《風箏》的閱讀答案(精選7篇)

《風箏》的閱讀答案

《風箏》的閱讀答案（精選7篇）

《風箏》是現(xiàn)代文學家魯迅于1925年寫的一篇回憶性散文。下面

是小編收集整理的《風箏》的閱讀答案，希望大家喜歡。

《風箏》的閱讀答案 篇1

風箏

我童年的夢里，飛得最高的就是風箏。

地面上，我們扯著線跑著;天空中，風箏迎著風飛著。這些在天空

中飛著的，都是我們精心造出來的理想的翅膀啊!每個人的理想不一樣，

每個人扎出來的風箏也不一樣。你看。此刻樣子像一頂水兵帽，后面

還飄著兩根飄帶的風箏就是我的，因為我長大了想當海軍此刻，我的

眼睛似乎已在那被線牽著的高高的帽檐下，看見了無邊的大海和波浪

的花紋……那個飛機風箏是強強的，他想當飛行員都快想瘋了。可現(xiàn)在

的紙飛機卻吃不住這個小胖子的體重，他只好把自己最威武的一張照

片貼在風箏飛機駕駛艙的位置上。

瞧啊，一只美麗的大蝴蝶，翅膀一扇一扇的，正在空中翩翩起舞，

這一定是小薇薇的巧手做的，她想像她爸爸一樣，當一個昆蟲學家。

喲，那邊張牙舞爪地飛來了一只大蜈蚣，這一定是調皮蛋小狗子的，

這家伙，在地上欺負人不算，到天上還要逞霸道!于是我的水兵帽和強

強的殲擊機立即出擊，唉，威力巨大的殲擊機競和一條蜈蚣同歸于盡

——纏在一起摔了下來。我心愛的水兵帽也犧牲了一根飄帶，在空中

失去平衡，搖搖擺擺地飛不穩(wěn)了。

還有，那瓦片風箏是未來的建筑大師大喜的;那雙體花瓶風箏是雙

胞胎蘭蘭和紅紅的。所有的風箏中，要數(shù)小音樂家根子的最棒了，那

是一個大豎琴。說實話，我見了他的風箏后才知道豎琴是什么樣子。

但那不完全算他的本事，要是沒有他那個會拉小提琴的舅舅幫助，這

豎琴不掉下來摔碎才怪呢!不過那風箏上掛的兩排風鈴可真好聽：“得

么，所以只好照她的頭的樣子做了個風箏，讓她到天上去好好想想吧。

哈，風箏的后腦勺上還拖了一條尾巴似的長辮子，唉，丑死了!

在地面上，我們一邊放線一邊跑著。啊，每個人的童年也像是一

個風箏。你在人生的道路上越走越遠，手里的線越放越長，風箏也越

飛越遠，越飛越高。

可千萬別讓手中的線斷掉啊，風箏，是理想的翅膀!

1.聯(lián)系上下文解釋詞語。

(1)霸道：__________________________________________________

(2)同歸于盡：______________________________________________

2.給下列字加上不同的偏旁，組成新字，再組詞。

羽______( ) 爭______( )

3.縮句。

在天空中飛著的風箏都是我們精心造出來的理想的翅膀啊!

____________________________________________________________

4.文中為我們描寫了____種風箏，在這些風箏中，最棒的要數(shù)

_______________，最土的是___________，最美的是______________。

5.說說你對文章最后一句話(畫線句)的理解。

____________________________________________________________

6.你的理想是什么?讀了本文之后你打算做一只什么樣的風箏?

參考答案

1.做事專橫。

指一同走向死亡或毀滅。(意思對即可)

2.栩，栩栩如生;箏，風箏(答案不唯一)

3.風箏是翅膀啊!

