【詩歌鑒賞】詩歌中煉字、詩眼、語言風(fēng)格類答題模板

【詩歌鑒賞】詩歌中煉字、詩眼、語言風(fēng)格類答題模板

一、詩歌中煉字類考查

(一)設(shè)問方式

1、這一聯(lián)中最生動傳神的是什么字?為什么?

2、某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里?

3、從某句詩中找出最能體現(xiàn)詩人感情的一個字，并作具體分析。

4、某字在表情達意上的作用是什么?請作具體分析。

5、對詩中某個字，你認為寫得好不好?為什么?

6、詩中某字用得好，你同意這種說法嗎?為什么?

7、詩句中某個字換成某字，你認為哪個更好?試作分析。

8、此詩某句中某個字有的版本作某字，你認為哪個更好?為什么?

9、這首詩(某句)的詩眼是某字，試作分析。

(二)分析思路

古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。

答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結(jié)合全詩的意境情感

來分析。組織答案時常用術(shù)語：深刻、含蓄、突出、生動、形象、傳

神等。煉字的角度：動詞、形容詞(重疊運用的、活用作動詞的、表色

彩的)、疊詞、擬聲詞、數(shù)量詞、虛詞。煉字重點放在動詞、形容詞、

副詞上。

(三)答題步驟

1、釋含義：解釋該字在句中的含義。

2、描景象：展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。

3、點作用：點出該字描繪了怎樣的景象(姿態(tài)、神態(tài)、氛圍、意

境)，或表達了怎樣的感情。

注：有表現(xiàn)手法時要點出。

(四)答題示例：

閱讀下面這首詩，回答問題。

南浦別

白居易

南浦凄凄別，西風(fēng)裊裊秋。

一看腸一斷，好去莫回頭。

前人認為，“看”字看似平常，實際上非常傳神，它能真切透露

出抒情主人公的形象。你同意這種說法嗎?為什么?

答案：同意。(步驟一)看，在詩中指回望。(步驟二)離人孤獨地走

了，還頻頻回望，每一次回望，都令自己肝腸寸斷。此字讓我們仿佛

看到抒情主人公淚眼朦朧，想看又不敢看的形象。(步驟三)只一“看”

字，就淋漓盡致地表現(xiàn)了離別的酸楚。

閱讀下面這首詩，回答問題。

書湖陰先生壁二首(選一)

王安石

茅檐長掃靜無苔，花木成畦手自栽。

一水護田將綠繞，兩山排闥送青來。

問：“兩山排闥送青來” 一句中的“排”字用得十分精妙傳神，

試作分析。

答案：(步驟一)“排”是闖進之意。(步驟二)兩山迫不及待地“闖”

進門來，把蒼翠的山色“送”來，生動寫出了田園風(fēng)光的盎然生機。

(步驟三)該字使用了擬人的手法，化靜為動，化無情為有情，賦予山以

靈性，寫出了詩人對這種美好的田園生活的喜愛之情。

二、詩歌中語言風(fēng)格類考查

(一)設(shè)問方式

1、請分析這首詩的語言風(fēng)格。

2、談?wù)劥嗽姷恼Z言藝術(shù)。

3、這首詩(詞)在語言上有何特色?

