《頂碗少年》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《頂碗少年》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

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《頂碗少年》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

好的教學(xué)計(jì)劃可以豐富教師的教學(xué)方式，讓教學(xué)時(shí)間化。優(yōu)秀的

語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)還能充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，下面是本店鋪給大家

分享的內(nèi)容，供大家參考，閱讀。希望大家能夠喜歡!

《頂碗少年》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1

課前準(zhǔn)備

1、預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。給學(xué)生推薦趙麗宏的作品《三峽船

夫曲》《雨中》《學(xué)步》《雨中的鴿子》等。

2、搜集并閱讀其他面對(duì)失敗，勇敢堅(jiān)強(qiáng)戰(zhàn)而勝之的故事。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1、教師談話：學(xué)習(xí)第三課《桃花心木》，我們知道林清玄是個(gè)

善于觀察生活的人，他看種樹的人給桃花心木澆水，悟出了人的成長(zhǎng)

的道理。其實(shí)，在我們的生活中也會(huì)偶然遇到一些人和一些事，從這

些偶遇的人和事中，有心人也能得到啟示，悟出一些人生的哲理。今

天，就讓我們?nèi)タ匆粓?chǎng)雜技表演，去認(rèn)識(shí)一位頂碗少年。

2、板書課題，齊讀課題。

3、介紹作者：趙麗宏，1951出生，的詩(shī)人、散文家，上海人。

發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)社會(huì)生活和自然的美，是趙麗宏散文創(chuàng)作的主旋律，他的

作品感情真摯細(xì)膩，文風(fēng)清麗典雅，被譽(yù)為“捕捉生活色彩和芬芳的

詩(shī)”。代表作有《三峽船夫曲》、《雨中》、《學(xué)步》、《雨中的鴿

子》等。

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4、指生自讀閱讀提示，明確學(xué)習(xí)要求。

二、初讀課文，理解大意

1、學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把自己喜歡的

句子畫下來，多讀幾遍。

2、指生逐段朗讀課文，思考：課文講了一件什么事?(一場(chǎng)雜技

表演中，一位少年表演頂碗時(shí)，頭頂上的碗兩次失誤掉了下來，少年

不氣餒，第三次頂碗終于獲得了成功。)

3、指生朗讀自己標(biāo)畫下來的喜歡的句子，談感受。

三、品讀課文，明白道理

1、問激趣：老師在備課時(shí)，一直在思考一個(gè)問題，可是始終沒

有找到滿意的答案，你們想知道老師思考的是一個(gè)什么問題嗎?請(qǐng)同

學(xué)們猜一猜。(學(xué)生猜問，教師及時(shí)引導(dǎo))

2、教師根據(jù)學(xué)生猜問題的情況，提出自己一直思考的問題：頂

碗少年的表演精彩嗎?他表演成功了嗎?

3、教師引導(dǎo)學(xué)生分成兩方：一方認(rèn)為頂碗少年的表演很精彩，

很成功;一方則認(rèn)為則頂碗少年的表演不夠精彩，不很成功。

4、分組學(xué)習(xí)：同組內(nèi)觀點(diǎn)不一致的同學(xué)先進(jìn)行辯論，同組內(nèi)觀

點(diǎn)一致的同學(xué)互相交流，歸納總結(jié)自己的觀點(diǎn)。教師及時(shí)參與學(xué)生討

論，給予指導(dǎo)。

5.在教師的引導(dǎo)下學(xué)生展開辯論，教師及時(shí)推波助瀾，激化矛盾，

引領(lǐng)學(xué)生對(duì)自己的觀點(diǎn)進(jìn)行深入思考。

(1)具體觀點(diǎn)歸納如下：

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認(rèn)為頂碗少年的表演很精彩，很成功的：

①精彩之一：第一次頂碗時(shí)：“在輕松優(yōu)雅的樂曲聲里，只見他

頭上頂著高高的一疊金邊紅花白瓷碗，柔軟而又自然地舒展著肢體，

做出各種各樣令人驚羨的動(dòng)作，忽而臥倒，忽而躍起……碗，在他的

頭頂搖搖晃晃，卻總是不掉下來。”“他騎在另一位演員身上，兩個(gè)

人一會(huì)兒站起，一會(huì)兒躺下，一會(huì)兒用各種姿態(tài)轉(zhuǎn)動(dòng)著身軀。”

