語文人教版六年級下冊頂碗少年

《頂碗少年》教學設計

徐鎖

教材分析：

本篇課文是一篇寫人的文章，情節簡單而又一波三

折，十分吸引學生；文章表述層次清楚，學生理解起來比較

容易；作者對人物神態，動作和外貌的描寫生動細膩，適于

學生學習寫人文章的方法，并作語言的積累。文章語句優美，

適于學生有感情的朗讀。

學生分析：

學生在生活中有過一定的失敗體驗，課前又做過相

關調查，掌握了有關資料，很可能與頂碗少年在某些地方產

生共鳴，容易激發起學生向頂碗少年學習百折不撓的精神的

熱情。

教學理念：

通過自主合作探究的學習模式，充分放手讓學生自

主探究。

聯系學生生活實際，進行激情。

抓住人物語言，進行積累。

教學目的：

1．讀懂課文內容，能回答課后問題。懂得不論遇到

多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅持下去，就能取得成功。

2．結合課文內容以及收集到的資料信息，理解課文

最后一句話的含義。

3．有感情的朗讀課文。背誦第6、7自然段。

教學重點：

讀懂課文內容，能回答課后問題。懂得不論遇到多

少艱難曲折，也不要退縮，只要堅持下去，就能取得成功。

教學難點：

結合課文內容以及收集到的資料信息理解課文最

后一句話的含義。

教學過程：

一、課前談話導入：

一位普通的頂碗少年，給作者留下了深刻的印象，

以至過去了二十多年仍記憶猶新。我想，這位少年同樣給大

家留下了深刻的印象。讓我們一同回到上海大世界的露天劇

場，去感受那激動人心的一幕。

二、指導深入理解：

1．默讀課文，想一想：頂碗少年給你留下了怎樣的

印象？

[再次對課文進行整體感知，并對上節課內容進行

回顧。]

可用以下問題進行啟發：

少年兩次失敗，當時情況如何？觀眾反映怎樣？

少年表現有何變化？你從中體會到什么？

2．學生用自己喜歡的方法自學課文。