初三化學教學反思(精選15篇)

初三化學教學反思

初三化學教學反思

作為一名人民老師，教學是重要的任務之一，寫教學反思能總結

我們的教學經驗，快來參考教學反思是怎么寫的吧！以下是小編幫大

家整理的初三化學教學反思（精選15篇），歡迎大家分享。

初三化學教學反思1

首選感謝學校領導的信任，作為一名新教師第一年就被安排到初

三教化學，我深感壓力。初中化學是中考必考科目之一，學生初三才

開始接觸化學這門學科，從學生的角度來想，一方面要面臨中考備考

的壓力，另一方面又開始學習一門新的學科，從心理接受力來看也是

有一定難度的。所以，我覺得首先也是極為重要的就是讓學生對化學

產生興趣，俗話說興趣是最好的老師。

彈指一揮間，一個月馬上結束了，我帶初三三個普通班，安排課

時加上輔導課時總共上了58節課，被聽了四節課，所以對于教育教學

方面還是有一些自己的感悟。

首先，關于興趣。初三化學是學習化學的啟蒙階段，我必須激發

學生學習化學的興趣，第一堂課上，我就從日常生活的衣食住行出發，

讓同學們深刻體會到化學與生活息息相關，為了激發他們的興趣我還

放了一些生活中化學實驗的小視頻。課堂上，很多男同學問我關于爆

炸的實驗，他們貌似對化學反應帶來的刺激很感興趣，但我必須提醒

他們實驗室中化學反應的危險性，因此，我在網上搜集了憨豆先生化

學實驗室惡作劇爆炸引起后果的視頻，告誡同學化學反應是很神奇的，

一句一句寫出來標紅，并且可以設想底下學生不同的答案，可以幫助

你課堂上怎樣應對。除此之外，我需要準備每節課知識點以為的一些

擴散性內容，比如，講到現代化學中的納米技術，這時學生就會問什

么是納米，納米用來干什么的等等一系列連帶問題，作為老師，同學

提出問題你就有義務解答，所以課前一定要做好足夠的工作。

其次，關于上課。第一，課堂上的控制力也能顯現出老師的教學

能力，我教的三個班的同學整體比較鬧騰，上課愛交頭接耳不安靜，

這時我應該適當的維持課堂紀律，保證有個安靜的學習環境供那些想

了解中考真題原貌。《中考高手》分為三個大模塊，第一模塊是20xx

全國中考真題，按照知識點來分，那每節課下課我會布置相應的知識

點作為課后作業；第二模塊是知識備考，總結了這章內容不同的知識

點重點難點，這塊內容是老師課堂的再現，提倡同學課后認真回顧畫

出重難點；第三模塊是模擬中考題，這節內容等全章內容上完以后再

布置給學生，叫學生再次回顧本章所學的內容。每個單元上完都會有

兩節習題，首先，對照課本給學生過一遍知識點讓學生把整章內容連

貫起來，然后講解練習冊，重點講解那些改作業時學生易錯題，并要

求他們歸納整理在錯題本上。

綜上幾點就是我一個月的教學反思，我會嚴格要求自己，早日成

為一名合格的學生喜愛的人民教師。

初三化學教學反思2

化學中考分數只有50分，所以一些學生非常不重視化學，覺得這

抓基本技能，要抓好化學用語的使用技能和實驗基本技能。平時

的實驗教學中，要讓學生真正了解每個實驗涉及的化學反應原理、裝

置原理和操作原理，多給機會讓學生動手做實驗，體驗通過實驗進行

觀察和研究的過程和樂趣，切實提高學生的實驗能力。

（2）重視獲取知識的過程和科學探究能力的培養。

要提高學生的能力，就要在教學中加強學生科學素養、發現問題、

分析問題和解決問題能力的培養。平時教學與復習，都不能“重結論，

輕過程，重簡單應用的機械操練、輕問題情景和解答思路分析”。而

應該重視獲取知識的過程，讓學生掌握學習化學的思維方法。

近幾年化學試題中出現科學探究內容，對初中化學教學提出了更

高的要求。我們應該準確把握課程改革方向，以課本知識為基本探究

內容，以周圍環境為參照對象，讓學生親身經歷和體驗科學探究活動，

主動學習，逐步形成科學探究能力。

學段的合格率，這樣才能提高初中畢業合格率，最后取得高的升學率

及較好的優秀率。

初三化學教學反思3

本學期本人擔任初三化學，由于初三化學是一門新接觸的課程，

又是一科以實驗為基礎的學科，再加上本班學生比較活潑，所以暫時

三周的課堂教學中學生很認真，能夠積極參與，課堂中也比較活躍，

但是由于部分學生的基礎較差，記憶能力差，使整體沒有得到平衡發

展，故在教學中也存在很大的困難。本人也就這三周的教學作一個簡

單的反思，具體如下：

一、教學方面的經驗