4.7 根子的 芳芳的 小薇薇的

5.有理想就要緊緊把握。(意思對即可)

6.“略”

《風箏》的閱讀答案 篇2

①有一天，我忽然想起，似乎多日不很看見他了，但記得曾見他

在后園拾枯竹。我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一間堆積雜物的

小屋去，推開門，果然就在塵封的什物堆中發(fā)現(xiàn)了他。他向著大方凳，

坐在小凳上；便很驚惶地站了起來，失了色瑟縮著。大方凳旁靠著一

個胡蝶風箏的竹骨，還沒有糊上紙，凳上是一對做眼睛用的小風輪，

正用紅紙條裝飾著，將要完工了。我在破獲秘密的滿足中，又很憤怒

他的瞞了我的眼睛，這樣苦心孤詣地來偷做沒出息孩子的玩藝。我即

刻伸手抓斷了胡蝶的一支翅骨，又將風輪擲在地上，踏扁了。論長幼，

論力氣，他是都敵不過我的，我當然得到完全的勝利，于是傲然走出，

留他絕望地站在小屋里。后來他怎樣，我不知道，也沒有留心。

②然而我的懲罰終于輪到了，在我們離別得很久之后，我已經(jīng)是

中年。我不幸偶而看到了一本外國的講論兒童的書，才知道游戲是兒

童最正當?shù)男袨?，玩具是兒童的天使。于是二十年來毫不憶及的幼?/span>

時候對于精神的虐殺的這一幕，忽地在眼前展開，而我的心也仿佛同

時變了鉛塊，很重很重地墮下去了。

③但心又不竟墮下去而至于斷絕，它只是很重很重地墮著，墮著。

小題1:“我即刻伸手抓斷了胡蝶的一支翅骨，又將風輪擲在地上，

踏扁了”一句中的“擲”“踏”能否改成“扔”和“踩”？為什么？

（3分）

小題2:文中 “他向著大方凳，坐在小凳上；便很驚惶地站了起來，

失了色瑟縮著”一句，運用了_____________和____________描寫方法來

刻畫人物。（2分）

小題3:畫線句子運用了什么修辭方法？有什么作用？（3分）

_______________________________________________________________

小題4:看了一本世紀末外國的講論兒童的書，為什么說是“不幸”