②精彩之二：第二次頂碗時(shí)：“少年很沉著，不慌不忙地重復(fù)著

剛才的動(dòng)作，依然是那么輕松優(yōu)美……到最后關(guān)頭了，又是兩個(gè)人疊

在一起，又是一個(gè)接一個(gè)艱難的轉(zhuǎn)身”。

③精彩之三：第三次頂碗時(shí):”這真是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏!當(dāng)那

疊碗又劇烈地晃動(dòng)起來時(shí)，少年輕輕抖了一下腦袋，終于把碗穩(wěn)住了。”

④成功――盡管頂碗少年前兩次的表演失敗了，可是他沒有被失

敗嚇倒，第三次表演獲得了成功。從“全場(chǎng)響起了暴風(fēng)雨般的掌聲”，

可以感受到，觀眾也認(rèn)為少年的表演是精彩的，成功的。

認(rèn)為頂碗少年的表演不夠精彩，不很成功的：

①少年前兩次的頂碗表演時(shí)，由于沒有把握好平衡，頭頂上的碗

兩次掉下來摔碎了――“在一個(gè)大幅度轉(zhuǎn)身的剎那間，那一大疊碗突

然從頭上掉了下來!”;“那一疊碗?yún)s仿佛故意搗亂，突然跳起搖擺舞

來。少年急忙擺動(dòng)腦袋保持平衡，可是來不及了。碗，又掉了下來。”

②從觀眾的反應(yīng)看出：“觀眾中有人在大聲地喊：‘行了，不要

再來了，演下一個(gè)節(jié)目吧!’好多人附和著喊起來。”觀眾對(duì)少年表

演中出現(xiàn)的兩次失誤不滿意。真正精彩、成功的表演，應(yīng)該是一次就

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成功，而不應(yīng)該是第三次。

③從少年表演失誤后的表現(xiàn)看出來：第一次：“頂碗的少年歉疚

地微笑著，不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬。”第二次：“臺(tái)上，頂碗少

年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了。”“少年鎮(zhèn)靜下

來，手捧著新碗，又深深地向觀眾們鞠了一躬。”

(2)教師要引導(dǎo)學(xué)生在充分自主讀書，獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，各抒

己見、暢所欲言，不管是贊成哪方觀點(diǎn)，陳述時(shí)都要做到有理有據(jù)，

“理”，即自己的觀點(diǎn)，“據(jù)”，即從課文中尋找相關(guān)句子證實(shí)自己

的觀點(diǎn)。

(3)教師要在學(xué)生充分交流、辯論的基礎(chǔ)上，適時(shí)引導(dǎo)：

①?gòu)谋硌莸倪^程來看，頂碗少年的表演出現(xiàn)了兩次失誤，沒有一

次成功，的確并不精彩;

②從頂碗少年在表演中所體現(xiàn)出來的不怕失敗，面對(duì)兩次失敗，

勇于拼搏的精神來看，他的表演是十分精彩、成功的。正是有這樣的

拼搏精神，他的第三次表演才取得了成功。

③如果，頂碗少年第一次表演就獲得了成功，觀眾欣賞到的就只

是一次“精彩、成功”的雜技表演而已。正因?yàn)轫斖肷倌甑谋硌菔窃?/span>

出現(xiàn)了兩次失誤后的第三次成功的，觀眾才不僅看到了精彩、成功的

雜技表演，而且從這位頂碗少年的身上感受到了那種不怕失敗、勇于

拼搏的精神。這種精神遠(yuǎn)比看到一場(chǎng)沒有失誤的雜技表演更有意義。

每一位觀看過表演的觀眾，都可能“常常會(huì)想起這位頂碗少年，想起

他那一夜的演出”，因?yàn)椋麄儚闹小暗玫搅藛⑹荆虺隽艘恍┤松?/span>

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的哲理――面對(duì)困難和失敗，只有堅(jiān)持下去，才有可能獲得成功。”

四、感情朗讀，體會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng)

1、在學(xué)生找到課文中描寫少年神情、動(dòng)作的句子論證自己的觀

點(diǎn)時(shí)，教師要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)少年兩次失誤后的心理活動(dòng)。

2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀描寫少年神情、動(dòng)作的句子，感受少年的心理

活動(dòng)。

拓展延伸，想象說話(請(qǐng)學(xué)生任選一、兩個(gè)話題展開想象，進(jìn)行

說話練習(xí))

1、“這真是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏!”學(xué)生找到這句后，教師要及

時(shí)引導(dǎo)體會(huì)為什么一次雜技表演成為了“一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏”?少

年在與誰(shuí)搏斗?這場(chǎng)搏斗何以驚心動(dòng)魄?

