老年人做手工活動(dòng)總結(jié)精選十八篇

老年人做手工活動(dòng)總結(jié)精選十八篇

篇1：手工活動(dòng)總結(jié)

一.培養(yǎng)了學(xué)生的對(duì)手工的興趣：

有參加興趣小組的同學(xué)都有這么一個(gè)感受：就是以前做手工只是應(yīng)付老師的作

業(yè)。但通過學(xué)習(xí)他們意識(shí)到他們不再是被動(dòng)的而是變成主動(dòng)的學(xué)習(xí)，他們的學(xué)習(xí)能

自覺完成了而且還能頭頭是道地向同學(xué)介紹他所學(xué)習(xí)到的知識(shí)。在他們的影響下更

多的學(xué)生想?yún)⒓优d趣小組社團(tuán)。

二.培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)面：

在這次的社團(tuán)活動(dòng)中，學(xué)生不但學(xué)習(xí)了手工的基本知識(shí)，而且更多的是讓學(xué)生

掌握了粘貼畫的制作方法，使他們的知識(shí)面得到較大的拓展。

三.增多了實(shí)踐的機(jī)會(huì)：

由于社團(tuán)活動(dòng)不但僅是理論學(xué)習(xí)而且還參與了實(shí)踐，給很多同學(xué)以動(dòng)手的機(jī)會(huì)，

學(xué)生利用已學(xué)得的知識(shí)，設(shè)計(jì)出各種各樣的作品，當(dāng)然也更好地增多了她們的學(xué)習(xí)

興趣。

四.豐富了學(xué)生的興趣活動(dòng)：

從素質(zhì)的角度豐富了學(xué)生的課余生活，他們的生活不在僅限于課堂上，讓他們

意識(shí)到學(xué)習(xí)的樂趣，更有興趣學(xué)習(xí)了。

篇2：手工活動(dòng)總結(jié)

一． 本學(xué)期活動(dòng)

這學(xué)期活動(dòng)數(shù)量同去年差不多，但開展的時(shí)候有點(diǎn)緊湊，有時(shí)候感覺時(shí)間不夠，

調(diào)整不過來。我們的工作主要是準(zhǔn)備活動(dòng)展板，活動(dòng)海報(bào)，活動(dòng)證書請(qǐng)柬之類的，

并參與各部活動(dòng)會(huì)場(chǎng)布臵等等。

主要說我們部里的活動(dòng)，這次活動(dòng)算是我們的一次突破，一次創(chuàng)新嘗試，活動(dòng)

中出現(xiàn)了很多問題，還需要進(jìn)一步改正健全。

1.活動(dòng)前期準(zhǔn)備

準(zhǔn)備活動(dòng)策劃時(shí)，沒有充分想到各個(gè)環(huán)節(jié)會(huì)出現(xiàn)的問題，于是從征收作品到作

品初評(píng)到展出作品，一直到頒獎(jiǎng)典禮都出現(xiàn)問題，并且做活動(dòng)策劃時(shí)，沒有細(xì)化頒

獎(jiǎng)典禮的環(huán)節(jié)，可是等到頒獎(jiǎng)典禮也沒有充足的準(zhǔn)備，至使出現(xiàn)問題。

通知各班準(zhǔn)備時(shí)，這次比較好的是宣傳力度比去年有所提升，但可能由于兩部

合辦，同學(xué)們沒有不清楚兩個(gè)活動(dòng)的具體規(guī)則，很混亂。

2.初評(píng)決賽過程中

作品初評(píng)時(shí)整體狀況還可以，但作品擺放的小細(xì)節(jié)沒有注意，評(píng)委打分時(shí)會(huì)問

到哪個(gè)哪個(gè)號(hào)在哪，以后要注意。

展覽作品即決賽環(huán)節(jié)問題還是比較大的，例如前一天沒有想好展覽時(shí)具體怎樣

擺放，于是現(xiàn)場(chǎng)布臵時(shí)出現(xiàn)混亂，每一類的作品根本沒有全部放到一起，兩個(gè)部的

3．頒獎(jiǎng)典禮

這一次的突破在于我們舉辦了頒獎(jiǎng)典禮，把整個(gè)活動(dòng)提升了一層，使整個(gè)活動(dòng)

更加完整，也使我們體會(huì)到舉辦一次有水平的完整的活動(dòng)的艱辛。

此次活動(dòng)從策劃到展開進(jìn)行再到最后的頒獎(jiǎng)典禮，我真的是從中學(xué)到了不少

的東西，活動(dòng)的策劃與宣傳，對(duì)活動(dòng)細(xì)節(jié)的考慮等等，其中最主要的，就是讓

我切身感受到了集體的力量是強(qiáng)大的。

頒獎(jiǎng)典禮前，并沒有按之前說的再做一次策劃，于是開始時(shí)會(huì)并不明白頒獎(jiǎng)流

程；篩選PPT時(shí)，沒有把PPT 中應(yīng)該有的內(nèi)容說清；頒獎(jiǎng)典禮布臵會(huì)場(chǎng)時(shí)，沒有

分配到每個(gè)人的工作，于是會(huì)出現(xiàn)忙里偷閑情況；頒獎(jiǎng)典禮過程還是比較順利，但

我們錯(cuò)誤地估計(jì)了時(shí)間，這可能是經(jīng)驗(yàn)不足；頒獎(jiǎng)典禮可能有些單調(diào)，沒有互動(dòng)沒

有節(jié)目，可能也是造成時(shí)間短的原因。

4.活動(dòng)結(jié)束后

活動(dòng)結(jié)束后，很多參賽作者想拿回自身的作品，我覺得我們應(yīng)該通知一下，另

外，作品的保護(hù)工作可能沒有做到位，于是一些作品遭到破壞，這個(gè)應(yīng)該注意一下。

二． 工作中出現(xiàn)的問題

這學(xué)期的問題還是有一些的，例如展板的涂刷，有些東西可以自身去摸索，可

以做到更好；工作比起剛開學(xué)時(shí)有較大提升；書寫方面希望更認(rèn)真仔細(xì)些。我們部

的成員也應(yīng)該在工作中多接觸其他部的成員，同大家加強(qiáng)交流。

辦公室的十五個(gè)人應(yīng)該團(tuán)結(jié)起來，作為一個(gè)集體，應(yīng)該一心為工作，而不應(yīng)該出現(xiàn)

