五年級(jí)語文下冊第三單元綜合性學(xué)習(xí):遨游漢字王國之我愛你

部編版小學(xué)五年級(jí)語文下冊第三單元綜合性學(xué)習(xí)：遨游漢字王國之我愛你-漢字(表格式教案

設(shè)計(jì))

部編版小學(xué)五年級(jí)語文下冊綜合性學(xué)習(xí)：遨游漢字王國之我愛你，漢字 教案

課題 課型主備人二備人：

我愛你，漢字

：綜合活動(dòng)課 ：

1.策劃并開展簡單的小組活動(dòng)，學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃。

教學(xué)

2.初步了解漢字的演變，學(xué)習(xí)欣賞漢字書法藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖

目標(biāo)

教學(xué) 重點(diǎn)

重難

點(diǎn)

國語言文字的自豪感；提高對(duì)制定國家通用語言文字法必要性的

認(rèn)識(shí)

制訂主題為“我愛你，漢字”的活動(dòng)計(jì)劃。

難點(diǎn)

根據(jù)制訂的活動(dòng)計(jì)劃，開展主題為“我愛你，漢字”的綜

合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

第1課時(shí)

一．談話導(dǎo)入，揭示主題

1.漢字不光有趣，還有著悠久的歷史，蘊(yùn)含著豐富的文化！

這節(jié)課，就讓我們繼續(xù)走近漢字，研究漢字，一起去感受漢字的

獨(dú)特魅力吧！（板書： 我愛你，漢字）

2.對(duì)于“漢字”，同學(xué)們是最熟悉不過了，我們每時(shí)每刻都在

學(xué)習(xí)她，都在跟她打交道。許多世界名人是這樣評(píng)價(jià)漢字的。

課件出示：

教學(xué)

過程

? 漢字像一群活潑可愛的孩子在紙上玩笑嬉戲，像一朵朵美

麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛。

? 愛漢字，就是愛自己的祖國。

? 漢字有形象、有色彩、有氣味。

? 一個(gè)漢字一幅畫，一個(gè)漢字就是一段歷史。

二．閱讀資料，交流收獲

1.引入：請大家自由閱讀課本第48～50頁的三則材料，讀完

后同桌交流討論一下，說說你知道了哪些有關(guān)漢字的知識(shí)。（生看

課本后組內(nèi)交流）

2.學(xué)生交流后全班分享。（預(yù)設(shè)生發(fā)言）

（1）我通過觀察和交流發(fā)現(xiàn)古代漢字像畫，筆畫十分煩瑣。

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現(xiàn)代漢字筆畫變得簡潔了。

（2）我從表格中發(fā)現(xiàn)漢字的演變趨勢是由繁到簡。

（3）我了解到漢字從古到今經(jīng)歷了甲骨文、金文、小篆、隸

書、楷書五種字體的演變過程。

（4）我發(fā)現(xiàn)材料三這四幅書法作品中有一幅楷書書法作品，

一幅草書書法作品，一幅行書書法作品，一幅現(xiàn)代正楷書法作品。

（5）我發(fā)現(xiàn)材料三這四幅書法作品寫的都是《千字文》，只

是字體不同而已。

（6）通過材料三，我感受到南朝的楷書剛勁有力，氣勢雄厚；

唐代的草書奔放，鳳舞龍翔，靈動(dòng)疾飛，注重點(diǎn)線的規(guī)律變化；

唐代的行書行筆流暢；現(xiàn)代的正楷端莊，筆法豐富，具有折筆、

勾畫、頓挫等運(yùn)筆方法，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，章法整齊。

（7）通過材料三，我感受到現(xiàn)代的正楷簡潔明了，看上去十

分工整美觀，寫法簡單，最適合我們練習(xí)。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生就自己發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)：這三則材料是

從漢字的演變和書法兩方面來介紹漢字的。（板書：漢字歷史

漢字書法）

4.引入： 早在秦始皇時(shí)期，我國就統(tǒng)一了文字，我國是一個(gè)

多民族、多語言、多文種的國家，制定國家通用語言文字法是十

分必要的。

課件出示：

2000年10月31日第九屆全國人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第十

八次會(huì)議中，《國家通用語言文字法》修訂通過。2001年1月1

日起施行。此法確立了普通話和規(guī)范漢字的“國家通用語言文字”

