部編人教版五年級上冊道德與法治第7課《中華民族一家親》教案教學設計

池南學校（ 五 ）年級（道德與法治）學科教案

檢查時間： 執教時間： 年 月 日

教學單元 總（ 18 ）課時

課 題 第（ 一 ）課時

教學目標

第三單元 我們的國土 我們的家園

第7課 中華民族一家親

1.培養維護民族團結的意識。

2.能夠正確認識各民族之間的關系。

3.了解我國是一個統一的多民族國家，正確認識各民族之間的關系。

教學重點及

教學重點：正確認識各民族之間的關系。

教學難點：自覺維護民族團結。

難點

教學準備、

教師準備：課件制作

學生準備：課前資料收集

資源

教學過程

一、導入新課

播放視頻《愛我中華》

二、講授新課

活動一：中華民族大家庭

民族知識知多少：

在我國遼闊的土地上，生活著多少個民族？

我國最大的、人口最多的民族是哪個民族呢？

除漢族以外的其他民族統稱為什么民族？

為什么把漢族以外的其他民族稱為“少數民族”呢？

解釋：中華人民共和國是全國各族人民共同締造的統一的多民族國家。在遼闊美麗的國

土上，共同生活著56個民族，組成了中華民族大家庭。根據2010年第六次全 91.5%國人

口普查數據，我國總人口已達13.7億。其中，漢族人口最多,其他55個民族因人口數量相

對較少，習慣稱為“少數民族”。

知識拓展：人口最多的少數民族和人口最少的少數民族。

發現與分享：

（1）你的班級、社區或者你認識的人當中，有少數民族的嗎？

（2）你知不知道少數民族都分布在哪些地區呢？

展示中國民族分布圖：請認真觀察中國民族分布圖，說說我國民族的分布有什么樣的特點？

提示：在中華民族大家庭中，各民族分布呈現大散居、小聚居、交錯雜居的特點。

提問：在這樣的大散居、小聚居、交錯雜居的情況之下，各民族之間會出現怎樣的一種

情況呢？

數據分析（課本第55頁活動園）：閱讀資料，從數字的變化中，你有什么發現？

小發現：隨著我過經濟社會的發展，各地區、各民族的人口流動更加頻繁，促進了相互

間的交往交流交融。我國各民族匯聚為一個大家庭，形成了平等團結互助和諧的社會主義新

型民族關系。

相關鏈接：《中華人民共和國憲法》第四條規定。

小小分享會：你還知道哪些維護民族平等、團結的措施？

活動二：各民族誰也離不開誰

1、閱讀與理解：閱讀課本第56頁《茶馬古道》，思考并回答下列問題：

（1）關于《茶馬古道》的資料中反映文化交融的事例是什么？

（2）嘗試說一則歷史上或當前生活中民族交往交流交融的事例。

2、說一說：各民族不僅是在生活上交往交流交融，在奠定祖國疆域、開發祖國山河和

維護領土完整的事業中，各民族也都作出了重要貢獻，譜寫了中國歷史的輝煌篇章。你知道

哪些相關的事例呢？

3、故事屋：“彝海結盟”

