新編人教部編版四年級下冊語文第六單元集體備課

四年級下冊第六單元《田園風光》

單元教學內容：

本組教材圍繞“走進田園，熱愛鄉村”這一專題，編排了四篇課文：《鄉下人家》

描寫了富有詩意的鄉村生活，《牧場之國》展現了異國的田園風光，《古詩詞三首》更

是生動地再現了一幅幅鄉村風光、田園意趣的圖畫，《麥哨》則側重于描繪了鄉村兒童

在鄉間田野無拘無束、充滿樂趣的童年生活。每篇文章雖然從不同角度描寫了鄉村的景

色和生活，描寫方法也各具特色，但都表達了同樣的情感，即對鄉村田園生活由衷地熱

愛、贊美與向往。配合本組專題，在20課的后面和語文園地里相應地安排了“綜合性

學習”“口語交際·習作”“展示臺”等項訓練，即引導學生開展觀察、了解鄉村景物

和生活的活動；說、寫有關農村的景物和生活情況，對田園風光的感受、體驗，活動過

程中的見聞、趣事，表達自己對鄉村生活的熱愛與向往。

單元教學重點:

1. 引導學生通過讀課文，感受充滿了詩情畫意的田園美景，體驗洋溢著泥土氣息、

自然質樸的鄉村生活，并由此產生熱愛與向往之情。

2.引導學生在閱讀中能抓住景物的特點，體會作者是通過怎樣樸實而又生動的語言

展現鄉村生活的，學習作者的表達方法，同時豐富自己的語言積累。

課時安排：

《鄉下人家》 2課時

《牧場之國》 1課時

《古詩詞三首》 2課時

《麥哨》 1課時

《語文園地六》 6課時

《語文綜合實踐活動》 2課時

主備教師 備課時間

劉敬軍 年5月 18 日

組長審核

年 月 日

領導簽字

年 月 日

教學

內容

20 鄉下人家

本課以《鄉下人家》為載體，以鄉村小學生的生活環境為背景，體

現“美術、人文”融于一體的創新教育理念，引領學生體會鄉村生活的自

然親切優美恬靜。感受鄉村生活的美好。享受鄉下人家的生活樂趣。培

養學生熱愛家鄉，善于用自己靈巧的雙手裝點自己的家園，裝點自己生

活的美好品質。

1、運用小組合作的學習方式，通過選擇適合自己，自己喜歡的表現方

式，創作一幅以表現心中的美麗家園為主題的繪畫作品。

2、培養學生團結協作的集體主義精神。

3、感受家鄉的田園風光。鼓勵學生關注家鄉的發展，增強對家鄉、對

生活的熱愛。

一是引導學生能隨文章的敘述在頭腦中浮現出一幅幅生動的畫面，從而感受到鄉

村生活的美好。

二是了解課文在空間、時間上交叉敘述的順序。

教材

分析

教學

目標

教學

重難點

教學

準備

1、讓學生通過學習“鄉下人家”，觀察家鄉，了解家鄉。

2、繪畫工具材料。 3、圖片。

教 與 學 活 動 設計意圖 修 改

一、導入

1.出示兩組投影片。

讓家在農村的

第一組：高樓、漂亮的汽車、熱鬧的廣場。

第二組：低矮的磚瓦房、小河里暢游的鴨鵝、穿

同學深入了解

自己家鄉最值

著樸素的人們。

2.請學生結合自己的生活實際，說說你所了解到

得自豪的景物，

自己和身邊人

的鄉下生活是怎樣的。

3.有一位作家用非常細膩、優美的筆觸為我們描

的生活；城里的

述了鄉下人家的生活，你們想去看看嗎？今天就

同學可以在家

讓我們一起來學習第21課，一起走進鄉村生活，

長、老師的帶領

下，走進田園農

一起領略它那份獨特的美。

家，體驗鄉村生

二、自學生字、新詞，初讀課文，整體感知

1.自由讀課文，借助拼音讀準字音，對不理解的

活，共同搜集農

村風光的圖片，

詞語、句子作上記號。

2.練習將課文讀通順。

3.默讀課文，找找課文哪一小節概括了鄉下人家

的特點？用鉛筆作上記號。

三、匯報交流，了解自學情況

1.指明認讀生字、生詞。

2.指名部分同學讀自己喜歡的段落，注意讀準字

音，把課文盡量讀通順。

3.交流默讀所得，找出全文的中心段落。

四、朗讀理解

1.全班齊讀最后一節，理解“獨特”“迷人”的

第一課時

含義，進而理解整段話的含義。

2.讓學生讀一讀課文，從作者的語言描述中去發

現鄉下人家“迷人”“獨特”的美。

3.自由讀課文，找出你認為最能體現鄉下人家迷

人、獨特之美的語句并做上記號，在旁邊可以寫

一寫自己的感受，然后美美地讀一讀，在腦海中

勾畫那美麗的畫面。

五、作業

第二課時

一、復習導入

出示生詞卡片，指名讀。

二、自主讀文

三、全班交流

你從課文哪些語句體會到了鄉下人家無論

何時何地都散發著的獨特、迷人的美？你能把你

體會到的美用你的朗讀體現出來嗎？

以第一節內容為例，可以抓住以下兩個教學點進

行。

1.“別有風趣的裝飾……”

（1）理解“別有風趣”和“裝飾”的含義。（2）

在這里“別有風趣的裝飾”指的是？為什么說這

些都是“別有風趣的裝飾”呢？

2.“比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根

大旗桿，可愛多了……”

（1）“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根

大旗桿”一般是什么地方能看到的？（城市里）

（2）閉上眼睛，聽老師讀一讀課文中對鄉下人

家屋前景色的描寫，想象畫面，再想象一下“高

樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”的

城市的景象，說說你的感覺。

（3）通過比較，感受鄉下人家的淳樸、可愛。

（4）能用朗讀來表現鄉下人家的“可愛”嗎？

四、整理回顧，想象拓展

1.剛才我們一起學習了課文，發現無論在屋前、

院子里還是小河里，無論在春天，夏天還是秋天，

鄉下人家的確具有它獨特、自然的美，現在我們

再來齊讀課文的最后一節，現在，你一定會有更

深刻的感受。

2.師生齊讀最后一節。

3.想象一下，在冬天、在鄉下別的地方，可能是

一幅怎樣的圖畫呢？用自己的語言描繪一下吧，

說給同座聽一聽。

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計 思

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內容

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分析

21 牧場之國

荷蘭一向以“花之國”、“風車之國”、“運河之國”、“牧場之國”