懈怠，投機(jī)取巧的情況。要做就要做好，不說最好吧，至少也要能讓自身滿意才行。

四．思想問題

從開學(xué)到現(xiàn)在，我自身的想法也有過變化，剛開始時(shí)的熱情，后來有點(diǎn)松懈，

然后調(diào)整過來，也是一個(gè)過程。剛開始沒有進(jìn)入副部的角色，每次分配任務(wù)還認(rèn)為

自身是干事，然后才反應(yīng)過來角色已經(jīng)轉(zhuǎn)變，自身應(yīng)該是思考更多些，積極地配合

部長的工作，并帶好干事，這其實(shí)是個(gè)很難的任務(wù)，不那簡(jiǎn)單，需要自身的思考與

行動(dòng)，真正投入到自身的角色中去。平常應(yīng)該加強(qiáng)與部長干事之間的交流，大家更

加了解，彼此之間沒有隔閡，這樣的氛圍便能推動(dòng)我們?cè)诠ぷ髦袌F(tuán)隊(duì)

意識(shí)逐漸加強(qiáng)，為我們的工作帶來很好的幫助。凝聚力的形成需要通過交流，

需要通過感情的傳達(dá)，平日里，我們應(yīng)該主動(dòng)關(guān)心每一個(gè)干事，不但在工作中耐心

指點(diǎn)，在學(xué)習(xí)上也可以明確提出建議，更在生活中從細(xì)微處體現(xiàn)關(guān)心，總之我們以

一個(gè)學(xué)長，一個(gè)朋友的身份盡己所能地去幫助他們解決大學(xué)生活中遇到的各種困難。

我們也要竭盡全力地融洽部里所有成員間的關(guān)系，把我們的辦公室創(chuàng)建成一個(gè)溫暖

為提升學(xué)生素質(zhì)，全面實(shí)行素質(zhì)教育，推動(dòng)教育教學(xué)和課程改革，提煉學(xué)校教

育教學(xué)特色，培養(yǎng)學(xué)生剪紙方面的興趣，訓(xùn)練一支有剪紙技能和剪紙?zhí)亻L的人才，

特開設(shè)剪紙小組。

二.學(xué)習(xí)內(nèi)容

剪紙小組：主要進(jìn)行兩大塊知識(shí)：首先是剪紙技能部分，進(jìn)行剪工練習(xí)、剪影

等，第二是剪紙應(yīng)用部分，主要是通過利用剪紙技能進(jìn)行剪紙相框的制作、剪紙眼

鏡和剪紙面具等應(yīng)用性剪紙制作。

三.學(xué)習(xí)效果

我們剪紙小組的同學(xué)總計(jì)20人，制作剪紙相框作品有40余幅，剪紙眼鏡有

20多幅，剪紙面有20多幅。

這學(xué)期剪紙小組活動(dòng)取得了一定的成效，制作了很多優(yōu)秀的作品，尤其是嘗試

創(chuàng)作和創(chuàng)新，制作了剪紙相框、眼鏡和面具，在制作的過程中學(xué)生們的耐性和毅力

得到了磨練，另外通過動(dòng)手制作，也提升了學(xué)生們的動(dòng)手操作能力和審美能力，在

活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)幾個(gè)六年級(jí)基礎(chǔ)稍差的學(xué)生在這種氛圍下，也得到了較大程度上的

提升，如六年三班的李文斌同學(xué)，還有六年二班的王婧文、一班的劉爽同學(xué)，在制

作的這三類作品中都有明顯的進(jìn)步，大部分同學(xué)都很有創(chuàng)新能力，制作的作品很有

新意，例如：六年一班的孫璐、謝佳彤；六年二班的魏蓉蓉、王蕾；七年一班的李

國雙、譚茗議、朱思琪、吳嘉鑫；七年二班的姜順紅、王曉琪，學(xué)習(xí)效果都很不錯(cuò)。

篇4：手工活動(dòng)總結(jié)

本學(xué)期我校開展了鄉(xiāng)村少年宮的手工制作興趣活動(dòng)班。本人擔(dān)任本班手工制作

興趣班的工作。現(xiàn)將本學(xué)期的開設(shè)情況、學(xué)習(xí)狀況總結(jié)如下：

1.選擇適合學(xué)生能力發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容。

針對(duì)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，在選材時(shí)，我們盡量做到面廣、有趣，盡量讓學(xué)生通過

手工課接觸到各種常見的工藝品種，推動(dòng)學(xué)生的能力發(fā)展。

2.一學(xué)期手工制作課的學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積性。因?yàn)槭止ぶ谱魅の?/span>

性較強(qiáng)，學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)也很多，符合中年級(jí)學(xué)生好動(dòng)的個(gè)性特征，學(xué)生在玩中學(xué)

到知識(shí)與制作技能，使小學(xué)生的心情變得輕松而又愉快，在寬松而又愉悅的氣氛中，

極大地調(diào)動(dòng)了小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.一學(xué)期手工制作課的學(xué)習(xí)，使小學(xué)生的雙手與大腦的思考得協(xié)調(diào)起來。

4.通過一學(xué)期手工制作課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了小學(xué)生的毅力和耐力。在手工制作課

上，他們過的是群體生活，同齡人在一塊，常常使小學(xué)生變得爭(zhēng)強(qiáng)好勝，加上老師

正確的指導(dǎo)和鼓勵(lì)，一些難做的手工，他們靠著爭(zhēng)強(qiáng)好勝的信念，也能獨(dú)立完成。

這樣，長此以往就使小學(xué)生的毅力和耐力加強(qiáng)了。

5.低起點(diǎn)，高發(fā)揮，提升學(xué)習(xí)的效果。

篇5：手工活動(dòng)總結(jié)

青春無限，活力飛揚(yáng)。同學(xué)們個(gè)個(gè)充滿蓬勃朝氣，蘊(yùn)含著滿腹經(jīng)綸，為了給更

多想展示自我的同學(xué)提供一個(gè)更廣闊的展示平臺(tái)，同時(shí)豐富同學(xué)們的業(yè)余生活，陶

冶情操。通過淮師經(jīng)管學(xué)院的精心策劃以及學(xué)生會(huì)各部學(xué)生干事和全院老師、同學(xué)

