最新人教統編版五年級上冊第22課3《鳥的天堂》

22.《鳥的天堂》教學案例

教學要求：

1. 認識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象，

受到熱愛大自然，熱愛美的教育。

2. 學習課文寫景靜態和動態的方法。

3. 學會本課生字新詞，練習用“陸續”、“應接不暇”造句。

4. 有感情地朗讀課文，背誦課文（從“我們的船漸漸逼近榕樹了”

到“這美麗的南國的樹。”）

教學重點：

1. 了解大榕樹的外形特點，體會“鳥的天堂”的含義。

2. 學習描寫事物靜態和動態的方法。

第 一 課 時

教學內容：學生字、泛讀課文、分段、講讀第一段。

一、 釋題，導入新課。

1. 談話引入。 學期初，我們在第一單元學過了《長城》和《桂林

山水》兩篇課文，長城和桂林美嗎？其實，在廣東也有一個很美的地

方，著名的作家巴金爺爺去過以后，還寫出了一篇十分有名的游記，

這就是我們今天要學的新課。 2. 板題（“鳥的天堂”），讀題。 3. 釋

題： ① 你能告訴我題目里哪個是中心詞嗎？（天堂） ② 天堂是什

么意思？（幸福、美好的生活環境）

③ “鳥的天堂”是什么意思？（小鳥的樂園）

過渡：課文寫到的這個“鳥的天堂”其實離我們很近，就在廣東新會。

下面，就讓我們來看看，巴爺爺眼里的“鳥的天堂”是怎樣的。

先來學習字詞。

二、字詞教學。

① 出示生字、課后詞。

② 開火車讀――正音――齊讀。

③ 指出容易寫錯的幾個字。

1

“茂”不要寫成“ ”（加多一點）

“隙”不要寫成“ ”（第三筆是“丨”不是“亅”）

“暇”不要寫成“ ”（“日”字旁不是“目”字旁）

④ 理解部分詞語意思。

留戀：不忍舍棄或離開。

不禁：不由自主地。

展示：明顯地表現出來。

南國：指我國的南部。（我們從小生活的這個地方就是南方。）

顫動：本課指微風吹動，樹葉一閃一閃的樣子。

應接不暇：本課指由于鳥兒太多，作者的眼睛看不過來。

三、泛讀課文，理清課文層次。

1. 聽課文朗讀錄音，思考：作者去了幾次“鳥的天堂”？（兩次）

2. 自讀課文，找出最能體現鳥多的句子，畫下來。

3. 四人小組討論：課文哪幾個自然段是寫“我們”第一次和第二次

去鳥的天堂的所見所聞的？

4. 課文開頭講什么？結尾呢？

5. 請按“上路――第一次――第二次――離開”的順序將課文分四

段，并說出每段段意。

6. 分組分段讀課文。

四、講讀第一段。

1. 指名讀。

思考：巴金爺爺在何時去何地？怎么去？天色和景色如何？心情怎

樣？

2. 回答思考問題。

3. 默讀課文，作者在乘船途中，看到什么，聽到什么？請找出相應

詞句劃下來。

4. 作者的所見、所聞（聽）給你什么感覺？

5. 練讀句子。（男、女分練）

6. 作者就快要到“鳥的天堂”了，他的心情是怎樣的？

7. 懷著喜悅的心情，輕聲讀第一段，感受、欣賞河面環境的幽靜和

景物的優美。

五、布置作業。

1. 抄生字、詞，組詞。

2. 預習3、4段。

① 朗讀3、4段。

② 第一、二次去鳥的天堂，作者的所見所聞有何不同？（可在書上

圈點。）

③ 思考課后題2. ⑴ ⑵。

第 二 課 時

教學內容：講讀課文第二第三段。

教學目的：

1. 認識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象。

2．學習課文描寫靜態和動態景物的方法。

教學重點：通過理解前后兩次對“鳥的天堂”的描寫體會事物的靜態

和動態。

教具準備：課文朗讀錄音帶、錄音機、幻燈機、教學掛圖。

教學過程：

一、引入

這節課，我們繼續學習課文二、三段，隨巴金爺爺泛舟出游，一起

到……(齊讀課題)。

二、 講讀第二段，認識大榕樹的奇特和美麗。

作者以前來過嗎？這第一次來鳥的天堂，留給他最深印象的是什么？

（板書“大榕樹”）

2. 請同學們邊聽（第二段的）課文錄音，邊思考兩個問題：

①作者按什么順序來描寫大榕樹？請找出有關語句。

②課文描寫了大榕樹的哪兩個特點？

3.學生回答問題。

①（示幻燈片）就是這樣的一株大榕樹，作者按什么順序來描寫？

3

（板：遠、近） ②你找到了哪些句子？句子中的“逼近”可換作什

么詞？表示什么意思，哪一個詞用得最好？

4. 作者從遠到近，又描寫了大榕樹的兩個什么特點？（板“大、美”）

5. 請四人小組討論，劃下你找到的描寫榕樹“大”和“美”的句子。

并讀一讀。

6. 告訴大家你的結果。

7. 自由讀自己所劃的句子。

8. 大榕樹真美，讓我們一起來欣賞一下文章里寫得特別好的句子。

A：（幻燈）

我有機會看清它的面目，真是一株大樹，枝干的數目不可計數。枝上