聞名于世。本文正是從“牧場之國”的角度來展現荷蘭的獨特風情的。課文

為我們描繪了荷蘭牧場白日的遼闊無際、寧靜和諧和夜晚的祥和寂靜、神秘

含蓄。

1、熟讀課文，認識“鑲”“嵌”等八個生字。

2、理解課文內容，想象畫面，感受異國風光。

3、積累“膘肥體壯”“遼闊無垠”等詞語和喜歡的句子。

4、感情朗讀課文，體會作者對荷蘭的無比喜愛之情，激發對美好大自然的

向往之情。

積累詞句

培養通過語言文字想象畫面的能力。

師生共同收集關于異國風光的明信片或其他圖片以及音像資料課件

教 與 學 活 動 設計意圖 修 改

教學

目標

教學

重難點

教學

準備

一、交流資料，激發學習欲望。 讓學生感受荷

同學們，在咱們的地球上，有一個綠水幽幽鮮

花盛開的美麗國度，你知道是哪兒嗎？對，就是有

著’’水之國、花之都”美譽的——荷蘭，它還是一個

蘭牧場的田園

風光，體會動物

與人、與環境和

諧統一的美好

牧場之國。齊讀課題。課前讓大家查了資料，誰能

意境；

說說你了解到的荷蘭？

二、理解內容，感受美景。

1、今天我們就通過這篇文章去感受異國的風情。

請幾個同學來讀一讀。其他同學聽聽他讀得對嗎？

讀通順了沒有？聽了課文后，說說荷蘭給你留下了

怎樣的整體印象？

2、談一談荷蘭留給你的整體印象。

荷蘭是個牧場使國，是個美不勝收的地方！咱

們帶著自己的感受讀課文第一段。

3、為什么稱荷蘭是牧場之國呢？現在請大家快

速瀏覽全文，把能體現荷蘭是牧場之國的語句找出

來讀一讀，充分地體會。生自由讀。

誰來讀讀能體現荷蘭是牧場之國的句子。

這一段說了什么？大家也自己讀一讀。

出示“一條條運河間的綠草地上，黑白花牛，

白頭黑牛，白腰藍嘴黑牛，在低頭吃草。”

