人教版六年級下冊語文教案第1單元 4 頂碗少年

4 頂碗少年

教學目標

知識與能力

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，積累對自己有啟發(fā)的語句；正確讀寫詞語。

2．了解課文的表達順序，弄清頂碗少年是怎樣面對失敗，堅持一次次表演，最后獲得成

功的。學習通過動作描寫、神態(tài)描寫刻畫人物的方法，體會人物的內(nèi)心活動變化，感受作者

表達情感的方式。

過程與方法

梳理文章脈絡，通過朗讀引導學生感悟其中蘊含的道理，培養(yǎng)學生的思維能力、想象力

和表達能力。

情感、態(tài)度與價值觀

引導學生領悟作者看表演時受到的啟示，懂得“失敗乃成功之母”這一道理。

重點難點

教學重點

理解課文內(nèi)容，理清文章感情線索及脈絡。

教學難點

了解課文的表達順序，弄清頂碗少年是怎樣面對失敗，堅持一次次表演，最后獲得成功

的。領悟作者看表演時受到的啟示，懂得“失敗乃成功之母”這一道理。

課時安排

1課時

教學過程

一、導入新課，揭示課題

同學們，你們看過雜技表演嗎？它是一項很復雜的表演，有時一個節(jié)目需要經(jīng)過幾年的

訓練。臺上三分鐘，臺下十年功。你有沒有想過，當一個雜技演員在表演時兩次出現(xiàn)失誤，

他會有怎么樣的反應？還能充滿信心地表演下去嗎？今天我們就一起走進《頂碗少年》的故

事，或許你會從中悟出一些道理。

二、字詞學習，基礎積累

1．教師范讀課文。正確領讀“縈繞”“一摞”“歉疚”“不知所措”“肩胛”等詞語的

讀音，讀出情節(jié)變化時人物的情緒變化。

2．學生自讀課文，圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。

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：剎那chà

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剎

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shā：剎車

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ng：屏幕 熒屏pí

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屏

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bǐng：屏息 屏氣凝神

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：風度 度日如年dù

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度

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：猜度 度德量力duó

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u：露頭 公開露面lò

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露

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：露天 藏頭露尾lù

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三、通讀課文，整體感知

1．學生自讀課文，標出自然段并思考以下問題：

(1)文章主要講了一件什么事？

明確：一場雜技表演中，一位少年表演頂碗時，頭頂上的碗兩次失誤掉了下來，少年不

氣餒，第三次頂碗終于獲得了成功。

(2)課文可以分為幾個部分？各個部分的主要內(nèi)容是什么？

明確：三個部分：第一部分(1)：寫“我”的人生感悟，用以引出對往事的回憶。第二部

分(2～7)：詳細敘述了頂碗少年的三次表演過程。③第三部分(8)：寫這次表演給“我”留下

了深刻的印象。

2．作者看了一場怎樣的雜技表演？為什么？

明確：①作者看了一場驚心動魄的、難度極高的雜技表演。②從少年前兩次表演都失敗

了可以感受到表演難度很大；觀眾看表演時的反應也表現(xiàn)了表演難度大；文中用了擬人的手

法對“碗”進行描寫，也體現(xiàn)了表演的難度之大。

四、課文研讀，突破重難

1．第1自然段在文中起什么作用？