(二)分析思路

這種題型不是揣摩個別字詞運用的技巧，而且要品味整首詩(詞)表

現(xiàn)出來的語言風(fēng)格，即語言風(fēng)格(特色)是就詩歌整體而言的。常見錯誤

是從語言的使用上去揣摩作者的煉詞、煉字，闡述字詞運用巧妙。一

要注意語言特色(風(fēng)格)不能等同于語言的使用(煉字);二要注意語言特色

(風(fēng)格)不能等同于語言上的特點，詩歌在語言上的特點包括煉字用詞、

修辭特點、語言風(fēng)格等。

用來答題的詞語一般有：清新自然、明快清新、平淡自然、樸實

無華、明快淺顯、明快直露、明白曉暢、流暢自然、多用口語、通俗

易懂、華美絢麗、辭藻華麗、深沉雋永、委婉含蓄、含蓄深沉、雄渾

豪放、筆調(diào)婉約、纏綿哀怨、溫婉悲涼、莊諧俱見、幽默諷刺、簡練

生動、簡練傳神、準確精練、生動形象、準確傳神等。

語言風(fēng)格分類

古詩詞語言風(fēng)格一般有清新、明快、凝練、含蓄、華麗、質(zhì)樸、

簡潔、工麗、雋永、晦澀等類型。

1、清新：主要指語言淺顯而有新意。

2、明快：主要指直接的、明朗的、爽快的、潑辣的，往往是斬釘

截鐵，一語破的的語言風(fēng)格。

3、凝練(精練)：主要指語言簡潔而含意豐富。

4、含蓄：有時也稱蘊藉，其特點是意在言外，常常不是直接敘述，

而是曲曲折折地傾訴，言在此而意在彼，或引而不發(fā)，或欲說還休，

讓讀者去體味。

5、華麗(絢麗)：主要指有富麗的詞藻，絢麗的文采，奇幻的情思。

6、質(zhì)樸(平淡、自然)：主要指選用確切的字眼直接敘述，全用白

描，不加修飾，顯得真切深刻、平易近人。

7、簡潔：特點是干凈利落，言簡意賅。

8、工麗：既講究辭藻華麗，又講究對仗工整。

9、雋永：語意深長，耐人咀嚼。

10、晦澀：主要指語言艱澀、冷僻、難懂。

語言風(fēng)格分類

1、豪邁雄奇：此種風(fēng)格的詩，多用具有氣勢和節(jié)奏奔放的語言來

塑造博大新奇的形象，營造恢弘闊遠的意境，表現(xiàn)積極向上的思想感

情。如李白《廬山謠寄盧侍御虛舟》：“登高壯觀天地間，大江茫茫

去不還。黃云萬里動風(fēng)色，白波九道流雪山。”

2、沉郁頓挫：沉郁就是深沉蘊藉。沉郁的詩作者似乎有千言萬語

積壓在胸，而后沉吟再三，勃發(fā)于筆端。如杜甫《登高》“萬里悲秋

常作客，百年多病獨登臺。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。”

3、慷慨悲壯：此風(fēng)格的作品，含思悲壯，出語高昂，充滿著對時

代的感慨，或雄才不得志于時，或感時傷亂，憂國憂民，心中郁結(jié)，

憤慨不平。如陳子昂《登幽州臺歌》“前不見古人，后不見來者。念

天地之悠悠，獨愴然而涕下。”

4、樸素自然：其語言力求平淡，不追求詞藻的華麗，顯現(xiàn)出質(zhì)樸

無華的特點，但于平淡中蘊含著深意。如陶淵明《飲酒》：“采菊東

籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還。”

5、婉約細膩：這種風(fēng)格往往體現(xiàn)出“曲、細、柔”的特點，曲徑

通幽，情調(diào)纏綿，表達感情細如抽絲。如李清照《武陵春》：“風(fēng)住

塵香花已盡，日晚倦梳頭。物是人非事事休，欲語淚先流。聞?wù)f雙溪

春尚好，也擬泛輕舟。只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁。”

6、含蓄委婉：即含有深意，藏而不露。這種風(fēng)格往往不把意思直

2、不同類型的詩有不同的風(fēng)格：

宮廷詩纏綿宛轉(zhuǎn)、田園詩恬淡寧謐、山水詩清新優(yōu)美、邊塞詩悲

涼慷慨、諷喻詩沉郁激憤、詠史詩雄渾壯闊、懷古詩幽深綿長、送別

詩意蘊深遠。

(三)答題步驟

1、明特色：用一兩個詞準確點明語言特色。

2、列例證：用詩中有關(guān)語句具體分析這種特色。

3、析作用：指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。

(四)答題示例

閱讀下面這首詩，回答問題。

春怨

打起黃鶯兒，莫教枝上啼。

啼時驚妾夢，不得到遼西。

請分析此詩的語言特色。

答案：(步驟一)此詩語言特色是清新自然，口語化。(步驟二) “黃

鶯兒”是兒化音，顯出女子的純真嬌憨。“啼時驚妾夢，不得到遼西”

