六年級下冊4《頂碗少年》

教學時間： 年 月 日

教學課時：

1課時

教學內容：

《頂碗少年》

教學目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.結合課文內容理解重點句子的含義，把握主要內容，體會作者表達的思想

感情。

3.通過學習，使學生懂得“失敗乃成功之母”的人生哲理。

4.學習作者正面描寫和側面描寫相結合的寫作方法。

教學重難點：

1、懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅持下去就能獲得成功的

道理。

2、 學習作者正面描寫和側面描寫相結合的寫作方法。

課前準備：

預習課文，熟讀課文，自學生字詞，了解作者及其作品。

教材和學情分析：

教材分析：

這是一篇講如何面對挫折的文章，寫一位少年在頂碗表演中

連續失敗了兩次，但他沒有氣餒，沒有放棄，在別人的鼓勵下，面對壓力，面對

失敗，挑戰自我，仍然表演，最終取得了成功。作者通過對主人公動作、神態、

外貌的刻畫，反映了少年的心理起伏變化。用細膩感人的筆觸贊頌了少年鍥而不

舍，勇敢拼搏的精神。故事情節一波三折，扣人心弦。

六年級的學生雖然有過一些失敗的體驗，但深刻體悟面對失

學情分析：

敗堅持到底的精神，還是有一定的差距。學生讀文后的感受，或深或淺，教師應

尊重學生的不同感受，相機引導，努力提升孩子的認識，同時受到語言的熏陶與

感染。

教學過程：（教學方法和手段、學生活動、學法指導、習題設計、板書設計）

一、導入課文，明確學習任務

1、今天我們學習第4課《頂碗少年》，這是我國著名作家趙麗宏先生的作品。

請同學們交流一下你對趙麗宏先生的了解。

2、認真看看課文前面的“連接語”，看看我們可以怎樣來學習課文？

（一是默讀課文，想想作者看了一場怎樣的雜技表演？二是說說自己從文末的省

略號中讀出了什么？）

二、默讀思考，作者看了一場怎樣的雜技表演？

1、 作者看到的是一場驚心動魄的表演。

（1）課文哪幾個自然段描寫了少年的表演過程？（3~7）

（2）自由朗讀3—7自然段，邊讀邊勾畫批注，想一想：為什么說這是一場難

度非常大的雜技表演？也可以小組討論。

（3）全班交流。①從少年兩次表演都失敗了可以感受到表演難度很大；②從

觀眾看表演時的反應可以表現表演難度大；③用了擬人的手法對“碗”進行描寫，

體現了表演的難度之大。可以結合課文中的具體語句來體會。

（4）有感情地朗讀。從少年兩次表演的失敗中，我們感受到，作者看到的的

確是一場難度非常大的雜技表演！帶著這樣的感受，朗讀3、4自然段。

2．作者看到的是一場充滿關愛和寬容的表演。

這可以從姑娘的動作，老者的神態和動作及從少年前后表現的變化感受到。

句子：

①“一位姑娘走出來，掃起了地上的碎瓷片，又捧出一大摞碗，還是金邊紅

花白瓷碗，整整十只，一只不少。”

②“還是那一位姑娘，走出來掃去了地上的碎瓷片。”

③“一位矮小結實的白發老者從后臺走到燈光下??嘴里低聲說了一句什

么。少年鎮靜下來，手捧著新碗，又深深地向觀眾鞠了一躬。”從姑娘和老者的

神態和動作中可以體會到他們對少年的鼓勵和關愛。

（1）少年在第一次失敗后“沒有慌亂，而且不失風度”，可是第二次失敗后

“呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了”。如果你是這位少年，面對

兩次表演失敗會想些什么？老者可能對頂碗少年低聲說了什么？

體會有了姑娘兩次掃起碎瓷片，對少年來的無聲的支持和老者的寬容和鼓勵，才

有少年最后的成功！

我們要學會在別人失敗的時候給予關愛和鼓勵。

（5）帶著這樣的感受，朗讀三個句子。

三、感悟寫話，從文末的省略號中讀出了什么？

1．引導寫話。

作者在開篇就說：——生讀第一自然段。作者從這件事，從頂碗少年身上悟

出怎樣的人生哲理？請同學們把第一自然段和最后一自然段連起來讀一讀，想想

你從文末的省略號中讀出了什么？把你想到的內容寫下來。

2．寫話交流，體會“失敗乃成功之母”“成功來自拼搏”“寬容和關愛能夠

幫助別人走向成功”等人生哲理。

小結：

這驚心動魄的表演讓我們看到了一場驚心動魄的拼搏，讓我們獲得人生的

啟示！

作業：

1．詞語積累。課文中有很多值得積累的詞語。請同學們把你覺得值得積累

的詞語抄寫下來。

2．詞語推薦。推薦一個詞語和大家分享。

3．結束語。相信同學們會把這些詞語記在腦海里，運用在我們的習作中。

板書設計：

頂碗少年

第一次失敗

驚心動魄的表演 第二次失敗

第三次成功

驚心動魄的拼搏：人之所以能，是相信能

課后反思：