基于學科核心素養的情境化命題探究

基于學科核心素養的情境化命題探究

從中國學生發展核心素養框架的發布和普通高中各學科課程標準

的出臺，我們可以清晰地看到，新一輪課程改革有兩個重大創新，即

學科核心素養和學業質量標準。改革教育質量測量和評價的方式，通

過科學測試和評價不同學生學習同一門課程后學科核心素養發展水平

上的差異，引導廣大教師改進課堂教學和育人模式，促進學生全面而

有個性的發展，是新一輪課程改革的重要內容。側重核心素養立意的

情境化命題能夠將核心素養和學科質量標準有機聯系起來，是落小、

落細、落實這兩個課改理念的有效措施，符合核心素養本位的新課程

改革目標，也反映了能力測評發展的新趨勢。

一、什么是情境化命題

情境化命題是指將學科問題融入學生熟悉的情境中，讓學生通過

提取、理解和分析情境中的相關信息，綜合運用所學的知識和技能解

決問題。研究表明，學生解決的學科問題越接近于生活中的實際情境，

越能幫助學生解決與實際生活息息相關的學科問題，從而激發學生的

學習興趣，觸發學生的求知欲，使學生積極主動地懷著愉悅的心情學

調、音色、響度、傳播的介質以及傳播速度等非常抽象的概念融入真

實的情境中，考查學生對聲音相關知識的理解和掌握程度。這樣情境

化的試題有助于引導學生養成“從生活走向物理，從物理走向實踐”

的意識。

二、情境化試題的優勢

第一，情境化試題不僅重視知識掌握，更加重視情感體驗和價值

導向。情境學習理論認為，知識是具有情境性的，知識是活動、背景

和文化產品的一部分，知識正是在活動中，在豐富的情境中，在文化

中不斷被運用和發展著。如考查生物多樣性與維護生態系統平衡的試

題，如果直接要求學生回答生物多樣性的概念和維護生態平衡的措施，

學生只會死記硬背有關知識。如果把試題設計成：近年來，有海淘愛

好者通過互聯網搜羅郵購國外的各種“怪物”，如頭大腿長的黑色洋

螞蟻、比國內普通蟑螂大出3倍的巨型洋蟑螂等。殊不知，這種純屬

個人愛好的網購行為，卻可能帶來生物入侵等潛在危險。請分析回答：

（1）洋螞蟻、洋蟑螂漂洋過海來到我國，如果擴散到野外，就可能造

能力運用于實踐，解決日常生活中實際問題；“不當失敗”是指由于

學業評估設計和運用的不合理，學生的真實能力并沒有被評估出來，

由于一個不重要的錯誤而被加倍處罰，他被判定為失敗；“不當成功”

是指有些學生因為掌握了一些不重要的方面而被判定為成功。

第三，情境化試題不僅重視低階學習成果，更加重視高階思維和

環境下獨立完成一件小作品，如提出解決問題方案或提出并論證一個

觀點、設計一項活動或實驗等，因為作品最能體現學生的綜合素養水

平。

第二，情境內容要契合學生實際。核心素養強調“關鍵性”“必

持續學習和主動發展。只有讓試題與學生的生活相結合，讓試題情境

能夠勾起學生的美好回憶，觸及學生感興趣的話題，符合學生日常的

所思所盼，才能讓試題“走心”，讓學生在做題的時候體驗到愉悅，

并受到潛移默化的影響。要讓情境具有啟發性和思考性，好的情境應