1.認真研究新教材及各章節處理方法引導學生從日常的生產、生

活入手，以科學探究為主的學習方式，引導學生積極主動地學習，激

發學生學習化學的興趣，學會用化學的知識解決生活中的問題。

2.認真研究新課程標準和考試說明：在新課改的形勢下，我加強

心，當他們取得進步時我表揚鼓勵他們；當他們退步時我找他們個別

談心，幫助他們找出原因。在課堂上盡量地挖掘每個學生的特長加以

稱贊，激勵他們喜歡上化學。

6.練習的選擇：一份好的練習可以達到事半功倍的效果，練習要

進行合理精選，減輕學生的課后負擔，使學生在輕松高效中掌握知識。

7.科學制定計劃：制定出詳細的教學、復習計劃，明確其內容和

要求。有了計劃的引導就會有條不紊地進行，避免教學的隨意性和盲

目性。

二、教學方面的不足

一、從學生實際情況出發，認真備好每一堂課。

備課是教師課前所作的準備工作。教學是一種有目的、有計劃的

活動，它既有明確的意義又有大致的范圍，因此上課前教師（尤其對

新教師而言）必須做好充分的準備。可以通過認真備課來了解教學課

標、熟悉教材、收集和組織材料，更應從備課活動中對學生的情況進

行分析，減少教學時的不確定感，找到一個有針對性的教學方法，教

學質量就會顯著提高。

生進行德育工作，每一位老師都應當注重對學生的情感交流，特別是

對后進生的關愛。我經常在課堂教學中對學生進行正面引導教育，從

他們身邊的事說起，從他們所見所聞說起，不和他們說空話、講大道

理，而是讓他們切實感受到學校對他們個人的重要，力求在給學生教

授學科知識的同時輔以學生一個健康的心理和積極向上的態度。我發

現，在課堂教學中適時進行情感交流，拉進了我和學生間的距離，學

角度中解脫出來，故教師在新課程教學中要注意教學方法的整合。

“教無定法，關鍵在得法”，初中化學教學要特別注重學法指導，根

據新教材的特點，學生情景，實際條件，因地制宜去選擇恰當的教學

方法，培養學生學習興趣，提高學生學習積極性。對學習能力強的學

生要提優，對學習有困難的學生降低要求，加強輔導，多鼓勵，絕不

要讓所謂的差生成為“遺忘的角落”。教學方法要多樣化，恰當運用

現代化教學手段，提高教學效率，不斷學習新的業務知識，提高自己

和溶液和不飽和溶液的概念，為溶解度的學習打基礎。在歸納小結時

進行討論：經過本節學習你明白氯化鈉和硝 酸鉀在水中的溶解能力誰

大呢？學生討論的結果：“是不好比，沒加熱前肯定是氯化鈉要大的

多，可是一加熱又不一樣了”。再問：“如何比較不一樣固體物之間

的溶解能力才比較科學？”這時同學急于想明白下文，有的會繼續討

論發表自己的觀點，也有的開始預習下面的資料。

四、化學實驗教學反思

以實驗為基礎是化學學科的重要特征之一。要培養學生的科學探

究能力，我覺得開展探究性實驗教學尤為重要，化學實驗對全面提高

學生的科學素養有著極為重要的作用。化學實驗有助于激發學生學習

智感和美感去感染學生。在教學過程中，適時的對學生進行鼓勵性的

評價，是使學生產生情感正增長的關鍵性措施。

雖然新課程下關于化學教師教學反思的研究，目前還是個新課題。

許多的反思問題都還需要我們進一步深入探索。但教學反思對教師的

成長作用是顯而易見的，是教師實現自己發展有效途徑，也提高化學

教學質量的新的嘗試，更會促使教師成長為新時期的研究型、復合型、

學者型教師。

初三化學教學反思5

與老教材相比，新教材更重視學生對實驗的探究過程，重視培養

學生的實驗能力，但從實踐過程中，我覺得新教材在實驗內容安排上，

高估了初三學生現階段的實驗能力，也高估了普通中學實驗室的硬件

配置和人員配置。下面我以初三化學二氧化碳性質的學生分組實驗教

學經歷為例，談談本人對這方面的反思。在實驗室制取二氧化碳的過

程中會出現些什么問題呢?我想，沒有親身經歷的老師，哪怕他的化學

知識多么豐富，實驗能力多么強，都難以想象整個教學過程中學生會

出什么問題。

(一)制二氧化碳的鹽酸濃度不能太高也不能太低。一般來說，多數

老師只注意到鹽酸濃度不能太高，以防在鹽酸揮出發HCl，混在CO2

中，從而影響性質實驗。但是，如果濃度太低了，將會使反應速度太

慢，二氧化碳的量太少，從而導致學生不能檢驗到集氣瓶口燃燒的小

這樣做往往由于學生動作粗魯，將集氣瓶中的二氧化碳甩掉了;有的則

是由于收集守二氧化碳后放置時間太長，二氧化碳已經跑掉了一部分;