的法定地位。

課本第50頁也說明了制定國家通用語言文字法的必要性，請

大家齊讀第四則材料。

5.教師引導(dǎo)：從這則閱讀材料中，你感受到了什么？（學(xué)生

自由交流）

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三．明確任務(wù)，確定小組

1.引入：是啊，漢字的使用是有規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的，可是我們身邊

經(jīng)常會(huì)有一些不規(guī)范使用漢字的情況，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？（生發(fā)言：

作業(yè)本、街頭廣告牌、書籍報(bào)刊等）（板書：學(xué)校、街頭、書籍等）

2.現(xiàn)在我們就要為漢字的規(guī)范使用做點(diǎn)兒力所能及的事了，

咱們“兵分兩路”，對(duì)漢字歷史和書法比較感興趣的同學(xué)就搜集更

多相關(guān)的資料，選擇感興趣的內(nèi)容寫一寫，這組是文字組；想了

解身邊使用漢字不規(guī)范現(xiàn)象的則為調(diào)查組。現(xiàn)在小組成員間討論

一下，你們想完成哪一項(xiàng)任務(wù)。

（小組討論，按少數(shù)服從多數(shù)原則，確定小組任務(wù)）

四．制訂計(jì)劃，開展活動(dòng)

1.大家明確了自己小組的任務(wù)，商量一下，你們想如何開展

任務(wù)呢？

（生討論發(fā)言）

預(yù)設(shè)：

（1）文字組：我們想翻閱書籍或上網(wǎng)查找古代漢字的字形和

書寫特點(diǎn)，將古、今漢字進(jìn)行對(duì)比。

我們想搜集一些能體現(xiàn)漢字魅力的圖片或視頻資料。

我還想搜集一些關(guān)于漢字文化的小故事。

我們想試著找出不同書法作品的特點(diǎn)，也來寫一幅書法作

品……

（2）調(diào)查組：我們組的每個(gè)人都有任務(wù)，要去搜集作業(yè)本、

廣告牌、書籍里不規(guī)范使用漢字的情況。

我們想組織一個(gè)糾錯(cuò)小分隊(duì)，去找出身邊的錯(cuò)別字，然后告

訴別人正確的寫法。

我們想把搜集到的使用不規(guī)范的字匯總起來，做成一本糾錯(cuò)

本。

我們想設(shè)計(jì)一些規(guī)范用字的宣傳標(biāo)語，呼吁大家寫規(guī)范

字……

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2.心動(dòng)不如行動(dòng)，咱們趕緊行動(dòng)起來吧。各小組請完成你們

組的活動(dòng)計(jì)劃表。

3.小組定好計(jì)劃后，學(xué)生互評(píng)，教師指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)。

第2課時(shí)

一．匯報(bào)階段性成果

1.引入：同學(xué)們，最近我們在漢字的王國里感受到了漢字的

無窮魅力，在這樣美妙的過程中，我們分組制訂了活動(dòng)計(jì)劃，確

定了活動(dòng)內(nèi)容，經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐活動(dòng)，相信大家一定搜集了

不少相關(guān)資料，有的小組還走出了校園去實(shí)地考察，相信你們一

定有不少收獲。現(xiàn)在先請各組的代表說說你們的進(jìn)展。

2.各組組長或各組選派代表進(jìn)行匯報(bào)，其他小組成員認(rèn)真聆

聽，并說說自己的看法。

3.針對(duì)學(xué)生搜集到的資料，教師引導(dǎo)學(xué)生將其進(jìn)行整理歸類。

4.對(duì)優(yōu)秀個(gè)人或小組給予肯定和鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生在交流中體

會(huì)：綜合性實(shí)踐活動(dòng)需要切身去體驗(yàn)，注重實(shí)踐。

教學(xué)

二．解決問題

過程

提出實(shí)踐過程中遇到的問題，全班交流并解決問題。預(yù)設(shè)：

1.文字組：我們在查找的過程中發(fā)現(xiàn)查找同一資料，有時(shí)會(huì)

搜索出不同的結(jié)果，我們不知道到底哪種說法正確。

建議：可以通過多個(gè)途徑查找，或者請教了解情況的長輩以

確定找到的資料哪種是準(zhǔn)確的。

2.調(diào)查組：我們發(fā)現(xiàn)了身邊很多不規(guī)范使用漢字的情況，但

是，當(dāng)我們告訴他們這樣使用漢字不正確的時(shí)候，大部分人不會(huì)

采納我們的意見，這該怎么辦呢？

建議：如果是在街頭廣告中發(fā)現(xiàn)誤用漢字的現(xiàn)象，可以先聯(lián)

