班主任技能大賽情境案例(25題)

情 境 案 例

（共24題）

1、青海玉樹地震后，學(xué)校向全體學(xué)生發(fā)出自愿捐款倡議。學(xué)校也統(tǒng)一發(fā)出校訊

通倡議積極參加捐款活動(dòng)，這時(shí)小強(qiáng)的父親給班主任打電話：“王老師，這捐款

活動(dòng)不是上周舉辦了，上周小強(qiáng)問我拿了100元說是學(xué)校要捐款的，所以我給

了他，但是剛才才收到信息？”王老師詢問小強(qiáng)后才得知原來他是騙父親的，把

這錢去買自己心愛的玩具，作為王老師的你會(huì)怎樣處理這件事情并教育好小強(qiáng)

呢？

2、小明，男，10歲現(xiàn)在三年級就讀。他在家里自己以“小主人”自稱，父母溺

愛，但有時(shí)犯錯(cuò)誤父親卻對小明大打出手，身體青紫多處。在學(xué)校里上課，他基

本能夠聽講，但自制力差，特別喜歡說話，課間在教室，走廊，操場打鬧，曾因

為別同學(xué)不給他手工課的作業(yè)，他把同學(xué)手掐紫，還有一次，他與四年級同學(xué)打

架，本班同學(xué)拉架，他把本班同學(xué)鼻子打得出血。小明遇到問題，不能通過提意

見，而是使用武力解決，常常把男女同學(xué)打哭。

請根據(jù)以上材料進(jìn)行分析，你是小明的班主任該怎樣對他進(jìn)行教育？

3、二年級的小麗是個(gè)愛占小便宜的女孩，同學(xué)們的文具、零食常據(jù)為已有，素

有小偷小摸的不良習(xí)慣。為此同學(xué)幫，老師幫，但效果不明顯，有一次，她竟然

把某同學(xué)書包里準(zhǔn)備交春游活動(dòng)費(fèi)的100元錢拿走了。為了取得更好的教育效

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果，你將小麗的媽媽請到學(xué)校，商量幫助她的良方，可她的媽媽卻大呼小叫，一