明確：作者從自己的人生經(jīng)歷的感悟入筆，提起全文，自然地轉(zhuǎn)入對往事的敘述。首句

告訴我們，本文是以倒敘的手法來寫。

2．找出文中描寫頂碗少年三次頂碗的過程、少年的神態(tài)動作變化以及場內(nèi)觀眾情緒的變

化的語句，說說你的體會。

明確：

表演 描寫頂碗過程的語句 描寫觀眾的語句

站在別人晃動著的身體上，很難

描寫少年神態(tài)動作的

語句

臺上并沒有慌亂。頂

碗的少年歉疚地微笑第一次表

著，不失風度地向觀演

眾鞠了一躬。

再保持平衡，他頭頂上的碗，搖這意想不到的失誤，

晃得厲害起來。在一個大幅度轉(zhuǎn)讓所有觀眾都驚呆

身的剎那間，那一大摞碗突然從了。

他頭上掉了下來！

觀眾們屏住氣，目不

那一摞碗?yún)s仿佛故意搗蛋，突然臺上，頂碗少年呆呆

第二次表跳起搖擺舞來。少年急忙擺動腦地站著，臉上全是汗

演 袋保持平衡，可是來不及了。碗，珠，他有些不知所措

轉(zhuǎn)睛地盯著他頭上的

碗……觀眾中有人在

大聲地喊：“行了，

不要再來了，演下一

個節(jié)目吧！”好多人

附和著喊起來。

場子里靜得沒有一絲

第三次表

演

當那摞碗又劇烈地晃動起來時，少年鎮(zhèn)靜下來，手捧聲息。有一些女觀眾，

少年輕輕抖了一下腦袋，終于把著新碗，又深深地向索性用手捂住了眼

碗穩(wěn)住了。 觀眾鞠了一躬。 睛。全場響起了暴風

雨般的掌聲。

(1)“臺上并沒有慌亂。頂碗的少年歉疚地微笑著，不失風度地向觀眾鞠了一躬。”這是

對頂碗少年第一次表演失敗時的表情、動作的描寫，表現(xiàn)了他對觀眾的歉意和內(nèi)疚，從“微

笑”“不失風度”中我們可以看出他對表演成功有著足夠的信心和勇氣。

(2)“臺上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了。”“呆呆地站

著”“臉上全是汗珠”“不知所措”這些詞句將少年的沮喪、尷尬刻畫得入木三分，與第一

次失誤后的“沒有慌亂”“不失風度”“鞠了一躬”形成對比，表明少年此時對自己的表演

失去了信心。

(3)“少年鎮(zhèn)靜下來，手捧著新碗，又深深地向觀眾鞠了一躬。”經(jīng)歷過兩次失敗后，少

年沒有被嚇倒，他經(jīng)受住了考驗，在老者的鼓勵下又重拾了勇氣與信心，重新開始第三次表

演。

3．頂碗少年最終獲得了成功的原因是什么？

又掉了下來。 了。

明確：少年具有不怕挫折、不怕失敗、勇于拼搏、堅持不懈的精神，以及老者的鼓勵。

4．第8自然段在文章結(jié)構(gòu)上有什么特殊之處？從省略號中你讀出了什么？

明確：這段話與課文開頭的第一句話相照應，突出這次雜技表演在作者心中留下了深刻

而寶貴的印象。從篇末的省略號中，我們可以讀出作者從頂碗少年的表演中獲得的人生啟示：

失敗是成功之母；面對挫折，我們要勇于拼搏，不要輕易放棄；只有拼搏過的生命才值得我

們尊敬與贊嘆。

5．為什么“我常常會想起這位頂碗少年，想起他那一次的演出”？

明確：頂碗少年的表演給“我”留下了極為深刻的印象，他是在出現(xiàn)兩次失誤后，在老

者的鼓勵下，第三次才獲得成功的。頂碗少年不怕失敗、敢于向前和勇于拼搏的精神深深地

打動了“我”。“我”也從這件事中獲得了重要的人生啟示——面對挫折和失敗，不要輕言

放棄，要勇于拼搏，并從中悟出了“失敗乃成功之母”這一人生哲理。因此“我常常會想起

這位頂碗少年，想起他那一次的演出”。

五、課堂小結(jié)，效果強化

文中通過描寫頂碗少年兩次失敗后仍不氣餒，重新表演直至成功的故事，向我們詮釋了

“失敗乃成功之母”的人生哲理，也告訴我們不要被困難嚇倒，要勇敢地面對挑戰(zhàn)，直至成

功，表達了作者對頂碗少年不怕挫折、敢于拼搏的精神的贊美之情。

六、練習設計，鞏固提升

請完成本課對應訓練。

七、板書設計，知識構(gòu)架

頂碗不怕挫折 敢于拼搏

少年失敗乃成功之母

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感悟人生：有些偶遇之事竟難以忘懷

回憶往事：少年表演

第一次失敗—— 沒有慌張 驚呆了

頂碗雜技

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第二次失敗—— 不知所措 一片喧嘩

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第三次成功—— 鎮(zhèn)靜下來 掌聲雷動

少年 觀眾

抒發(fā)感嘆：每每想起，總會有一陣微微的激動