系商家，看是否能更正。要是得不到回應(yīng)，可以給當(dāng)?shù)氐恼?/span>

相關(guān)部門寫信，希望他們能重視這件事，也能為規(guī)范漢字的使用

出一份力。

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三．確定下一階段目標(biāo)

1. 制作下一階段的活動(dòng)計(jì)劃表。

小組活動(dòng)計(jì)劃表

組名

組長

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

組員

1. 匯報(bào)時(shí)普通話標(biāo)準(zhǔn)，

我們是這樣分工

表達(dá)流暢。

的

2.計(jì)劃表填寫完整。

3.分工合理。

我們想用這些方

4.記錄和展示資料的

法記錄搜集到的

方式恰當(dāng)。

資料

我們想用這些方

式展示我們搜集

到的資料

2.繼續(xù)將本組搜集到的資料進(jìn)行整理、完善。

四．總結(jié)，評(píng)價(jià)

總結(jié)各組的進(jìn)展，并對(duì)各組的完成度進(jìn)行評(píng)價(jià)。

第3課時(shí)

一．回顧，導(dǎo)入

教學(xué)

1.回顧這兩周學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)習(xí)方式和過程。

過程

教師導(dǎo)入：“同學(xué)們，這兩周我們一起圍繞‘我愛你，漢字’展開了

綜合實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)習(xí)，大家選擇了自己最感興趣的小組，制訂了小組活

動(dòng)計(jì)劃，還通過閱讀、上網(wǎng)、咨詢等方式查閱資料，并對(duì)資料進(jìn)行了整

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理、歸類，有的小組還走進(jìn)大街小巷去走訪和調(diào)查，用自己的親身實(shí)踐

為規(guī)范文字做實(shí)事。在形式多樣的活動(dòng)中，我們有了自己的收獲，今天，

就讓我們來一展?jié)h字的魅力吧。”

2.各小組做介紹。

二．匯報(bào)，交流

以小組為單位，依次對(duì)前一階段的學(xué)習(xí)收獲進(jìn)行匯報(bào)、展示、交流。

預(yù)設(shè)學(xué)生展示情況：

第一組：揭秘漢字歷史。

1.搜集、展示能夠體現(xiàn)甲骨文神奇、有趣的相關(guān)文字和圖片。

引入：我們看到的好像是一幅畫，其實(shí)這些就是中國最早的文字—

—甲骨文。

2.結(jié)合圖片、文本資料，分享交流甲骨文以及它的發(fā)現(xiàn)者。

引入：通過剛才的交流，我發(fā)現(xiàn)大家對(duì)甲骨文很感興趣，那么甲骨

文是如何被發(fā)現(xiàn)的呢？這里面還有一個(gè)小故事呢！

3.交流漢字的演變過程，體會(huì)不同字體的美。

引入：在四五千年的歷史長河中，漢字就是由這樣的圖形演變來的，

如此大的變化，又會(huì)是一個(gè)怎樣的演變過程呢？

（1）交流漢字的演變過程：甲骨文—金文—小篆—隸書—楷書。

（2）結(jié)合課件，以“魚”字為例，感受字體發(fā)生的變化；以“馬”

字為例，找出與其相對(duì)應(yīng)的字體。教師指名學(xué)生選擇自己喜歡的字體并

說出原因，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)楷書的美。

4.教師小結(jié)。

引導(dǎo)學(xué)生在相互評(píng)價(jià)中體會(huì)合作的重要性。

第二組：書法作品賞析。

引入：中華漢字不僅是文明的使者，也是一種特殊藝術(shù)的重要載體，

書法就是中國漢字特有的一種傳統(tǒng)藝術(shù)，它被譽(yù)為無言的詩、無形的舞、

無圖的畫、無聲的樂。

1.了解不同時(shí)代具有代表性的書法家及其作品。

結(jié)合圖片，介紹、了解歷代書法名家，欣賞其作品，如南朝的智永、

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明代的文征明、宋代的蘇軾、元代的趙孟、現(xiàn)代的齊白石等。

