智慧樹知到《教師職業技能訓練》章節測試答案

智慧樹知到《教師職業技能訓練》章節測試答案

緒論單元測試

1【多選題】教育部《中小學教師資格考試暫行辦法》規定，教師資

格考試分（）和（）。

A.說課

B.面試

C.提交論文

D.筆試

答案：BD

2【判斷題】本門課程在學習理論的基礎上，更要重視實踐訓練。在

訓練過程中，要重視”知’與”行’的聯系，處理好”學’與”練’

的關系。

A.錯

B.對

答案：B

第一章測試

1【單選題】學校教學系統中最基本的構成要素包括()等四個方面。

A.教務部門、教學部門、學生、教材

B.教師、學生、教材、教學媒體

C.教師、學生、教室、教學內容

D.校長、教師、教室、學生

答案：B

第 1 頁 共 35 頁

2【多選題】教學目標的主要來源有

A.教材的學習素材

B.學生的學習需求

C.學生的現實生活

D.教師的生活

答案：ABC

3【單選題】下面不屬于知道學習目標層次可選用的動詞是

A.回憶

B.計算

C.辨認

D.背誦

答案：B

4【單選題】用Word制作一份送給媽媽的生日賀卡并郵發，屬于哪類

學習？

A.概念學習

B.態度

C.認知策略

D.言語信息

答案：B

5【單選題】根據現代學校教學活動領域所涉及的主要問題，教學設

計可以歸納為三個層面。他們是指( )

