六年級語文閱讀理解答題技巧

六年級語文閱讀理解答題技巧

六年級語文閱讀理解答題技巧

六年級語文閱讀理解答題技巧1

一、給文章加上恰當的題目

1.根據文章的主要事件、主要人物，加上簡短的修飾語。(比較保

險)

2.根據文章的中心，用中心詞作為題目。

二、了解文章的寫作順序

1.事情發展的順序。(如《橋》)

2.時間先后順序。(如《開國大典》)

3.地點變換(空間位置轉移)的順序。(如《故宮博物院》)

4.按事物的幾個方面寫(一般用在說明文)。(如《竹節人》)

5.按總分的順序(總分總、先總后分、先分后總)。(如《夏天里的

成長》)

三、尋找中心句的方法

1.從題目去找。

題目是文章的眼睛，往往有的題目就是中心句。如《手術臺就是

陣地》這一題目，實際上就是文章的中心句，直接揭示了文章的中心。

2. 從總起句去找。

文章開頭的總起句，一般都揭示了全文內容，所以就是中心句。

3. 從結尾上去找。

有些文章的結尾，往往總結全文，點明中心。

4. 從反復句上去找。

有的文章為了突出某種意思，并給讀者留下深刻的印象,往往反復

出現同一個句子，它就是中心句。

5. 從議論句上去找。

文中議論處往往透露出文章的中心，因此，議論句中的關鍵句就

是中心句。 6. 從哲理性句上去找。

有的句子很有哲理性，這個句子就是中心句。

7. 從含義深長的句子上去找。

四、某句話在文中的作用：

1.文首：開篇點題;總起下文;為下文作鋪墊或者是為后面某某內容

的描寫埋下伏筆。

2.文中：承上啟下;總結上文;引起下文

3.文末：點明中心;總結全文，深化主題;篇末點題;照應開頭，使文

章結構完整。

五、劃出一句你認為寫得好的句子，并說說好在哪里。(或者是請

從修辭的角度，賞析劃線的句子。)

一般來說，找這一類的句子，我們可以先找運用了一些修辭手法

的句子入手。如果沒有修辭手法的句子，就可以嘗試找找有沒有運用

一些描寫方法的句子，如人物描寫或環境描寫的句子。如果是說明文，

就先找運用了說明方法的句子。找到句子后再進行分析。

如果是運用修辭手法的句子，可以用下面的格式進行答題：

1.比喻、擬人：

答題格式：這句話運用了_修辭手法，生動形象地寫出了_的特點+

表達了……的感情。

例：他的眼睛閉著，黎黑的臉曲扭如一截枯根，不知在忍受什么?

運用比喻的修辭手法，形象地寫出了中年人難受、痛苦的樣子，

表現了我對他的同情。

2.排比：

答題格式：增強語勢+內容(這句話運用了_手法，突出強調……)

例：上蒼曾讓我們相遇于同一條街，為什么我不能獻出一點手足

之情?為什么我有權漠視他的痛苦?為什么我懷著那么可恥的自尊?

運用排比的修辭手法，增強語勢，突出了我未能幫助他而感到自

責的心理。

3.反問：

答題格式：加強語氣+內容(這句話用反問的手法，突出強調……)

例：如果可能，我真愿再遇見他一次，但誰又知道他在哪里呢?

運用反問的修辭手法，加強語氣，突出了我對錯過幫助他而感到

后悔和遺憾。4、設問： 答題格式：引出下文，引起讀者的注意和思

考。

如果是運用了一些描寫方法的句子，可以這樣答題：

1.人物描寫： 神態描寫、外貌描寫(肖像描寫)、動作描寫、語言描

寫、心理描寫等 。

人物描寫的作用答題方式：

正面描寫：本段運用了……的描寫手法，塑造了……形象( 精神品

質)或表現了……性格，體現了…… 感情。

側面描寫：本段運用了……的描寫手法，寫出了……，突出(烘

托)……

例：(1)他頭上頂著高高的一摞金邊紅花白瓷碗，柔軟而又自然地

舒展著肢體，做出各種各樣令人驚羨的動作，忽而臥倒，忽而躍起。

這句話運用動作描寫，表現了頂碗少年的高超技藝。

(2)病人臉色蒼白。他勉強一笑，說：“我一直在數你的刀數。”

這句話運用外貌、神態、語言描寫，表現了劉伯承堅強、剛毅的

性格。

2. 環境描寫。這些句子的作用一定要根據課文的內容來判斷它的

作用。環境描寫的作用一般有：(1)交代時間季節;

(2)渲染氣氛;(3)為下文埋下伏筆;(4)表現人物性格(精神品質);(5)推

動情節發展;(6)烘托人物心情。

六年級語文閱讀理解答題技巧2

六年級語文閱讀理解作為“預初”的重要一年，其考點的廣度和

難度都有大幅度的提高，通常一個課內閱讀理解題一個課外閱讀理解

題相互搭配，也有些地區兩個都是課外閱讀，一個說明文閱讀一個記

敘文閱讀，但是考查的難點還是集中在課外記敘文閱讀理解上。

考點集中在四類題上，

一、基礎知識在閱讀理解中的運用;