有的則是由于蠟燭太高，火焰高于燒杯。總而言之，學生可能出現的

操作錯誤有很多會超出老師的想象，而老師們又往往高估了學生的實

驗能力。從我個人經驗來看，由于初三學生才接觸化學不久，很多實

驗還是要先老師演示，再讓學生模仿，至少對于普通中學的初中生來

說，學生實驗還是以模仿為主，如果沒有演示和講解，放手讓學生自

己探究實驗，往往會使實驗失敗，從而打擊學生做實驗的信心和興趣。

(三)新教材中在探索二氧化碳與水反應生成碳酸這個實驗中，使用

石蕊小花和集氣瓶，其實操作十分不方便，原因有二。一是按學生的

《實驗報告冊》上的安排，總共要收集三瓶二氧化碳，花費時間太多，

所以應該把集氣瓶改為試管;二是實驗室自制的石蕊小花實驗現象不明

顯，而且制花成本太高，最好改為藍色石蕊試紙。如果我們不作這個

改進，將會使學生把大量時間花在制備二氧化碳上而沒有足夠的時間

來完成其它實驗，而且實驗現象不夠明顯。

總而言之對于初中生來說，實驗課中還是要以模仿為主要教育方

式。原因有如下幾點：

(1)如果你沒有把實驗過程演示一次給學生看，很多學生就會不知

如何下手。

(2)如果你沒有布置他們預習實驗，而是要求學生自己邊閱讀《實

驗報告冊》邊做實驗，你就會發現他們根本就不知道要做哪一個實驗。

他們甚至懶得問。我發現一些學生收集了兩瓶二氧化碳后，竟然不知

1、認真研究新教材及各章節處理方法：前幾年用的是老教材，近

幾年改用新教材。新教材增加了兩個單元，用化學科學知識充實了化

學教材，加強了化學與人們關心的課題，如材料、能源、環境、生命

健康等的融合與滲透，引導學生從日常的生產、生活入手，以科學探

究為主的學習方式，引導學積極主動地學習，激發學生學習化學的興

趣，學會用化學的知識解決生活中的問題。

2、認真研究新課程標準和考試說明：在新課改的形勢下，我加強

了新課程觀念和新課程標準的學習，不斷轉變教育理念，認真研究總

大資料來源，充分發揮信息互動，取其之長補己之短。教育工作，是

一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，學生的

特點和問題也在發生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，我

必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決學生教育和管

理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發現其規律，盡職盡責地

做好工作。

初三化學教學反思7

本學期，我擔任初三年級化學教師。由于初三年級化學是一門新

的接觸式課程，是一門實驗性的學科，而且這個班的學生比較活潑，

三周課堂教學中的學生非常認真，能夠進步和參與，在課堂上更加活

躍。然而，有些學生基礎薄弱，記憶力差，因此整體上還沒有得到均

衡發展，因此教學存在很大的困難。我對這三周的教學也做了一個簡

使學生有時間閱讀課外科學知識，盡可能多地接觸和了解社會，用化

學視覺觀察和分析問題。

5、注重與學生的情感交流：雖然學生是學習的主體，但他們需要

老師的鼓勵，所以我非常關注每個學生的學習狀況，更多地與學生交

談。當他們進步時，我會表揚和鼓勵他們。當他們退后一步時，我會

單獨與他們交談，幫助他們找出原因。試著在課堂上挖掘每個學生的

長處，表揚他們，鼓勵他們喜歡化學。

6、練習的選擇：一個好的練習可以達到事半功倍的效果。合理選

擇練習，減輕學生課后負擔，使學生簡單有效地掌握知識。

讓大多數有期望的后進生跟上。以上五種教學觀點，我只是想根據自

己和班級的.實際情況，綜合、有機地運用，并最終展示出必要的效果。

