利用思維導(dǎo)圖培養(yǎng)學(xué)生的生物核心素養(yǎng)

利用思維導(dǎo)圖培養(yǎng)學(xué)生的生物核心素養(yǎng)

一、 引言

高中生物知識(shí)多而雜，知識(shí)間暗藏一定的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，學(xué)生學(xué)

習(xí)就需要學(xué)習(xí)生物的毗連性，而非雜亂無章，零零散散一樣無從

下手，學(xué)生在學(xué)習(xí)中使用思維導(dǎo)圖可以最大限度地解決生物學(xué)習(xí)

的困難。思維導(dǎo)圖是一種將人類大腦的自然思考方式――放射性

思考具體化的方法，它將信息依據(jù)彼此間的關(guān)聯(lián)性分層分類管

理，加速信息的累積量，使信息的儲(chǔ)存、管理及應(yīng)用更有系統(tǒng)化，

增加大腦運(yùn)作的效率。靈活的繪圖方式，條理的理解思路配合各

種生活情境學(xué)生一起涂鴉，繪畫，不斷練習(xí)，使學(xué)習(xí)者達(dá)到快樂

學(xué)習(xí)，快速運(yùn)用，理性生活的目標(biāo)。

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二、 思維導(dǎo)圖的概念

三、 制作步驟

（一） 定主題 主題便是文章的中心，如《生態(tài)系統(tǒng)的能量

流動(dòng)》一節(jié)。我們可以將能量流動(dòng)確定為主題，教科書通過能量

流動(dòng)的過程，特點(diǎn)及實(shí)踐意義等主題展開。

四、 思維導(dǎo)圖對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)高中生物的應(yīng)用

（二） 培養(yǎng)其科學(xué)探究的能力 繪制中學(xué)生可以培養(yǎng)自己的

問題思考方式，訓(xùn)練思考，懂得思考，喜歡思考，學(xué)會(huì)創(chuàng)意與邏

輯兼具的思考方法，增加思考的廣度和深度，在學(xué)習(xí)上才能沉穩(wěn)，

不會(huì)因小失大而犯錯(cuò)，對(duì)自己所繪制的圖形充滿興趣，想象，這

樣主動(dòng)的學(xué)習(xí)方式有助于疑問的提出進(jìn)而培養(yǎng)自己的科學(xué)探究

能力。

（三） 造就學(xué)生科學(xué)思維能力 思維導(dǎo)圖模式可以讓學(xué)生形

成系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)思維的習(xí)慣符合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的生物學(xué)

科素養(yǎng)的培養(yǎng)。可以培養(yǎng)學(xué)生自主、自律、自我監(jiān)控和自我糾正

的思維。

（四） 形成學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感 學(xué)生在學(xué)習(xí)中應(yīng)用思維導(dǎo)圖

可以讓其形成理性的思考方式，在與朋友相處，與人交往，處理

問題的方式上更加理性，學(xué)生可以用所學(xué)的生物學(xué)知識(shí)解決生產(chǎn)

生活中的生物學(xué)問題，樂于傳播生物學(xué)知識(shí)和培養(yǎng)健康的生活方

式。

五、 對(duì)于更好應(yīng)用思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)的思考

`

（一） 學(xué)生在聽老師講課的時(shí)候要習(xí)慣于抓重點(diǎn)，老師講

課時(shí)盡量突出重點(diǎn)；

（二） 教師善于引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造思維導(dǎo)圖，啟發(fā)學(xué)生發(fā)散思

維能力，讓學(xué)生迅速掌握重點(diǎn)與重點(diǎn)間的邏輯關(guān)系，加強(qiáng)學(xué)生的

邏輯力；

（三） W生在做思維導(dǎo)圖時(shí)，要不斷地想，也可以團(tuán)體一

起想，可能所想發(fā)生連串反應(yīng)，共同提高，相互啟發(fā)；

（四） 教師要善于引導(dǎo)學(xué)生合理應(yīng)用學(xué)習(xí)資源，善于巧用

網(wǎng)上軟件，利用媒體來繪制思維導(dǎo)圖。

六、 小結(jié)

學(xué)生在生物課堂上繪制思維導(dǎo)圖就是將觀察、聯(lián)想、邏輯、

創(chuàng)造、專注、動(dòng)機(jī)全部集中讓學(xué)生的五官全部動(dòng)起來集中學(xué)生的

注意力，讓學(xué)生愛上生物，見識(shí)到生物的美，鉆研生物，達(dá)到樂

學(xué)的目的。生物學(xué)的教師必須先展示并滲透理性思維的教育，強(qiáng)

化自己理性知識(shí)的構(gòu)建，只有讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地愿意掌握生物知

識(shí)，教師才能夠在課堂中提升自己的教學(xué)質(zhì)量。