2、如果頂碗少年的第三次表演仍然沒有成功，你覺得他該怎么

辦?是放棄了，不再表演，還是繼續(xù)表演第四次?如果你就是頂碗少年，

你會(huì)怎么做?

3、表演結(jié)束后，如果你是一位記者，你會(huì)怎樣采訪這位頂碗少

年?向他提些什么問題呢?

4、你的生活、學(xué)習(xí)中有沒有遇到過困難和失敗，你是怎么做的?

學(xué)習(xí)了本文，你得到什么啟示?

《頂碗少年》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2

【教材簡(jiǎn)析】

文章描寫了一場(chǎng)扣人心弦的雜技表演。演雜技的頂碗少年第一次

表演失敗了，但他不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬，一切重新開始;第二

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次，碗又掉下來了，少年又鎮(zhèn)定下來，手捧著新碗，又深深向觀眾鞠

了一躬;第三次，終于把碗穩(wěn)住了，全場(chǎng)響起了暴風(fēng)雨般的掌聲。多

少年后，作者每每想起，總會(huì)產(chǎn)生一陣微微的激動(dòng)……

文章描寫了頂碗少年三次表演的過程，緊緊圍繞表演的“驚心動(dòng)

魄”展開，主要抓住“少年、觀眾、碗”具體描寫，突出表現(xiàn)了雜技

表演的緊張程度。

本文教學(xué)要點(diǎn)，一是弄清故事的梗概，了解課文的表達(dá)順序;二

是感悟“失敗乃成功之母”的人生哲理，培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)挫折應(yīng)有的信

心和勇氣;三是能結(jié)合生活實(shí)際談自己的體會(huì)和感悟。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1、重點(diǎn)：結(jié)合“這真是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拚搏”這句話，從描寫

少年三次表演“失敗-失敗-成功”的三大意象(少年神態(tài)、碗、觀眾

反應(yīng))來品讀了解。

2、難點(diǎn)：從少年的表演過程體會(huì)文章的主旨。

【學(xué)生情況分析】

本班學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣和語(yǔ)文課堂呈現(xiàn)兩個(gè)特點(diǎn)，一是平時(shí)課堂討

論發(fā)言熱烈，但是在公開課場(chǎng)合卻

噤若寒蟬，需要花大力氣引導(dǎo)，激其興趣。二是喜歡朗讀課文的

人比較多，但是朗讀水平不高。

教學(xué)過程簡(jiǎn)說：

一、課前讀書匯報(bào)：

請(qǐng)一名學(xué)生進(jìn)行課前讀書匯報(bào)，以預(yù)設(shè)的“林肯不畏失敗”的故

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事引入本文教學(xué)。

【目的：激發(fā)學(xué)生的興趣，進(jìn)行心理鋪墊，為突破文章的難點(diǎn)做

準(zhǔn)備。】

二、檢查預(yù)習(xí)：

課前，老師已經(jīng)布置大家預(yù)習(xí)《頂碗少年》這篇課文，所以首先

進(jìn)行預(yù)習(xí)檢查。

【PPT出示兩個(gè)預(yù)習(xí)檢查題，一是課文內(nèi)容的整體把握，二是部

分關(guān)鍵詞語(yǔ)的認(rèn)讀。】

【目的：?jiǎn)拘褜W(xué)生對(duì)于課文的理解，以便迅速地披文入義;詞語(yǔ)

的認(rèn)讀也是下一步朗讀課文的需要，尤其是“驚心動(dòng)魄”一詞，是把

握全文核心的關(guān)鍵和切入點(diǎn)，需要由此引入。】

將“驚心動(dòng)魄”一詞放在文中“這真是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏”這

個(gè)中心句去理解。

教學(xué)步驟：初步理解“驚心動(dòng)魄”是什么意思、它在文中的位置，

請(qǐng)學(xué)生讀這句話，并就這個(gè)句子質(zhì)疑，然后帶著提出的疑問瀏覽課文，

從課文中尋找答案。找到句子的答案后，再一次品讀這句話。

【目的：從“驚心動(dòng)魄”這個(gè)詞引發(fā)對(duì)全文重點(diǎn)內(nèi)容的思考。】

三、組織學(xué)生仔細(xì)讀一讀描寫這三次表演的段落，尤其要將少年

的動(dòng)作、神態(tài)、碗的狀況和觀眾的反應(yīng)的句子劃出來。 【PPT表格

出示】

教學(xué)步驟：先組織研讀每一次表演的經(jīng)過，然后再整體地讀第二

至六自然段。讀完每一次表演的部分，以及全部段落讀完后，要引導(dǎo)

