2020屆高三詩歌表達技巧鑒賞復習

古代詩歌鑒賞之表達技巧

教學目標：1、復習詩歌的表達技巧

2、掌握詩歌表達技巧類題的答題方法。

教學重點：復習詩歌表達技巧

教學方法：講練結合

課時安排：一課時

一、考點分析（教師結合高考考點進行分析）

古代詩歌的表達技巧，是高考詩歌鑒賞命題涉及最多的的內容，也是整個

詩歌鑒賞中的難點。對詩歌技巧的考查在高考試題中常常體現為準確判斷詩歌

運用的藝術技巧，并賞析其表達效果。詩歌的形象性和抒情性即詩歌的思想內

容與情感要借助各種藝術技巧來表現，可以說理解了詩歌的藝術技巧，也就打

開了詩歌殿堂的深奧的大門。

從高考命題情況看，一切可以提高詩歌表達效果的方法都在考查之列。表

達技巧是古代詩歌鑒賞中最為復雜 ：從一切詩歌都要表現客觀事物來說，有表

現方法；從一切詩歌都要表情達意來說，有抒情（描寫言理）方法。

表達技巧又稱藝術技巧，是對描寫、修辭、抒情技巧，結構技巧的統稱。

對其鑒賞，就是要分析詩歌運用了哪些表達技巧，這些表達技巧在詩歌中表達

了什么內容，起到了什么作用，達到了什么效果等。

二.真題試做

（重慶卷）閱讀下面這首散曲，然后回答問題(11分）

商調·黃鶯兒·贈燕

[清]張漸

花落意難堪，向泥中，著意銜，攜歸畫棟修花口。珠簾半城，烏衣半摻，

最難消王謝堂前憾。語呢喃，千般訴說，只有老僧諳。

[注]花口：指初開的花。因花開時如口張狀,故稱。

(1)作著描寫燕子，運用了哪些表現手法？（3分）

1 / 8

【答案】（1）擬人,用典，虛實結合。

【解析】本題考查“鑒賞文學作品語言和表達技巧”的能力，能力層級為

D?！皵y歸畫棟修花口”“千般訴說”等是擬人?！巴踔x堂前”，即王導和謝安，

“烏衣巷”，原是三國東吳禁軍的駐地，后東晉王謝再此居住，繁華一時，終

歸衰落，與“花落”“銜花”等實寫對照，既是用典又是虛寫。

(2)散曲中的燕子為何不銜泥而銜花？作者這樣寫抒發了怎樣的情？（4分）

【答案】（2）憐惜花朵零落，銜花去修補彩繪的房梁上彩繪的花朵。抒發

了惜花傷春、痛惜衰敗的感情。

【解析】本題考查“評價文學作品的思想內容和作者的觀點態度”的能力，

能力層級為D?！皵y歸畫棟修花口”即修補房梁上斑駁的花朵，“落花”表明

是春末。前四句寫燕子惜花故銜花，實則寄托了作者惜花傷春之情。后四句通

過寫“烏衣巷”的衰落，“王謝”家族的沒落以此抒發痛惜衰敗之感。

教學方法： 1.查看學生作答情況，傾聽學生作答存在的困惑。

2.解決學生困惑，.指導學生作答試題。

3.小結

三、具體分類

（一）描寫手法

1、 襯托：正襯 /渲染、烘托 反襯（反襯：以動襯靜 以明襯暗 以樂景襯

哀情）

2、虛實結合 / 聯想和想象

3、白描

4、對比

2 / 8

5、細節描寫

6、側面描寫

（二）抒情手法

一是直接抒情／直抒胸臆

二是間接抒情：

1、借景抒情—觸景生情 融情入景 情景交融 樂景哀情(哀景寫樂情)