4、小提示：正是由于有各民族人民的艱苦奮斗、團結互助，才有今天這個偉大的多民

族國家——中國。各民族在長期的歷史發展中，形成了一種相互依存的密切聯系，我過經濟

今天取得的成就是各民族共同努力的結果。

5、相關鏈接：課本第58頁。

6、小提示：在長期實踐和不斷交往中，各民族相互借鑒、相互欣賞、相互促進，共同

創造了光輝燦爛的中華文化。

7、活動園：下面是一一些同學查找到的各民族對中華文化貢獻的事例，你還能舉出其

他的事例嗎？

課堂小結：我國是一個統一的多民族國家，在長期的生活和實踐過程當中，各民族相互

交往交流交融，相互影響、相互促進，共同努力建立和建設了社會主義新中國，并共同床在

了光輝燦爛的中華文化。我們各民族是一個共同體，誰也離不開誰。

作業設計

課后資料收集與整理

7中華民族一家親

板書設計

1、中華民族大家庭

2、各民族誰也離不開誰

教學反思

一分鐘安全教育

1.上下樓梯不要擁擠、禮讓慢行。

2.在教室內不互相追逐瘋打。

池南學校（ 五 ）年級（道德與法治）學科教案

檢查時間： 執教時間： 年 月 日

教學單元 總（ 19 ）課時

課 題 第（ 二 ）課時

第三單元 我們的國土 我們的家園

第7課 中華民族一家親

1.培養維護民族團結、尊重其他民族風俗習慣的意識。

教學目標

2.能夠尊重其他民族的風俗習慣，維護民族團結。

3.了解民族之間的差異，學會尊重其他民族的風俗習慣，了解我國扶助少數民族的政

策，懂得實現各民族共同繁榮的必要性。

教學重點及

教學重點：了解民族之間的差異，學會尊重其他民族的風俗習慣

教學難點：解我國扶助少數民族的政策，懂得實現各民族共同繁榮的必要性。

難點

教學準備、

教師準備：課件制作

學生準備：課前資料收集

資源

教學過程

一、導入新課（課件出示）

1.猜猜這是哪個民族的服飾

2.猜猜這是哪個民族的飲食

3.猜猜這是哪個民族的民居

二、講授新課

1、思考：

（1）你從上述猜一猜的活動中感受到了什么？

（2）不同民族之間還有什么不同嗎？

2、小提示：在長期發展過程中，我國各民族的生活環境、文化紫蘇都有差別，表現在

服飾、飲食、民居、節慶和禮儀等各方面。

3、活動園：五(2)班開展了一次少數民族傳統節日展示會。會上，同學們介紹了自己所

了解的節日。

4、小小分享會：請你結合自己的經歷或看過的資料，向同學介紹一個少數民族傳統節

日。可圍繞下面問題進行介紹。

（1）節日的名稱是什么？

（2）這個節日給你印象最深的習俗是什么？它有什么寓意？

（3）如果有人想參加這一節日的活動，你想提醒他注意什么？

5、介紹民族節日：那達慕大會、酥油花燈節等。

6、開動腦筋：想一想，文化習俗等的不同容易導致什么？我們該怎么辦呢？

7、社會觀察：由于各地區文化的差異，我們經常能發現一些游客因不了解或不自覺，

而做了許多不尊重當地人的行為，例如：在摩梭人家里隨意談論走婚習俗，并將走婚過度解

讀?；蚴窃诠懦抢镫S意爬上民居的屋頂拍照，亦或隨意將少數民族的生活方式評論為落后、

愚昧等。

8、民族相處小貼士：我國是一個多民族的國家，許多少數民族有不同的宗教信仰和習

俗忌諱。俗話說：“入鄉隨俗”。在進入少數民族聚居區旅游時，應尊重當地的傳統習俗和生

活中的禁忌，任何人不能以自己的民族風俗習慣為標準，去衡量和要求別的民族，也不能以

個人的好惡去對待民族風俗習慣，去處理與民族風俗習慣有關的事情。

9、我是民族風俗小達人：你還知道哪些少數民族的風俗習慣嗎？假如去到當地，你會

怎么做？

10、入鄉隨俗我能行：

（1）蒙古族認為火神或灶神是驅妖辟邪的圣潔物，所以我可不能當著他們的面跨越或

踢火，不能往火上摔東西、扔贓物。

（2）回民禁止以食物開玩笑，特別是不能用進食的東西做比喻，如形容辣椒、西紅柿

像血一樣紅等。

（3）彝族男性最忌他人觸摸自己頭上的蓄發，認為這是不可寬恕的行為。

11、小數據：從數據中你發現了什么？對此，你認為國家應該怎么做？

12、小提示：全面建成小康社會，一個民族也不能少。我們56個民族要像石榴籽一樣，

緊緊抱在一起，同心同德，守望相助，努力實現這個偉大夢想。（國家要扶助少數民族地區，

實現共同富裕、共同繁榮）