用質(zhì)樸的語言表明了打黃鶯是因為它驚擾了自己思念丈夫的美夢。(步

驟三)這樣非常自然地表現(xiàn)了女子對丈夫的思念之情。

閱讀下面這首詩，回答問題。

觀祈雨

李約

桑條無葉土生煙，蕭管迎龍水廟前。

朱門幾處看歌舞，猶恐春陰咽管弦。

問：這首詩在語言特色上有什么突出的特色?試作簡要的賞析。

答案：(步驟一)語言委婉含蓄，極具諷刺性。(步驟二)第一句中的

“桑無葉”、“土生煙”，景中帶情，含蓄地抒發(fā)了農(nóng)民盼春雨心憂

如焚的感情。第四句寫朱門心憂春陰(雨)使管弦受潮而影響其享樂。

(步驟三)一樣“憂”，兩樣情，詩人的同情和憤慨滲透其間，溢于詩外。

三、詩歌中詩眼類考查

古人評詩時常用“詩眼”的說法，所謂“詩眼”往往是指整首詩

或某句中最能體現(xiàn)作者思想觀點、情感態(tài)度或詩歌意境的，具有概括

性、生動性或情趣性的能籠罩全詩或某句的字詞，表現(xiàn)為句中詩眼和

全篇詩眼兩種形式。

(一)句中詩眼

1、概念解說：

所謂“句中詩眼”，是就詩歌某句而言的最精練傳神的富有表現(xiàn)

力的字詞。它具有增強詩歌的形象性、豐富讀者的想象性、翻出詩句

的新意性、關(guān)乎詩意的準確性等作用。

2、提問方式：

(1)本詩某某句的“詩眼”是某某字，試作簡要賞析。

(2)這首詩某某句的“詩眼”是哪一個字?為什么?請作簡要賞析。

3、答題技巧：

這類題雖然說考查的是句中詩眼，但實際上考查的是煉字。這類

煉字型的詩眼往往是為寫景狀物敘事服務(wù)的，是為了更好地突出意象

特點、烘托意境氛圍、抒發(fā)思想情感的。因此，分析其表達效果時要

從這些方面著手，品味其妙處。注意答題時不能把該詩眼孤立起來談，

要放在句中并結(jié)合全詩的意境情感來分析。

如果題目沒有給出詩眼，則需要先尋找辨析出詩眼是什么。可以

從以下幾個方面尋找辨析詩眼：一、抓能體現(xiàn)作者強烈感情的字詞;二、

抓描寫事物準確、生動、形象的字詞;三、抓巧妙運用修辭手法的字詞;