2、借事抒情／即事感懷

3、托物抒情： 托物言志（象征） 托物寓理 托物抒懷

4、借史抒情：借古諷今 借古喻今 詠史言志 借古鑒今 借古抒懷 懷古傷

今

5、用典抒情

（三）修辭手法

比喻、對偶、比擬、借代、夸張、互文、通感、雙關、諧音、反語、反問、

設問、反復、用典等。

（四）結構技巧

以小見大 抑揚手法 卒彰顯志 以景結情

備注：指導學生明晰表達技巧，藝術特色，表現手法等概念。

四．課堂練習

（一）（遼寧卷）閱讀下面這首宋詞，完成8～9題。

點絳唇 ? 訪牟存叟南漪釣隱

周晉

午夢初回，卷簾盡放春愁去。晝長無侶，自對黃鸝語。

絮影蘋香，春在無人處。移舟去。未成新句，一硯梨花雨。

3 / 8

8．“卷簾盡放春愁去”一句，在表達技巧上有何妙處？請結合詞句賞析。

（5分）

此句采用了比擬（擬物）的手法，化無形為有形，使抽象的春愁變得形象、

生動。

9．此詞寫春，有人讀出了愁，有人讀出了喜，請結合全詞談談你的理解。

（6分）

答案一：此詞主要表達了春色惱人的孤獨惆悵之感。上片抒發了卷簾放愁

愁仍在的無奈、缺少詩朋酒侶而自對鳥語的寂寞之情，下片抒發了大好春光無

人欣賞的惋惜、吟詩而未成的遺憾、梨花飄落如雨的悵惘之情。

答案二：此詞主要表達了春景無限的欣悅自得之情。上片抒發了卷簾放去

春愁的暢快、雖無友人卻獨對鳥語的悠然之情，下片抒發了飄飄絮影脈脈蘋香

春在無人處的驚喜、梨花飄落如雨詩意盎然的沉醉之情。

答案三：此詞既有孤獨惆悵的春愁，又有春景無限的歡欣自得。例如上片

有午夢初回濃濃的春愁，也有自對鳥語趣味橫生的悠然；例如下片有春在無人

處的驚喜，也有梨花飄落如雨的悵惘。

（二） 作者主要運用了哪些寫作手法？

白梅

王冕

冰雪林中著此身，不同桃李混芳塵。

忽然一夜清風起，散作乾坤萬里春。

．主要運用了襯托(用冰雪襯托梅之堅毅)、對比(用桃李對比以顯示梅之高

潔守志)的手法，來表達堅持理想操守，不與世俗同流合污的思想感情？

四．課堂小結

4 / 8

六．課后作業

知識補充：

教師提示

渲染與烘托—－渲染與烘托本都是中國畫中的一種技法，渲染是指國畫中，

在需要強調的地方，用水墨或淡的色彩涂抹畫面，，顯出物象陰陽向背，以加

強藝術效果，這樣一種加濃形象的手法。詩歌中則是指對環境、景物等做多方

面的正面描寫形容，以突出形象。烘托是用水墨或色彩在物象的輪廓上渲染襯

托，使物象明顯突出。用于詩歌創作，指從側面著意描寫，作為陪襯，使所需

要的事物鮮明突出。也就是不說本意，只說與此有關的其他事物，達到突出本

意的目的。對同一事物，可以從正面渲染，也可以從側面烘托。

襯托與對比――襯托就是利用事物間的近似或對立的條件，用一些事物為

陪襯來突出所要表現的事物的表現手法。它可以使被陪襯的事物顯得更加突出、

形象。分正襯和反襯。正襯就是利用事物的相似的條件來突出主體。反襯就是

主體與襯體相反，襯體從反面作背景，襯托主體。對比就是把不同的兩個事物

或一個事物的兩個不同方面進行對照，使好的顯得更好，壞的顯得更壞。用對

正側結合――對描寫對象進行正面的直接的描寫是正面描寫；描寫對象周

圍的事物，使對象更鮮明、突出的是側面描寫。側面描寫的方式給讀者留下更

多的想象余地。

點面結合――萬事萬物都是彼此相互聯系的，不是孤立存在的，被描寫的

景物也一樣，它們總是和周圍的景物有著千絲萬縷的聯系。因此，我們在寫景

狀物時，不能孤立地靜止地寫主體物，還必須寫主體物周圍的聯系物，點面結

合，烘云托月，使主體形象更豐滿，更有特色。往往得到指出一點，隱括全面

的效果。

細節描寫――中國古典詩詞一般篇幅短小精悍，這樣就不象敘事性作品那

樣有過多的細節描寫。但是，即使是短小的篇章哪怕是抒情小品，也同樣不能

忽視了其中的細節描寫。這一點特別需要加以注意。文學作品中真實生動的細

節描寫，也能獲得“見微而知著”的效果。

觀察角度的變化――描寫要有層次性——由遠到近或由下而上等?？赐?/span>