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學(xué)生回讀“這真是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏”，從一次次的分析中，讀出

不同的味兒。

【目的：這一部分是全文的重點(diǎn)，主要要通過學(xué)生的反復(fù)閱讀，

特別是研讀少年的動(dòng)作、神態(tài)、碗的狀態(tài)和觀眾的反應(yīng)的句子，來感

悟表演的高難度和表演現(xiàn)場(chǎng)的緊張氣氛。而這些環(huán)節(jié)，就是為了體現(xiàn)

少年的頑強(qiáng)拼搏的精神。】

四、引導(dǎo)學(xué)生討論：少年連續(xù)兩次失誤，他內(nèi)心已經(jīng)沒有多少信

心，非常灰心了，這個(gè)時(shí)侯，是誰(shuí)給了他鼓勵(lì)和信心呢?

1、學(xué)生指讀第四段有關(guān)白發(fā)老人的段落。

2、這位白發(fā)老人究竟低聲說了句什么話，使之具有一種神奇的

力量，使得少年“鎮(zhèn)靜下來”?

思考：

【PPT出示： 他把手中的碗交給少年，然后撫摸著少年的肩胛，

輕輕搖了搖，嘴里低聲說____________。少年心想

___________________，于是他鎮(zhèn)靜下來，手捧著新碗，又深深地向

觀眾們鞠了一躬。】

【目的：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深一層次的領(lǐng)悟，體會(huì)到另一層意思：在

人生中，寬容和鼓勵(lì)也很重要。】

五、追問：少年終于表演成功，難道僅僅是因?yàn)槔先说囊痪湓拞?/span>?

還有什么促使他重新燃起希望之火，開始第三次表演?組織學(xué)生討論：

點(diǎn)出主旨，這個(gè)環(huán)節(jié)可以眾說紛紜了。

【目的：這是很關(guān)鍵的部分，少年的成功和信心，不僅來自老者

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的鼓勵(lì)，其實(shí)更要緊的是內(nèi)因：他自己的意志和毅力。】

六、引導(dǎo)探究，這次表演對(duì)作者產(chǎn)生了什么樣的影響?從文中哪

些地方可以看出來?請(qǐng)將首位兩段連起來讀一讀。

【PPT出示首位兩段。重點(diǎn)放在“激動(dòng)”、“碎裂聲”】

【這一環(huán)節(jié)的目的，在于進(jìn)一步突破中心，少年的成功只是個(gè)案，

作者等人得到啟迪才是一個(gè)普遍化的道理。】

七、拓展：少年的表演能否真正算得上成功?(討論，辯論)

【目的：考慮到到此為止，還有部分學(xué)生并不很明白少年的精神，

所以，故意進(jìn)一步將矛盾激化，讓學(xué)生在“成功”與“不成功”的辯

論中進(jìn)一步明白道理。】

八、結(jié)課：以林肯的故事和頂碗少年的啟示結(jié)尾。

【PPT出示： 是的，人的一生是搏斗的一生。只有敢于搏斗的

人，才可能取得成功。在山窮水盡的絕境里，再搏一下，也許就能看

到柳暗花明;在冰天雪地的嚴(yán)寒中，再搏一下，一定會(huì)迎來溫暖的春

天!】

教后反思：

在設(shè)計(jì)本文教學(xué)時(shí)，最初有兩條思路，一是上述的思路，二是在

開篇即拋出“表演是不是成功、精彩”的問題，然后趁著激化的矛盾，

圍繞“成功”、“不成功”兩大矛盾讀文尋句進(jìn)行分析。

按理說，第二個(gè)思路會(huì)比較精彩，容易產(chǎn)生_。但是本班學(xué)生在

有老師聽課的時(shí)侯，不太愿意表現(xiàn)自己，所以我擔(dān)心這一預(yù)想的矛盾

如果激化不起來，就容易出現(xiàn)問題。故而從“穩(wěn)妥”的角度考慮，選

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擇了第一個(gè)思路，僅把第二個(gè)思路的矛盾討論作為補(bǔ)充拓展。