初三化學教學反思8

從20xx年以來我一直擔任初三化學教學，而且一直以來我對教學

工作也不敢懈怠，不斷繼續學習來深化自己的教育教學水平，在工作

中，我努力深入研究教法，虛心向同事學習，還參加各種教育教學培

訓來提高自己的理論水平。經過多年的教學努力，我獲取了一定的教

學經驗。以下是我在教育教學工作中的情況反思。

教學就是教與學，兩者是相互聯系，不可分割的，有教者就必然

有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對地

教對教學成功與否至關重要。最初接觸教學的時候，我還不懂得了解

學生對教學的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設法令課堂生

了解化學是有用的，更喜歡學習化學。

經過多年的不斷努力，學生中考成績就是一種考驗。無論學生成

績高低，都體現了我的教學成果。我明白到這并不是最重要的，重要

的是在今后如何自己提高，如何共同提高學生的學習成績。因此，無

論怎樣辛苦，我都會繼續努力，多問，多想，爭取進步。

初三化學教學反思9

初三化學教學馬上就要進入化學用語部分，在初中階段所學化學

三是加強練習，達到寫、讀、用三會。

使用化學用語是一種智力技能，不能強求學生一次到位，而要在

不斷的練習中加深體會，逐步熟練，而且要由淺及深，從易到難，從

而使學生達到會寫、會讀、會用化學用語。在教學中，要注意他們取

得的成績，對于他們的進步要給予及時的鼓勵和贊揚，學生在不斷得

到認可的同時，提高學習興趣，增強學好化學的信心，切忌開始就做

難度很大的練習，這樣只會增大學習難度，影響學生學習的積極性。

總之，在學生進行化學用語的學習中，把握好這幾方面的教學，

就能讓學生較輕松地掌握好所學化學用語，同時又發展了他們的記憶

能力和抽象思維能力，為今后的學習打下扎實的基礎。

初三化學教學反思10

近日，各中學將會陸續進行初三的第一次月考。好的開始是成功

的一半，對于初三生來說，第一次月考至關重要，這既是對初三第一

個月所學知識的檢驗，也檢測了同學們是否適應緊張的初三學習生活，

更是為初三接下來的學習、復習明確方向。

一、鞏固基礎知識

第一次月考題目多為基礎知識。所以，初三生要在學習初三新知

識的同時，做到以下三件事：

1、復習整理初一、初二所學的基礎知識。

2、復習時應要多讀課本，抓住基礎，認真吃透課本上的每一道例

2、學習松懈的同學感覺試卷難度大。

3、急于求成的同學則會發現自己復習不牢固。

但切記中考之前的所有考試不是用來區分成績的，而是幫忙你檢

測知識掌握狀況的。所以每一次考試結束后你完全能夠先把成績放在

一邊，花主要的精力去研究你的知識盲點和弱點，然后制定針對性的

復習措施。

三、彌補知識漏洞

初三第一次月考很重要，但第一次月考的成績并不重要，你就應

慶賀你在中考前找到了自己的知識漏洞。一道題做錯了，就不要找

“粗心”“審錯題”之類的借口，其實就是你相關的知識體系沒有搞

清楚透徹。因此要對這部分題涉及的知識做一個更深、更廣的復習。

這其實是月考最重要的一個點，而往往被學生忽略。

同時在初三整個階段中，要想一向持續優秀，孩子們還需做到：

還需要備學生。內容要符合學生年齡特點和接受能力，科學合理安排

教學內容。

科學合理安排教學內容，并不是對教材作大的調整。如前后相隔

幾節課對調是不科學的，這樣會引起學生學習上的混亂，增加學生心

理負擔，也會給學生復習帶來不便。當然，一節課需幾課時完成，每

課時內容分配，先講什么，后講什么，每節課講多少內容，講到什么

程度，可很據學生情況而定，不可強求一律。例如我們在講授初中化

