中考語文古詩詞鑒賞方法和技巧

中考語文古詩詞鑒賞方法和技巧

（一）詩歌鑒賞答題方法點撥

一．看類型。

從詩歌內容的角度來看，古典詩歌的考查基本類型有以下

幾類。①送別類。以抒發離情為主。②懷古類。以抒發對古人

的緬懷之情或表達昔盛今衰的感嘆之情為主。③思鄉懷人類。

表達對家鄉或親人思念為主。④戰爭或邊塞類。表達對戰爭的

厭惡或對和平向往或對國家的忠勇之情為主。⑤閑適類。表達

清閑恬淡心情或對田園、隱居生活向往之情為主。⑥借景抒情

類。借景物表達自己的美好志向或借景物體現不愿與世俗同流

合污的品質為主。⑦托物言志類。托物顯示自己的高潔品質或

抒發懷才不遇的傷感之情為主。⑧愛情類。⑨民生類。抒發對

人民疾苦的深切同情為主。

以上九種類弄，只要學生掌握住基本的閱讀水平，在認真

閱讀原詩二至三遍后，基本可以定住類型。

二．找意象。

詩歌鑒賞的重點從某種意義上說就是正確把握詩歌所描寫

的意象，即詩歌中所描寫的形象（人、物、景、事）。而古代

有其共通之處的。因此我將詩歌當中較常出現的意象的喻意給

學生們做了一個小結，作為一種詩歌鑒賞必須積累的知識進行

歸納。比如說XXX的清高芳潔、傲雪凌霜、堅強、不屈不撓；

蘭、荷的高潔；笛聲的思鄉懷遠；竹的氣節、勁健、積極向上；

菊的高潔、脫俗、隱逸；松的堅貞、傲雪斗霜、有凌云志；柳

的柔情、惜別懷遠；梧桐的凄涼、悲傷；桃花的美人之喻；楊

花的離散、漂泊之意；杜鵑的凄涼哀傷、有歸家之意；牡丹的

富貴、美好；禾黍代表國家昔盛今衰之悲情；青鳥往往與男女

戀情與婚嫁有關；鸞鳥、鳳凰喻忠臣、賢士；鷓鴣、寒蟬喻離

愁別緒、羈旅傷感之情；鴻雁借指書信，也表思鄉之情；鴻鵠

駿馬XXX喻志向遠大之人；月喻思鄉懷遠；飛星傳恨；日落、

夕陽、秋天、流水代表生命短暫，時光飛逝；灞橋易水多懷送

別有關；夕陽、西風、殘照既表示個人沉浮的身世命運，也代

表歷史的滄桑變化；《陽關三疊》多寫故人友誼；《關山月》

《梅花落》多指鄉思鄉愁；XXX喻酒；XXX、XXX指懷才不

遇之人；XXX、XXX喻富商巨賈；琴瑟喻夫婦感情和諧，也

喻兄弟朋友的情誼。

涼、贊美、仰慕、惜別、迷戀、豪邁、閑適、恬淡、迷戀、熱

愛、憂愁、孤單、傷感、伶仃、納悶、堅守節操、憂國憂民等。

四．找技巧。

一首詩歌寫得好壞，與它所采用的表達技巧有著密不可分

的關系，而表達技巧又要從表達方式、修辭手法，表現手法等

三個方面去分析。

1．表達體式格局：經常使用的表達體式格局有敘述、描

寫、抒情（間接抒情、間接抒情）、議論、說明等五種。

2．修辭手法：夸張、擬人、對比、比興、比喻、借代、

登高覽勝、XXX、憶友懷舊、思鄉念親、相知相親、別恨離

愁等。

六．品風格。

詩歌鑒賞的最后，或者說到了細微之處，要讓學生體會出

作者的言語風格及言語所要到達的表達效果。而與相關的一些

術語有：剛健、雄奇、悲壯、奔放、蒼涼、沉郁、飄逸、含蓄、

纏綿、清爽、明麗、秀麗、恬淡、凄美、明快等。

言語表達效果：真摯感人、動聽心魄、催人淚下、意境高

遠、情景交融、耐人尋味、言有盡而意無窮。

以上六點看起來很分散，似把詩歌給拆開來讀了，但實際

情況絕非如此。這正如我們常說的一句話，不過我把它稍做了

一點修改：“師傅引進門，修行在個人。”只有讓學生懂得了詩

歌鑒賞的門道，才能使學生建立一種賞析的思路，進而在不斷

的賞析中培養起一種屬于自己的賞析風格。

（二）詩歌鑒賞答題技巧

一、答題總則：仔細審題，根據題目請求，問什么，答什

么。

基本規律：

1、假如問“寫了什么”，則必答內容（可翻譯后概括）。