二、篩選信息解決問題類題;

三、審美鑒賞類題;

四、聯想拓展類開放題。

下面小徐老師就分析一下各類題型的設題方式和解題方法。

一、基礎知識在閱讀理解中的運用，考點及解題思路分析如下：

1、給文中加點的字選擇正確的讀音。

一般考查多音字或者易讀錯字，要在平常的學習中對此類字作重

點積累，特別是易讀錯字音要及時整理下來，反復復習。

2、選擇恰當的字詞。

此類題一定要結合語境，分辨要選擇的兩個近義詞表義和感情色

彩上的差別，作出正確選擇。

3、加標點符號，注意特殊標點符號的運用。

加標點符號題，多數考查，。：“”?!……等，除了要把說話人所

說的話用引號引起來，還要注意說話人在中間或說話人在所說話后面

時，標點符號的點法，如下圖所示：

另外更要注意分辨語句的語氣，正確點出，。?!等。還要注意分

析特殊標點符號的作用，如破折號、省略號、引號等，從熟悉它們的

作用上加強對標點符號運用的感知。

4、選擇或直接填入合適的關聯詞語。

關聯詞的正確使用，訓練的是孩子整體感知關聯詞所關聯的前后

兩個句子的邏輯關系的能力。要想正確迅速的填出關聯詞，就要在平

時多用關聯詞造句，并記住課本運用關聯詞的好句子，這樣很快就會

培養出正確的語感。

關聯詞語的各種關系及搭配如下圖所示：

二、篩選信息類題目，考點及設題方式、解題技巧分析如下：

1、概括文章(或段落)的主要內容。

設題方式：

用簡潔的語言概括文章的主要內容。

本文第幾段表達的主要內容是什么?

本文的中心句是什么?

某段圍繞哪句話來說的?

2、考查文章的線索

反復出現的代表人、事、物的詞語，而這個詞就是線索。例如文章

《荷包蛋》，全文荷包蛋反復出現，即是文章標題也是文章線索。

3、考查文章所描寫對象的特征

寫人的文章通過對人物的描寫分析人物的性格特點或心理、精神

面貌等。

設題方式：文章中畫線句子運用——描寫，有什么作用?

4、考查重點字句的含義。

5、給文章加標題。

一般小學語文考查的文章的線索就是文章的標題，要看文章中反

復出現的重點人、事、物，這些反復出現的詞就是文章的標題。

6、考查文章的寫作順序。

一般以填空的方式，要分清幾種常見的寫作順序，例如：寫人記

事的記敘文多以事件發展的順序記事;說明文多以時間、空間、邏輯順

序說明事物;寫景的文章多以時間或者地點變換順序來寫等。

三、審美鑒賞類題

此類題是最講究解題技巧的，一方面要求角度要全，另一方面要

求答題語言要規范。

四、聯想拓展類開放題，只要答題時不跑題，結合文章所表達的

中心，言之有理即可得分。

總之，六年級作為銜接初中最重要的一個階段，有些需要擇校的

“小升初”的題是由初中老師來擬題的，它考查的點和解題思路往往

滲透了初中的考點，因此要讓孩子多了解一些解題技巧，多角度的分

析一篇文章將大大有利于提高孩子的閱讀理解能力。具體題型可以翻

看我之前的文章。

面意思然后把它放在句子中理解。

接下來的題就需要結合主題，每段的關鍵詞句來回答，例如概括

中心，看似很難但是如果我們平靜下來結合上述我提到的不難答出來，

有的閱讀中我們也可以根據上習題的提示來進行答案的總結。

至于發散性較靈活的題，大家看到之后會很害怕通常就空下，沒

有多加思考。遇到這樣的題型可以結合主題、文中的關鍵句作答，也

可以聯系我們學過的類似課文組織語言作答，所以大家一定要試著去

做，這樣我們的閱讀分數不至于太低。

閱讀理解能力訓練方法

縱觀全文。在閱讀時，如果我們把注意力放在文章的細節上，在

讀完文章之后，常常會有沒讀懂的感受。因此學會訓練自己統觀全局

地看問題，通讀文章，是非常重要的。

理順文章的邏輯關系和架構。比如總分結構、總分總結構、倒敘

法等;邏輯關系包括因果關系、對比關系、順序關系等。邏輯關系和架

構的尋找需要我們在文章的開頭或者結尾處尋找。

發揮模式作用。

(2)多動手：語文學習不僅使學生讀懂課文，受到思想教育，而且

還要引導學生感知語言表達的內化過程。在閱讀中，教師要引導學生

抓住字——詞——句結合的環境，讓學生的說、寫有形可依，有據可

依。我在進行閱讀指導時，讓學生多動手寫一寫讀書筆記，要求他們

對書中的名言警句、優美詞語、歇后語等分類摘抄，寫一寫讀后感等。

此外還可以讓學生根據文章中的描繪動手去畫一畫。這樣，既積累了

知識，培養了學生的理解能力，又培養了學生的寫作能力。