學一、二單元的同時，可讓學生每天適當記憶一些元素符號，以為后

面化學式、化學方程式的學習打下一定的基礎。

二、靈活應用教學方法

便加強記憶；動手將重點內容做筆記以備復習。

指導復習方法。根據艾賓浩斯遺忘曲線，遺忘是先快后慢。這就

要指導學生及時復習，到后來可間隔一定時間再復習，間隔時間隨復

習次數越來越長。

只要讓學生掌握了正確的學習方法，課堂教學效率必將大大提高，

學生也將受益終身。

五、正確對待學生的個體差異

人們常說，十個指頭有長短，學生的個體差異是客觀存在的，不

應回避，但個體差異是可以改變的，只要教師采取有效手段，差生是

可以轉變的。向40分鐘要效率，我們就必需在轉化差生上多下功夫，

對不同層次的學生應提出不同的要求，特別是在中考前的復習教學中

分層教學更顯重要。

六、善于激發學習興趣

學生無興趣的課絕對不會有效率，教師在課堂上要善于激發學習

興趣。喜愛才是最好的教師，高效率地提高課堂教學，向40分鐘要效

率，是我們每位教師終身所追求的目標。

七、及時反思

教師對于每一節課的得失都應及時總結、反思，找出存在的問題

和不足。“經驗+反思=成長”，這個公式表明了一個教師在發展過程

中所經歷的成長歷程。教師進行教學反思是現今創新和有效教學的趨

勢。教學反思是一種有益的思維和再學習活動，教師可以通過教學反

思不斷地豐富和完善自己。教學貴在反思，反思貴在堅持。教師應該

中考重點始終是初中化學那些最基本、最核心的資料。堅實的化

學基礎知識，清晰的化學知識結構，是解決新問題的堅實基礎，所以

對化學基礎知識和基本技能，應準確把握，并扎扎實實地落實到位。

在平時的教學中應注重基礎知識和生活常識的聯系，將化學知識回歸

到實際生產、日常生活中去，使學生能真正理解其原理，從而做到舉

一反三。

2、加強規范訓練，提高書面表達能力

在教學中，我們應注意化學用語的規范書寫，提高學生書面語言

的科學性，減少不必要的失誤。如：（1）化學式的規范書寫。（2）

化學方程式的配平，條件、狀態的標注。（3）化學專有名詞及儀器名

稱的書寫。（4）計算題解題格式的規范性等。

3、重視實驗教學

化學是一門以實驗為主的基礎自然科學，化學實驗是化學學習活

動的重要組成部分，同學們經過實驗的操作和觀察，激發學生興趣，

獲得化學實驗技能、啟發思維、構成化學概念、鞏固化學知識。同時

對培養學生實事求是、嚴肅認真科學態度，培養學生的創新意識和創

新思維品質等都有十分重要的意義。在平時的教學中我們應充分發揮

實驗的功能，該學生動手操作的，該學生探究的，該學生觀察、推理

歸納的都要放手讓學生去完成，教師不能越俎代庖。

轉變復習的觀念，杜絕一張試卷一堂課。把總復習當作一個系統

工程，把單元復習、各個階段的復習有機地結合起來，發揮系統整體

的作用。復習做到專題化，專題復習系列化。加強復習訓練的針對性。

復習時做到堂堂清。在強化基礎知識的同時，要在學生能力培養、方

法指導上多下功夫，把每一道題目都作為訓練能力、方法的載體。教

學的目的不是讓學生只會做題目，而是使學生學會舉一反三，觸類旁

通，能聯系實際，能解決新問題。復習時，留給學生足夠的自主探究、

自主建構知識體系的時間和空間，使學生實實在在地成為學習的主人。

初三化學教學反思13

這個月進行了初三教學質量調查，我帶的兩個班都考的很差，平

均分都不及格。說實話，打擊很大，但從中也能發現很多問題，在此

做個反思。

首先，兩個班的高分都太少，80以上的一共才4人，而50分以

下的人數太多。

這次考試的題目比較靈活，要求學生在牢固掌握知識的同時能熟

練運用知識解決問題。可實際考下來顯示出大部分學生對識記性的知