的？（3分）

_______________________________________________________________

參考答案：

小題1:不能；“扔”“踩”這兩個詞語不足以表現(xiàn)“我”當時憤

怒、生氣的心情。（或“用‘擲、踏’更能表現(xiàn)‘我’的盛怒和蠻

橫”） （3分）

小題2:動作描寫 神態(tài)描寫。（2分）

小題3:（3分）比喻說明我的心情非常沉重。

小題4:（3分）因為我一向以為管小兄弟管得對，現(xiàn)在見到書上的

道理，心情一下子沉重起來，良心受譴責，可謂“不幸”。

《風箏》的閱讀答案 篇3

在我的童年時代，那時候生活十分簡樸、清苦，不要說買不起玩

具，就連游戲的機會也難得。

春天是孩子們最歡樂的時刻?！罢聼?，二月鷂”。浙中地區(qū)把

風箏叫紙鷂。農(nóng)歷正月迎龍燈是夠熱鬧的，二月和煦的春風中放紙鷂

卻又是別有一番情趣。

晴朗的藍天上，飄動著各色各樣的色彩斑斕的風箏，對孩子們來

說，是何等的誘惑力!那翩翩舞動翅膀的大彩蝶，那嗡嗡作響迎風抖動

的長蜈蚣，那雙眼有如銅鈴的老鷹鷂，還有那帶著神秘色彩的八卦

鷂……真是七彩紛呈，令人眼花繚亂。當然那些工藝繁雜的彩鷂都是大

人的精工細作的工藝品，孩子們除了在一旁眺望外，是無緣參與的。

參與才能產(chǎn)生濃郁的興趣，孩子們在這時候，都躍躍欲試。于是，

千方百計找來幾支竹蔑，自己動手扎成一個“由”字形，然后糊上一

張?zhí)一?，再在下邊粘上三條長長的紙飄帶，也能讓它飛上藍天。

我小時候就因眼紅人家放風箏的樂趣，做過這種簡陋的紙鷂。為

了做成這樣一個素樸的風箏，足足忙了一整天。再從媽媽的針線盒里

找來一團紗線，叫弟弟做幫手，讓他把風箏舉得高高的，交代他說，

等我喊過一二三，就趕快放手，我拔腳向前跑去。可是只跑了幾步，

風箏不僅沒有上天反而一頭扎進地里。第一次失敗，給我和弟弟帶來

了無盡的沮喪。但困難并未嚇倒我倆。我把紙鷂拆開，重新捉摸失敗

的原因，再做，再失敗。最后終于做成并且飛上藍天?？吹斤w翔在天

放風箏的閱讀題目

1.解釋詞語含義。

(1)躍躍欲試：

(2)心花怒放：

2.說說下列句子運用了什么修辭方法?其作用是什么?

“那翩翩舞動翅膀的大彩蝶，那嗡嗡作響迎風抖動的長蜈蚣，那

雙眼有如銅鈴的老鷹鷂，還有那帶著神秘色彩的八卦鷂……”

3.為什么說“春天是孩子們最歡樂的時刻”?

4.本文第五自然段具體寫了“我”與弟弟做風箏、放風箏的過程，

它可分為幾個層次，每層大意是什么?

“但困難并未嚇倒我倆。”從上下文看，這一句主要起什么作用?

