小學教育心理學考試測試題第十一章 心理健康教育

小學教育心理學考試測試題第十一章 心理健康教育

一、單項選擇題(下列各題所給選項中只有一個符合題意的正確答案，答錯、不答或多答均

不得分)

1．學生中常見的焦慮反應是( )。

A．交往焦慮 B．上學焦慮 C．考試焦慮 D．課堂焦慮

2．兒童多動癥是小學生中常見的一種以注意缺陷、活動過度和好沖動為主要特征的綜合性

障礙，其高峰發病年齡在( )。

A．3～5歲 B．5～7歲 C．8～10歲 D．12～13歲

3．首創全身松弛訓練法的心理學家是( )。

A．斯金納 B．巴甫洛夫 C．艾里斯 D．雅各布松

7．健康的概念是指( )。

A．身體健康 B．生理無殘疾 C．心理健康 D．身心健康

8．羅杰斯在其“以人為中心的治療”中將“無條件積極關注”看做心理輔導的前提之一，

這體現了學校心理輔導的( )。

A．面向全體學生原則 B．發展性原則

C．尊重與理解學生原則 D．尊重學生主體性原則

9．厭學是由于人為因素所造成的兒童( )的失調狀態。

A．牛理 B．情緒 C．心理 D．態度

10．關于兒童多動綜合癥，以下說法不正確的是( )。

A．兒童多動癥的高峰發病年齡8～10歲

B．兒童多動癥中男性兒童的患病率明顯高于女性

C．多動癥兒童即輕度腦功能障礙兒童

D．多動癥可能是先天體質上的原因，也可能是不安環境引起精神高度緊張的結果

二、多項選擇題(下列各題所給選項中有兩個或兩個以上符合題意的正確答案，不答、少答

或多答均不得分)

1．多動癥兒童行為有哪些特征( )。

A．活動過多 B．注意力不集中 C．沖動行為 D．交往困難

2．針對兒童厭學癥可以采用哪些方法予以矯正( )。

A．教育治療 B．家庭治療 C．心理治療 D．社會治療

3．具有強迫行為的兒童具有哪些特征( )。

A．智力水平較高 B．富于幻想 C．性格內向

D．遇事猶豫、拘謹、比較固執 E．自我克制過于嚴重

7．示范法由于范例的不同有( )。

A．輔導教師的示范 B．角色的示范 C．他人提供的示范

D．電視、錄像的示范 E．有關讀物的示范

8．記錄方式有哪些情況( )。

A．項目檢核表 B．評定量表 C．軼事記錄 D．觀察記錄

9．行為改變的基本方法有( )。

A．強化法 B．代幣獎勵法 C．行為塑造法 D．示范法 E．暫時隔離法

10．自我肯定行為有哪些表現( )。

A．請求 B．接受 C．拒絕 D．真實地表達自己的意見和情感

三、填空題(在下列各題的空格中填入正確的內容)

1．兒童多動綜合癥(簡稱多動癥)，是小學生中最為常見的一種以_________和_________為

主要特征的行為障礙綜合癥。

2．學習困難是兒童多動癥的一種表現，但兒童多動癥的學習困難主要是由于_________、

_________、注意力缺陷和_________所造成的。

3．兒童過度焦慮反應同息兒的焦慮性人格特質以及_________、_________的影響有密切關

系。

4．兒童厭學癥的主要表現是_________、

5．研究發現，_________歲是繼2歲之后正常兒童出現強迫現象的又一高峰年齡。

6．現有的評估手段是在兩種參考架構的基礎上制定的：_________與_________。

7．建立良好的輔導關系的手段是_________。

四、名詞解釋

1．心理健康

2．心理評估

3．行為塑造法

4．肯定性訓練

五、簡答題

1．簡述心理健康的標準。

2．簡述心理健康教育的意義

3．簡述評估性會談的優點以及會談所需運用的專門技術。

4．學校開展心理健康教育的途徑有哪些?

六、論述題

1．聯系實際，說說教師如何幫助維護低年級學生的心理健康以及人格健全發展?