的大力支持下，于20xx年XX月3號(hào)開展的手工作坊大賽圓滿結(jié)束。現(xiàn)就此活動(dòng)

總結(jié)如下：積極參與，各具特色。

我院經(jīng)管學(xué)院學(xué)生會(huì)女生部以及其他成員從挑選日期，確定場(chǎng)地，布置會(huì)場(chǎng)，

發(fā)布通知等整個(gè)活動(dòng)中，都能盡心盡責(zé)，一絲不茍。不少學(xué)生會(huì)成員積極參與，起

到很好的帶頭作用，而學(xué)生的熱情很高，大學(xué)踴躍參加，結(jié)合特點(diǎn)，展現(xiàn)特色。

在本屆手工作坊大賽比賽期間，他們的優(yōu)秀作品博得觀眾的熱烈掌聲。刺繡組

以她們精巧的手指和細(xì)密的針線為我們勾勒出福如東海的壽桃，綠意盎然的竹子以

及熱鬧繁華的婚禮圖；創(chuàng)意組海底游泳的小魚；手工組有柔軟的抱枕，易拉罐構(gòu)成

的機(jī)器人以及色香俱全的巧克力；通過這些我們了解到他們都能展現(xiàn)自身的特長，

結(jié)合自身的特點(diǎn)。令很多觀眾羨慕不已。而得獎(jiǎng)的選手對(duì)自身更加堅(jiān)定了信心！通

過本次大賽，展現(xiàn)了我院獨(dú)特的風(fēng)采，我們將進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)求真務(wù)實(shí)的精神，扎扎實(shí)

實(shí)開展各項(xiàng)工作，為校、院的科技文化建設(shè)做新的貢獻(xiàn)。

在活動(dòng)當(dāng)天，首先，活動(dòng)前后我們激情澎湃，從開始登記、管理到成品的展示

無形中加強(qiáng)了我們部門的內(nèi)部團(tuán)結(jié)，同時(shí)也加強(qiáng)了與其他同學(xué)的交流。其次，通過

這次活動(dòng)也開闊了我們的眼界，接觸到新事物，學(xué)到新知識(shí)，對(duì)部門有了新的認(rèn)知。

縱使這樣，我們也存在著很多不足：

二.評(píng)委評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)不明確，出目前些評(píng)委自身不評(píng)，直接寫分。在此過程中，

我們應(yīng)該杜絕這種情況發(fā)生，為質(zhì)量優(yōu)秀的作品爭(zhēng)取的更好的名次。

通過以上的認(rèn)識(shí)，我們了解到我們的工作存在著不足，相信以后在工作中我們

一定會(huì)加以改正、杜絕類似的錯(cuò)誤再犯。總之，在老師的正確指導(dǎo)和學(xué)生會(huì)各部門

的大力協(xié)助下，本次活動(dòng)取得圓滿成功。

通過此次活動(dòng)我們?cè)俅握J(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性，看到同學(xué)們的制作熱情和創(chuàng)

新潛能，希望每一位同學(xué)都能加入校園活動(dòng)中來，盡情展現(xiàn)我們當(dāng)代大學(xué)生的風(fēng)采，

為構(gòu)建和諧校園譜寫燦爛篇章！

篇6：手工活動(dòng)總結(jié)

為了鼓勵(lì)孩子繼承傳統(tǒng)節(jié)日，宣揚(yáng)勞動(dòng)節(jié)日，為此，迎春幼兒園于20XX年

XX月28日上午舉行了“勞動(dòng)最光榮”小班親子手工活動(dòng)。以培養(yǎng)孩子的動(dòng)手動(dòng)腦及

愛勞動(dòng)的不錯(cuò)品質(zhì)，激發(fā)他們對(duì)美術(shù)的興趣和熱愛;同時(shí)希望家長們借助這個(gè)平臺(tái)

增進(jìn)了親子間的情感交流。

活動(dòng)中家長們和孩子們都以飽滿的熱情投入扇子繪畫當(dāng)中，儼然像一個(gè)個(gè)小畫

家，繪畫中家長們也不時(shí)地在思考如何構(gòu)圖，選色等方面給孩子明確提出建議，每

一把扇子的內(nèi)容各具特色，例如：機(jī)器貓、飛翔飛機(jī)、小魚水中戲游、小兔拔蘿卜、

棒棒糖等等，每一幅作品都表現(xiàn)了孩子和家長們的美好愿望。孩子們也在濃濃的親

情中盡情地感受著同家長一起作畫的樂趣和美好。

這次“親子繪畫”活動(dòng)充分挖掘家長資源，家長和幼兒共同參與作畫過程，以此

增進(jìn)幼兒愛幼兒園的感情。同時(shí)又培養(yǎng)了孩子動(dòng)手操作能力，也讓孩子和家長體驗(yàn)

到了親子活動(dòng)的樂趣。

這次繪畫比賽活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)了幼兒們對(duì)繪畫活動(dòng)的興趣，增進(jìn)家長與孩子

間的溝通，將藝術(shù)教育延伸到家庭，并且使得幼兒園、孩子、家長三者之間的關(guān)系

更加融洽更加和諧。

篇7：手工活動(dòng)總結(jié)

本學(xué)期的手工興趣小組活動(dòng)已經(jīng)順利結(jié)束了。

在活動(dòng)中，我主要讓學(xué)生學(xué)習(xí)剪紙，折紙等手工制作，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，

讓他們進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，重視培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力，動(dòng)腦能力和創(chuàng)造精神。學(xué)生對(duì)這

項(xiàng)活動(dòng)很感興趣，在活動(dòng)中他們的積極性很高，都能參與到活動(dòng)中來。他們學(xué)得也

非常認(rèn)真，都有較大的收獲。

通過這些活動(dòng)，教給學(xué)生一些折紙必須的本領(lǐng)，學(xué)生可以輕松掌握又可以舉一

反三，幫助學(xué)生把智力技能與掌握的符號(hào)結(jié)合起來，在頭腦中進(jìn)行轉(zhuǎn)換，通過技能

整合而變成自身的折紙能力和技巧，其效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于模仿來的技巧。在發(fā)展水平、

篇8：手工活動(dòng)總結(jié)

