有趣的漢字心得體會

有趣的漢字心得體會

【篇一：學(xué)習(xí)漢字的收獲與感受】

學(xué)習(xí)漢字的收獲與感受

我們平時讀書看報作文都離不開漢字,但是你對漢字有更多的理解嗎?

經(jīng)過了這兩星期的學(xué)習(xí),我已經(jīng)對中國漢字有更多的了解,但對漢字的

探究并沒有結(jié)束。

漢字大約產(chǎn)生于四千多年前,經(jīng)過很長年代的演變,這其中有著許多不

解之謎。通過學(xué)習(xí)《有趣的漢字》。讓我們體會到字謎的有趣,諧音

的趣談,還有因為諧音而引發(fā)的后果和笑話,這些內(nèi)容還為我們介紹了

一個又一個的漢字來歷,和人類怎樣創(chuàng)造文字的過程,深深地體會到漢

字的有趣。

通過學(xué)習(xí)《我愛你.漢字》.我們仿佛來到了遠(yuǎn)古時代,一步一步地觀

察漢字的演變過程,從甲骨文--金文--小篆--隸書--楷書--草書--行書.還

讓我們認(rèn)清字體,不要寫錯別字,不然會造成一定的損失和笑話.我們要

細(xì)心一點,遠(yuǎn)離錯別字。這個內(nèi)容還像一個向?qū)?/span>,帶我們?nèi)ビ^賞中國許

多名人的書法作品。我不禁地贊嘆!這是我們中華民族的獨(dú)特藝術(shù),我

們中國是一個具有詩歌傳統(tǒng)的國家,這些功勞都來自于漢字。現(xiàn)在我

明白了,漢字對于我們中國人來說是多么重要,一個中國人一定要學(xué)會

漢字,漢字就是中華民族的瑰寶.我堅信,在人類文化歷史長河中,中華

漢字將被更多的人使用與珍愛。我們?yōu)榧儩嵶鎳儩嵉臐h字做一些

力所能及的事情吧!

這個星期，我們在老師的帶領(lǐng)下去漢字王國轉(zhuǎn)了一圈，感到收益非

淺，大開眼界。

在這個單元的學(xué)習(xí)中，我知道了漢字是倉頡發(fā)現(xiàn)的，在幾千年的歷

史中，字體發(fā)生了很大的變化，由繁到簡，其中給我印象最深的是

《一點值萬金》一文。這篇文章寫了烏魯木齊某掛面廠在生產(chǎn)掛面

時，錯把“烏魯木齊”寫成了“鳥魯木齊”，就是這一點之差，使18萬

元的產(chǎn)品付之東流，成了一堆廢品，要是檢查人員和掛面廠再細(xì)心

一點的話，或許后果就不會那么慘重了。

這個故事使我想起了以前默字時，我非常細(xì)心，時刻提醒自己不要

將同音字、形近字混淆，默好還檢查一遍，確保萬無一失之后再上

交，認(rèn)真的態(tài)度使我每次默字都是一百分，如果世界上每個人都像

我一樣落筆三思而后行，世上還會有錯別字嗎？祖國的文字將永遠(yuǎn)