從上課來看，做的比較好的是：

第一，從林肯的故事切入，抓住了“多次失敗”、“最終成功”

的對(duì)比，通過這種對(duì)比，讓學(xué)生形成了基本的情感態(tài)度。

第二，從復(fù)習(xí)詞語(yǔ)入手，抓住“驚心動(dòng)魄”以及相應(yīng)的“這真是

一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏”這句話進(jìn)入課文，應(yīng)該說抓住了主要問題披文

入義，基本達(dá)到了由點(diǎn)到面，點(diǎn)面結(jié)合，而且思路比較清晰的目的。

第三，設(shè)身處地，讓學(xué)生進(jìn)入情境。教學(xué)中不只一次讓學(xué)生換位，

換成少年本身、觀眾和老人，從不同的角度體會(huì)當(dāng)時(shí)的情境，有利于

加深對(duì)主題的感悟。從以上三點(diǎn)來看，基本上體現(xiàn)了本次教研活動(dòng)“高

效”的目的。

欠缺的是：

第一，中間對(duì)少年三次表演的有關(guān)句子的品讀落實(shí)不夠，對(duì)學(xué)生

預(yù)想不夠，有些匆促。

第二，重點(diǎn)和難點(diǎn)突破不夠。

《頂碗少年》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)3

教材分析：

本篇課文是一篇寫人的文章，情節(jié)簡(jiǎn)單而又一波三折，十分吸引

學(xué)生;文章表述層次清楚，學(xué)生理解起來比較容易;作者對(duì)人物神態(tài)，

動(dòng)作和外貌的描寫生動(dòng)細(xì)膩，適于學(xué)生學(xué)習(xí)寫人文章的方法，并作語(yǔ)

言的積累。文章語(yǔ)句優(yōu)美，適于學(xué)生有感情的朗讀。

學(xué)生分析：

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學(xué)生在生活中有過一定的失敗體驗(yàn)，課前又做過相關(guān)調(diào)查，掌握

了有關(guān)資料，很可能與頂碗少年在某些地方產(chǎn)生共鳴，容易激發(fā)起學(xué)

生向頂碗少年學(xué)習(xí)百折不撓的精神的熱情。

教學(xué)理念：

通過自主合作探究的學(xué)習(xí)模式，充分放手讓學(xué)生自主探究。

聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，進(jìn)行激·情。

抓住人物語(yǔ)言，進(jìn)行積累。

教學(xué)目的：

1、讀懂課文內(nèi)容，能回答課后問題。懂得不論遇到多少艱難曲

折，也不要退縮，只要堅(jiān)持下去，就能取得成功。

2、結(jié)合課文內(nèi)容以及收集到的資料信息，理解課文最后一句話

的含義。

3、有感情的朗讀課文。背誦第6、7自然段。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀懂課文內(nèi)容，能回答課后問題。懂得不論遇到多少艱難曲折，

也不要退縮，只要堅(jiān)持下去，就能取得成功。

教學(xué)難點(diǎn)：

結(jié)合課文內(nèi)容以及收集到的資料信息理解課文最后一句話的含

義。

教學(xué)過程：

一、課前談話導(dǎo)入：

一位普通的頂碗少年，給作者留下了深刻的印象，以至過去了二

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十多年仍記憶猶新。我想，這位少年同樣給大家留下了深刻的印象。

讓我們一同回到上海大世界的露天劇場(chǎng)，去感受那激動(dòng)人心的一幕。

二、指導(dǎo)深入理解：

1、默讀課文，想一想：頂碗少年給你留下了怎樣的印象?

[再次對(duì)課文進(jìn)行整體感知，并對(duì)上節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行回顧。]

可用以下問題進(jìn)行啟發(fā)：

少年兩次失敗，當(dāng)時(shí)情況如何?觀眾反映怎樣?

少年表現(xiàn)有何變化?你從中體會(huì)到什么?