這學(xué)期的工作已經(jīng)接近尾聲了，一份年終工作總結(jié)的意義在于我們會(huì)更加清晰

地盤點(diǎn)這一學(xué)期以來發(fā)生的大事小情，它既是一種思考，又是一份收獲，我們也進(jìn)

入角色，也看到這學(xué)期存在的一些優(yōu)勢(shì)與不足，現(xiàn)總結(jié)如下。

一． 本學(xué)期活動(dòng)

這學(xué)期活動(dòng)數(shù)量同去年差不多，但開展的時(shí)候有點(diǎn)緊湊，有時(shí)候感覺時(shí)間不夠，

調(diào)整不過來。我們的工作主要是準(zhǔn)備活動(dòng)展板，活動(dòng)海報(bào)，活動(dòng)證書請(qǐng)柬之類的，

并參與各部活動(dòng)會(huì)場(chǎng)布臵等等。

主要說我們部里的活動(dòng)，這次活動(dòng)算是我們的一次突破，一次創(chuàng)新嘗試，活動(dòng)

中出現(xiàn)了很多問題，還需要進(jìn)一步改正健全。

1.活動(dòng)前期準(zhǔn)備

準(zhǔn)備活動(dòng)策劃時(shí)，沒有充分想到各個(gè)環(huán)節(jié)會(huì)出現(xiàn)的問題，于是從征收作品到作

品初評(píng)到展出作品，一直到頒獎(jiǎng)典禮都出現(xiàn)問題，并且做活動(dòng)策劃時(shí)，沒有細(xì)化頒

獎(jiǎng)典禮的環(huán)節(jié)，可是等到頒獎(jiǎng)典禮也沒有充足的準(zhǔn)備，至使出現(xiàn)問題。

通知各班準(zhǔn)備時(shí)，這次比較好的是宣傳力度比去年有所提升，但可能由于兩部

合辦，同學(xué)們沒有不清楚兩個(gè)活動(dòng)的具體規(guī)則，很混亂。

2.初評(píng)決賽過程中

作品初評(píng)時(shí)整體狀況還可以，但作品擺放的小細(xì)節(jié)沒有注意，評(píng)委打分時(shí)會(huì)問

細(xì)則，有些觀眾投票時(shí)便不知道，于是產(chǎn)生很多廢票；展覽時(shí)人員分配不均勻，活

動(dòng)前并沒有分配到每個(gè)人到底應(yīng)該去干什么，于是現(xiàn)場(chǎng)會(huì)出現(xiàn)工作人員沒到位忙里

偷閑的情況；活動(dòng)進(jìn)行地有些倉促經(jīng)驗(yàn)失控場(chǎng)面。

3．頒獎(jiǎng)典禮

這一次的突破在于我們舉辦了頒獎(jiǎng)典禮，把整個(gè)活動(dòng)提升了一層，使整個(gè)活動(dòng)

更加完整，也使我們體會(huì)到舉辦一次有水平的完整的活動(dòng)的艱辛。

此次活動(dòng)從策劃到展開進(jìn)行再到最后的頒獎(jiǎng)典禮，我真的是從中學(xué)到了不少的

東西，活動(dòng)的策劃與宣傳，對(duì)活動(dòng)細(xì)節(jié)的考慮等等，其中最主要的，就是讓我切身

感受到了集體的力量是強(qiáng)大的。

頒獎(jiǎng)典禮前，并沒有按之前說的再做一次策劃，于是開始時(shí)會(huì)并不明白頒獎(jiǎng)流

程；篩選PPT時(shí)，沒有把PPT 中應(yīng)該有的內(nèi)容說清；頒獎(jiǎng)典禮布臵會(huì)場(chǎng)時(shí)，沒有

分配到每個(gè)人的工作，于是會(huì)出現(xiàn)忙里偷閑情況；頒獎(jiǎng)典禮過程還是比較順利，但

我們錯(cuò)誤地估計(jì)了時(shí)間，這可能是經(jīng)驗(yàn)不足；頒獎(jiǎng)典禮可能有些單調(diào)，沒有互動(dòng)沒

有節(jié)目，可能也是造成時(shí)間短的原因。

4.活動(dòng)結(jié)束后

活動(dòng)結(jié)束后，很多參賽作者想拿回自身的作品，我覺得我們應(yīng)該通知一下，另

外，作品的保護(hù)工作可能沒有做到位，于是一些作品遭到破壞，這個(gè)應(yīng)該注意一下。

二． 工作中出現(xiàn)的問題

這學(xué)期的問題還是有一些的，例如展板的涂刷，有些東西可以自身去摸索，可

還記得面試時(shí)的熱情，幾個(gè)月過去可能有點(diǎn)褪去，包含我自身也會(huì)有過，但調(diào)

整過來就可以，這幾個(gè)月的工作中看到很多不太滿意的情況，既然選擇了這項(xiàng)工作，

就要做到底，沒有說放棄不做的，一個(gè)人的價(jià)值在關(guān)鍵時(shí)候體現(xiàn)的淋漓盡致，我們

辦公室的十五個(gè)人應(yīng)該團(tuán)結(jié)起來，作為一個(gè)集體，應(yīng)該一心為工作，而不應(yīng)該出現(xiàn)