是純潔的！這個故事使我增加了對民族文字的感情，激起了祖國文

字的純潔性的責(zé)任感。

另外，遨游漢字王國不僅使我和漢字成了好朋友，還讓我學(xué)會了猜

字謎，編字謎，激起了我對漢字的無限興趣！我多么希望能在漢字

王國多轉(zhuǎn)一會兒，多收獲一些知識《遨游漢字王國的收獲》

在本周語文進(jìn)行了一次綜合性學(xué)習(xí)，題目是：遨游漢字王國。 在這

次綜合性學(xué)習(xí)中我們進(jìn)行了兩個活動，第一個活動是“有趣的漢字”，

第二個活動是“我愛你，漢字”。在這兩個活動中，第二個活動令我

印象更加深刻。

第二個活動是“我愛你，漢字”，我們組成小組，我們組的主題

是――漢字是否規(guī)范的檢查報告。我是資料收集員，因為我有一本

厚厚的《咬文嚼字》的書，這本書里有許多的有關(guān)錯別字的笑話和

用錯字撿漏。這個活動我們搞得有聲有色，十分有意思，特別是讓

我和同學(xué)們感受到漢字的無窮的魅力。

在這一次綜合性學(xué)習(xí)中，我學(xué)到了回味無窮的字謎；通俗易懂的歇

后語，妙趣橫生的諧音笑話，布兵排陣的漢字文化和簡單形象的象

形文字，我還認(rèn)識了漢字奇妙的演變，漢字的發(fā)現(xiàn)歷程，漢字的微

妙變化，書法字體的各具特長和優(yōu)美而又悠久的漢字文化。

在這一次綜合性學(xué)習(xí)中，我學(xué)到了流暢的行書，古色古香的篆書隸

書，端莊秀麗的正楷和龍飛鳳舞的狂草。它們或挺拔如峰，或清亮

如溪，或浩瀚如海，或凝滑如脂。它們自身就有一股智慧的力量，

一個想象的天地，任你盡情飛翔。

在這一次綜合性學(xué)習(xí)中，我收獲了很多很多，也懂得了很多很多。

笑話等。學(xué)生在收集使用諧音的文字作品中，可以進(jìn)一步感受漢字

的有趣和神奇。教師工作室

在綜合性學(xué)習(xí)活動中，教師應(yīng)當(dāng)既是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，

又是學(xué)習(xí)活動的積極參與者。課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)建議指

出：“綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動積極的參與精

神，主要由學(xué)生自行設(shè)計和組織活動，特別注重探索和研究的過

程。”教師的指導(dǎo)是學(xué)生的自主性得以發(fā)揮的重要條件，而指導(dǎo)作用

首先在于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。

我認(rèn)為作為老師應(yīng)該以自己濃濃的情趣感染學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)

積極性，并為學(xué)生指點活動的途徑，幫助學(xué)生想些活動的點子，為

他們推薦一些讀物，介紹一些語言文字網(wǎng)站，并為學(xué)生留出較為充

裕的時間。我還積極參與到綜合性學(xué)習(xí)的各項活動中去，和學(xué)生一

樣搜集、調(diào)查、查閱，掌握一些字謎、笑話、故事，同學(xué)生一起參

加匯報

交流，指導(dǎo)學(xué)生舉辦他們感興趣的活動，如字謎擂臺， 諧音樂園等

等。

2、在教學(xué)過程中，我力求使課堂教學(xué)體現(xiàn)---

一.激趣導(dǎo)入,揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容.

解多少?

(學(xué)生自由發(fā)言,老師相機(jī)導(dǎo)入課本內(nèi)容)

2.指明讀關(guān)于漢字的介紹.

3.揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容:

同學(xué)們,通過課文的介紹及同學(xué)們的發(fā)言,我們僅僅是對漢字的初步了

解,你們想

更多地理解漢字嗎?讓我們一起遨游漢字王國,開展綜合性學(xué)習(xí),感受

漢字的有趣和神奇,了解

漢字文化,并為純潔祖國文字做些力所能及的事.

板書:遨游漢字王國.

二.瀏覽閱讀材料,初步感受漢字的有趣.

1.師:漢字神奇,有趣,讓我們一起瀏覽閱讀材料,看看漢字有趣在哪里?

2.提出閱讀要求:

認(rèn)真閱讀課文的閱讀材料1-4,思考這四份材料分別從哪個方面說明

漢字的有趣

沒，為什么說是有趣的.

3.學(xué)生個性閱讀后同桌交流.

4.匯報交流.

(課文以字謎,諧音,倉頡造字,冊,典,刪的來歷向我們講述了漢字的神

奇)

三.合作學(xué)習(xí),制定學(xué)習(xí)計劃.

1.師:同學(xué)們,漢字如此神奇,我們怎樣開展綜合性學(xué)習(xí)很好地認(rèn)識它

呢?

2.自瀆課文提示,明確學(xué)習(xí)方法.

(自由組成小組,討論活動內(nèi)容,指定活動計劃,活動結(jié)束展示成果.)

3.指導(dǎo)制定活動計劃.

(1)活動計劃有哪些內(nèi)容?

(活動計劃包括時間,活動內(nèi)容,參加人員,分工情況等.)

(2)默讀活動建議,明確活動內(nèi)容.

②.匯報交流.

(圍繞漢字的有趣,有選折地開展活動.)

(3)以小組為單位,根據(jù)自選活動內(nèi)容,制定活動計劃.

4.展示各組指定的活動計劃.

5.評議,完善活動計劃.

四.小結(jié)

這一節(jié)課,我們初步感受了漢字的神奇,有趣,課后同學(xué)們應(yīng)根據(jù)制定

的活動計劃,

搜集查找,整理資料.在活動中真切感受漢字的奇妙.

五.工作優(yōu)化設(shè)計

搜集,查找資料,分組進(jìn)行討論.

第二課時

教學(xué)過程

一.談話激趣,導(dǎo)入新課.