A.學科課程教學設計、學期教學設計和單元教學設計

第 2 頁 共 35 頁

B.學校教學系統設計、學科課程教學設計和單元教學設計

C.學科課程教學設計、單元教學設計和課堂教學設計

D.學校教學系統設計、單元教學設計和課堂教學設計

答案：C

第二章測試

1【單選題】教案的最重要的部分是

A.教學過程

B.板書設計

C.概況

D.教學后記

答案：A

2【多選題】根據備課把握的內容，可以把備課分為

A.課時備課

B.單元備課

C.課后備課

D.課前備課

E.學期備課

答案：ABE

3【多選題】備課的內容有

A.備課程標準

B.備教材

C.備學生

D.備學法

E.備教法

答案：ABCDE

4【單選題】一份合乎規范的教案，其構成要素不包括（ ）。

A.教學目的

B.教學后記

C.教學方針

D.教學重點

答案：C

5【單選題】下列不屬于教案的基本形式的是（ ）。

A.卡片式教案

B.表格式教案

C.議論式教案

D.記敘式教案

答案：C

第三章測試

1【單選題】整個教學技能的核心是

A.備課技能

B.教學反思技能

C.課堂教學技能

D.學法指導技能

第 4 頁 共 35 頁

答案：C

2【單選題】利用現代教學技術手段來訓練教師教學技能的實踐性較

強的方法是

A.模擬教學

B.微格教學

C.錄音訓練法

D.介入教學

答案：B

3【單選題】教學技能是教師在已有經驗基礎上，通過實踐練習和反

思體悟形成的一系列

A.心智活動方式

B.操作活動方式

C.教學行為方式

D.教學行為和心智活動方式

答案：D

4【單選題】教學技能發展的最高形態是

A.教學自動化

B.教學藝術

C.教學技巧

D.教學技藝

答案：B

A.對鏡練習法

B.微格教學

C.觀察法

D.介入教學

E.書面作業法

答案：ABCDE

第四章測試

1【單選題】以學生原有的生活經驗為出發點，教師通過生動而富有

感染力的講解、談話或提問引起回憶，從而引導學生發現問題的導入

方法是（）

A.直觀導入

B.事例導入

C.經驗導入

D.直接導入

答案：C

2【單選題】課堂導入不能為了導入而導入，要根據不同的教學內容

和教學對象，確定不同的導入方式。這反映了課堂導入的

A.規范性

B.新穎性

C.趣味性

3【單選題】關于課堂導入，下列說法錯誤的是

A.形式要多種多樣

B.要把導入與整個教學過程綜合起來考慮

C.避免使用直接導入法

D.從學生的實際出發

答案：C

4【單選題】學生的學習受到多方面因素的影響，其中最主要的是受

學習動機的支配。這要求課堂導入需發揮（）的功能。

A.為學習新知識做鋪墊

B.引起對所學課題的關注

C.明確學習目的

D.激發學習興趣，引起學習動機

答案：D

5【單選題】教師直接采用課本上與內容相關的有趣故事來進行課堂

導入，學生卻因為熟悉故事而提不起興趣。這種導入誤區屬于（）

A.未考慮到具體學科的特點

B.模糊了導入的目的性

C.忽視了導入的有效性

D.千篇一律，生搬硬套

答案：C

6【單選題】可以使教學達到”課未始，興已濃’的狀態的是 （ ）

A.小 結

第 7 頁 共 35 頁

B.提 問

C.講 授

D.導 入

答案：D

7【單選題】現代教學中，堅持啟發式教學，反對注入式教學，因此，

導入也要具有（ ）。

A.啟發性

B.趣味性

C.遷移性

D.目的性

答案：A

8【單選題】能夠使學生從已知領域自然地進入未知的領域，從而使

學生回顧舊知識，獲取新知識的導入方法是 （ ）。

A.情景導入

B.問題導入

C.知新導入

D.溫故導入

答案：D

9【單選題】下列導入方法中，不能預先進行設計的是

A.表演導入

B.懸念導入

第 8 頁 共 35 頁

C.隨即事件導入

D.事例導入

答案：C

10【單選題】下列表述中，不屬于導入的功能的是

A.激發學習興趣

B.發展學生的自控能力

C.引起對所學課題的關注

D.為學習新知識做鋪墊

答案：B

第五章測試

1【單選題】不管是教師向學生提問還是學生回答問題或質疑，都可

以給學生提供參與討論、發表意見、鍛煉語言表達的機會。這屬于提

問功能中的（）

A.培養學生參與能力

B.提示學習重點

C.啟發學生思維

D.激發學習動機，集中注意力

答案：A

2【單選題】可用來幫助學生將所學的知識以一種新的或有創造性的

方式組合起來，形成一種新的關系的提問類型是（）

A.綜合水平的提問

