關于愛情詩文的教學策略

關于愛情詩文的教學策略

標簽： 愛情詩文；教學策略；常規套路

中學語文課文選材內容豐富，形式多樣，所選篇目的可學習性很強，許多篇

目不僅可供學生欣賞其精美的語言，理解其深邃的思想內涵，同時也有對學生人

生觀、社會價值觀形成正確引導作用。初中七——九年級六冊課文中，有一類文

章對教學有很大影響，它們就是愛情詩文。如人教版九年級上冊選了蘇霍姆林斯

基的《給女兒的信》，這是最直觀最典型的談什么是愛情的文章。下冊選了《詩

經》中的《關雎》、《蒹葭》，以及莎翁戲劇《威尼斯商人》等，這些詩文的教學

到底該怎樣面對？

而中學生正處在長身體，長知識，思想價值觀形成的關鍵時期，對愛情沒有

正確認識，更不會把握，出現為時過早的異性好感，可是現在中學課文中卻有一

些有關愛情的篇目，作為語文老師，是欲說還羞，還是光明坦蕩，正確引導？我

本人認為：打開天窗說亮話，擺正心態，大膽地與學生談愛情，正確引導，會收

到良好的效果。

具體來說，我實施了以下幾種辦法。

（一）輕車熟路，先走常規套路。像其它課文一樣學習這類詩文，理解文意、

主人公形象，感知文章主旨及作者表露的思想情感。如在教學《給女兒的信》時，

先讓學生認識作者，再走進課文，讓學生復述故事，當學生講到關于男人女人一

輩子的愛情歷程時，學生可能會大笑、臉紅，而這時，教師就要克制自已，不要

指責學生的笑，用很自然的語氣語調講解，要讓學生對愛情有正確的認識。故事

中的男女主人公就像我們的父母，他們創造了我們的生命，創造了人類美好的生

活。他們生死相依，眼神中流露的真情惹怒了上帝，上帝懲罰他們變老，而他們

依然衷情不變，上帝怒不可遏，就讓他們中的一人死去，但死也無法改變生者對

愛情的忠貞，上帝無可奈何只好讓步。從故事情節中學生們真正感受到愛情的力

量太神圣了，主人公對愛的執著的形象也給學生留下了美好深刻的印象。作者蘇

霍姆林斯基對愛情的看法就包含在故事里，感情傾向顯而易見。讓學生在學習中

認識到以上內容，自然會對愛情有認識，如果教師逃避、輕描淡寫，或羞羞答答，

則更會激起學生的好奇心，進而會模仿大人去嘗試愛情，因此不必羞澀而要光明

磊落地談愛情，學習效果一舉兩得。

（二）曲徑通幽，營造優美的氛圍后再步入主題。在教學《詩經》時，則先

讓學生通過各種辦法了解有關《詩經》的文學常識，再配樂范讀《關雎》，《蒹葭》，

讓學生在音樂中感知詩的音樂美，節奏美，同時讓學生也美讀兩詩，有初步感受

之后，教師引導學生把握詩的畫面美及情感美。教師用富有激情的語言極力贊美

男主人公對女子的追求，以及追求不到的強烈思念，思念到展轉反側難以入眠的

程度。這會讓學生明白《關雎》這首詩的魅力如此強烈！再如《蒹葭》中那種環

境渲染，主人公追尋意中人的畫面美，讓學生在腦海中想象并口頭描述出來。這

時，學生會感知這就是詩的意境美，還要別忘了引導學生認識主人公對意中人追

求的執著精神美是本詩歌頌的主旨。品味了這些，學生也會體會到上古時代作者

對愛情的執著精神的盡情贊美。這堂課上學生聽、讀、說，感知品味了愛情詩給

人的美的享受，在學習中，學生對愛情的認識也就健康而正確，純潔而美好，自

然收獲就在其中了。

（三）主次分明，首先學習主體，其次點出關涉點。像《威尼斯商人》中關

于巴薩尼奧與鮑西婭，葛萊西安諾與尼莉莎兩對情人，他們都甘為朋友兩肋插刀，

忠于愛情的精神雖然不是“法庭審判”這場戲的主要內容，但也涉及愛情，也要在

學習過程中讓學生認識到這一點：愛情的力量可救人性命。也讓我們感知愛情的

美好與溫馨，關涉到愛情的地方哪怕微小，如處理不當也會讓學生認識朦朧。因

此，打開天窗直接說明愛情的美與力量，倒是好方法之一。

（四）大膽抒情，學寫結合。學完每一篇愛情詩文，讓學生暢所欲言，在周

記中談談自已的收獲，大膽地談詩文的美及愛情的美而且神圣，一旦把話說亮了，

學生們也就不會害羞，不會暗中搞地下戀愛了。正如蘇霍姆林斯基給女兒的另一

封信中也談到自己對愛情的認識：“人的愛情，不僅是美好、誠實、堅貞的，同

時也應該是理智和慎重的，機警和嚴肅的，只有那樣的愛情才能帶來歡樂和幸

福。”讓學生明白這段話的含義，認識愛情是要負責任的，是理智和慎重的，是

機警和嚴肅的，真正做到不到戀愛季節，決不踏上愛情之路，否則收獲的就是一

枚酸澀的果子。