是袒護(hù)自己的小孩，二是怪學(xué)校和老師。

作為班主任的你，怎么處理此事？為什么？

4、下課時(shí)，有兩名平時(shí)比較調(diào)皮的學(xué)生在教室內(nèi)打起來，其中一人被推倒并撞

在墻角上，撞破了頭，流血了。你知道這兩位學(xué)生的家長都不好惹，平時(shí)對學(xué)校

已諸多意見，現(xiàn)在，你該怎么辦？

5、陳小樂是一位成績優(yōu)秀、活潑開朗的女孩，到了四年級被學(xué)校的籃球隊(duì)選上

了，而且體育老師發(fā)現(xiàn)她是個(gè)可塑之才。可兩個(gè)學(xué)期的期末考試下來，小樂的成

績一落千丈，她的父母覺得是籃球訓(xùn)練影響了她的學(xué)業(yè)，找班主任談?wù)劊鳛榘?/span>

主任的你該如何處理？

8、近來，六年某班有三五個(gè)女生開始十分注重衣著打扮，而且很時(shí)髦那種，并

且放學(xué)也慢吞吞的，喜歡與男同學(xué)一起嘻嘻哈哈。班主任曾經(jīng)就衣著問題與其父

母溝通過，但父母表示無可奈何。假如你是班主任，你會(huì)怎樣處理這些情況？

9、科任老師在課堂上與你班上的搗蛋大王阿偉發(fā)生了沖突：因阿偉在上課過位

干擾其他同學(xué)，科任老師讓阿偉站出來，阿偉不但偏不站，而且陰陽怪氣地引同

學(xué)發(fā)笑。科任老師氣憤難平，阿偉卻得意洋洋，機(jī)靈的班長馬上跑到辦公室找你

去救“火”了，你該怎辦？

10、小明本來是一位學(xué)習(xí)和品性都不錯(cuò)的學(xué)生，上學(xué)期其父母鬧離婚，他開始愛

上了上網(wǎng)玩游戲，一個(gè)暑假回來，他好象變了個(gè)人似的，不喜歡與別人交往，成

績一落千丈。有一天，在學(xué)校午讀后借口去廁所，翻過學(xué)校的圍墻想到對面網(wǎng)吧

去上網(wǎng)，最后被學(xué)校保安發(fā)現(xiàn)了。假如你是他的班主任，你會(huì)怎樣教育他呢？

11、一次上課鈴響了。我又開始了例行的“監(jiān)督”工作，同學(xué)們都很快地跑回教

室。過了一會(huì)兒，上課的老師也進(jìn)了教室，第二遍鈴響過后，我的目光剛要移開，

突然看見我班頗為頑皮的男同學(xué)××跑進(jìn)教室。我當(dāng)時(shí)就想：“這小子肯定是課間

跑操場上玩去了，才會(huì)上課遲到！這是我親眼所見，準(zhǔn)沒錯(cuò)！”一下課，我就走

進(jìn)教室，把他叫到講臺(tái)前，嚴(yán)厲地批評他上課遲到。平日里大大咧咧的他這下可

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急了，我看見眼淚在他眼圈里轉(zhuǎn)。“您冤枉人，我根本沒玩，下課，同學(xué)們圍著

李老師問問題，然后李老師又叫我?guī)退炎鳂I(yè)本抱回辦公室去，這才晚的！”我

的腦中“轟”的一下，是呀！我怎么忘記了，為了調(diào)動(dòng)他的學(xué)習(xí)積極性，我和李

老師商量好讓他當(dāng)數(shù)學(xué)科代表呀！我知道錯(cuò)怪了他，連忙道歉。他卻氣乎乎地走

了，以后幾天都不怎么理我。

請根據(jù)上述材料進(jìn)行分析，你該如何消除這一誤會(huì)。

12、新課程的實(shí)施，賦予師生關(guān)系已新的定義：教師是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的促進(jìn)者，

是善于發(fā)現(xiàn)和開發(fā)學(xué)生潛能的伯樂，是與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展的寫作者，是

組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，是與學(xué)生平等相處的知己。教師要將學(xué)生視為發(fā)展

的主體，視為有血有肉、感情豐富的人，允許他們自由發(fā)展，建立平等、友好的

師生關(guān)系。

新的理念的提出意味著對問題的覺醒。雖然處在教育前線的老師也深深知道

建立新型師生關(guān)系的必要性，但在具體的班主任工作中，卻往往仍以變相的“師

道尊嚴(yán)”來壓制學(xué)生。比如，班主任為了幫助學(xué)生樹立勤學(xué)的觀念，常常以“你

現(xiàn)在還小，不知道學(xué)習(xí)的重要性”“你應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，不然會(huì)后悔的”等等之類

的話來勸學(xué)生。在看似乎平等的關(guān)系中，教師仍然居高臨下的；在看似乎親密的

關(guān)系中，學(xué)生的心靈仍是封閉的。久而久之，學(xué)生習(xí)慣了老師的嘮叨，習(xí)慣了心

靈的封閉，也習(xí)慣性地以“乖乖”的沉默來對付老師的教導(dǎo)。這種教導(dǎo)的效果是

可想而知的。班主任付出了大量的時(shí)間，但是效果幾近為零。

請分析新課程背景下，班主任該如何做？

13、偉強(qiáng)恭敬地站在我的面前，十分溫順的樣子。他的嘴里不斷地重復(fù)著“嗯”、

“好的”、“知道”之類的話。當(dāng)我問他在學(xué)習(xí)方面有什么困難的時(shí)候，他很干脆

地回答：“沒有”。當(dāng)我問他這次期中考試考的不怎么好，是不是心里有點(diǎn)難過的

時(shí)候，他也說沒有。他可以冷靜地回答我所提出的任何問題。我知道，他的心是

封閉的，根本不愿意向老師訴說心中的想法。他的表面上看上去很溫順，但我卻

強(qiáng)烈地感覺到他內(nèi)心的自負(fù)。

偉強(qiáng)的成績處于班級的最后幾名。老師布置的作業(yè)，他每次都會(huì)完成。但一

般都是潦草地完成，任課老師把他叫到辦公室，要求他認(rèn)真地完成作業(yè)。他會(huì)爽

快地答應(yīng)，但是之后的作業(yè)仍然依舊，沒有絲毫的改進(jìn)。

看這偉強(qiáng)成熟的臉，想著多少次在課間看到的他臉上的嚴(yán)肅的表情，總覺得

偉強(qiáng)不是一個(gè)不求上進(jìn)的人。他有較強(qiáng)的自我約束能力，很少違反紀(jì)律，自立能

力也比一般同學(xué)強(qiáng)。也不可能由于他的毅力問題導(dǎo)致他學(xué)習(xí)方面的落后。

面對這樣表面“恭敬、順從”的學(xué)生你該怎么辦？

14、預(yù)備鈴響之后，我拿著書本走進(jìn)教室，看到黑板上還留著上節(jié)課的內(nèi)容，眉

毛便擰在了一起，大聲地問道：“今天是誰值日？為什么不擦黑板？”班上鴉雀

無聲。我見沒人答應(yīng)，火上來了，生氣地又問了一遍。這時(shí)，坐在最后的梁榮同

學(xué)跑上來，迅速擦了起來。這是一個(gè)學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，老師們都不喜歡他，他認(rèn)