景物，觀察者所處的方位不同，角度不同，俯視，仰視，遠眺，近看，視覺形

象會呈現千姿百態，變化萬千。從不同角度描寫，會使讀者對所描寫的景物產

生更加全面的認識，獲得更完美的感受。

白描工筆――原是中國繪畫的傳統技法之一，大致接近西洋畫法中的速寫

或素描，其特點是用簡練的墨色線條來勾勒畫面，賦形寫意，不事烘托，不施

色彩。這種畫法引入到詩歌的創作中，那就是不用形容詞和修飾語，也不用精

雕細刻和層層渲染，更不用曲筆或陪襯，而是抓住描寫對象，用準確有力的筆

觸，明快簡潔的語言，樸素平易的文字，干凈利素地勾畫出事物的形狀、光暗

（聲響）等，以表現作者對事物的感受。工筆，原是一種繪畫的筆法，后指精

雕細刻、重彩濃墨的描繪。

借物詠懷，古詩中有些景物既是環境刻畫，又是用來隱晦地表達某種感情

的象征。而托物言志是借物來抒寫自己的志向和自身情操，或以物喻人

如（借物詠懷）：

孤燈、孤云——孤苦的思鄉、思親情、游子情，或孤獨、失落的感覺。

飛鏡、明月——望月懷遠、思鄉、思親情，別離思聚；或發懷古之幽思。

落日——故人情。 日暮——思鄉。

杜鵑——渲染哀怨悲凄的氣氛或思歸的心情

煙波——離別后漂泊無依。

戍鼓、雁聲——離別、思念之悲涼。

玉關情、羌管——思念征人遠戍或征人思歸。

邊聲、角起、角聲——軍中號角吹響。

戎旌——軍旗。千嶂、孤城——邊塞之荒涼

閑云、野鶴——隱居之閑適、怡然自得。

舊家燕子——物是人非的傷感。

莊生夢蝶——美好而虛幻。

紅豆———愛情或相思。

化碧——剛直忠正的人為正義事業而蒙冤受屈

黍離——對國家昔盛今衰的痛惜傷感之情

（3）象征與托物言志的區別

A、象征（“以物征事”的簡稱）是借助物象來表現某種概念、思想、精神、

品德等。如以“梅”象征高潔、清秀、淡雅、樸素；以“菊”象征高潔與傲霜

斗雪的堅強。托物言志是借助物的象征義來表達胸懷心志。

B、托物言志是抒情方式，是作者借助某種事物的某一特點融入自己的主觀

感情來表達自己的志向、抱負和操守。而象征則是用來表現所描寫事物，把某

一事物看作另一事物。

C、托物言志屬于作文的整體手法，后者是文章中的局部寫法。二者在某些

時候是可以相融的。總的說，它們是相輔相承的關系。托物言志常借用比擬、

象征等手法。

D、象征具有文化意義上的不確定性，如“海燕”，說象征“革命者”可以，

（4）象征與借代的區別

象征是通過一些具體形象，使人產生聯想，從而表現與之相聯系的某種抽

象的概念、思想、感情，表現作品主題的藝術創作手法，屬于文藝學范疇。它

是一種寫作手法。而借代是一種修辭手法，是指用相關的事物來替代所要表達

的事物，本體與借體之間沒有相似點，只有相關性，因而不能加“像”字換成

明喻。舉例來說吧，比如巴金的《燈》通篇把燈光作為光明的象征，作為人們

理想、希望、力量和勝利的象征；高爾基的《海燕》用海燕象征了革命先驅者

和預言家大無畏的革命精神，還有茅盾的《白楊禮贊》等；借代比如陶淵明的

《桃花源記》中“黃發垂髫，并怡然自樂?！秉S發就代指老人，而垂髫本是小

孩頭上下垂的頭發，在這就代指小孩了。

教師提示：

對比、襯托和烘托的區別：

“烘托”與“襯托”不同，“烘托”是通過別的事物把想要表達的事物寫

出來，所以，用一事物暗示出另一事物就叫烘托。這與“襯托”不同，因為

“襯托”是兩種事物都寫。

“ 對比”和“襯托”的區別在于：對比是相反或相似的兩種事物互相比照，

以共同表現某種思想或意境，對比雙方不分主次；而襯托是以次要事物為陪襯

突出一個主要事物，一方是工具，一方是目的，兩者主次分明。

教師提示：

①比喻 化抽象為具體, 使詩歌所描繪的意象更加形象生動。

②借代 借用相關的事物來代替所要表達的事物，運用借代可使語言含蓄、

簡練。

③比擬 色彩鮮明，描繪形象，表意豐富。

④夸張 提示本質，給人以啟示；烘托氣氛，增強感染力；增強聯想，創造

氣氛。

⑤對偶 有音樂美，表意凝練，抒情酣暢。