2、學(xué)生用自己喜歡的方法自學(xué)課文。

可以自己學(xué)，也可以小組學(xué)習(xí)探究，也可先自學(xué)，再小組合作。

[用學(xué)生喜歡的方法促使學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作解

決問題的能力。

教師在新的學(xué)期面對(duì)新的學(xué)生要教一些合作學(xué)習(xí)的方法。

強(qiáng)調(diào)不必把問題一一思考解答，可選擇感興趣的去品讀思考。]

3、集體交流

[小組合作進(jìn)行匯報(bào)，要注意小組組員之間的合作關(guān)系，避免成

為“一言堂”。發(fā)言的人要能夠代表本小組的不同意見，要逐步培養(yǎng)

學(xué)生搜集、整理的本領(lǐng)，并要養(yǎng)成傾聽別人發(fā)言的習(xí)慣。]

學(xué)生結(jié)合自己找的重點(diǎn)句談想法，并注意“推己及人”想象頂碗

少年兩次失敗時(shí)的想法，并探討他能夠取得最后成功的原因。

可通過以下兩題進(jìn)行讀中想象：

(1)如果你是這位少年，面對(duì)兩次表演失敗會(huì)想些什么?

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(2)老者可能會(huì)對(duì)我說些什么?

4、有選擇的朗讀：抓住印象最深的場(chǎng)面，反復(fù)朗讀，想象當(dāng)時(shí)

的情景，和同學(xué)交流感受。

三、通讀深入探究：

1、思考：假如你在現(xiàn)場(chǎng)，你會(huì)想什么?說什么?

[引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中只要堅(jiān)持下去，不屈不撓就一定會(huì)取得

成功!]

2、重點(diǎn)理解結(jié)尾句。體會(huì)文章表達(dá)的感情。

(1)自讀思考作者有哪些想法?

(2)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際來談體會(huì)。

人生會(huì)有許多挫折，即使在最困難的時(shí)候，也不要喪失信心，不

要退卻。要看到光明，要以極大的韌性去戰(zhàn)勝困難，堅(jiān)持到底，就是

勝利。

(3)背誦第6、7自然段。

A、朗讀第6、7自然段，想主要寫了什么?

第6自然段有兩個(gè)意思：

(1)深信當(dāng)年那位頂碗少年已成為一名稱職的雜技藝術(shù)家。

(2)那一夜頂碗少年的演出給我留下了極為深刻的印象。

第7自然段用文學(xué)語(yǔ)言表達(dá)出自己的深切感受。

B、選擇自己喜愛的方法背誦。

C.同學(xué)互背。

D、看誰(shuí)背得又多又對(duì)。

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四、有感情通讀全文，進(jìn)一步體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。

五、課外延伸：

1、學(xué)習(xí)了這篇課文，對(duì)你今后做事有哪些啟發(fā)?想一想用一兩句

話說一說。

2、你還了解哪些不怕困難，勇于拼搏的人物和事跡，給大家講

一講。

六、布置作業(yè)：

1、有感情朗讀課文。積累詞句。

2、選做：寫一寫讀后的感想。

《頂碗少年》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)4

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.借助詞典，聯(lián)系上下文，理解“座無虛席、驚羨、歉疚、驚心

動(dòng)魄、陶醉”等詞語(yǔ)。

2.理解課文的內(nèi)容。

3.體會(huì)文章蘊(yùn)含的哲理，懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，

只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。

4.學(xué)習(xí)正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合的寫作方法。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文的內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)文章蘊(yùn)含的哲理，懂得不論遇到多少艱難曲折也

不要退縮，只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

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1.板書課題，齊讀課題。

2.介紹作者：趙麗宏。

3.指生自讀閱讀提示，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)閱讀提示提出問題，明確學(xué)

習(xí)要求。

二、初讀課文，理解大意

1.學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把自己喜歡的句

子畫下來，多讀幾遍。

2、檢查自學(xué)生字詞的情況。

三、品讀課文，明白道理。

1、教師根據(jù)學(xué)生提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生在充分自主讀書，獨(dú)立

思考。

2、學(xué)生找到“這真是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏!”這句后，教師引導(dǎo)

體會(huì)為什么一次雜技表演成為了“一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏”?少年在與

誰(shuí)搏斗?這場(chǎng)搏斗何以驚心動(dòng)魄?