真而大力地擦黑板的每一個(gè)角落，弄得教室內(nèi)塵土飛揚(yáng)。這時(shí)，我說：“同學(xué)們，

都瞧見了吧，這就是由于一個(gè)人的不負(fù)責(zé)任造成的。”不知道是誰嘟囔了一聲：

“今天不是他值日。”一個(gè)成績優(yōu)異的學(xué)生慢騰騰的站了起來，用幾乎聽不到的

聲音說：“今天……是……是我……值日。”我愕然了，干咳一聲，說：“你先坐下，

下回注意。”這時(shí)，梁榮同學(xué)擦完黑板，默默地回去了。課后，我無意中聽到學(xué)

生的私語：“某某同學(xué)就好了，不做值日，老師都不會(huì)責(zé)罰他；上次，我忘記了

擦黑板，就被罰了。”“誰叫你的成績不好？”“老師就是偏心”……我呆住了，也

陷入了深深的沉思中。

請根據(jù)上述材料進(jìn)行分析，你該如何去解決問題的？

15、小輝生長在經(jīng)濟(jì)條件差，父母的修養(yǎng)也欠佳的家庭，養(yǎng)成了對人不禮貌，學(xué)

習(xí)習(xí)慣差的不良習(xí)慣，老師與他的家長溝通經(jīng)常都很成問題，家長總是用很簡單

的方式方法教育孩子，觀念守舊。而這個(gè)孩子在班級里面又總是帶壞頭，一次，

他和一個(gè)同學(xué)產(chǎn)生了矛盾，就用粗口破口大罵同學(xué)，還忍不住打了同學(xué)，由于他

屢次這樣，屢教不改，老師氣壞了，向全班同學(xué)說：“大家都別跟他玩了！”

小輝把班主任的話向父母反應(yīng)了，說班上的同學(xué)現(xiàn)在都不跟他玩了，不肯上

學(xué)。結(jié)果家長向?qū)W校投訴班主任，面對這樣的學(xué)生和家長，請問你會(huì)采取什么方

法教育小輝，又如何與家長作進(jìn)一步溝通？

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16、小黃患了“小兒多動(dòng)癥”，在班級里面他總是有很“特別”的行動(dòng)，有時(shí)候

感覺是他不受自己的控制，導(dǎo)致班級里面很多學(xué)生都受過他的滋擾，很多家長都

很有意見，但是不管班主任怎么教導(dǎo)，好像都沒有作用……

請問你了解“小兒多動(dòng)癥”嗎？對這樣的學(xué)生有什么好的教育方法？

17、小磊和小明是不同班級的學(xué)生，由于大家都好動(dòng)，課間經(jīng)常在操場上面玩耍，

也經(jīng)常會(huì)有一些小摩擦，一天，他們在下面操場玩耍起了爭執(zhí)，打架了，小明被

打傷了，頭皮留血還裂開了三厘米……

兩位家長接到學(xué)校的電話后，來到學(xué)校也起了爭執(zhí)，一個(gè)說對方的孩子先動(dòng)

手，一個(gè)說你打傷了我的孩子……

這個(gè)時(shí)候，身為班主任的你會(huì)怎么處理孩子受傷的狀況，又會(huì)怎樣協(xié)調(diào)學(xué)生

家長之間的關(guān)系？

18、學(xué)校接到上級部門的通知需要支持訂閱相關(guān)的報(bào)刊、書籍，比如：《少先隊(duì)

員雜志》、《現(xiàn)代小學(xué)生報(bào)》、《嶺南少年報(bào)》、《番禺日報(bào)》等，現(xiàn)在學(xué)校的收費(fèi)是

“一費(fèi)制”，在這種情況下，請你暢談一下能夠采取什么好的辦法，讓家長自愿

支持同學(xué)們訂閱這些報(bào)刊雜志？

19、一位一年級的學(xué)生家長在開學(xué)的時(shí)候，因?yàn)椴粷M意班主任安排的座位，干脆

就到校長處投訴，說班主任明明知道他的孩子戴眼鏡還把他排到很后面的位置，

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