13、國家的措施：

（1）實施精準扶貧政策。

（2）援助少數民族大行動

（3）開展興邊富民行動

14、播放視頻《天路》

15、思考與感悟：你知道這條“神奇的天路”指的是什么嗎？它“神奇”在哪里？

16、閱讀角：“天路”頌歌。

17、解釋：青藏鐵路的重要意義。

課堂小結

國是一個統一的多民族國家，人民是國家的主人。在全面建成小康社會、實現中華民族

偉大復興的征程中，我們56個民族一個都不能少，我們要團結互助，努力實現共同繁榮。

作業設計 課后資料收集與整理

7中華民族一家親

板書設計

1.不同民族之間的不同

2.如何與不同民族相處

3.實現各民族共同繁榮

教學反思

一分鐘安全教育

1.上下樓梯不要擁擠、禮讓慢行。

2.在教室內不互相追逐瘋打。

第7課 中華民族一家親 教學反思

五年級學生對社會現象開始關注，對不同民族的歷史和文化感興趣，并開始有自己的獨

特見解，但仍有片面性。學生通過搜集、整理與中華民族歷史、文化相關的信息，能夠初步

形成中華民族的歸屬感和自豪感，有利于糾正其認識上的片面性。因此，本課設定了第一個

教學目標。同時，在情感態度價值觀方面，學生通過本課的學習，應該懂得，我國是一個多

民族的國家，各族人民親如一家，不同民族之間相互尊重、和睦相處、共同發展。為此，本

課設定了第二個教學目標。

在教學過程中我采用了如下的教學環節：

活動一：中華民族大家庭與“各民族誰也離不開誰”

了解中華民族大家庭的概況—知道民族分布的特點—認識個民族間的交往交流交融對歷

史、經濟、文化等方面的貢獻。

在第一個環節，教師指導學生閱讀課文，并結合餅狀圖，了解“少數民族”的含義。

在第二個環節，首先，教師讓學生圍繞提前調查的本班或本校、本社區的少數民族情況

就進行交流，并借助課前調查的資料，說說中國的少數民族是如何分布的。其次，教師引導

學生閱讀文本，標畫出“大散居、小聚居、交錯雜居”，并借助教材第55頁活動園里的圖文

資料，請學生談談自己對這個特點的理解。最后，教師根據學生的回答。進行小結：我國各

民族的大散居、小聚居、交錯雜居的分布特點有利于各民族相互交往、團結合作。

在第三個環節，教師可以借助活動圓，以茶馬古道為例，讓學生了解不同民族之間的交

往交流交融，并結合自己課前查到的資料，講講這方面的事例。然后，教師組織學生分小組

討論、交流，讓學生了解到，民族之間的交往交流交融對我國的政治、經濟、文化等方面做

出了很多貢獻，進而懂得“各民族誰也離不開誰”。

活動二：互相尊重 守望相助

尊重不同民族的習俗—了解“興邊富民”“精準扶貧”等事例—組織、策劃主題班會或展

覽。

在第一個環節，教師引導學生知道，各民族異中有同，同中有異。學生通過了解不同民

族的傳統節日及其，知道不同民族之間在生活與交往中要相互尊重彼此的文化習俗。

在第二個環節，教師利用教材第60、61頁的圖文，讓學生通過具體事例，了解國家的“興

邊富民”“精準扶貧”等政策，從而感受到，在通往小康的道路上，一個民族都不能少，各民

族之間要“守望相助”。

在第三個環節，教師讓學生分組，結合課前搜集的資料和課上學習的收獲，組織、策劃

一個班會。如果條件允許，可以在年級范圍內開展一個“中華民族一家親”的展覽，進行跨

學科的綜合實踐活動，把學生科前搜集、整理的圖片和文字資料，張貼、展示出來，由學生

擔任講解員，請家長來參加。

本節課，教師通過耳熟能詳的歌詞讓學生認識到，我國是一個統一的多民族國家；通過

指導學生課前調查，讓學生認識到我們國家民族分布的特點；通過舉例子，將各民族在政治、

經濟和文化等方面的貢獻形象地傳達給學生。

本節課的重點是“各民族誰也離不開誰”這一部分。民族團結互助的例子在歷史上和當

下有很多，其內容涉及維護祖國領土完整、經濟發展和文化交流等諸多方面內容。如何選取

就合適的事例并實現跨領域的學習，是教學的關鍵。為此，教師在課前組織學生進行了民族

交融案例的搜集與整理活動。課中，學生匯報的諸如絲綢之路、彝海結盟、西部大開發等事

例，較好地體現了民族交往交流交融和民族團結對我國政策穩定、經濟發展、文化繁榮的貢

獻。教師提供的文成公主入藏以及札達地區雪災的故事起到了補充提升的作用。民族團結互