懈怠，投機(jī)取巧的情況。要做就要做好，不說最好吧，至少也要能讓自身滿意才行。

四．思想問題

從開學(xué)到現(xiàn)在，我自身的想法也有過變化，剛開始時(shí)的熱情，后來有點(diǎn)松懈，

然后調(diào)整過來，也是一個(gè)過程。剛開始沒有進(jìn)入副部的角色，每次分配任務(wù)還認(rèn)為

自身是干事，然后才反應(yīng)過來角色已經(jīng)轉(zhuǎn)變，自身應(yīng)該是思考更多些，積極地配合

部長的工作，并帶好干事，這其實(shí)是個(gè)很難的任務(wù)，不那簡(jiǎn)單，需要自身的思考與

行動(dòng)，真正投入到自身的角色中去。平常應(yīng)該加強(qiáng)與部長干事之間的交流，大家更

加了解，彼此之間沒有隔閡，這樣的氛圍便能推動(dòng)我們?cè)诠ぷ髦袌F(tuán)隊(duì)意識(shí)逐漸加強(qiáng)，

為我們的工作帶來很好的幫助。凝聚力的形成需要通過交流，需要通過感情的傳達(dá)，

平日里，我們應(yīng)該主動(dòng)關(guān)心每一個(gè)干事，不但在工作中耐心指點(diǎn)，在學(xué)習(xí)上也可以

明確提出建議，更在生活中從細(xì)微處體現(xiàn)關(guān)心，總之我們以一個(gè)學(xué)長，一個(gè)朋友的

身份盡己所能地去幫助他們解決大學(xué)生活中遇到的各種困難。我們也要竭盡全力地

融洽部里所有成員間的關(guān)系，把我們的辦公室創(chuàng)建成一個(gè)溫暖的家，讓我們的部員

在這個(gè)家中漸漸化解剛?cè)氪髮W(xué)時(shí)的陌生與迷茫。我也會(huì)繼續(xù)努力，繼續(xù)摸索，向去

年我們的副部學(xué)習(xí)，將自身的工作做好一個(gè)學(xué)期的歷練讓我學(xué)到很多，我相信我們

每一個(gè)成員都會(huì)有新的面貌去迎接接下來的工作，真正履行我們?nèi)雽W(xué)生會(huì)時(shí)的承諾，

將我們的辦公室越辦越精彩，發(fā)揮出我們不可或缺的作用。

篇9：手工活動(dòng)總結(jié)

以親子合作為主要形式，制作你能想到的任何昆蟲手工作品，體驗(yàn)大膽利用生活材

料進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)意的樂趣。

為了這次的活動(dòng)開展，我們中班級(jí)做好了準(zhǔn)備工作，從活動(dòng)的選材上、設(shè)計(jì)上、

各個(gè)環(huán)節(jié)的要點(diǎn)上，我們都做了整理，每一個(gè)細(xì)小環(huán)節(jié)上我們都做了梳理；為了保

證活動(dòng)順利進(jìn)行，我們中班級(jí)老師在一起探討，并討論研究活動(dòng)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)。

按方案要求積極收集材料，大部分家長都積極配合，總體還是可以的。在這次活動(dòng)

也體現(xiàn)了很多不足的地方：

因孩子、家長加起來人數(shù)較多，場(chǎng)地偏小一點(diǎn)，限制了很多活動(dòng)的開展（如：

一張桌子最好坐四個(gè)人，一張桌子坐了六個(gè)人，使得家長和幼兒不能開展活動(dòng)，部

分家長只有大家一起擠一擠來做手工），還有就是有的家長沒有準(zhǔn)備材料。不過活

動(dòng)中，家長們沒有因?yàn)閳?chǎng)地小和材料不足而放棄，家長還是做的很細(xì)致，效率很高。

在活動(dòng)結(jié)束后，家長積極幫忙撤離剩下的材料和收放桌椅等環(huán)節(jié)。可以說沒有

家長們積極協(xié)助及配合，我們的活動(dòng)也不會(huì)開展的如此順利。

這次活動(dòng)通過將家長請(qǐng)進(jìn)園，讓家長直觀地了解孩子在園的情況，對(duì)幼兒園的

讓學(xué)生學(xué)習(xí)扎花、剪紙、折紙、貼畫、石膏像填色、畫葫蘆、刮刮畫、石頭畫、畫

臉譜等等手工制作，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，讓他們進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，重視培養(yǎng)他們的

動(dòng)手能力，動(dòng)腦能力和創(chuàng)造精神。學(xué)生對(duì)這項(xiàng)活動(dòng)很感興趣，在活動(dòng)中他們的積極

性很高，都能參與到活動(dòng)中來。他們學(xué)得也非常認(rèn)真，都有較大的收獲，主要表現(xiàn)

在以下幾個(gè)方面：

1.由于在活動(dòng)中他們體會(huì)到了手工制作的樂趣，因此對(duì)手工的興趣更濃了。俗

語說：興趣是最好的老師。在教學(xué)中我切身體會(huì)到了這一點(diǎn)，每次活動(dòng)，他們做出

的手工都很出乎我的意料。

2.學(xué)生的動(dòng)手能力比以前都有明顯的提升，他們現(xiàn)在都能自身動(dòng)手剪一些簡(jiǎn)單

的花，自身動(dòng)手制作和畫作品等。

3.在活動(dòng)中我還重視對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。給他們感悟藝術(shù)品的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)

學(xué)生進(jìn)行比較、評(píng)價(jià)，他們的審美能力比以前也有較大的提升。

4.在活動(dòng)中我還注意培養(yǎng)他們的互助精神，當(dāng)他們有不會(huì)的時(shí)候旁邊的同學(xué)就

會(huì)主動(dòng)幫助他們，現(xiàn)在小組中的學(xué)生都已形成互相幫助的不錯(cuò)品質(zhì)。

在本學(xué)期的手工興趣小組活動(dòng)有了較大的收獲，也有很多的不足：如有的學(xué)生

在活動(dòng)時(shí)會(huì)不注意衛(wèi)生，把一些碎紙、廢樹葉等東西扔到地上;有的學(xué)生在活動(dòng)前

不能把活動(dòng)所需要的東西準(zhǔn)備好;還有的學(xué)生做手工比較的粗心不認(rèn)真，做出來的

作品質(zhì)量不高等等。在以后的活動(dòng)中，我會(huì)更加努爭(zhēng)取取引導(dǎo)，把工作做得更上一

層樓

篇11：做手工

做手工

做手工正文：東方紅小學(xué) 2-2 劉令瑤 美術(shù)課上，楊老師教我們做扇子。

我拿了一張廣告紙，從邊上折起，一正一反的.折一厘米寬，直到折完為止。

然后把它對(duì)折，再用膠水把中間粘起。一把漂亮的扇子呈現(xiàn)在我的眼前。

打開扇子扇風(fēng)，涼爽極了。

打開的扇子像孔雀開屏，好看極了。 指導(dǎo)老師：李紅梅

篇12：《做手工》活動(dòng)教學(xué)反思

教材分析：

這次訓(xùn)練是以“做手工”為主題展開口語交際，是對(duì)本單課文內(nèi)容的擴(kuò)展和延伸。

旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動(dòng)手實(shí)踐能力，同時(shí)在交際過程中提升學(xué)生的口語表達(dá)

能力，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。

學(xué)情分析：

二年級(jí)的孩子的口頭表達(dá)能力已經(jīng)得到了一定的發(fā)展，能較完整的表達(dá)自身的

想法，但注意力容易分散，教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生注意傾聽別人的發(fā)言。