2．試述保持小學生心理健康的有效措施。

一、單項選擇題

1．C 【解析】考試焦慮是學生中常見的焦慮反應。

2．C 【解析】兒童多動癥兒童的發病高峰年齡在8～10歲。

3．D 【解析】全身松弛訓練法由雅各布松在20世紀2 0年代首創。

4．D 【解析】略。

5．A 【解析】學校是學生心理健康教育的主要場所。

6．B 【解析】會談是心理咨詢與輔導的基本方法。

7．D 【解析】健康歸結為生理健康和心理健康兩方面的內容。

8．C 【解析】略。

9．B 【解析】厭學是由于人為因素所造成的兒童情緒上的失調狀態。

4．BC 【解析】按照所要測量的特征可把測驗分成認知測驗、人格測驗。

5．ABCDE 【解析】自述法是通過學生書面形式的自我描述來了解學生生活經歷及內心世

界的一種方法。日記、周記、作文、自傳、內心獨白都是自述法的具體形式。

6．ABCDE 【解析】心理輔導與教學目標一致，要達到學生心理健康，必須遵循面向全體

學生、預防與發展相結合、尊重與理解學生、學生主體性、個別化對待等原則。

7．ABCDE 【解析】范例不同，示范法有多種情況。

8．ABC 【解析】記錄方式通常有以下三種項目檢核表、評定量表、軼事記錄。

9．ABCDE 【解析】行為改變的基本方法有強化法、代幣獎勵法、行為塑造法、示范法。

暫時隔離法、自我控制法。

10．ACD 【解析】自我肯定行為主要表現在三個方面：①請求；②拒絕；③真實地表達

自己的意見和情感。

三、填空題

1．注意力缺陷 活動過度 2．好動 沖動 行為障礙 3．家庭 環境 4．對學習不感興

趣討厭學習 5．7～8歲 6．健康模式 疾病模式 7．傾聽 8．尋求發展 9．新型的 建

設性的 具體輔導與治療功能 10．可使獎勵的數量與學生良好行為的數量、質量相適應

四、名詞解釋

1．心理健康：心理健康是一種良好的、持續的心理狀態與過程，表現為個人具有生命的活

動，積極的內心體驗，良好的社會適應，能夠有效地發揮個人的身心潛力以及作為社會一員

的積極的社會功能。

2．心理評估：學生心理健康教育中的心理評估，指依據用心理學方法和技術搜集得來的資

料，對學生的心理特征與行為表現進行評鑒，以確定其性質和水平并進行分類診斷的過程。

3．行為塑造法：指通過不斷強化逐漸趨近目標的反應，來形成某種較復雜的行為。

五．簡答題

2．【答案要點】

開展心理健康教育具有非常重要的意義：

(1)預防精神疾病，保障學生心理健康的需要。學校是學生心理健康教育的主要場所。近年

來各地中小學教師自發地開展各種形式的心理健康教育，幫助學生克服各種心理障礙，預防

精神疾病的發牛。

(2)提高學生心理素質，促進其人格健全發展的需要。兒童所經歷的心理沖突、矛盾和困擾，

是比較特殊的。兒童迫切希望教師在尊重他們日益增長的獨立性的前提下，給予他們人生之

旅以真誠的指導和幫助。從更積極的意義上說，心理健康教育的目的是提高學生心理素質?