3、分組學(xué)習(xí)：學(xué)生進(jìn)行自學(xué)后同學(xué)互相交流，教師及時(shí)參與學(xué)

生討論，給予指導(dǎo)，讓學(xué)生各抒己見、暢所欲言。

4、教師在學(xué)生充分交流、辯論的基礎(chǔ)上，適時(shí)引導(dǎo)。

四、感情朗讀，體會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng)

1.在學(xué)生找到課文中描寫少年神情、動(dòng)作的句子，教師要適時(shí)引

導(dǎo)學(xué)生體會(huì)少年兩次失誤后的心理活動(dòng)。

2.指導(dǎo)學(xué)生朗讀描寫少年神情、動(dòng)作的句子，感受少年的心理活

動(dòng)。

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3.拓展延伸。

(1)、表演結(jié)束后，如果你是一位記者，你會(huì)怎樣采訪這位頂碗

少年?向他提些什么問題呢?

(2)、你的生活、學(xué)習(xí)中有沒有遇到過困難和失敗，你是怎么做

的?學(xué)習(xí)了本文，你得到什么啟示?

板書：

人生感悟：偶遇之事終生難忘

雜技表演 (1)失敗——不失風(fēng)度重新開始 失敗

(驚心動(dòng)魄) (2)失敗——不知所措 鎮(zhèn)靜再來 ︱

(3)成功——努力拼搏驚心動(dòng)魄 成功

抒發(fā)感嘆：每每想起總有微微激動(dòng)

《頂碗少年》教學(xué)反思：

新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參

與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新

知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。《頂碗

少年》是一篇略讀課文，在教學(xué)過程中，要讓學(xué)生自主獨(dú)立地讀書，

把握課文的梗概，了解課文的表達(dá)順序，感悟出“失敗乃成功之母”

的人生哲理。課前我布置了學(xué)生進(jìn)行了預(yù)習(xí)，通過自己動(dòng)手，利用工

具書，結(jié)合課文學(xué)習(xí)生字，了解生詞的意思，理清文章的思路。在教

學(xué)時(shí)我從課文前的“連接語(yǔ)”引入新課，讓學(xué)生從“作者看了一場(chǎng)雜

技表演所受到的啟迪”提出自己想了解的問題，發(fā)現(xiàn)問題，讓學(xué)生學(xué)

會(huì)提問，引發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。檢查了生字詞的預(yù)習(xí)情況后，讓學(xué)生帶著

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自己發(fā)現(xiàn)的問題讀課文，通過自讀理解、學(xué)生討論合作解決問題、師

生互相交流等形式，解決相關(guān)問題，理解課文的內(nèi)容，了解課文的表

達(dá)順序及寫作特點(diǎn)，感悟出“失敗乃成功之母”的人生哲理。但在教

學(xué)時(shí)時(shí)間安排較緊，學(xué)生還未有時(shí)間來交流學(xué)習(xí)的收獲。

《頂碗少年》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，積累語(yǔ)言。

2.透過對(duì)人物動(dòng)作、神態(tài)的描寫，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感知作

者表達(dá)情感的方式。

3.弄清課文內(nèi)容，了解課文的表達(dá)順序，懂得“失敗乃成功之母”

的人生哲理。

教學(xué)重點(diǎn)：

把握主要內(nèi)容，弄清頂碗少年是怎樣面對(duì)失敗，堅(jiān)持一次次表演，

最后獲得成功的。

教學(xué)難點(diǎn)：

領(lǐng)悟作者看表演時(shí)受到的啟示。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，搜集勇于面對(duì)失敗的名言警句。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課文，明確學(xué)習(xí)任務(wù)

1、出示課件雜技圖片。

雜技是一項(xiàng)很復(fù)雜的表演，有時(shí)一個(gè)節(jié)目得經(jīng)過幾年的訓(xùn)練，可

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以說“臺(tái)上三分種，臺(tái)下十年功。”今天我們就跟隨作家趙麗宏老先

生一起去看一場(chǎng)扣人心弦的表演。板書課題《頂碗少年》。齊讀課題。

2、認(rèn)真看看課文前面的“連接語(yǔ)”，看看我們可以怎樣來學(xué)習(xí)

課文?

(一是默讀課文，想想作者看了一場(chǎng)怎樣的雜技表演?二是說說自

己從文末的省略號(hào)中讀出了什么?)

二、默讀思考，作者看了一場(chǎng)怎樣的雜技表演?

