頂碗少年教學(xué)反思4

頂碗少年教學(xué)反思4

《頂碗少年》這篇文章描寫了一場扣人心弦的雜技表

演。頂碗少年第一次表演失敗了，但他不失風(fēng)度地向

觀眾鞠了一躬，一切重新開始；第二次碗又掉下來了，

少年又鎮(zhèn)定下來，手捧著新碗，又深深向觀眾鞠了一

躬；第三次終于把碗穩(wěn)住了，全場響起了暴風(fēng)雨般的

掌聲。多少年后，作者每每想起，總會產(chǎn)生一陣微微

的激動…

一、品讀中，悟課文

材的基礎(chǔ)上以情促讀，以情導(dǎo)讀。運(yùn)用不同的朗讀方

法，在朗讀中感悟人物的內(nèi)心感受，讓真、善、美有

機(jī)地統(tǒng)一起來。

二、抓主脈，貫全文。

一疊金邊紅花白瓷碗在文中反復(fù)出現(xiàn)4次，每次出現(xiàn)

的作用都不同，但如果在講課文時(shí)生硬地提出每次出

現(xiàn)的'作用是什么，學(xué)生肯定不能理解，答不出來。我

在修改導(dǎo)學(xué)案時(shí)反復(fù)考慮，如何在分析理解課文時(shí)邊

點(diǎn)模糊。如果能做到位，學(xué)生后面的理解會更輕松，

更到位。其次是課文結(jié)束的省略號的處理，我只是把

學(xué)生停留在少年的身上進(jìn)行想象，而沒有讓學(xué)生更深