B.理解水平的提問

C.評價水平的提問

D.分析水平的提問

答案：A

3【單選題】教師提問之后，學生回答不出問題，回答錯誤或回答不

完整時，適宜的理答方式是（）

A.探究

B.提示

C.延伸

D.轉引

答案：B

4【單選題】特級教師錢夢龍講《左忠毅公逸事》，問：”文章一開

頭先交代風雪嚴寒的天氣有什么必要？這四個字去掉好不好？’這

種提問屬于（）

A.逆問

B.直問

C.曲問

D.正問

答案：A

5【多選題】下列發問行為，恰當的做法是（）

A.發問時語言清晰、簡單，盡量一次到位，避免復述

D.在提問之前適當停頓，并配以適當的引導語

答案：ACD

6【單選題】最簡單的的提問是（ ）。

A.分析性提問

B.理解性提問

C.知識性提問

D.應用性提問

答案：C

7【單選題】檢查學生把所學概念、規則和原理等知識應用于新的問

題情境中解決問題的能力水平提問方式是（ ）。

A.分析性提問

B.應用性提問

C.綜合性提問

D.評價性提問

答案：B

8【單選題】最高水平的提問是（ ）。

A.評價性提問

B.綜合性提問

C.分析性提問

D.應用性提問

答案：A

9【判斷題】提問過程就是教師教的過程。

A.錯

B.對

答案：A

10【判斷題】課堂提問隨著學生回答問題的結束而結束。

A.錯

B.對

答案：A

第六章測試

1【單選題】在講授中，教師不要講得”一覽無余’，要給學生的思

維留下空間。這反映的是講授基本要求中的（）

A.切中講授的時機

B.要有啟發性

C.時間不宜太長

D.會進行強調

答案：B

2【單選題】有位歷史教師講鴉片戰爭，分析鴉片輸入對我國的危害

時，將其概括為”鴉片輸入，使我國國貧、民窮、兵弱。’這體現了

講授語言的（）

A.情感性

B.精確性

C.生動形象性

D.流暢性

答案：B

3【單選題】下列內容，不屬于講授的特點的是（）

A.教師具有較充分的主動性

B.是一種師生互動行為

C.在時間上是一種最經濟的方法

D.信息傳播方向具有單向性

答案：B

4【多選題】講授的局限有（） 。

A.容易使學生產生依賴和期待心理，從而抑制學生學習的獨立性、主

動性和創造性

B.容易使學生產生假知，從而導致知識與能力的脫節

C.在班級教學中，講授主要面向全體，難以照顧個體差異

D.講授導致注入式教學

答案：ABC

5【單選題】教師運用生動形象的語言，敘述、描繪所要講的知識內

容。這是講授方式中的（）。

A.講述

B.講解

C.講演

D.講讀

答案：A

第 13 頁 共 35 頁

6【單選題】下列哪一項不屬于講授的基本形式（ ）。

A.講 解

B.朗讀

C.講 讀

D.講 述

答案：B

7【判斷題】講授法是最古老的教學方法。

A.對

B.錯

答案：A

8【判斷題】講授能夠很好地照顧學生的個別差異，有利于學生的個

性發展。

A.錯

B.對

答案：A

9【判斷題】講述不是講事，而是講理，側重于發展邏輯思維能力。

A.對

B.錯

答案：B

第七章測試

1【單選題】教師在黑板上推導公式、演算例題或書寫方程式等，這

是（）形式的教學板書。

第 14 頁 共 35 頁

A.展示

B.板畫

C.板演

D.板書

答案：C

2【單選題】根據教材特點和學生實際，把板書有機地、和諧地融入

教學過程，與其他教學手段構成一個協調的系統。這體現的是板書的

（）

A.規范性原則

B.時效性原則

C.針對性原則

D.啟發性原則

答案：B

3【單選題】如果要巧妙引入新課，使學生在不知不覺中獲得新知，

往往采取（）。

A.邊講邊書

B.先講后書

C.先書后講

D.不一定

答案：B

4【單選題】（）是以文字表述為主，并用線條、數字或符號把文字

組成一個框架，表現事物的結構、順序、過程等的板書形式。

A.綜合式板書

B.表格式板書

C.線條式板書

D.圖形示意法

答案：C

5【單選題】媒體演示的重點是（）。

A.介紹媒體

B.心理準備

C.指導觀察

D.提示要點

答案：C

6【單選題】緊扣課文、突出教學的重點，激發學生思考，能夠引起

學生聯想的板書類型是（ ）。

A.闡述式

B.詞語式

C.電子式

D.表格式

答案：B

7【單選題】層次分明、內容系統，便于學生提綱挈領地掌握知識的

板書類型是 （ ）。

A.提綱式

第 16 頁 共 35 頁

B.線索式

C.表格式

D.詞語式

答案：A