放風箏的閱讀答案

1.(1)心里急切地想要去嘗試 (2)形容心里十分高興的樣子。

2.排比、比喻 形象地寫出各色各樣的風箏色彩紛呈，令人眼花繚

亂的狀態(tài)。

3.因為正月迎龍燈十分熱鬧，二月放紙鷂又別有一番情趣

4.分兩層：第一層寫放風箏失敗 第二層寫放風箏成功

5.過渡作用

《風箏》的閱讀答案 篇4

他只靠著健壯的右腿和一支圓木棍，一天站上好幾個小時，為我

們講課。逢到要寫板書的時 候，他用圓木棍撐地，右腿離地，身體急

速地一轉，便轉向黑板，寫完了粗壯的粉筆字，又以拐杖為圓 心，再

轉向講臺。一個年過半百的老師，一天不知要這樣跳躍旋轉多少次。

而他每轉一次，就引起 同學們一陣激動的心跳。

(1) 這段話主要是寫劉老師。

(2) 用“——”畫出描寫劉老師板書的句子。

(3) 從“好幾個小時”我們可以感受到，從“年過半百”我們可以

感受到，“他每轉一次，就引起同學們一陣激動的心跳”是因為。

參考答案：

（1）如何“如何只靠著健壯的右腿和一支圓木棍，一天站上好幾

個小時”為學生上課

（2）逢到要寫板書的時候，他用圓木棍撐地，右腿離地，身體急

速地一轉，便轉向黑板，寫完了粗壯的粉筆字，又以拐杖為圓心，再

轉向講臺。

（3）劉老師每上一次課的艱辛 劉老師年齡之大 劉老師每次轉身

都很不容易

《風箏》的閱讀答案 篇5

閱讀下面文章，回答文后問題。系在風箏線上的童年①時令正是

仲春。大地掙脫了冬的糾纏，不覺之中已經(jīng)泛出幾分淡淡的鵝黃的綠

意。仰望晴空，偶見數(shù)點風箏，裊裊娜娜地飄掛天際，使我驀然憶起

“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙”，正是放風箏的好時光。矚望

那長長的輕輕抖動的風箏線，竟絲絲縷縷牽出了我的童年。

②在鄉(xiāng)下，三月的剪剪輕風還殘留著冬的料峭。我們這些顛跑在

蓊郁麥田里的孩子，摔打慣了，是不知道什么叫做冷的。何況又常把

嬉笑系在風箏線上，即便有些寒意，也早被如火的童心熔化掉，讓野

氣的笑聲趕跑了。

串喊上十聲“好姐姐”才弄到手的。

⑤好了，抬起你因做風箏而勾得酸了的頭，開始放吧。喝！風箏！

全是風箏！這些大大小小造型生動的風箏，從遼闊的麥田里，迤邐的

大道旁，瀲滟的堤塘邊冉冉升起——被底下幼稚的歡聲笑語吹著，騰

騰的熱氣捧著，悠悠飛向空中，去親吻白云。好似爭艷的奇葩，掛彩

的氣球。我們的心醉了。

⑥更叫絕的要數(shù)晚上。皓月高懸中天，大地一片靜謐。夜色朦朧。

我們幾個小伙伴偷偷溜出來一嘰咕，便帶了心愛的風箏到村頭田邊—

—但不去有墳塋的地方，雖說不怕，可終究有些煞風景。風箏紙是涂

了閃金光的東西，還要想法把一段蠟頭或一捻沾了油的棉絮系在尾巴

上，放飛時一點燃便像飛機尾翼上的信號燈一樣閃爍。這通常極難放。

因野外有風，蠟燭又不頂風，所以總是熄滅。但是，偶有成功的時候，

那風箏放起來就別有情趣，“信號燈”明滅閃爍，隨風箏飄飄灑灑，

也把一顆顆童心送上神秘的高空，如醉如癡。

⑦風箏也有賭氣的時候。有時候明明飛起來了，卻偏偏任你如何

擺布它總要往地上栽。這時的小伙伴們絕不會張飛似的環(huán)眼圓睜，一

腳踏翻它的。大家總是小心翼翼地檢查一番，找出毛病，對癥下藥。

中檔來源：同步題

1．①做風箏；②放風箏；

2．本段文字，抓住風箏的數(shù)量多、造型各異等特點展開具體的描

寫，同時，以孩子們的歡聲笑語相映襯，將放風箏的場面寫得生動有

趣，使人有身臨其境的感覺。

3．示例：“放到得意處，猛不防風箏也會斷線，搖頭晃腦的越飄

越遠?！边@句話活靈活現(xiàn)的再現(xiàn)了放風箏時的情景。特別是“搖頭晃

腦”一詞，將風箏擬人化，讓人仿佛看見失去控制的風箏在高空中飛

舞的樣子，又能感覺到小伙伴們由放飛的得意到失意的無奈與惋惜。

（意對即可）

考點：

考點名稱：散文閱讀散文：

是指以文字為創(chuàng)作、審美對象的文學藝術體裁，是文學中的一種