讀句子，說說你的體會。作者是怎樣準確描寫

這些牛的？

讀讀后面的句子，你還有何感受？

請帶著自己的感受輕輕地美美地讀一讀。

指名比賽，師生評價。

提出選擇句子積累背誦的要求，練習背誦。

使學生領悟本

4、大家注意到了嗎？咱們剛才是怎么學習這一文在寫景方面

體的一些特點，

段的？師引導總結學法：初讀——交流體會感受—

會課文優美的

—想象、美讀——賽讀——選擇性積累背誦

語言。

5、分組合作根據剛才的方法學習二、三、四自

然段。

6、同桌交流一下，你腦海中浮現的畫面。你就

是這遼闊無垠的草原上的一頭牛、一匹駿馬、、一

只綿羊或一只小雞，你會看到、聽到、想到些什么

呢？

7、難怪作者說——這就是真正的荷蘭！

8、你看出這幾段哪些語句或詞語特別出色呢？

你能把它記住并寫出來嗎？試一試，和小組的同學

比一比。

三、課件展示異國風光片，欣賞完后再用一段話介

紹介紹，可以用課文中學過的詞句。

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書 學

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計 思

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內容

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分析

22.古詩詞三首

這篇精讀課文包括兩首古詩《鄉村四月》《四時田園雜興》和一首詞《漁

歌子》。

《鄉村四月》是宋代詩人翁卷所作。這首詩以白描手法寫江南農村初夏時節

的景象。《四時田園雜興》的作者是宋代詩人范成大。詩人描寫了鄉村農人

耕織以及兒童學著大人的樣子耕種田地的情景。《漁歌子》的作者是唐代的

張志和。生動地表現了漁夫悠閑自在的生活情趣。

1.認識7個生字，會寫8個生字。正確讀寫“蠶桑、耘田、箬笠”等詞語。

2.有感情地朗讀、背誦三首古詩詞。默寫前兩首詩。

3.體會詩詞的內容，體會詩人的思想感情。

4.培養閱讀古詩詞的興趣和對古詩詞的熱愛之情，養成課外主動積累的好習

慣。

指導學理解詩意，領會感情，培養學生的想象能力。

教 與 學 活 動 設計意圖 修 改

教學

目標

教學

重難點

第一課時

（一）導入課題（談話導入）

孩子們，在四月的春天，你們到過鄉村嗎？在

你們心目中的鄉村，是怎樣的一種情景？

（二）閱讀詩歌

1、學生在小組內自讀。

2、在班上交流，讓個別學生在班上朗讀，讓其他

學生進行評價,同時讓學生說說讀了本詩的收獲。

3、教師相機進行朗讀指導。

(三) 指導學生領會詩的意思

1、學生自讀詩歌，并借助字典理解詩歌的意思。

2、讓一些學生說出自己對詩歌意思的理解。

3、教師指導學生領會詩的大意。

山原：山陵和原野 了：結束。

白滿川：指稻田里的水色映著天空的光輝

川：平地。 子規：杜鵑鳥。

指導學生反復

誦讀，展開想象

學生從課外書

中尋找描寫田

園風光的詩詞，

4、激發學生對勤勞的鄉村人民的熱愛。

練習朗誦、背

(四) 有感情地朗誦詩歌，并熟練地背誦。

誦，為后面的

(五)小結

“展示臺”做準

古人筆下的田園風光是很富有情趣的，同學們

備。

試著說說你們收集到的描寫田園風光的詩句。

第二課時

一、導入

同學們，你們都學過哪些古詩呢？誰愿意背給

大家聽？今天，咱們再來共同學習一首，題目叫《四

