《頂碗少年》教學設計3篇

《頂碗少年》教學設計1

教學目標：

1．讀懂課文內容，能回答課后問題。懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要

退縮，只要堅持下去，就能取得成功。

2．指導]學生學會本課：疚、胛、頹３個生字。理解部分詞語。

3．有感情的朗讀課文。

教學重點：

抓住課文對頂碗少年的動作神態描寫，了解少年是怎樣從失敗到獲得成功的。

教學難點：

2．想一想：課文講了一個什么故事？

3．深入理解：

（１）頂碗少年給你留下了怎樣的印象？

少年兩次失敗，當時情況如何？觀眾反映怎樣？

少年表現有何變化？你從中體會到什么？

有選擇的朗讀：抓住印象最深的場面，反復朗讀，想象當時的情景，和同學

交流感受。

（２）為什么說頂碗少年是個強者？抓住文中描寫少年動作神態的語句體會。

（３）朗讀文中最后一段，體會含義，有興趣的同學還可以背一背。

深愛啟迪

課后反思：本課教學基本上按預先設計完成，但還有很多不足之處：在教學

少年兩次失敗的時候語句的理解還不夠透徹，寫作上的技法沒有點明，以致后面

的相關教學有點模糊。如果能做到位，學生后面的理解會更輕松，更到位。最后

的環節可以讓學生在“微微激動”上展開想象，這樣或許會更好。

《頂碗少年》教學設計2

教學目標：

1、指導學生學會本課3個會認字，掌握“驚羨、歉疚、責怪、迷惘、渺茫、

座無虛席、不知所措”等詞語。

2、引導學生讀懂課文內容，懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只

有堅持下去就能獲得成功的道理。

教學重點：

抓住課文對頂碗少年的動作、神態的描寫，了解少年是怎樣從失敗到獲得成

2．讀了課題，你有什么問題？

3．這是作者趙麗宏回憶二十多年前的一件事。一個表演雜技的頂碗少年那

一夜的表演，為什么會使他常常想起？今天我們一起來閱讀《頂碗少年》這篇課

文，就會找到答案。

二、自學生字詞

（一）指導學生自學生字詞。

1.自由讀課文，讀準字音，并找出生字詞。

根據課后生字表讀準字音。

2.讀詞語，理解詞語“迷惘、座無虛席”

優雅驚羨頹喪迷惘座無虛席不知所措

（結合上下文或查字典理解）

三、品讀語句，感悟精神。

(一)理清文章脈絡。

1.默讀課文，根據段意分段。

(3)第二次失敗后：臺上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不

知所措了。

(4)在第二次失敗時，是一位矮小結實的白發老者給了他成功的信心。

（三）默讀課文第一部分，思考問題：

1.四人小組合作交流。

（1）第一次失敗后：少年很沉著，不慌不忙地重復著剛才的動作，依然是

那么輕松優美。

(2)第二次失敗后：少年鎮靜下來，手捧著新碗，又深深地向觀眾們鞠了躬。

(3)第三次時：當那疊碗又劇烈地晃動起來時，少年輕輕抖了一下腦袋，終

于把碗穩住了。

3.學生說自己的心情和感受。（少年具有不怕失敗，勇于拼搏，堅持不懈的

精神。）

四、感受啟迪，升華主題。

（一）指導學習第7自然段，體會激動和認識強者。

1.自讀第7自然段，思考：

（因為頂碗少年在面對失敗的時候，沒有頹喪或者退卻，而是堅持下去，他

敢于拼搏，最后他獲得了成功，他是一位強者。）

2.指名匯報交流，教師相機指導。

（二）受到啟迪。

1.默讀第8自然段，說說你受到了什么啟迪？

2.學生反饋交流，教師相機指導。

3.小結：

同學們，在人生的道路上，不可能一帆風順，我們總會遇到這樣或者那樣的

困難、挫折和失敗，但我們不能丟失對生活的信心和勇氣，在失敗面前不頹喪，

不退卻，要迎難而上，敢于拼搏，勇于堅持，最后肯定會取得成功的。

五、拓展小練筆。

1.出示句子，指導把話寫完整。

19頂碗少年

第一次失敗：不慌亂、歉疚→沉著不頹喪、不退卻

第二次失敗：呆呆地、不知所措→鎮靜敢于拼搏

第三次成功：輕輕、穩住堅持不懈

《頂碗少年》教學設計3

教學目標

1、通過有感情地朗讀，感受頂碗少年不怕失敗，勇于拼搏的精神。明白不

論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅持下去就能獲得成功的道理。

2、學習正面描寫與側面描寫相結合的寫作方法。

教學過程

一、導入課文。

【設計意圖】讓學生了解作者，掌握字詞，初步把握文章的寫作內容。

【教師活動】交流預習資料。教師導入新課。讓學生交流課前預習的資料。

【學生活動】學生交流在課前查找到的作者資料，及需要理解掌握的詞語。

二、初讀課文，理清情節。

【設計意思】通過交流分析，讓學生感受到面對兩次失敗，頂碗少年承受的

壓力越來越重，把握人物當時內心的思想情感。

【教師活動】請一位同學朗讀課文2-6自然段。其他同學思考頂碗少年經歷

了兩次失敗，面對這兩次失敗，他的表現如何，觀眾的表現又是怎樣的？試分析

他們當時的心理活動。

【學生活動】一名同學朗讀課文，其余同學則邊聽邊圈畫出描寫頂碗少年和

觀眾表現的語句，并且交流分析人物當時的內心活動。

三、指導朗讀，把握人物性格。

【設計意圖】通過聲情并茂的朗讀，促使學生沉入文本的情境，感受人物內

心的思想情感，從而更深刻地體會到頂碗少年那不怕失敗，勇于拼搏的精神。

【教師活動】請同學在分析人物思想情感的基礎上，飽含感情的朗讀課文。

請幾位同學分別朗讀第一次失敗，和第二次失敗的段落。

【學生活動】學生依教師的要求，先在小組中朗讀

給組員聽，再推選幾位同學在班級中朗讀，其他同學對他的朗讀進行評價，

關鍵是讀出當時的氣氛，能夠表現出人物當時的心情。

三、探究質疑，把握文章主旨。

四、布置作業，鞏固拓展。

【設計意圖】

通過寫下想對頂碗少年說的話，加深對課文主旨的理解。趙麗宏的散文感情

真摯，文風細膩，引導學生閱讀他的文章，培養學生的閱讀習慣和興趣。