體裁形式。

六朝以來，為區(qū)別于韻文、駢文，而把凡是不押韻、不重排偶的

戲劇、小說并列的文學體裁；

2.它包括政論、史論、傳記、游記、書信、日記、奏疏、小品、

表、序等各體論說、雜文， 是語言藝術文學體裁的典范，并具有很高

的審美價值，在長期流傳過程中，它澆灌了各個時代的文學園地，也

灌溉了歷代文人，至今仍使人們受益。

3.散文是“集諸美于一身”的文學體裁。文學是表生和傳達思想

感情的。通常來說，小說、詩歌、戲劇無論是在結構上，還是在格律、

剪裁、對話等安排布局上，都有很嚴格的要求：而散文，卻可以自由

些，看起來只是不經(jīng)意地抒寫著一己的經(jīng)歷和感受，所表現(xiàn)的多是零

星雜碎的片段人生。語言詩意優(yōu)美。

散文之美：

一是結構美；二是語言美；三是意境美。要很好的理解一篇散文，

就要把握線索、抓住文眼、借助想象領會內涵、體會意境、品味語言。

1.形散而神不散

①“形散”：

主要是說散文取材十分廣泛自由，不受時間和空間的限制；

表現(xiàn)手法不拘一格：可以敘述事件的發(fā)展，可以描寫人物形象，

可以托物抒情，可以發(fā)表議論，而且作者可以根據(jù)內容需要自由調整、

隨意變化。

②“神不散”：

2.意境深邃

意境深邃，注重表現(xiàn)作者的生活感受，抒情性強，情感真摯。

作者借助想象與聯(lián)想，由此及彼，由淺入深，由實而虛的依次寫

來，可以融情于景、寄情于事、寓情于物、托物言志，表達作者的真

情實感，實現(xiàn)物我的統(tǒng)一，展現(xiàn)出更深遠的思想，使讀者領會更深的

道理。

3.語言優(yōu)美

①所謂優(yōu)美：就是指散文的語言清新明麗（也美麗），生動活潑，

富于音樂感，行文如涓涓流水，叮咚有聲，如娓娓而談，情真意切。

②所謂凝練：是說散文的語言簡潔質樸，自然流暢，寥寥數(shù)語就

可以描繪出生動的形象，勾勒出動人的場景，顯示出深遠的意境。散

文力求寫景如在眼前，寫情沁人心脾。

③散文素有“美文”之稱，它除了有精神的見解、優(yōu)美的意境外，

還有清新雋永、質樸無華的文采。經(jīng)常讀一些好的散文，不僅可以豐

富知識、開闊眼界，培養(yǎng)高尚的思想情操，還可以從中學習選材立意、

表現(xiàn)作者的思想感情。

例如：魯迅的《藤野先生》、吳伯簫的《記一輛紡車》、朱德的

《母親的回憶》。根據(jù)該類散文內容的側重點不同，又可將它區(qū)分為

記事散文和寫人散文。

偏重于記事的散文以事件發(fā)展為線索，偏重對事件的敘述。

它可以是一個有頭有尾的故事，如許地山的《落花生》，也可以

是幾個片斷的剪輯，如魯迅的《從百草園到三味書屋》。

在敘事中傾注作者真摯的感情，這是與小說敘事最顯著的區(qū)別。

③偏重于記人的散文，全篇以人物為中心。它往往抓住人物的性

格特征作粗線條勾勒，偏重表現(xiàn)人物的基本氣質、性格和精神面貌，

如魯迅《藤野先生》。人物形象是否真實是它與小說的區(qū)別。

2.抒情散文

注重表現(xiàn)作者的思想感受，抒發(fā)作者的思想感情的散文。

這類散文有對具體事物的記敘和描繪，但通常沒有貫穿全篇的情

它縱貫古今，橫亙中外，包容大千世界，穿透人生社會，寄寓于人生

百態(tài)家長里短，閃現(xiàn)在思維領域萬千景觀。 高明的作者，善于抓住哲

理閃光的瞬間，形諸筆墨，寫就內涵豐厚、耐人尋味的美文。時常涵

詠這類美文，自然能在潛移默化中受到啟迪和熏陶，洗禮和升華，這

種內化作用無疑是巨大的。

《風箏》的閱讀答案 篇6

風箏

①有一天，我忽然想起，似乎多日不看見他了，但記得曾見他在

后園拾枯竹。我恍然大悟的，便跑向少有人去的一間堆積雜務的小屋

去，推開門，果然就在塵封的什物堆中發(fā)現(xiàn)了他。他向著大方凳，坐

在小凳上便很驚惶地站了起來，失了色瑟縮著。大方凳旁靠著一個蝴