教學(xué)目標(biāo)：

1.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、說完整話及靈活利用各種方法解決問題的能力。并能將

自身所說的、所想的寫下來。

2.說的方面，主要是訓(xùn)練學(xué)生能把自身的所見、所聞、所感等大致情況說清楚。

說的時(shí)候，態(tài)度自然大方，普通話準(zhǔn)確、流利，有一定的感情，達(dá)到口語訓(xùn)練和別

人交流的目的。

3.聽的方面，著重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽別人說話的習(xí)慣，并能對(duì)自身想了解的情

況，大膽地向說話的人明確提出問題。

4.鼓勵(lì)學(xué)生'主動(dòng)積極地進(jìn)行口語交際'，'提升學(xué)生口語交際的能力，培養(yǎng)不錯(cuò)

的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣”。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、說完整話及靈活利用各種方法解決問題的能力。并能將自

身所說的、所想的寫下來。

教學(xué)用具：課件

教學(xué)過程：一.引入

1.讓孩子們說說自身最喜歡的玩具是什么?

2.揭示口語交際的內(nèi)容：做手工。

二.準(zhǔn)備玩具。

1.請(qǐng)準(zhǔn)備了材料的孩子拿出自身事先準(zhǔn)備好的材料。

2.請(qǐng)孩子們以小組為單位，動(dòng)手做做自身喜歡的玩具。

3.在做玩具的過程中，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)識(shí)所用的材料，記住步驟。并想想做的時(shí)候

是否遇到了困難，以及遇到了什么有趣的事情。

三.分小組交流。

1.以4人為一個(gè)小組進(jìn)行討論，討論的要求有：

(1)你喜歡或制作的玩具是什么?

(2)它是什么樣子的?

(3)它好在哪里?

(4)如果是自身做的，那在做的過程中你遇到了哪些困難?或者遇到了哪些有趣

的事情?

(5)認(rèn)真傾聽同學(xué)的發(fā)言。

2.各小組的同學(xué)進(jìn)行討論，老師巡視并相機(jī)指導(dǎo)。

四.各小組請(qǐng)部分同學(xué)匯報(bào)。

1.請(qǐng)部分同學(xué)匯報(bào)交流。

2.老師和同學(xué)注意傾聽。特別是老師，必須引導(dǎo)學(xué)生有條理、完整、通順地表

達(dá)。

3.其他同學(xué)傾聽。讓其養(yǎng)成傾聽的好習(xí)慣。

五.把你剛才交流的內(nèi)容試著寫下來。

1.學(xué)生動(dòng)手寫。

2.老師巡視指導(dǎo)。

六.成果展示。

1.請(qǐng)完成的孩子自身讀一讀，看看自身寫得是否通順。

2.請(qǐng)部分寫得好的孩子到講臺(tái)上朗讀，老師注意相機(jī)引導(dǎo)寫得不夠通順和不太

好的句子，并讓其他同學(xué)學(xué)著修改修改。

3.請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮涡薷淖陨淼淖髌贰?/span>

七.總結(jié)。

篇13：《做手工》活動(dòng)教學(xué)反思

《做手工》是部編本語文第三冊(cè)《語文園地三》里的口語交際內(nèi)容。本組的教

材都是從培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手方面出發(fā)，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、大膽創(chuàng)造為出發(fā)點(diǎn)的。這

次訓(xùn)練是對(duì)本單元課文內(nèi)容的擴(kuò)展和延伸。旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動(dòng)手實(shí)踐能

力，同時(shí)在交際過程中提升學(xué)生的口語表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。

課前，我布置了做手工的家庭作業(yè)，要求學(xué)生每人都要做一個(gè)手工作品。課堂

上，我根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)段特點(diǎn)，在教學(xué)的實(shí)施的過程中，內(nèi)容安排的順序上體

現(xiàn)了說一句話說幾句話說一段話的梯度。我先讓學(xué)生介紹我作品的名稱和所用的材

料，接著，我拿出我的一件小制作進(jìn)行了示范介紹，讓學(xué)生評(píng)價(jià)從而引出說話的要

求和聽話的要求。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生介紹時(shí)要注意從三方面去介紹：小制作的名字、所

用材料、制作步驟。在介紹過程中盡量用上“首先……接著……然后……最后……”

這類詞語。通過學(xué)生小組交流后，我請(qǐng)了兩名平時(shí)口頭表達(dá)能力比較強(qiáng)的學(xué)生上臺(tái)

來介紹，介紹完后再請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)，她們介紹得還真不錯(cuò)。通過他們的帶動(dòng)大部分學(xué)

生都躍躍欲試了，一個(gè)個(gè)眉飛色舞，搶看介紹的自身的小制作。

本次口語交際雖然達(dá)到了教學(xué)目的，但也有很多細(xì)節(jié)問題處理得不好，如學(xué)生

的傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)、說話的連貫性、個(gè)別不注意聽課的學(xué)生的及時(shí)提醒等做得都不

好。特別是在學(xué)生評(píng)價(jià)的方面，大部分學(xué)生都是在用挑剔的目光在評(píng)價(jià)，努力的在

尋找別人的缺點(diǎn)，而沒有用欣賞的眼光去看別人身上的優(yōu)點(diǎn)，再用委婉的語氣給別

人明確提出誠懇的建議。而我也缺乏適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，致使本節(jié)課留有遺憾。這在以后

的教學(xué)中一定不能忽視，要加強(qiáng)指導(dǎo)。

篇14：《做手工》活動(dòng)教學(xué)反思

口語交際能力是以聽說能力為核心，包含交往能力在內(nèi)的一種綜合能力。小學(xué)