8【判斷題】板書的內容越多越好。

A.錯

B.對

答案：A

9【判斷題】在課堂教學中，可以先寫（板書）后講（口頭語言）。

A.錯

B.對

答案：B

10【單選題】（）構成了整個課堂板書的骨架，一般保留于課堂教學

的全過程。

A.系統板書

B.副板書

C.附屬板書

D.輔助板書

答案：A

第八章測試

經認識了一個特殊的平面圖形圓，說說你們已經知道了哪些關于圓的

知識？學生：知道圓的特征，圓的各部分名稱。這種方法是（）。

A.提問式鞏固

B.復述式鞏固

C.圖像式鞏固

D.問答式鞏固

答案：B

2【單選題】使用體勢語強化的正確做法有（）。

A.教師適度地輕拍學生的肩膀

B.教師用手指著學生

C.教師用力關門

D.教師用手指敲桌子

答案：A

3【單選題】對在教學活動中有良好表現的學生，允許他們聽他們喜

歡的音樂。這樣的強化是（）。

A.練習強化

B.物質強化

C.替代強化

D.活動強化

答案：D

4【單選題】單元教學后的鞏固通常通過（）進行。

A.局部復習

第 18 頁 共 35 頁

B.專設復習課

C.引導性復習

D.完成課外作業

答案：B

5【多選題】下列行為中屬于積極強化的有（）。

A.口頭夸獎

B.承諾學生如果他及時交作業就不用罰抄作業

C.獎勵學生喜愛的書籍

D.教師的微笑

答案：ACD

6【單選題】教師表揚一位同學”回答得很好，希望大家能像他一樣

勤于思考’這樣發揮了強化的（）功能。

A.促進功能

B.激勵功能

C.鞏固功能

D.維持功能

答案：B

7【單選題】鞏固技能的主要手段是（）。

A.教師組織學生復習

B.教師細心講解新課

C.學生參加考試

D.組織學生認真預習

答案：A

8【單選題】強化技能涉及的教師引導行為一般發生在（）。

A.學生完全掌握了學習材料之后

B.學生對學習材料有了初步學習之后

C.學生的嘗試活動過程中

D.學生的嘗試活動之前

答案：C

9【單選題】教師針對學生學過的內容提問，由學生回答以促進學生

鞏固所學知識的做法屬于（）。

A.問答式鞏固

B.復述式鞏固

C.引導式鞏固

D.圖像式鞏固

答案：A

10【單選題】有些教學內容之間存在著相近的關系，學生容易產生混

淆，對此教師應該選用的鞏固方法是（）。

A.圖像式鞏固

B.問答式鞏固

C.歸納表格式鞏固

D.復述式鞏固

答案：C

第九章測試

1【單選題】教師利用課堂教學的結束環節，提出問題，引導和鼓勵

學生把所學知識向課外延伸。這樣的結課方法是（）。

A.歸納式結課方法

B.懸念式結課方法

C.震顫式結課方法

D.探索式結課方法

答案：D

2【單選題】不強調結課的形式技巧，講究的是課堂教學進程和時間

的精心設計，自然而然，一氣呵成。以上描述的結課方法是（）。

A.震顫式結課方法

B.歸納式結課方法

C.回應式結課方法

D.自然式結課方法

答案：D

3【多選題】一個好的結課有助于（）。

A.整理教學知識要點

B.幫助學生理解升華

C.增強學生學習興趣

4【單選題】下列哪一項不屬于結課的方法？（ ）

A.練習式

B.分析式

C.歸納總結式

D.懸念式

答案：B

5【單選題】結課中使用最為普遍的環節是（）。

A.拓展延伸

B.提示要點

C.簡單回憶

D.鞏固練習

答案：C

第十章測試

1【多選題】教師的體態語言包括（） 。

A.面部表情

B.身體姿態

C.儀表

D.眼神

答案：ABCD

2【單選題】教師教學中最基本最廣泛的表達工具是 （ ）。

A.教學口頭語言

B.體態語言

第 22 頁 共 35 頁

C.內部語言

D.書面語言

答案：A

3【單選題】某教師上課過程中發現一個學生分心，便在講課的同時

用目光凝視這個學生，引起他的注意，促使其重新專心聽講，這個教

師運用的是（ ）。

A.直觀技能

B.體態表達技能

C.批評技能

D.提示技能

答案：B

4【多選題】教學口語的基本特征有（）。

A.可接受性

B.針對性

C.教育性

D.科學性

E.規范性

答案：ABCDE

5【多選題】課堂教學中教師的身姿變化主要包括（）。

A.走姿

B.眼神

D.站姿

E.手勢

答案：ADE

6【單選題】”你的解法很具有創造性，說明你具有創造潛力’這樣

的評語屬于（）。

A.激勵性評語

B.期盼性評語

C.針對性評語

D.建議性評語

答案：A

7【單選題】你將某某部分的知識重新梳理一下，你會發現其中的’