又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。

a. 請1、2組齊讀句子，很明顯這個句子是寫榕樹哪個特點的？

b. 你能用另一個詞代替句子中的“不可計數”嗎？用哪一個最好？

（“數”是多音詞。）

c. 這句子描寫的是一種怎樣的景象？能用一個四字詞概括出大榕樹

的生長情況嗎？

d. 讀句子，體會這是一株多么大的榕樹！（配合想象）

范讀――男讀――（糾正）女讀。

e. 你能看圖復述句子嗎？（示幻燈片）

（自述――個別――齊）

B：（幻燈）

那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一

個新的生命在顫動。

a. 請3、4組同學齊讀句子。

b. 榕樹什么時候的葉子是翠綠的？明亮的原因是什么？什么令它們

發光？

c. “顫動”是什么意思？為什么會顫動？請給它換個詞，并比較哪

一個最合適？

d. 為什么會有這種“新生命在顫動”的情況出現？

e. 指導讀句子。

假設你眼前就有這么一株大榕樹，陽光燦爛，剛好微風吹來，

葉子上像有精靈在向我們招手。你想我們也和作者一樣心里對榕樹充

滿了……之情？請帶著這種感情讀句子。

4

（齊讀――范讀――個別――齊讀）

9. 面對這樣一株大榕樹，作者不由得發出了什么贊嘆？請在前面加

上“啊”字，讀出來。（??！這美麗的南國的樹。）

10. 你能告訴大家，在這一段里，作者抓住了大榕樹的哪幾個具體方

面來寫的嗎？（示幻燈片提示，板“枝、干、葉、根”）

11. 齊讀7、8自然段，作者筆下的大榕樹給你一種怎樣的感覺？（寧

靜、悠遠、美麗、幽雅）

12. 這種對靜止不動的事物的描寫，我們稱為靜態描寫。（板“靜態”）

13. （過渡）大榕樹有一種靜態的美，可作者來到榕樹下，目的是什

么？他看見小鳥了嗎？作者什么時候才真正看見了小鳥？

三、講讀課文第三段，體會大榕樹上眾鳥紛飛的景象。

1. 快速閱讀課文，找出概括鳥的天堂起初場面的詞。找出馬上舉手。

2. 示圖，小鳥出來了，鳥的天堂馬上變得怎樣了？

3. 哪一句話最能概括這種熱鬧情景的？

4. 鳥聲是作者――（聽到的），鳥影是作者――（看到的）。

5. 為什么出現這種熱鬧的場景？是什么把小鳥給引出來了？找出句

子。

6. 指導朗讀2、3、4句，注意“第二只、第三只”要緊湊。（齊讀，

輪讀）

7. 導讀：作者繼續拍掌，無數的鳥從榕樹叢中飛了出來，品種真多

啊。

8. 這么多的鳥聲，這么多的鳥影，作者有什么感覺？

9. 理解“應接不暇”的意思。

10. 哪一只小鳥引起了巴金爺爺的注意？請找出句子。

11. 你覺得巴金爺爺當時的心情怎樣？帶著這種心情讀句子。

（個別――齊――范――齊）

12. 作者終于看見這數不清的小鳥了，原來對于小鳥們來說，這一株

美麗的大榕樹，就是它們的――（天堂）??！果真名不虛傳。

13. 你覺得小鳥出現后的熱鬧場面，在感覺上和上面大榕樹的寧靜幽

雅一樣嗎？

14. 這種對活動狀態的事物描寫，我們稱之為動態描寫。（板“動態”）

5

四、通過自選朗讀總結全文。

1. 這節課上，你了解認識了什么？

課文從大榕樹的靜態及對小鳥的動態描寫，介紹了作者和朋友兩次在

“鳥的天堂”所見所聞，十分真實合理，形象生動。

請自選一節你認為寫得最美的課文自由朗讀并將寫得好的地方介紹

給大家。

板書：

第 三 課 時

教學內容：講課文第四段，歸納中心，解決課后題，鞏固寫作手法（動、

靜態描寫）。

一、 引入。 上一節課，我們跟著巴金爺爺先后兩次欣賞了鳥的天堂

這一動一靜 的美麗景致，當他要離開這個美麗的地方時，他的心情

是怎樣的？二、 講讀第四段。 1.指名讀，找出巴金爺爺離開時心情

如何的有關詞句。 2.為什么作者對鳥的天堂這么留戀？

3.這段的最后一句最能把作者去完“鳥的天堂”之后的想法表達出來

的。（示幻燈課后2題（3），請讀句子思考括號內問題。

4.這時，巴金爺爺的心情如何？（留戀、贊美）

5.朗讀第四段。

三、總結全文。

課文寫了作者先后兩次赴新會“鳥的天堂”，所見所聞有什么不同？

為什么會有這些不同？（去的時間不同）

2.“鳥的天堂”其實就是指什么？（大榕樹）為什么大榕樹能成為鳥

的天堂？聯系上下文找出原因。

（① 大榕樹周圍環境安寧，景色幽靜。）

（② 大榕樹枝繁葉茂，便于鳥兒棲息。）

（③ 農民不許人去捉它們，鳥兒得到保護。）

6

這篇課文表達了作者什么樣的思想感情？（對大自然的熱愛贊美）

學完這篇課文，你有什么收獲？（觀察事物時，不僅要注意形狀、大

小、顏色、位置，而且更要注意事物在不同時間里的靜、動態的不同

變化。）

五、質疑、

學完后有什么不明白、弄不懂的地方？

六、解決課后題。

七、布置作業。

1.朗讀全文，背誦要背的部分。