學校管理工作總結:塑造陽光心態 構建陽光校園

學校管理工作總結：塑造陽光心態 構建

陽光校園

學校管理工作總結：塑造陽光心態構建陽光校園

俗話說：人多為患，無事生非。xx中學有xx個學生，

xx個教職工。學校教職工很多年不流動，人心渙散，工作作

風散漫拖沓。加上職稱問題、住房問題、工作量多少問題、

績效工資分配問題等等這些學校共性問題在xx中學也表現

得很突出。近幾年，xx中學人心浮躁，曾一度淪為全縣“多

事”學校，因種種原因職工上訪事件也多次發生，教育教學

質量也呈現逐年滑坡態勢。

經過xx中學新一屆領導班子的思考、討論，我們明確：

改變陳舊的校舍，相對落后的辦學硬件設施，不是學校工作

的重心。讓xx中學再次騰飛，學校的工作重心首先應是扭

轉人心、有效籠絡人心，增強xx中學師生凝聚力，實現管

理的最大愿望：讓教師幸福，讓學生快樂。

為此，xx中學提出了“塑造陽光心態，構建陽光校園”

的近期管理目標，大膽進行了嘗試探索。經過一年的實踐，

初步取得了成績，增強了學校的凝聚力，促進了各項工作的

開展。

一、班子成員率先垂范，為教職工塑造陽光心態引路。

讓教職工塑造健康向上的陽光心態，增強整個學校的凝

聚力，校領導班子成員必須身體力行，做教職工努力工作的

示范人、引路人，做教職工工作、生活的服務人、貼心人。

經調研，部分教職工過去對班子成員有看法，認為“老

爺”多，“黃牛”少。龐大的班子隊伍辦事效率低、遇事推

諉、政令不暢，給教職工人心浮動帶來較大負面影響。為此，

學校提出：喊破嗓子，不如做個樣子。要讓職工有積極的心

態，熱愛獻身本職工作，班子成員必須先有積極的心態，扭

轉工作作風，先把全身心精力用到工作上來，達到引領職工、

凝聚人心的目的。

去秋新學期開學前夕，班子成員在校長的帶領下，徹底

清掃兩個校區淤積數月的垃圾，打掃校園環境衛生，拉開了

班子成員引領的序幕。一學期以來，班子成員有效工作，自

覺養成了查崗的好習慣。特別是在每日三餐時間，上午第4

節、下午第1節、第3節，晚自習時間，周六學校離校，周

日學生到校等重點時段，為師生服好務，重點督查學生的日

常行為，教師的常規工作，學生的安全，校園的衛生，教師

到崗情況，學生到校情況，水電管理情況，集體活動的安全，

“爭先創優”活動，處理突發事件等十大方面的問題，初步

形成了潛心靜氣的工作作風，有效扭轉了過去班子成員對分

管工作不力，事不關已，高高掛起的工作作風。

在學校各項工作的開展上，要求班子成員要走在教職工

員干得最多；在教學“三優”競賽活動中，要求班子成員要

拿得出來，敢于亮劍，給教師們示范；在會議紀律上，要求

班子成員提前候會，不做無中心、無思想、無內容的發言，

有效縮短會議時間，減少會議次數；在教學質量上，要求班

子成員必須代主要學科，質量不低于年級前三分之一；在組

織紀律上，要求班子成員務必落實“管住自己的手，管住自

己的嘴，管住自己的腿”等三管原則，加強廉潔自律，在群

眾中樹立良好的形象，找對個人準確的位置。

以上舉措雖屬常規要求，但真正落實是半年來不斷努力

的結果。班子成員作風的初步轉變，班子成員的正確心態，

對教職工塑造陽光心態起到一定的引領作用。在學校工會組

織的“學校是我家，興衰靠大家”的有獎征文活動中，一位

健康陽光的心態，讓人與人之間那種相互攻訐、無事生非、

只求索取、不求奉獻的作風永遠離開吧！”