這樣的評語屬于（）。

A.建議性評語

B.針對性評語

C.激勵性評語

D.期盼性評語

答案：A

8【判斷題】教師在表揚學生時適宜使用熱情洋溢的解釋。

A.錯

遞的信息不一致時，學生傾向于接受口頭語言傳遞的信息。

A.對

B.錯

答案：B

10【判斷題】在教學過程中，應盡量多的使用提問語，以達到使學生

集中注意力且加深記憶的作用。

A.錯

B.對

答案：A

第十一章測試

1【多選題】制定課堂常規的主要目的有（）。

A.培養學生自我管理的精神

B.發展學生的自控能力

C.強化教師的外部控制

D.約束學生的行為

答案：ABD

2【多選題】下列的行為中哪些有助于教師成為成功的課堂管理者（）。

A.重視并喜歡學習

B.贏得學生的尊重和青睞

C.承擔確保學生的學習責任

D.堅持不懈并值得學生信賴

第 25 頁 共 35 頁

答案：ABCD

3【多選題】教師組織教學的過程就是對課堂中的（）進行有機協調。

A.學生

B.教學活動

C.教師

D.教學媒體

答案：ABCD

4【單選題】( ）是指教師對學生進行組織、領導、監督和協調的能

力。

A.組織教學能力

B.教學監控能力

C.言語表達能力

D.教學反思能力

答案：A

5【判斷題】課堂發生突發事件時，教師要嚴厲批評斥責學生，樹立

自己的威信。

A.錯

B.對

答案：A

6【判斷題】在組織教學時，教師為達到有效表揚，應盡量增加表揚

的頻率。

A.對

第 26 頁 共 35 頁

B.錯

答案：B

7【單選題】一項好的課堂規則所擬定的內容和表達方式必須符合學

生的年齡和行為能力，而且要能被學生所理解。這反映了課堂規則的

（）。

A.合理性

B.靈活性

C.可實施性

D.一致性

答案：A

8【單選題】”不到萬不得已，不把學生趕出教室。’這體現了一種

什么課程管理理念？

A.大局意識

B.人文意識

C.合理的期望值

D.預防意識

答案：A

9【單選題】以下關于課堂管理的內涵的描述，不正確的一項是：（）

A.課堂管理的范圍涵蓋了影響課堂教學的各種因素及其之間的關系。

B.課堂管理中的決策應由教師和學生共同制定。

C.課堂管理是一種量化管理。

D.課堂管理的本質不僅是一種結果，而且是一種過程。

第 27 頁 共 35 頁

答案：C

10【判斷題】課堂管理中的決策者應該是教師。

A.錯

B.對

答案：A

第十二章測試

1【單選題】說課的時間通常安排一節課的（）時間。

A.一半

B.三分之一到四分之一

C.二分之一

D.五分之一

答案：B

2【單選題】說課的重點部分是:()