讓小朋友捏橡皮泥，捏自身喜歡的作品，體驗(yàn)動(dòng)手之樂，積極引導(dǎo)學(xué)生從中獲

取交際材料。學(xué)生在暢所欲言時(shí)離不開生活，凡是學(xué)生自身了解的、體會(huì)又深的活

動(dòng)，原來我的課堂上沒有注意到孩子之間的互動(dòng)性。平時(shí)的課堂，我只重視師生間

的互動(dòng)，忽略了其實(shí)生生間的互動(dòng)也很重要。

2.讓語言豐富起來。

我們常說“童言無忌”，但隨著孩子慢慢大了，他們變得越來越靦腆，也不愿意

說。還有一些孩子自身就比較膽小、害羞，沒有當(dāng)眾大膽、清楚表達(dá)的習(xí)慣，因此

使得我們的口語交際課變得只是個(gè)別孩子的課堂。因此，我們平時(shí)教學(xué)時(shí)要多給孩

子豐富的語言，讓孩子能自我利用。因此在口語交際時(shí)，我們可以根據(jù)今天的主題

適當(dāng)?shù)慕o孩子一些“詞語”。使孩子們能根據(jù)這些主要的語言結(jié)合自身的生活實(shí)際說

說，讓孩子們覺得原來我也可以!這樣，同學(xué)們的思路打開了，做的手工豐富多彩，

五花八門。于是教師先示范說，然后在上課中引導(dǎo)孩子們把自身怎樣構(gòu)思、怎樣做

的過程的具體經(jīng)過介紹給大家聽，接著，再大家評(píng)(聲音是否洪亮、敘說是否清楚

完整。同時(shí)，對(duì)聽的孩子也要求：認(rèn)真傾聽，及時(shí)提問題)。聽的小朋友當(dāng)小記者，

有疑難的問題可以上講臺(tái)隨機(jī)采訪，明確提出問題。孩子們一邊仔細(xì)觀察，一邊聽，

都有自身的不同體會(huì)，明確提出自身的不同意見。人家說的好在哪里?不好在哪里?

為什么?作補(bǔ)充。引導(dǎo)他們小組合作交流自身的作品，盡情地介紹，注意自身的手、

腳的動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)等。然后因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)孩子們代表把自身制作的過程

具體介紹出來，組織集體評(píng)價(jià)。同學(xué)們有了親身經(jīng)歷，體驗(yàn)到動(dòng)手之樂，交際時(shí)興

趣可高了，大部分小朋友語言樸實(shí)無華，字里行間流露出了真情實(shí)感。特別是被評(píng)

到巧手獎(jiǎng)的同學(xué)的作品被貼在黑板上展覽時(shí)，他們的心里是多么自豪呀!被評(píng)到口

才獎(jiǎng)的同學(xué)也無比快樂，被評(píng)到聽眾的孩子也是無比幸福的。

總之，口語交際口語交際是人們交流思想、傳播信息、表達(dá)情感的重要形式。

而如何上好口語交際，仍需要我們的不斷學(xué)習(xí)與探索。

篇15：《做手工》活動(dòng)教學(xué)反思

1.讓學(xué)生互動(dòng)起來，讓學(xué)生的手動(dòng)起來。

讓小朋友捏橡皮泥，捏自身喜歡的作品，體驗(yàn)動(dòng)手之樂，積極引導(dǎo)學(xué)生從中獲

取交際材料。學(xué)生在暢所欲言時(shí)離不開生活，凡是學(xué)生自身了解的、體會(huì)又深的活

動(dòng)，原來我的課堂上沒有注意到孩子之間的互動(dòng)性。平時(shí)的課堂，我只重視師生間

的互動(dòng)，忽略了其實(shí)生生間的互動(dòng)也很重要。

2.讓語言豐富起來。

我們常說“童言無忌”，但隨著孩子慢慢大了，他們變得越來越靦腆，也不愿意

說。還有一些孩子自身就比較膽小、害羞，沒有當(dāng)眾大膽、清楚表達(dá)的習(xí)慣，因此

使得我們的口語交際課變得只是個(gè)別孩子的課堂。因此，我們平時(shí)教學(xué)時(shí)要多給孩

子豐富的語言，讓孩子能自我利用。因此在口語交際時(shí)，我們可以根據(jù)今天的主題

適當(dāng)?shù)慕o孩子一些“詞語”。使孩子們能根據(jù)這些主要的語言結(jié)合自身的生活實(shí)際說

說，讓孩子們覺得原來我也可以!這樣，同學(xué)們的思路打開了，做的手工豐富多彩，

五花八門。于是教師先示范說，然后在上課中引導(dǎo)孩子們把自身怎樣構(gòu)思、怎樣做

的過程的具體經(jīng)過介紹給大家聽，接著，再大家評(píng)(聲音是否洪亮、敘說是否清楚

完整。同時(shí)，對(duì)聽的孩子也要求：認(rèn)真傾聽，及時(shí)提問題)。聽的小朋友當(dāng)小記者，

有疑難的問題可以上講臺(tái)隨機(jī)采訪，明確提出問題。孩子們一邊仔細(xì)觀察，一邊聽，

都有自身的.不同體會(huì)，明確提出自身的不同意見。人家說的好在哪里?不好在哪里?

為什么?作補(bǔ)充。引導(dǎo)他們小組合作交流自身的作品，盡情地介紹，注意自身的手、

腳的動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)等。然后因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)孩子們代表把自身制作的過程

具體介紹出來，組織集體評(píng)價(jià)。同學(xué)們有了親身經(jīng)歷，體驗(yàn)到動(dòng)手之樂，交際時(shí)興

趣可高了，大部分小朋友語言樸實(shí)無華，字里行間流露出了真情實(shí)感。特別是被評(píng)

到巧手獎(jiǎng)的同學(xué)的作品被貼在黑板上展覽時(shí)，他們的心里是多么自豪呀!被評(píng)到口

才獎(jiǎng)的同學(xué)也無比快樂，被評(píng)到聽眾的孩子也是無比幸福的。

總之，口語交際口語交際是人們交流思想、傳播信息、表達(dá)情感的重要形式。

而如何上好口語交際，仍需要我們的不斷學(xué)習(xí)與探索。

篇16：《做手工》活動(dòng)教學(xué)反思

導(dǎo)語：鮮艷的花朵往往給人一種賞心悅目的感覺，小朋友自身動(dòng)手做出各種各

樣的花朵，貼在幼兒園的墻上，一起來迎接六一兒童節(jié)的到來，通過本次幼兒園的

手工制作教案加強(qiáng)了孩子們的創(chuàng)作精神，練習(xí)了孩子們的動(dòng)手實(shí)踐技能!