二、弘揚先進典型正氣，為教職工塑造陽光心態示范。

榜樣的力量是無窮的。用先進典型為教職工塑造陽光心

態示范，增強凝聚力，弘揚正氣是我校的又一嘗試。

為傾聽教職工心聲，走進教職工心中，通過找70多人

次座談，了解到長期以來，教職工中優者不優，不被人重視；

劣者不劣，沒有危機感。少數人沉湎于工作時間經商做手藝、

抹牌賭博或爭搶工作量低的崗位，或無中生有，造謠滋事，

或做一天和尚撞一天鐘，只求混得過，不求過得硬。這些作

風的蔓延，勢必導致整個人心的渙散。

鑒于此，學校為構建陽光校園，用各種正面典型人物的

榜樣力量，促使職工摒棄不健康、不平衡的心理因素，塑造

積極向上的陽光心態。

在期末考試后，進行評優表模的常規活動，評選出了三

個年級中優秀率、及格率、綜合指數等各項考評指標均居年

級第一的四名教師，張榜宣傳表彰，并召開先進事跡專題報

告會。在師生中造成影響，引起共鳴，樹立榜樣。讓優秀者

有工作成就感，引以為榮，讓落后者明確差距之原因，明確

需急時追起，不被淘汰。

為規范教學常規，校內進行了優質課、優秀教案、案例、

論文、等“五優”評選活動，并舉行較為隆重的頒獎儀式，

把獲獎情況辦成專欄向師生宣傳，在學生家長會上展出，擴

大影響，讓優秀教師感受到認真工作的榮耀，讓一貫應付工

作的教師在師生間暴露無遺，產生優勝劣汰的危機感。從而，

推動教職工把精力心思用在工作中，也端正個人工作態度。

去秋，在市優質課評選活動中，我校有三位教師分別榮

獲化學、生物、物理市級優質課一等獎。學校以此為契機，

在校內張榜公布宣傳表彰，并在校園網上宣傳擴大影響力，

在校內組織全體教師觀摩學習他們的獲獎課。不少青年教師

受到鼓舞，表示要積極創造條件，磨練個人教學的基本功，

心無旁鶩，用積極的心態面對工作。

把心思從對他人的指責上，轉移到立足本職崗位上來，初步

形成了陽光健康和諧的校園人際關系。

三、以活動為載體，構建陽光和諧校園。

“活動、活動，活著就要動，只有在不停的‘動’中才

會形成良好的心態，才能構建陽光和諧的校園，才能凝聚人

心。”這是xx中學一個退休教職工的話。其實，凝聚人心，

塑造陽光心態的實質就是一些“活動串兒”組成的。教師的

課外活動，學生的德育活動等都是這些“活動串兒”中的一

個。

一學年來，學校開展了師生運動會、教職工慶國慶紅歌

比賽、職工慶元旦文藝匯演、教職工趣味運動會、教職工校

外踏青活動、教師“五優”評選、優秀家庭評選、十佳黨員

評選、十佳優秀家庭、首席教師評選等項活動，有效凝聚了

人心，釋放了個性。

教職工元旦文藝匯演后，有位年近50歲的舞蹈演員在

她的工作筆記中寫道：這項活動把教職工帶到了一個嶄新的

時代，讓我們明白了現在最需要什么。我們還要青春、要活

力；我們不需要爾虞我詐，死氣沉沉。教師的職業是高尚的，

高雅的、高貴的。不需要金錢來衡量，要用快樂來衡量。什

人說：它是一把殺人不見血的刀。錢是什么東西？有人說：

它是一切矛盾的制造者。錢是什么東西？也有人說：它會為

你鋪平走向監獄的路，讓你失去道德水準，失去親情，失去

朋友，失去快樂，失去健康陽光的心態……

盧梭曾說過：“真正的教育不在于口訓，也不在于說教，

而在于實行。”塑造學生陽光心靈，德育活動化是xx中學德

育之理念。在學生活動上，注重落實常規活動，節日慶祝活

動和針對性的教育活動。

常規活動指的是周一的升旗，周三至周五的興趣小組活

動等。節日慶祝活動指“慶國慶、頌祖國”校園紅歌大賽，

“迎新春、慶元旦”文藝匯演。

近年來，電玩室在xx興起，少數學生經不住誘惑，白

天逃課，晚上通宵打游戲。學校政教處翻印了報紙上的《網

靈，和諧師生關系，推動陽光校園的構建。

總之，學校管理是求真的科學，學校管理是創新的藝術。

服務師生，凝聚人心，塑造健康心態，構建陽光校園，我們

只是對其進行了一點兒嘗試。當前，xx中學正逐步走上良性

發展軌道。人心的凝聚，帶來校園的陽光發展：衛生面貌得

到較大改觀；教師比敬業、比成績風氣形成；熱心參加教研

的青年教師越來越多；學生養成了文明衛生習慣；教職工說

長道短的大幅減少；安全意識加強，安全工作零事故；有令

則行，有禁則止，政令暢通……一份付出，一份收獲，各種

榮譽紛至沓來，學校先后被市教育局評為學籍管理先進單位，

被縣教育局評為教育工作先進單位等榮譽稱號等，僅說今年

的中考質量共計xx人參加考試，上重點高中人數達到xx人。

在今后的工作中，我們將進一步探索，力爭取得更大的

突破。