2、如果問“怎樣寫”，則必答手法和內容（即用了什么手

法，寫了什么內容，順便還可以答這樣寫的效果和作者情感）。

3、如果問“作用（效果或好處）怎樣”，則必答手法、內

容、作用、情感（注意：先答有什么作用、效果或好處，接著

答用了什么手法，寫了什么內容。這樣才完整，不至于無謂失

分）。

4、如果問“為什么這樣寫”，則必答內容（即原因，可從

詩句中概括，往往是對表現詩的主旨的作用，要注意“知人論

世”），還要從結構上回答（即在結構上的作用）。

5、如果題目要你“簡析”，則可按2的方式回答。

▲ 現代文閱讀也可用此思路。

二、熟悉并分清古典詩歌的類別（從內容角度劃分）。熟

悉以后，可以快速推斷出詩歌的內容，以及常用什么手法。譬

如：

1、寫景抒情類。如山水田園詩，這類詩，內容當然是寫

所見所聞的自然景物，手法常從修辭角度和抒情方式角度考查。

2、即事感懷類。如送別、登高等，這類詩，不外乎即景

生情，睹物思人，即事有感，譬如惜花、XXX、悲秋等等，

手法多樣。

3、詠物言志類。如詠物詩，則托物抒情、托物言志（總

說），懷才不遇、堅貞不屈、顧影自憐、潔身自好、積極進取、

孤獨高潔、不流于俗、不同流合污等等（頭腦內容），象征、

比方、擬人、對比、陪襯、雙關、比興等等（施展闡發手法）。

4、懷古詠史類。這類詩，則懷古傷今、懷古傷己、借古諷今

（總說），昔盛今衰、物是人非、憂國憂民、壯志未酬（頭腦

內容）、用典、XXX、對比、陪襯、揚抑、諷刺（施展闡發

手法）。

5、邊塞征戰類。這類詩，多著意于絕域風物的描寫，以

抒寫軍旅之苦辛、XXX之離思鄉情或施展闡發將士浴血奮戰，

保家衛國的愛國主義精神，形成“英雄氣概兼兒女心腸”的創作

模式，但也有例外。喜用術語：豪邁、慷慨激昂、建功立業、

XXX、奮勇殺敵、不怕犧牲、生活凄苦、思鄉思親、報國無

門、歸家無望、茍且偷安、連年征戰、窮兵黷武、悲憤、哀痛、

憤懣等等（頭腦內容），烘托、渲染、對比、雙關、諷刺等等

（施展闡發手法）。

四、讀懂詩歌的主要途徑：從題目入手、從作者及時代入

手（知人論世）、從試題提供的注解入手，然后結合詩歌的類

別（見上文）、常見意象的文化內涵進行推斷。

五、常見題型的回答要點。

1、語言的考查。（多是分析“詩眼”的題目）

設問的方式及答題角度和步驟：

（1）這首詩歌在言語上有何特色（風格）？或談談這首

詩歌的言語藝術。解析：這類題目是就整首詩而言，因此記住

經常使用術語就可無往而不勝。如：用語清爽、雅致，不落俗

套；平平質樸（樸素自然），全用白描，不加修飾，返璞歸真；

凝練簡潔，絢麗多彩；委婉含蓄，清靜幽深；清爽明快，如行

云流水；雄偉奇特，慷慨悲壯；使用疊字疊詞疊句，生動形象，

具有音樂美、修辭美等等。注意：答題時請結合詩句具體分析，

才能少扣分。

（2）找出這首詩的“詩眼”，或找出用得最逼真的實詞

（虛詞）并分析其好處。解析：答題步驟——先找出此詞，肯

定其用得好，然后結合詩句說明其表面和深層含義（即這個詞

描繪出了什么景象或展現了什么畫面或意境），最后答使用它

產生了什么效果以及表達了什么感情或感受。“效果”經常使用

評判語可參見上文的解析，譬如：應用動詞、形容詞的感化或

效果是準確、生動、貼切；數量詞、副詞往往是起強調或使文

氣更領悟的感化；疊詞往往是增強言語韻律感或強調感化；色

采詞可以渲染氣氛，增加畫面感、色采感，表達心情。

（3）詩中的某個字（句）為什么用得好。（同上，只是

略去第一步）

（4）詩中的某字換成此外字好不好。（屬比較異同類題，

同上，稍有區分，肯定要答出“好在哪里”或“不好”在哪里）