蝶風箏的竹骨，還沒有糊上紙，凳上是一對眼睛用的小風輪，正用紅

受了寬恕，我的心從此也寬松了吧。

⑤有過這樣的事嗎？他驚異地笑著說，就像旁聽著別人的故事一

樣。他什么也不記得了。

⑥全然忘卻，毫無怨恨，又有什么寬恕之可言呢？無怨的恕，說

謊罷了。

⑦我還能希求什么呢？我的心只是沉重著。

1．他驚惶地站了起來，失了色瑟縮著。句中刪去加點的兩個詞表

達效果有什么不同？（3分）

2．我發(fā)現(xiàn)小弟偷做風箏后所采取的行動反映了我的什么心態(tài)？

（2分）

3．用一句話概括第①段的內容： 。（2分）

4．第②段中的不幸應怎樣理解？（2分）

5．有人認為文中的我可以分為明理前的我和明理后的我，那么，

這里說的理指的是什么？（2分）

6．第⑦段的這句話表達了作者的一種怎樣心情？（3分）

7．你在生活上是否也曾經(jīng)歷過類似小弟的遭遇，你是怎樣處理的？

（3分）

答案

1、驚慌；瑟縮，指小弟因受驚而倦縮或抖動。這兩個詞表現(xiàn)小弟

對我畏懼，害怕的心理。若刪，則表達不出這效果。

2、憤怒，蠻不講理，有點專制。

3、我發(fā)現(xiàn)小弟做風箏并踏壞了他的風箏。

4、自己一向以為管弟弟管得對，而現(xiàn)在見到書上的道理，我的心

開始沉重，開始受到譴責，所以不幸。

5、游戲是兒童最正當?shù)男袨?，玩具是兒童的天使?/span>

6、表達了更深沉的悲哀，小時候對弟弟的管束簡直就是精神虐殺，

以后知道了過錯，無從補過，無從求得心情輕松，因而更加悲哀。

《風箏》的閱讀答案 篇7

但我是向來不愛放風箏的，不但不愛，并且嫌惡他，因為這是沒

有出息、孩子所做的玩藝。和我相反的是我的小兄弟，他那時大概十

歲內外罷，多病、瘦得不堪。然而最喜歡風箏，自己買不起，我又不

許放，他只得張著小嘴，呆看著空中出神，有時至于小半日。遠處的

蟹風箏突然落下來了，他驚呼；兩個瓦片風箏的纏繞解開了，他高興

得呼跳躍。他的這些，在我看來都是笑柄，可鄙的。

有一天我突然想起，似乎多日不很看見他了，但記得曾見他在后

園拾枯竹。我恍然大悟似的，使 ①向上少有人去的一間堆積雜物的小

屋去， ② 開門，果然就塵封的雜物堆中發(fā)一了他。他向著大方凳，坐

在小凳上；便很驚惶地站了起來，失了色瑟縮著。大方凳靠著一個蝴

蝶風箏的竹骨，還沒有糊紙，凳上是一對做眼睛用的小風輪，正有用

紅紙條裝飾著將要完工的了。我在破獲秘密的滿足中，又很憤怒，他

的瞞了我的眼睛，這樣苦習孤地來偷做沒出息的孩子的玩藝。我即刻

伸出手 ③ 斷了 蝴蝶的一支翅唱，又將風輪 ④ 在地下， ⑤ 扁了。論

力氣，他是都敵不過我的，我當然得完全的勝利，于是傲然走出，留

他絕望地站在小屋里。后來他怎樣，我不知道，也沒有留心。

1、“我”對風箏十分厭惡，有哪兩種具體表現(xiàn)？請概括回答。

________________________________________________________________

_________________

2、依次填入文中橫線上的動詞是①_______ ②_______ ③_______

④_______ ⑤_______

3、根據(jù)劃“__________”句子，我們可以看出弟弟是一個怎樣的

人？

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_________________

4、說說“精神虐殺”的具體含義。

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參考答案：

1、（1）認為小兄弟看放風箏右笑可鄙。

（2）破壞小兄弟制作的風箏。（意對即可）

2、①跑、②推、③折、④擲、⑤踏。

3、這些句子表現(xiàn)了弟弟天真、活潑、聰明能干。（意對即可）

4、扼殺了兒童喜歡游戲的天性。（意對即可）