2.展示我校師生的書法作品，賞析、交流。

3.書法小能手現(xiàn)場展示書法，學(xué)生交流評(píng)價(jià)書法作品。

4.評(píng)價(jià)、小結(jié)。

引導(dǎo)學(xué)生感受書法藝術(shù)的魅力；引導(dǎo)學(xué)生在評(píng)價(jià)中體會(huì)小組活動(dòng)需

要小組成員積極參與。

第三組：感受漢字魅力。

引入:漢字就像一個(gè)個(gè)流淌的音符，盡情地展現(xiàn)著中華文化的無盡魅

力，她令世界稱奇！（多媒體展示、交流漢字故事，體會(huì)漢字魅力）

1.課件展示北京奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽，學(xué)生探討、交流。

2.課件分享北京奧運(yùn)會(huì)開幕式中的節(jié)目《燦爛文明》——“和”字

字模表演部分。

3.分享趣味漢字故事。

（1）曹操與楊修的漢字故事。

（2）漢字“絲、茶”背后的故事。

4.結(jié)合課件拓展?jié)h字文化，如拓印、篆刻、對(duì)聯(lián)、古詩、剪紙漢字

等。

5.教師小結(jié)。

引導(dǎo)學(xué)生感受漢字字形、字義的魅力，體會(huì)漢字豐富的文化底蘊(yùn)，

引導(dǎo)學(xué)生在互評(píng)中交流小組活動(dòng)在前期搜集資料時(shí)要做到分工明確、途

徑多樣，并注重溝通。

第四組：呼吁規(guī)范用字。

引入：漢字是美的，我們要懂得欣賞，更要珍惜。

1.分享因錯(cuò)別字導(dǎo)致嚴(yán)重后果的故事。（一字毀千軍）

2.學(xué)生走進(jìn)大街小巷調(diào)查漢字的使用情況，用自己的實(shí)際行動(dòng)，呼

吁大家正確規(guī)范地使用漢字。

（1）出示社會(huì)用字調(diào)查報(bào)告，分享調(diào)查成果。

（2）結(jié)合照片介紹社會(huì)上的錯(cuò)別字及濫用成語的現(xiàn)象，并交流感受。

（3）針對(duì)作業(yè)中的錯(cuò)別字現(xiàn)象，談?wù)効捶ā?/span>

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3.開展錯(cuò)別字知識(shí)小競答——“火眼金睛”。

4.展示宣傳標(biāo)語和口號(hào)，呼吁大家寫規(guī)范字。

示例：①寫規(guī)范字，從我做起 。②樹立規(guī)范用字意識(shí)，創(chuàng)造和諧校

園環(huán)境。③常用規(guī)范字，少寫錯(cuò)別字。

5.評(píng)價(jià)、小結(jié)。

教師在互評(píng)環(huán)節(jié)相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小組活動(dòng)可以走出校園，

需要注重實(shí)踐。

三．評(píng)價(jià)、總結(jié)

1.各小組完成評(píng)價(jià)報(bào)告。

引入：請同學(xué)們完成手中的活動(dòng)評(píng)價(jià)表，由小組長收回后統(tǒng)一交給

老師。

課件出示：

“我愛你，漢字”綜合性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表1

自評(píng)等級(jí) 他評(píng)等級(jí)

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

優(yōu)秀進(jìn)步優(yōu)秀進(jìn)步

☆☆大☆☆☆大☆

需努需努

☆ ☆ ☆ ☆

力☆ 力☆

團(tuán)結(jié)合作

發(fā)現(xiàn)問題、

解決問題

的能力

搜集資料、

處理信息

的能力

語文知識(shí)

綜合運(yùn)用

的能力

成果展示

與交流的

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設(shè)計(jì))

能力

課件出示：

“我愛你，漢字”綜合性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表2

自評(píng)等級(jí) 他評(píng)等級(jí)

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

優(yōu)秀進(jìn)步優(yōu)秀進(jìn)步

☆☆大☆☆☆大☆

需努需努

☆ ☆ ☆ ☆

力☆ 力☆

積極參與

和組員愉快合

作、共同交流

認(rèn)真傾聽和學(xué)

習(xí)他人的匯報(bào)

努力完成自己

的任務(wù)

積極思考、發(fā)

現(xiàn)探究

2.教師總結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課，你們積極參與、相互合作、勇于探

究、注重實(shí)踐，一路探索與交流，盡情暢游了我們的漢字王國。在這次

的成果展示中，××組的同學(xué)準(zhǔn)備工作做得很充分，展示時(shí)很有自己的

想法，××組的同學(xué)展示的PPT準(zhǔn)備得很細(xì)致，內(nèi)容很豐富。“我愛你，

漢字”是來自我們每個(gè)中華兒女內(nèi)心深處的真情表白！因此，我們要規(guī)

范用字、寫好漢字、傳承漢字，弘揚(yáng)中華民族博大精深的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化！

課后作業(yè)

完成《同步學(xué)習(xí)》。

布置

教學(xué)

反思

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