四、抓具有詞類活用現(xiàn)象的字詞;五、抓富有表現(xiàn)力的數(shù)詞虛詞。具體

來說，這種句中詩眼往往落在動詞、形容詞和副詞這三類詞語上。從

表達效果上來看，動詞類詩眼具有賦予畫面動態(tài)感、使意境更加鮮明

的效果;形容詞類詩眼具有生動形象展現(xiàn)意象特點、色彩鮮明、渲染氛

圍、營造意境的效果;副詞類詩眼具有突出意境、強化情感的效果。

4、答題步驟：

(1)找出詩眼。如果題目中已經(jīng)給出了詩眼，則此步驟可以省略。

(2)解釋含義。解釋該字詞在句中的含義。

(3)描述景象。展開聯(lián)想把該字詞放入原句中描繪景象，結(jié)合詩歌

簡要分析。注意看看這個字詞有沒有構(gòu)成特殊的語法現(xiàn)象，或有沒有

運用什么修辭手法以及其他表達技巧。如果有這些方面的內(nèi)容，分析

時需要點出來。

(4)點出效果。點出該字詞的表達效果，即突出了怎樣的意象特點，

構(gòu)成了怎樣的意境，表達了怎樣的情感等。

5、答題示例：

閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。

過香積寺

王維

不知香積寺，數(shù)里入云蜂。

古木無人徑，深山何處鐘。

泉聲咽危石，日色冷青松。

薄暮空潭曲，安禪制毒龍。

注： “安禪”，佛家語，指閉目靜坐，不生雜念。“毒龍”，指

世俗欲念。

古人評詩時常用“詩眼”的說法，所謂“詩眼”往往是指一句詩

中最精練最傳神的一個字。你認為這首詩第三聯(lián)兩句中的“詩眼”分

別是哪一個字?為什么?請結(jié)合全詩簡要賞析。

答案：(步驟一)詩眼是“咽”和“冷”。(步驟二)“咽”字在句中

是“嗚咽”之意，“冷”字在句中是“陰冷”之意。(步驟三)山中的流

泉由于巖石的阻攔，發(fā)出低吟，仿佛嗚咽之聲。照在青松上的日色，

由于山林陰暗，似乎顯得陰冷。(步驟四)“咽”和“冷”兩字繪聲繪色、

精練傳神地顯示出了山中幽靜、孤寂的景象。

(二)全篇詩眼

1、概念解說：

所謂“全篇詩眼”，是就詩歌全篇而言的具有統(tǒng)攝或貫穿全篇、

揭示主旨等作用的字詞。

2、提問方式：

(1)全詩的詩眼是某某字，請作簡要分析。

(2)有人說，本詩詩眼是某某字，你同意這個說法嗎?為什么?請結(jié)

合詩歌內(nèi)容分析。

(3)找出全詩的詩眼，請簡要分析其妙處。

(4)本詩是怎樣以某某字詞統(tǒng)攝全篇或貫穿全篇的?請結(jié)合全詩進行

簡要賞析。

(5)本詩是怎樣緊扣某某字詞來寫的?請作簡要分析。

(6)結(jié)合詩句，說說這首詩是如何圍繞某某字詞來表情達意的?

(7)詩題為某某字詞，通篇雖無某某字詞，但句句緊扣某某字詞。

請作簡要分析。

(8)這首詩是如何突出某某字詞的?試作簡要分析。

注意：第(4)至(8)種提問方式屬于變式提問，碰見此類提問，要注

意辨析答題角度。

3、答題技巧：

全篇詩眼是全詩的主旨之所在，是為突出主旨服務(wù)的。因此，在

答題時要結(jié)合主旨，點面結(jié)合，重點分析這個“詩眼”是如何統(tǒng)攝或

貫穿全篇的，或者說全詩是如何緊扣或圍繞這個“詩眼”來寫的。組

織答案時，可以依照原詩的順序，采用逐句、逐聯(lián)、逐層的方式敘說，

即每一句、每一聯(lián)、每一層寫什么內(nèi)容，這個內(nèi)容怎樣體現(xiàn)詩眼的。

對于絕句，可以逐句分析;對于律詩，可以逐聯(lián)分析;對詞曲，可以逐層

分析。

4、答題步驟：

(1)找出詩眼。如果題目中已經(jīng)給出了詩眼，則此步驟可以省略。

(2)分析敘說。說明詩句內(nèi)容是如何貫穿這一詩眼的，即逐句、逐

聯(lián)、逐層敘說。注意要扣住詩眼來敘說。

5、答題示例：

閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。

江樓夕望招客

白居易

海天東望夕茫茫，山勢川形闊復(fù)長。

燈火萬家城四畔，星河一道水中央。

風(fēng)吹古木晴天雨，月照平沙夏夜霜。

能就江樓消暑否，比君茅舍校清涼。

問：你認為這首詩中哪個字詞能夠統(tǒng)領(lǐng)全篇?請結(jié)合全詩作簡要分

析。

答案一：(步驟一)全詩以“夕”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，是全詩的“詩眼”。

(步驟二)首聯(lián)寫海天茫茫，山川闊長，都是“夕”中之景;頷聯(lián)寫“燈

火”、“星河”，頸聯(lián)寫風(fēng)吹古木，月照平沙，這些景物都籠罩在

“夕”字之中。正因為身處“夕”中之江樓，能夠消暑，故尾聯(lián)向朋

友發(fā)出邀請，回應(yīng)題中的“招客”。

答案二：(步驟一)全詩以“望”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，是全詩的“詩眼”。

(步驟二)首聯(lián)寫眺望的遠景，壯闊而又高遠;頷聯(lián)寫近景，萬家燈火，

映在水中的星河閃爍，都是俯瞰所見;頸聯(lián)由上而下寫風(fēng)吹古木，月照

平沙;而尾聯(lián)則是“東望”所感，向朋友發(fā)出邀請。