談話導(dǎo)入:同學(xué)們,上兩節(jié)課大家按照指定的活動計劃認(rèn)真開展了豐富

多彩的活動,

一定體驗到了漢字的有趣,這節(jié)課,我們就來展示一下活動成果.

板書:有趣的漢字.

展示成果,體會漢字的神奇.

(一)字謎競猜.

1.提出活動要求:

(1)全班分為四個活動大組,每組各選派3-5名隊員參加競賽.

(2)各組隊員應(yīng)認(rèn)真聽清楚要求后作答.

2.活動開始

(1)必答題(字謎)(各小組把答案寫在答題板上)

字謎舉例:

①你我各一半,互相來征戰(zhàn).( )

②三匹馬.( )

(2)搶答題:

要求:主持人說完謎面后各小組方可搶答,提前搶答失去一次答題機(jī)會,

答對加十分,

答錯倒扣十分.

(3)附加題:

各組按順序展示自編字謎,編得合理的謎語每條加十分.

3.統(tǒng)計成績,宣布比賽結(jié)果.

4.暢談感受,體驗樂趣.

(1)說說搜集字謎過程發(fā)生的一些有趣的事.

(2)自編字謎的同學(xué)介紹編字謎的過程及感受.

5.小結(jié)猜字謎的方法:

(猜字謎有三種方法:組合法,形象法和意會法)

(二)諧音示圖

1.出示課文中的歇后語,笑話

(1)讀一讀.

(2)說一說諧音的有趣.

(3)說說在搜集諧音資料時除了歇后語,笑話,還從哪里搜集到相關(guān)資

料.(古詩,對聯(lián))

2.暢游諧音園.

(1)歇后語.

一學(xué)生說歇后語前半句,其他學(xué)生說后半句,并指出其中的諧音字.

(2)笑話.

①指名說笑話.

②說說笑點在何處?

(3)古詩.

①指名學(xué)生在黑板上寫出自己搜集的古詩,并用有色筆在諧音字下做

記號.

②齊讀故事,體會諧音在古詩中的妙用.

(4)對聯(lián)

①指名出示搜集到的對聯(lián)上聯(lián).

②小組合作對下聯(lián),并說出其中的諧音字.

三.小結(jié).

同學(xué)們,在活動中我們充分感受到了漢字的無窮樂趣.課后,讓我門一

起行動起來,把

自己搜集到的資料整理歸類,以有趣的漢字為主題做一張手抄報.

四.作業(yè)超市

自學(xué)倉頡等第三課時的內(nèi)容.

第三課時教學(xué)過程

一.閱讀倉頡造字

1.談話導(dǎo)入:同學(xué)們,通過幾節(jié)課綜合性學(xué)習(xí),我們感受到了漢字的無

窮樂趣,這些有

趣的漢字是誰創(chuàng)造的?你們想知道嗎?

2.板書課題:倉頡造字

3.自學(xué)課文,思考以下問題.

(1)在沒有漢字之前,人們怎樣進(jìn)行交流?

(2)倉頡怎樣造字?

4.討論交流.

5.拓展課外.

同學(xué)們,倉頡造字知識個傳說.其實,漢字不可能是有倉頡一個人創(chuàng)造

的,也不可能在

一個時期創(chuàng)造的.很多人都參與了這項偉大的活動.關(guān)于漢字的起源,

還有許多傳說,誰能根據(jù)

自己搜集的資料講一講.(指名介紹)

二.閱讀冊,典,刪的來歷

1.師導(dǎo)入:一個漢字就是一個故事.讀讀課文,說說冊,典,刪這幾個字是

怎么造出

來的?

2.自瀆材料.不認(rèn)識的字借助拼音或查字典讀懂.

3.指名說說這幾個字的來歷.

4.你還知道哪些字的來歷?

(學(xué)生匯報搜集的資料)

三.認(rèn)識課后生字.

四.總結(jié).

同學(xué)們經(jīng)過一段時間的綜合性學(xué)習(xí),我們學(xué)會了制定活動計劃,還通過

搜集各種大量

的資料,感受到了祖國文字--漢字的有趣,認(rèn)識了漢字的起源.我們的收

獲可真大啊.我們還要

繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí),進(jìn)一步了解漢字,加深對漢字的熱愛.

五.課外實踐:搜集查找,整理資料.

1.形式:(1)書面匯報.

(2)合作匯報.

(3)制成演示文稿匯報.

(4)出示實踐活動展版或編小報匯報.

2.以組為單位進(jìn)行成果匯報展示.

六.作業(yè)超市.

針對三節(jié)課的學(xué)習(xí)，寫一份心得體會.