促進其人格健全地發展。

(3)對學校日常教育教學工作的配合與補充。通過心理健康教育，改善學生心理素質，可以

為有效實施道德教育提供良好的心理背景。

3．【答案要點】

會談法的優點是：在會談中可以當面澄清問題；以提高所獲得資料的準確性；通過觀察會談

過程中雙方的關系及學生的非言語行為，可以獲得許多重要的附加信息。

為了使會談富有成效，除了要注意建立良好的人際關系外，輔導教師還要運用一些專門的技

術：(1)傾聽；(2)鼓勵；(3)詢問；(4)反映。

4．【答案要點】

在學校開展心理健康教育有以下幾條途徑：

(1)開設心理健康教育有關課程；

(2)開設心理輔導活動課；

(3)在學科教學中滲透心理健康教育的內容；

(4)結合班級、團隊活動開展心理健康教育；

(5)個別心理輔導或咨詢；

(6)小組輔導。

六、論述題

1．【答案要點】

(1)幫助維護低年級學生的心理健康。

①制定并討論學期心理輔導工作計劃；

②做好心理健康教育的宣傳和氛圍建設工作；

③組織全體老師學習有關心理輔導的知識、方法等；

④利用家長會向家長宣傳“家庭心理指導”的有關內容；

⑤積極發揮課堂主渠道作用，各班班主任要利用班會進行心理健康教育；

⑥做好學期總結及資料積累和個案分析、心理檔案。

(2)幫助維護低年級學生的人格健全發展。

對一個學生的正確引導是使這些還沒有定型的孩子形成健康良好人格的關鍵，特別是低年級

這樣年齡較小的孩子，不同的學習環境和周圍新的同學，是影響他們心理和行為的主要因素，

他們需要老師的關愛和引導來逐漸完善自己的健康人格。老師平時的言行也是影響學生人格

形成的一條途徑，教師須以自己良好的人格力量感化學生。在當今學習競爭相當激烈的背景

下，教師不應只關注學生的分數，更要重視學生良好人格的培養。

2．【答案要點】

為使小學生能夠保持心理健康，促進其智能發展和個性完善，具體可以采取以下幾條措施：

(1)幫助學生充分認識自己，正確評價自己，接納自己。小學生的自我意識能力在不斷提高，

但他們還難以充分認識自己，正確評價自己。常出現兩種傾向：一種傾向是對自己估計過高，

過于自信，事事處之“自我感覺良好”；另一種傾向是自我評價過低，過于自卑，以為自己

“處處不如人”。這兩種極端傾向均對自我發展不利。認識自己、評價自己要從多角度、多

途徑進行，可以通過與他人的比較，與過去的自我比較，以及從周圍世界中提取有關自我的

真實反饋，加深自我了解，避免主觀誤差。除了要認識自己，正確評價自己，學生還需要接

納自己，既要接納優點，也要接納缺點，同時要注意根據自己的能力，建立適當的抱負水平。

(2)幫助學生建立良好的人際關系。建立良好的人際關系，特別是良好的同伴關系、師生關

系和親子關系。通過人際關系，學生可以互相學習、互相幫助，增進溝通與理解，得到更多

的社會支持。

(3)幫助學生保持健康、愉快的情緒。要保持健康、愉快的情緒，首先，要保持大腦的健康；

其次，培養自己的各種興趣愛好，參加有益的娛樂活動；第三，學會調節情緒的方法。

(4)幫助學生學習性衛生的知識。學習性衛生方面的知識，有助于學生對自身變化加深了解，

從更好地適應身體的變化。

(5)幫助學生認識求助心理咨詢的必要性和重要性。教師應該對小學生學習和生活中的出現

的心理問題，積極開展心理輔導活動，尤其應注意以下方面：一是新生入學適應；二是智力

發展問題；三是兒童學習疲勞的預防和輔導。疲勞可分為生理疲勞和心理疲勞。生理疲勞包

括肌肉組織和神經系統的疲勞。心理疲勞是指由心理因素如缺少興趣、厭煩、懈怠等所導致

的工作效率下降。教師應注意做到：科學安排各科的課程、重視課堂教學的心理衛生、確保

兒童的休息、睡眠等。

(6)兒童學業不良的輔導。兒童學業不良是指學習成績經常明顯低于同齡學生的一般水平。

研究表明，小學生中學業不良或稱學習上的“差生”，約占13％，定期研討學業不良學生的

學習問題，其同制定學校和家庭的幫助措施，并且相互督促執行。

(7)問題行為的矯正輔導。問題行為是指擾亂他人或給個人身心健康發展造成障礙的行為。

按照問題行為的性質，可分為過失型和品德不良型。按照問題行為的表現特點，可將問題行

為分成攻擊型和退縮型。退縮性問題行為是由挫折造成的焦慮情緒所引起的逃避、消極、自

暴自棄等行為。矯正兒童退縮型問題行為應當做到：①要把增強退縮型問題行為兒童的自信

心作為矯正工作的中心環節。②要把幫助兒童分析他們遭受挫折的主客觀原因，引導他們在

克服困難中鍛煉意志、陶冶性格、增強對于挫折的耐受力。③引導該類兒童積極參加社交活

動，培養他們樂觀開朗的情緒和重視友誼、互相幫助的意識，以逐步改變孤獨、郁悶的消極

性格。④培養良好的興趣，改變退縮型兒童的消極的自我心態和個性傾向。