時田園雜興》。

播放課文朗讀錄音。介紹作者。

二、釋題并初步感知課文

1．釋題：“興”是什么意思？誰能用自己的話說

一說題目的意思？并猜想一下詩文會寫些什么內

容？

2．教師范讀全詩，學生小聲自讀并思考：詩中都

寫了哪些人物？他們分別在干什么？你是從哪兒

看出來的？

3．指名試讀全詩，引導回答上面問題。

三、學習詩文內容

1．自由讀文，利用工具書查閱自己要理解的詞語，

學生入情入境

地朗讀，配上優

美、舒緩的樂

曲，渲染氣氛，

達到在朗讀中

加深體會，在朗

讀中獲得審美

感受，在朗讀中

自然成誦。

并記錄自己的疑難問題。

2．小組討論。

3．全班交流。

①晝：白天。②耘：除草。③耘田：在田里除

草。④績麻：把麻搓成線。⑤各當家：各人都擔負

起一定的家庭責任。⑤未解：不懂。⑦供：參加。

⑧耕織：耕田織布。⑨傍：靠近。⑩桑陰：桑樹下。

4．引導學生試著解釋全詩：

白天除田草，夜里搓麻條，村里的男女都擔家。

幼童不懂耕田織布，也在桑樹蔭下學著種瓜呢！

2、鞏固字音，記憶字形，重點掌握多音字“塞”在

文中的讀音。

3．檢查初讀效果：

指名讀。（是否讀通讀準字音）

三、再讀，明詩意

1、指導朗誦，讀準節奏，讀出韻味。

2、學生默讀，思考：

（1）《漁歌子》這首詞描寫的是哪個季節的景物？

（2）、詞中描寫了哪些景物，各是什么顏色？

3、教師范讀，學生根據畫面仔細品味詞所表達的

意境。想一想：哪一句給你的感受最好？

4、生自主吟讀，再次自主品味詞意。

5、 教師播放每一句詞的情景圖，學生根據情景圖

用自己的話理解每一句詞的意思。

6．此時此刻，展現在你眼前的是怎樣的一幅畫面

呢？（整體感知）

交流自己體會到的詞所描繪的美麗春景。

7．有感情朗讀（背誦）詩句。

四、精讀，品詞味

1、誰能用語言描述一下這如詩如畫的情景呢？

2、欣賞漁歌子呤唱，邊聽邊想象詞中的意境。

3、詞中用了些表示顏色的詞，能找出來嗎？

五、了解詩人，品味詩情。總結課文。

1、那么這個頭戴“青箬笠”，身穿“綠蓑衣”的

人到底是誰呢？

2、學生自主探究。

（1）漁人：A、趁著春水漲、鱖魚肥，多打魚，

好養家，連斜風細雨都不顧。B、從詩題《漁歌子》，

這首好像應是漁歌，所以那人應是打魚的漁人。

（2）詩人。詩人為這美麗的山水所陶醉，他覺得

這斜風細雨也是一種美，所以留戀不歸。

3、了解作者：

六．總結，升華。

板 教

書 學

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計 思

引導學生借助

以前掌握的方

法幫助記憶

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內容

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分析

23 * 《麥哨》

這是一篇略讀課文。作者滿懷喜悅之情描寫了盛夏時節鄉間田野里即將豐收

的景象和孩子們在其間無拘無束地玩耍嬉戲的情形，展現了鄉村孩子天真、

純樸、可愛的形象，全文洋溢著濃郁的生活情趣。

1、認識“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八個生字,能準確認讀。

2、有感情地朗讀課文,感受鄉村孩子純樸自然、歡快的童年生活。

3、體會作者生動形象的語言,領悟文章的表達方法。

教學