（5）某詞是全詩的關鍵，為什么？

解析：古詩非常講究構想，往往一個字或一個詞就構成全

詩的線索，全詩的感情基調、全詩的頭腦，抓住這個詞命題往

往可以以小見大，考出考生對全詩的把握程度。答題步驟：一

從該詞對突出主旨所起的感化，二從該詞在詩中結構上所起的

感化考慮。如開頭則統領全詩，結尾則總括全詩，貫穿全詩則

是全詩情線物線。2、形象（意象）或意境的考查。客觀存在

著的事物、景色、人物均能成為具體可感的藝術形象。所謂意

境，是指寄托詩人情感的物象(即意象)綜合起來構建的讓人產

生想像的境界。它包孕景、情、境三個方面。答題時三方面缺

一不成。設問的體式格局及答題角度和步驟：

（1）這首詩塑造了一個什么樣的藝術形象？請具體分析。

（這是從整體上考）解析：藝術形象主要有——豪放灑脫，憂

國憂民、青衫淚濕，歸隱田園、鐘情山水的隱士，愛惜人才，

兒女情長，為國戍邊的征人，四處漂泊的游子，品行正直、高

潔的志士等。回答時，第一步，從上挑選一個（如果找不到，

請自己概括），這是概述；然后結合詩句挑出描寫形象的詞語

具體解說即可。以上是人物形象，如果是“物”的形象，答題時，

先找出有關詩句，接著分析形象的基本含義，再結合主旨分析

究竟比喻或象征了什么形象。

（2）此詩寫了哪些意象（景物），構成了什么意境？具

體分析意境是怎樣構成的。

解析：第一問簡單，從詩句中找出即可，注意找完整，不

能抄詩句。第二問，請積累意境常用詞——雄渾壯闊，高遠遼

闊，雄渾壯麗，宏闊蒼涼；孤寂冷清，蕭瑟凄涼，冷寂荒涼，

清冷寥落；恬靜優美，幽美寧謐，自然和諧，細膩朦朧；熱烈

高亢，繁麗奇幻，絢麗熱烈等。

第三問的格式是此詩通過描寫哪些景物，渲染了什么環境

氣氛，映襯了什么心情，此三方面缺一不可。

3、寫作或者表達技巧（特色）的考查。

（1）問：此詩或某兩句用了什么表現手法？有什么作用？

（有時問的委婉一點，如，此詩或某兩句是怎樣表現形象或感

情的？此時，一定要答手法）

（2）答此類題請牢記經常使用術語：修辭方法——比方、

借代、擬人、對偶、夸張、反復、設問、反問等；抒情體式格

局——間接抒情（直抒胸臆），間接抒情（即景抒情、寓情于

景、情景交融、以景結情）；表達體式格局——記敘、描寫，

抒情、議論；施展闡發手法——陪襯（正襯、反襯）、以樂景

襯哀情、對比、用典、欲揚先抑、想象聯想、虛實結合、動靜

結合、遠近結合（有層次感）、白描等。

（3）答題步驟：先說應用了什么手法，再結合詩句具體

解說，接著說表達了什么感情，產生了什么效果。

4、頭腦內容（情感或主旨）的考查。

設問的體式格局及答題角度和步驟：

（1）詩歌描寫了什么內容？揭示了什么主旨？

解析：這是從整體問答的題目，內容可結合詩句具體回答，

答案在詩中。只要記住常見的主旨或情感，一般都會有話可說。

譬如：憂國傷時（揭露統治者的昏庸腐朽或窮兵黷武、反映離

亂的痛苦、同情人民疾苦、對國家民族前途命運的擔憂、反對

戰爭、追求和平），建功報國（建功立業的渴望、政治失意的

苦悶、懷才不遇的郁悶、壯志難酬的感傷、報國無門的悲傷、

山河淪喪的痛苦、時光易逝、人生易老等），思鄉懷人（羈旅

行愁、思念親友、邊關思人、閨中懷人、宮中哀怨），生活雜

感（對自然的熱愛、寄情山水田園的悠閑、昔勝今衰的感慨、

懷古傷今或懷古傷人的情懷、青春易逝的感傷、仕途失意的苦

悶），長亭送別（依依惜別的深情、離別的惆悵、情深意長的

勉勵、坦誠心志的告白等）。

（2）其他設問體式格局：此詩的內容（或主旨），有人

認為是這樣，有人認為是那樣，也有人認為二者兼有，你的看

法如何？請簡述理由。