一.活動(dòng)目標(biāo)：

1.根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，大膽想象啟發(fā)，把制作出的花組合裝飾，制成花環(huán)，花籃

等。

2.引導(dǎo)利用彩泥，橡皮泥及各種輔助材料。塑造各種花。

二.活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.各種花的圖片，鮮花實(shí)物2.(各種顏色的)彩泥、橡皮泥、塑料刀、牙簽，剪

刀。

3.玻璃瓶、雙面膠、各種色紙，自制花籃。

三.活動(dòng)過程：

1。材料導(dǎo)入：

A。出示制作所需的材料。

師：瞧!今天我們教師里來了這么多五顏六色的彩泥朋友!

B。欣賞完整的作品范例：

師：這些漂亮的花都是經(jīng)過別的小朋友動(dòng)腦筋和好朋友一起合作完成的很美麗

吧!看看都是些什么花?你會(huì)用彩泥做些什么花那?

2。幼兒自主操作，教師指導(dǎo)幫助：

師：讓我們找到好朋友一起合作來設(shè)計(jì)好看的泥塑花吧!

a。引導(dǎo)幼兒自身設(shè)計(jì)花瓣的形狀，并利用花邊剪刀、牙簽、色紙等使花朵更

立體，更漂亮b。引導(dǎo)幼兒自主創(chuàng)新。選擇材料制作不一樣花型的花朵。

c。發(fā)揮同伴合作協(xié)商的精神。

四。欣賞評(píng)析：

師：我們來欣賞已作好的作品，注意哦!有個(gè)小任務(wù)，就是找出你自身最喜歡

的花，要說出喜歡它的原因。(集體欣賞，引導(dǎo)幼兒自評(píng)互評(píng)。)師：我們來舉手投

票選出最喜歡的花吧!

總結(jié)：小寶寶們的想象力是我們所估量不到的，瞧，小朋友們捏的花朵多逼真

啊，就像是從墻上生長出來的一樣，成為了教室的一道亮麗的風(fēng)景線，為六一兒童

節(jié)帶來了更多的色彩!

《做手工》活動(dòng)教學(xué)反思

篇17：做手工的個(gè)人總結(jié)

周二在公司收到家校通的短信，告訴我們這些家長為寶寶制作一個(gè)卡通沙包，

當(dāng)時(shí)覺得詫異，卡通沙包?還好提示家長班級(jí)里有成品，可以參照制作。

放學(xué)接liza時(shí)，特意看了看不知是哪位家長的杰作：一個(gè)卡通魚包和一個(gè)卡通

老鼠包。當(dāng)時(shí)覺得應(yīng)該挺簡(jiǎn)單，可是誰想到。。。哎，真是笑話百出呢。。。

晚上我吃完飯就開始準(zhǔn)備起來，想了半天決定給她制作一個(gè)米老鼠的卡通包;

有了想法，就開始行動(dòng)起來。我準(zhǔn)備好所需要的材料，然后還做了個(gè)小樣，按照小

樣選布料進(jìn)行剪裁，準(zhǔn)備妥當(dāng)后開始進(jìn)行縫制。接下來笑話就來了，逢到第二只

mickey的耳朵時(shí)，開始翻過來準(zhǔn)備往里裝一些米之類的較沉的東西，剛一翻過來

liza和她的baba就開始笑起來，說我哪是什么mickey，就是。。。當(dāng)時(shí)的我真是

難為情(因?yàn)楸缓⒆有β铩！！?/span>)。我的成果就這樣被pass掉了。。。

周三的晚上，我又開始準(zhǔn)備。。。最后決定用一個(gè)簡(jiǎn)單的方法制作，當(dāng)然這其

中難免又出了不少笑話，不過還好，最后終于算是“大功告成”了。雖然自身覺得算

是個(gè)卡通沙包了，可還是沒有達(dá)到孩子的滿意程度，liza還是吵著說媽媽制作的包

包不好看。。。哎。。。沒辦法，自身的手工活技術(shù)也就如此水平了。。。

通過這次的手工制作，也是和孩子互動(dòng)的一種方式，互動(dòng)的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)自身欠

缺的東西還很多，需要學(xué)習(xí)的東西也很多。。。

教育孩子的同時(shí)，為自身多充充電吧，因?yàn)槟切┒伎梢宰鳛槟愕慕逃Y本的

篇18：做手工的個(gè)人總結(jié)

孩子們已經(jīng)升入中班了，除了能說會(huì)道之外，動(dòng)手能力也相對(duì)小班提升了不少，

我們剛從小班升上來，除了上好每一堂計(jì)劃中的課外，還非常需要提升的孩子的動(dòng)

手能力，而這個(gè)動(dòng)手能力不但是指孩子的自我服務(wù)能力，更多的是一種會(huì)使用剪刀，

會(huì)剪、貼、撕、折等方面的動(dòng)手操作能力。

幼兒的小手肌肉發(fā)育的比較慢，因此我們更加需要培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力，經(jīng)常

安排一些手工活動(dòng)，讓孩子去鍛煉。本學(xué)期，我們班已經(jīng)開展了一系列的手工活動(dòng)，

其中主要是折和剪。折小帽子、折小狗、折小船、折小花……剪圖形、剪動(dòng)物輪廓

等。還有很多是要求孩子多方面的能力折剪粘貼一起的。如趣味手工活動(dòng)我們帶著

孩子做了轉(zhuǎn)盤、做了小貓和小狗賽跑、做了數(shù)字娃娃、做了毛毛蟲。從孩子們每次

聽我說要做手工時(shí)那喜悅的表情和在操作的過程中專注的神態(tài)，我發(fā)現(xiàn)了孩子們是

那喜歡手工活動(dòng)。這使我回想起了在小班時(shí)上手工課時(shí)孩子們的迷茫，他們不會(huì)用

剪刀，做事不專心，東張西望，甚至還有小朋友拿剪刀去剪小朋友的頭發(fā)……常常

一節(jié)手工課上完覺得有點(diǎn)亂。

我仔細(xì)思考了以后，慢慢的明白了孩子是不能被打擾的，孩子就是孩子，他們

的注意力特別容易被分散，要讓孩子集中注意力只有一個(gè)方法，那就是給孩子一個(gè)

安靜的環(huán)境，培養(yǎng)孩子們專注做事的習(xí)慣。本學(xué)期開始，只要一上手工課，我就要

求孩子們必須安靜下來，而且自身也說得比較少，除了基本的示范之外，我都保持