如何在高中生物教學中培養學生的社會責任

如何在高中生物教學中培養學生的社會責任

摘要】在高中生物教學中培養學生的社會責任，是培養高中學生生物學科核心

素養和綜合素質的要求，而社會責任也是核心素養中道德教育中的一項重要內容。

因此，我們在高中生物教學中不僅要向學生傳授生物知識，還要積極培養他們的

社會責任感，基于這種因素，本文研究了在高中生物教學中培養學生社會責任的

方法和途徑。

【關鍵詞】高中生物教學；社會責任；關注意識；環境意識

中圖分類號：G662.7 文獻標識碼：A 文章編號：ISSN1001-2982 （2019）07-150-

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社會責任是生物學科核心素養培養的一個重要方面，本文結合個人高中生物教學經驗，

從聯系現實生活、扎實學科基礎、開展實踐教學、結合環境保護四個方面，研究分析了在高

中生物教學中培養學生社會責任的方法策略。

一、聯系現實生活，培養學生對社會生活事件的關注意識

在高中生物教學中培養學生的社會責任意識，要提高學生對社會生活中事件的關注程度，

從中挖掘出其與生物學知識之間的關聯。用生物知識進行理解和分析生活中的事件，在生物

課堂學習與社會責任之間建立起聯系，提高學生的社會責任心。

高中階段的學生正處于青春期，對充滿趣味性的娛樂、游戲、運動行為和事件關注較多，

平時關注范圍比較單一，對事物的理解也還不夠深刻。培養和提高學生對社會生活中事件的

關注程度，可以在生物課堂教學中引入一些現實生活中的元素，觸動他們的大腦思維和敏感

神經。使其逐步產生對社會生活中事物關注的興趣，集中精力學習生物知識，提高課堂教學

效果。

比如，在人教版高中生物必修1第二章《組成細胞的分子》中《生命活動的主要承擔著

——蛋白質》，這一節課的教學中，我就引入了與蛋白質知識有關聯的人們在日常所吃的食

物，例如饅頭、米飯、雞蛋、肉類等。幫助分析這些食物中哪些富含蛋白質，以及這些食物

中蛋白質成分，是如何在人體中分解成氨基酸被消化吸收的。進而擴展到人們在日常生活中

的飲食習慣，以及自己在平時飲食中應注意哪些問題、如何控制好蛋白質的攝入、養成健康

的飲食習慣等生活問題。嘗試讓學生們通過這些與自己生活密切相關的事物，去理解和認識

蛋白質、氨基酸，結合生物知識提高對社會生活中飲食的關注程度，領悟到生物知識與社會

發展、人們生活之間的聯系，引起他們的社會責任心。

二、扎實學科基礎，培養高中學生承擔社會責任的能力

物學知識應用到現實社會中的能力，把理論知識轉化為在社會實踐中解決實際問題的能力。

高中生物教學中的實驗環節，就是培養學生生物知識實踐能力的一個主要手段和平臺，

生物學實驗本身就是一個實事求是的過程，具有很強的嚴密性和科學性。通過實驗學生們不

僅可以直接的獲得生物原理和知識，而且還可以加深對知識的鞏固和理解。通過實驗，還可

以培養學生對生物問題的分析能力和解決能力，形成科學處理問題的思維、態度，有助于學

生把生物知識應用到現實生活中來。

為了讓學生掌握準確生物學知識應用技能，在實驗教學中，老師在做示范或者指導學生

自己動手實驗時，要嚴格按照實驗的規范要求進行操作。在實驗過程中引導學生仔細觀察、

認真分析、深入理解，使他們正確掌握生物實驗的技術和方法，學會自己判斷、對比、分析

和思考問題，提高他們在現實社會中運用生物學知識的能力和社會責任感。

四、結合環境保護，培養學生運用生物知識維護環境的責任意識

環境是我們人類生存的基礎，環境問題也是目前世界上普遍關心的問題之一，保護我們

賴以生存的環境是社會生產、生活的永恒主題。在高中生物教學中培養學生的社會責任，要

結合環境保護問題，培養他們運用生物學知識維護、改善環境的責任意識，養成自覺保護環

境、抵制破壞環境的習慣。

比如，在人教版高中生物必修3第六章《生態環境的保護》中，提到了“全球環境問題”

中“氣候變暖”、“臭氧層破壞”、“水源短缺”、“土地荒漠化”、“海洋污染”等一系列環境問題。

通過這一課的教學，可以使學生們認識到環境破壞已經嚴重影響到我們人類的生存，增強他

們的社會責任感。把環境保護意識通過學習生物學知識滲透到大腦中，培養他們保護環境的

社會責任意識，以及運用生物學知識解決環境污染問題的意識。

結束語

總而言之，基于核心素養在高中生物教學中培養學生的社會責任，是生物新課改提出的

一個重要目標。在實際教學中，要注重培養學生對社會生活中事件的關注意識、運用生物知

識解決問題的能力、生物知識應用能力、維護環境的責任意識。

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