A.說教法

B.說教材

C.說學情

D.說教學程序

答案：D

3【多選題】西方的一些研究表明，在上課過程中，聽課者主要關注

的有（）。

A.非言語行為

B.管理

C.人員特性

D.活動

答案：ABCD

4【單選題】聽課者在上課前觀察的重點應該是（）。

A.教室的環境

B.課堂的氛圍

C.學生的狀態

D.教師的狀態

答案：C

5【單選題】教師在長期教學工作中逐漸形成的一種穩定的、個性化

的教學藝術可以稱為()。

A.教學魅力

B.教學個性

C.教學特征

D.教學風格

答案：D

6【單選題】（）是指在研究大量的文獻之后，概括出同類課題若干

文章的基本事實、基本觀點和方法。

A.綜述

B.調查報告

D.實驗報告

答案：A

7【判斷題】發現問題、分析問題和解決問題的過程，就是教師開展

研究的過程。

A.錯

B.對

答案：B

8【單選題】教師實現自我提高和成長的必經途徑是（ ）。

A.善待學生

B.教育科研

C.善待同事

D.人際關系

答案：B

9【單選題】說學習方法有助于()。

A.學什么

B.怎么學

C.誰學

D.想誰學

答案：B

10【單選題】評課是（）的繼續。

A.說課

B.聽課

第 30 頁 共 35 頁

C.備課

D.上課

答案：B

第十三章測試

1【單選題】一項好的課堂規則所擬定的內容和表達方式必須符合學

生的年齡和行為能力，而且要能被學生所理解。這反映了課堂規則的

（）。

A.靈活性

B.合理性

C.一致性

D.可實施性

答案：B

2【多選題】下列行為中是無效做法的有（）。

A.當學生沒有完成作業時，要求其課后留下來補做

B.學生上課遲到時，按照規定處理

C.給好學生優待

D.勸說體育教師讓不合格的學生體育成績合格

答案：CD

3【單選題】教師在與學生交流時應注意信息的中心是（）。

A.教師本人

B.學生本人

第 31 頁 共 35 頁

C.學生的行為

D.教師的行為

答案：C

4【單選題】如果必須進行懲罰，教師應該把懲罰同（）聯系起來。

A.學生的錯誤行為

B.學生的家庭環境

C.學生的人品

D.學生的同學

答案：A

5【單選題】張老師的班級看起來是自己在運轉，他把他的大部分時

間花在教學上而非紀律管理上，當學生上課時比較吵鬧時，他一個簡

單的提醒即可解決問題。以上所描述的課堂類型是（）。

A.賄賂學生型

B.無法應對型

C.鐵腕手段型

D.與學生合作型

答案：D

6【單選題】班級授課制在我國始于（ ）。

A.新中國成立

B.明初

C.辛亥革命時期

D.清末

第 32 頁 共 35 頁

答案：D

7【判斷題】班規應該由班主任制定并由班主任監督實施。

A.錯

B.對

答案：

8【單選題】班主任必備的首要條件是（）。

A.愛心

B.細心

C.耐心

D.責任心

答案：A

9【單選題】王老師的班級比較吵鬧，他通過給學生講故事以及讓他

們看電影等方式讓他們對學習產生興趣，但是學生上課時還是容易分

心，作業也比較馬虎。以上所描述的課堂類型是（）。

A.與學生合作型

B.賄賂學生型

C.無法應對型

D.鐵腕手段型

答案：B

10【判斷題】在班級管理工作中，出現偶發事件是在所難免的，遇到

這樣事情，要有自我控制能力。

第 33 頁 共 35 頁

A.對

B.錯

答案：A

第十四章測試

1【判斷題】有些面試通知單上會看到”可以把考官當成學生進行授

課’，意思是說在試講過程中，可以針對考官講課，并多與考官互動。

A.錯

B.對

答案：A

2【判斷題】在試講環節，由于是無學生授課，為了節省時間，提出

問題以后，不用有停頓，直接自問自答即可。

A.錯

B.對

答案：A

3【單選題】想試講得高分,在講授過程中，我們就要把握四個字:”

快、慢、透、多’，其中”慢’是指：

A.講解重點要慢

B.提問要慢

C.語速要慢

D.演示要慢

答案：A

4【判斷題】講課之后板書，重在強化整體。

第 34 頁 共 35 頁

A.錯

B.對

答案：B

5【多選題】一般而言，課堂教學的導入由（）幾個內容構成。

A.建立聯系

B.激起動機

C.引起注意

D.組織指引

答案：ABCD

第 35 頁 共 35 頁