跨域引領助提升,攜手共進綻芳華

跨域引領助提升，攜手共進綻芳華

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來源：《廣東教學報·教育綜合》2022年第78期

本報綜合消息 為推動基礎教育高質(zhì)量發(fā)展，6月13日，廣東省教育研究院小學英語學科

教研幫扶走進“粵東西北（云?。?/span>”暨廣東外專委走進粵東西北（云?。┙萄袔头龌顒樱瑥V東省

王琳珊名師工作室、廣東省小學英語學科基地（佛山）、佛山市南海區(qū)馮海燕名教師工作室聯(lián)

合研修活動在云浮市新興縣實驗小學舉行。本次活動通過同課異構、專家點評、專題講座（現(xiàn)

場講座和線上講座）和教研成果分享等方式傳播新教育教學觀念，探究整體單元設計，展示優(yōu)

秀教學成果。

本次教研活動選取課例“PEP小學英語四下Unit6 Shopping A Let’s talk & Let's learn”開展同

課異構活動，以“深度探究主題意義”為核心理念，探索單元整體教學和作業(yè)設計的實踐路徑和

策略。

首先，由云浮市新興縣實驗小學梁鳳珍副校長說課，新城鎮(zhèn)鳳凰小學梁靈鳳副校長進行課

例展示。課例以冬奧吉祥物冰墩墩環(huán)游中國為故事主線，談論不同地方，不同天氣，以及不同

穿衣購衣需求。學生在老師的引導下學習熱情高漲，圍繞shopping爭相發(fā)言，表達清晰流暢，

積極參與合作，展現(xiàn)了很高的英語學科素養(yǎng)。接著，由佛山市南海桂城街道中心小學馮海燕副

校長說課，陳冰華老師進行課例展示。課例以Green shopping，green life為主題，創(chuàng)設“學校義

賣節(jié)”情景，以購物為主線，根據(jù)購買物品的需要，從物品的顏色、尺碼，價格等信息展開交

際活動。陳老師注重細節(jié)，適時適度滲透文化差異（如中西方尺碼的不同）;通過讓學生感受

售貨員熱情友好的服務態(tài)度，引導學生做文明、有禮、熱情待人的人，在語言學習中自然滲透

育人價值點，潤物無聲。

廣東省教育研究院教研員、廣東教育學會外語教學專業(yè)委員會副理事長兼秘書長王琳珊老

師對兩節(jié)課例進行了細致點評，充分肯定兩節(jié)課都立足大單元整體教學，能從教材橫向、縱向

備課，整合教材內(nèi)外資源;主題意義引領下的單元整體教學明顯，情景創(chuàng)設結合生活又高于生

活，解決生活實際問題（如京東購物的訂單及退貨，義賣節(jié)上購買的東西是否適合自己等）;

在任務驅動下，小組合作學習方式有效，學生積極參與;課堂中重注學生行為習慣培養(yǎng)，文化

差異意識、情感態(tài)度、價值觀等能在課堂教學中無痕滲透。同時，她指出，課堂上任務的設置

除了有語言的支撐，還要有評價的標準;作業(yè)設置要從單元課時出發(fā)，成為課時與課時之間的

紐帶，布置作業(yè)時應該給學生清晰的指引。她強調(diào)，英語學科的育人功能不能僅僅停留在語言

技能的提升，教學中必須要有大單元整體教學觀的理念，創(chuàng)設有生活體驗的“真實情景”驅動學

習，不斷地拔高學生高階思維，提高學生綜合素養(yǎng)。

廣東外專委理事、廣州市荔灣區(qū)環(huán)翠園小學洪巧鳴老師以《技術支持的小學英語課堂教

學》為題，與大家分享了優(yōu)質(zhì)的備課、上課、作業(yè)資源。廣東外專委常務理事、佛山市教育局

教研室林美芳老師以《主題意義引領下的單元整體教學設計的路徑與思考》為主題，以

“WHERETO”為設計原則，結合實例，細致地剖析了單元整體教學的設計與實施，讓與會老師

受益匪淺。佛山市南海區(qū)馮海燕名師工作室主持人馮海燕副校長以《主題意義引領下的單元整

體教學作業(yè)設計》為題，結合她學校的案例，毫無保留地和我們分享她學校的研究成果。廣東

教育學會外語教學專業(yè)委員會理事長、廣東省外語藝術學院曾用強教授親臨現(xiàn)場作講座，他從

“英語教學改革未來發(fā)展趨勢、語言能力結構表、語言教學備課建議”等方面闡釋《單元整體教

學下的教學成效評價》。

在這次幫扶活動中，云浮市教育局教研室副主任、廣東外專委常務理事林健及新興縣教研

室副主任伍彩芬將本地區(qū)的教研成果分別以題為《“大單元”視角下小學英語教研工作的思考與

初探》《未來已來，將至已至》進行了展示與分享。

這次跨域聯(lián)合研修活動干貨滿滿，通過觀課議課、展示交流、專題講座等，完整系統(tǒng)地展

示單元整體教學視角下課堂教學和作業(yè)設計，為教師提供可借鑒、可推廣的實踐經(jīng)驗與做法，

讓與會者在實踐的基礎上更好地領悟單元整體教學視角下課堂教學的理念和實施路徑，整體提

升云浮市英語教師教學能力、教研員科研能力，充分發(fā)揮教研對基礎教育高質(zhì)量發(fā)展的專業(yè)支

撐作用。

（摘自“微言教育”公眾號）