識掌握的很差，簡單的文字表達式的書寫竟成為失分的大頭，說明學

生課后的記憶工作沒有到位。這點責任在我，作為一個新老師，我缺

乏經驗，對學生過于放松，過于相信他們的自覺性。布置的識記、默

寫任務并沒有認真去盯著他們完成。對于他們默寫中的錯誤也只要他

們改一遍，總以為錯過了他們就會有記性，下次能不錯。事實證明，

除少數人之外大部分學生的惰性很強，不采取強硬措施他們就不放在

心上。在下階段的教學中要適當采取懲罰手段，硬性逼他們記憶。

其次，兩個班的女生考試情況令我很吃驚，一班20名女生12人

一班的學生上課紀律易管，因此可以多設計些學生討論和情境教

學。二班的學生上課比較隨便，往往展開討論后部分學生會把討論變

成閑聊，場面很難控制。在以后的教學中，一班多使用啟發式教學，

而二班多使用傳統的問答式教學。二班經過上周和班主任的聯合整頓，

現在上課紀律已明顯好轉，但還是有少數學生過于隨便，因此管好紀

律也是首要的。只有擁有一個良好的課堂氛圍才能順利進行教學。我

必須樹立起教師威信，好好設計化學課，提高化學課的質量。

學中我的陳述少了、提問多了，學生思考與回答問題的機會也就多了。

讓學生在不經意中樹立這種觀念——想知道為什么，不能再坐等老師

的講解，自己要先行思考。對于后進生，我將教學要求適當降低、教

學進度適當減緩、課后作業量適當減少，讓他們覺得這門課程并不難

學、并能保持對化學學科的興趣。

二、注重與學生的情感交流

雖然學生是學習的主體但他們很需要得到老師的鼓勵，因此我密

切關注每位學生的學習狀態，經常與學生談心。當他們取得進步時我

表揚鼓勵他們；當他們退步是我找他們個別談心，幫助他們找出原因。

在課堂上盡量的挖掘每個學生的特長加以稱贊，激勵他們喜歡上化學，

變要他學為他要學。

三、做好期末復習工作，爭創中考好成績。

期末復習工作的好壞，是直接影響會考的成績，所以期末復習工

作，我們能做到有計劃、有目的地進行。每個階段，我們要復習什么

內容，都做到心中有數，復習的練習題、測試題都嚴格篩選。對不同

層次的題目進行輔導和練習，對學有余力的學生，增大課外作業的容

會使我逐漸形成自己反思的意識和自己監控的能力。在今后的教學中，

我會通過不斷地反思來提高自己的教學水平和創新能力。

初三化學教學反思15

隨著課堂程改革的深入，義務教育階段的化學新教材已經用于課

堂教學。在新教材實施過程中，教師們普遍認為：這套教材體系全新、

圖文并茂，體現了教材的開放性，鼓勵教師實施個性化教學，有利于

培養學生的綜合素質和科學素養。但在教學中也面臨著許多疑難和困

惑，主要表現在以下方面。

1、新教材改變了傳統的編排模式。

在以往的化學教材中，每個概念的出現是循序漸進的，讓學生了

解概念的內涵和外延，而新教材有的概念是先讓學生感知，再逐步掌

握。如氧化物這個詞在單質，化合物之前出現了，并沒有下定義如

P2O5、AL2O3、SO2等是氧化物，可以讓學生去領悟什么樣的物質

是氧化物。但教學起來確實有困難，因為學生不知道單質，化合物的

概念。

2、教材中知識闡述太簡略。

為本的理念，促進了學生學習方式的轉變。學生學習方式的轉變是通

過活動與探究、觀察與思考，討論與交流等一系列活動來實現的。

2、突出與社會生活實際的聯系。

新教材注意從學生已有的知識經驗出發，有目的地介紹日常生活

和現代社會建設中所用到的化學知識和化學技能，為學生提供了他們

比較熟悉的情境素材，了解化學與日常生活的密切聯系，讓學生體驗

到學有所用，激發起學生學習化學的欲望與興趣，使學生能解決一些

生產生活中與化學有關的簡單實際問題。

3、強化了實驗的探究性。

化學是以實驗為基礎的科學，學生通過探究活動獲得更多的實驗