《手工小制作》綜合實踐活動指導案例

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小學生綜合實踐活動案例：

手工小制作

雙柳樹鎮第一小學 黃地

【活動背景】

在這個太過于注重理論知識教學的時代，學生的動手能力變得相對

較差，此次活動主要是為了提高學生的動手能力，讓同學們在活動中體

會自己動手的快樂。希望通過活動使學生的創新能力、思維能力、動手

能力等得到有機的結合、有效的發展；指導學生通過參加小組手工制作，

讓他們體會小組合作的重要性，分享成功的喜悅。

【活動計劃】

選擇在四（3）班開展活動。活動分三個階段：

一、小制作總動員。通過欣賞手工制作作品圖片，提高學生參與活

動的積極性。

二、開展小制作活動。通過小組分工協作，共同完成。

三、匯報階段。各小組展示完成的作品。

【活動過程】

第一階段：小制作總動員。

活動目標：調動學生參與活動的興趣和熱情。

課時安排：1課時。

活動準備：網上搜索小制作圖片及資料。

活動流程：

一、欣賞小制作圖片

(一)課件展示小制作圖片。教師一邊展示，一邊介紹各個小制作的

類型，比如：塑料瓶裝飾品，剪花，布藝等等。

(二)同學交流，哪個圖片最讓人印象深刻：這些都是由我們身邊沒

用的一些東西制作而成的，比如喝完的可樂瓶，看過的報紙等等。這些

材料，大家隨處可見。不信，你們可以課后看看我們身邊……怎么樣，

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大家想不想開動腦筋，動手試試呢？

二、制定方案

(一)確定制作內容。學生自由組合成立制作小組，推選小組長。

(二)搜集資料。

學生在制作前閱讀有關書籍，查閱關于科技小制作方面的資料。查

閱方式可以多種多樣：翻閱書籍、網上查詢、向家長或老師咨詢……

第二階段：小制作活動

活動目標：培養學生的動手、動腦能力，讓學生體驗到團結合作的

重要性。

課時安排：一個星期。

活動流程：

一、搜集材料

小組成員間相互協作，共同搜集。

要求：

⑴可利用廢舊材料，經過設計、加工、制作而成的有一定價值的作

品。

⑵不可使用錢幣和有污染、不清潔材料。

二、完成作品。

要求：

⑴作品是學生本人獨立或小組合作。遇到困難，可以向家長或老師

請教，但不得由成人代替完成。

⑵制作過程中，使用材料、刀具時注意安全。

第三階段：匯報、展示階段

活動目標：讓學生體驗小組合作成功的喜悅，知道只有經過努力才

能獲得成功。

課時安排：1課時

活動流程：

一、分小組展示自己的作品

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（一）“制作塑料瓶裝飾品”組展示。

1、不倒翁

材料準備：薯片筒、棉花、廢報紙、卡紙、棉線、剪刀、水彩筆、

雙面膠。

制作過程：

（1）我們將薯片筒剪下一段來做身體；

（2）接下來在剪下來的薯片筒內側用雙面膠固定好一塊石頭；

（3）用黑、白色卡紙將薯片筒裝飾一下；

（4）我們用黑色及時貼將乒乓球包裹來做不倒翁的腦袋，并在不倒

翁的頭上裝飾上眼睛、鼻子和嘴；

（5）最后我們將做好的頭和身體用雙面膠連接在一起。

2、小花籃

材料準備：可樂塑料瓶、彩色卡紙、剪刀、水彩筆、膠水或雙面膠。

制作過程：

（1）先將可樂塑料瓶瓶口部分剪掉；

（2）將塑料瓶縱向剪成細條，留兩根稍粗一些，粘在一起；

（3）將細條彎曲，粘合在瓶身上；

（4）修理完成。

3、小豬飾品

材料準備：飲料瓶、剪刀、鉛筆、熱膠溶、廢紙片、膠水、小刀、

油漆。

制作過程：

（1）將飲料瓶頭部剪下來；

（2）將上下剪下來的兩部分組合起來，鉆四個小孔；

（3）用鉛筆或者小木棍插進入四個小孔，用膠粘起來，可以用金屬

圈固定住；

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（二）“紙藝術”組展示

小組長介紹：我們身邊有著各色各樣的紙，只要我們開動腦筋，動

一動手，就能做出許多東西來。

1、剪紙

材料準備：尺、剪刀、彩色卡紙、鉛筆

制作過程：

（1）選擇圖案；

（2）用鉛筆、尺規劃；

（3）剪紙完成。

2、風箏

材料準備：尺、剪刀、鉛筆、膠水或雙面膠、紙、竹片

制作過程：

（1）用竹片制作框架；

（2）剪紙粘貼；

（3）完成作品。

3、撕花

材料準備：彩色紙，剪刀，膠水等

制作過程：

（1）將彩色紙撕成不同形態的花；

（2）用彩色筆畫上枝葉。

（3）用卡張制作花瓶。

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起另一端，涂膠水壓平。

5、鮮花

材料準備：紅色卡紙、膠帶、剪刀、筆。

制作過程：

（1）在紅色卡紙上用筆在上面畫好一個大概的圈圈，然后剪下。

（2）順著所畫的印跡用剪刀剪開，可以剪得稍微隨意些。

（3）從外圈開始進行卷折，直到再不能卷為止。

（4）將下面用膠帶固定好，簡單而又美麗的紅玫瑰花就做好了啦。

二、評選優秀作品。

（當場評選，并發給榮譽證書）。

【活動效果】

這次的作品，完成得很好，有的孩子使用的是現成的畫報剪貼而成，

有的孩子去拍了照片，然后制作而成，還有的孩子，用自己的小手繪畫

出一幅幅美麗的圖畫，拼貼而成。總的來說，是五花八門，各有特色。

由于原材料來源廣泛便于收集，而制作出來的作品又深受學生喜歡，從

而大大激發了同學們的制作興趣，在這個基礎上，學生們在制作的過程

中，當看到原本丟棄的廢品重新煥發光彩的時候，當看到自己的創作才