1、作者看到的是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏。

(1)哪幾個(gè)自然段描寫了少年的表演過程?(3~7)說說少年表演的

過程。

(2)讀課文，找一找那一句話是作者對(duì)這一次表演的總體評(píng)價(jià)。

(3)自由朗讀3—7自然段，邊讀邊勾畫批注，想一想：為什么說

這是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏?也可以小組討論。

(4)全班交流。①?gòu)纳倌陜纱伪硌荻际×丝梢愿惺艿奖硌蓦y度

很大;

②從觀眾看表演時(shí)的反應(yīng)可以表現(xiàn)表演難度大;

③用了擬人的手法對(duì)“碗”進(jìn)行描寫，體現(xiàn)了表演的難度之大。

可以結(jié)合課文中的具體語(yǔ)句來體會(huì)。

(5)有感情地朗讀。從少年兩次表演的失敗中，我們感受到，作

者看到的的確是一場(chǎng)難度非常大的雜技表演!帶著這樣的感受，朗讀

3、4自然段。

2、作者看到的是一場(chǎng)充滿關(guān)愛和寬容的表演。

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這可以從姑娘的動(dòng)作，老者的神態(tài)和動(dòng)作及從少年前后表現(xiàn)的變

化感受到。

句子：

①“一位姑娘走出來，掃起了地上的碎瓷片，又捧出一大摞碗，

還是金邊紅花白瓷碗，整整十只，一只不少。”

②“還是那一位姑娘，走出來掃去了地上的碎瓷片。”

③“一位矮小結(jié)實(shí)的白發(fā)老者從后臺(tái)走到燈光下……嘴里低聲說

了一句什么。少年鎮(zhèn)靜下來，手捧著新碗，又深深地向觀眾鞠了一躬。”

從姑娘和老者的神態(tài)和動(dòng)作中可以體會(huì)到他們對(duì)少年的鼓勵(lì)和關(guān)愛。

(1)少年在第一次失敗后“沒有慌亂，而且不失風(fēng)度”，可是第

二次失敗后“呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了”。如

果你是這位少年，面對(duì)兩次表演失敗會(huì)想些什么?老者可能對(duì)頂碗少

年低聲說了什么?

體會(huì)有了姑娘兩次掃起碎瓷片，對(duì)少年來的無聲的支持和老者的

寬容和鼓勵(lì)，才有少年最后的成功!

我們要學(xué)會(huì)在別人失敗的時(shí)候給予關(guān)愛和鼓勵(lì)。

(2)帶著這樣的感受，朗讀描寫老者的三個(gè)句子。

三、感悟?qū)懺挘瑥奈哪┑氖÷蕴?hào)中讀出了什么?

1.引導(dǎo)寫話。

作者在開篇就說：——生讀第一自然段。作者從這件事，從頂碗

少年身上悟出怎樣的人生哲理?請(qǐng)同學(xué)們把第一自然段和最后一自然

段連起來讀一讀，想想你從文末的省略號(hào)中讀出了什么?把你想到的

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內(nèi)容寫下來。

2.寫話交流，體會(huì)“失敗乃成功之母”“成功來自拼搏”“寬容

和關(guān)愛能夠幫助別人走向成功”等人生哲理。

3.小結(jié)：這驚心動(dòng)魄的表演讓我們看到了一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏，

讓我們獲得人生的啟示!領(lǐng)會(huì)文章要表達(dá)的中心：不論遇到多少艱難

曲折也不要退縮，只要堅(jiān)持下去就能獲得成功。同學(xué)們，在我們的生

活中，時(shí)時(shí)刻刻都會(huì)遇到失敗的考驗(yàn)。

(學(xué)生齊讀)只有敢于拼搏的人，才是勝利者。在山窮水盡和絕境

里，如果我們?cè)俨幌拢苍S就能看到柳暗花明;

在冰天雪地的嚴(yán)寒，再搏一下，可能會(huì)迎來溫暖的春風(fēng);

在無邊無際的大海上，再拼搏一下，就會(huì)到達(dá)大海的彼岸;

在一眼望不到頂?shù)纳侥_下，再拼搏一下，就一定會(huì)登上世界峰。

課文學(xué)完了，但是讓我們永遠(yuǎn)記住那位頂碗少年給我的啟迪。

四、摘錄詞語(yǔ)

1.詞語(yǔ)積累。課文中有很多值得積累的詞語(yǔ)。請(qǐng)同學(xué)們把你覺得

值得積累的詞語(yǔ)抄寫下來。

2.詞語(yǔ)推薦。推薦一個(gè)詞語(yǔ)和大家分享。

3.結(jié)束語(yǔ)。相信同學(xué)們會(huì)把這些詞語(yǔ)記在腦海里，運(yùn)用在我們的

習(xí)作中。

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