目標

教學

重難點

教學

準備

教學重點:感悟鄉村的歡快、柔美生活,有感情地朗讀課文。

教學難點:體會作者生動形象的語言,領悟文章的表達方法。

教學準備: 課件

教 與 學 活 動 設計意圖 修 改

引導學生感受田

園風光的美好

一、導入課文

1. 欣賞鄉村生活的圖片，創設情景。

2、觀察課文圖片，看看課文描寫的是什么地方，

什么季節的什么情景？

3.課文中鄉村孩子的生活是怎樣的？認真讀一讀

課文吧！

二、初讀課文，整體感知

1、讀準字音，讀通句子。

2、個別讀文，注意糾錯。

三、細讀課文，品味語言

1、課文中描寫的小村生活是怎么樣的，你從中能

整體感悟，感受

感受到什么？

作者語言的優

2、默讀課文，畫出自己喜歡的部分，試著有感情

美

。

的讀一讀；

3、小組內交流；

4、全班交流,隨機指導朗讀：

a.那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細

汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。

b、金黃的油菜花謝了，結出了密密的嫩莢；黑白

相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢；雪白

的蘿卜花謝了，結出了一蓬蓬的種子。

c.草地柔軟而有彈性，比城里體育館的墊子還要

強，這簡直是一個天然的運動場！

品味語言時讀，

多讀，瑯瑯成

誦。

5、看看課文幾次寫到“麥哨”？是怎樣描寫的？

你從中能感受到什么？

引導學生感受

四、品味語言

田園風光的美

1.畫出你自己最喜歡的部分，試著讀出喜歡的感情

好和鄉村孩子

童年生活的歡

2.教師巡視指導朗讀。

樂、無拘無束；

3.指名有感情地朗讀自己最喜歡的部分。

感受作者語言

五、擴展閱讀

的優美。

閱讀選讀課文中的《可愛的草塘》。

板 教

書 學

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計 思

教學

內容

《語文園地》

1.培養學生創造能力、想象能力、表達能力，并培養學生認真聽的習慣，互

相交流。交流時做到態度自然、大方，表達流利，內容簡潔、清楚。2..寫一

篇看圖作文，通過課前查閱相關資料，認真觀察圖畫，想象當時的情景，想

象要豐富合理。培養學生寫作的良好習慣。3.能發現這些比喻句表達的不同

的感情色彩。4.讀成語，了解成語的含義，并能試著運用。5.通過寬帶網，

了解戰爭帶來的危害，同時，通過課外閱讀、看電影電視、聽故事、參觀展

覽等形式了解為和平而戰的英雄人物。

口語交際、習作練習。

收集自己準備的新聞、英雄人物的故事。

教 與 學 活 動 設計意圖 修 改

教學

目標

教學

重難點

教學

準備

第一課時 我的發現 日積月累

教學目標：復習本單元的詞語；通過詞語訓練，提高

形象地運用語言的能力。

教學過程：

一、復習詞語

1、認讀詞語盤點中的詞語。

2、聽寫詞語。

3、同學們，在學習完這組課文后，你們一定有

很多新的發現，試著說—說。

二、我的發現

今天，我們一起來讀幾個句子，看你有什么發

引導學生發現

現。

句子的特點，體

1、讀一讀，注意加點的部分。

2、看一看，你發現了什么?(把物當作人來寫)

3、組內交流。

4、換一換，將加點部分換成意思相同或相近的

詞語，再讀——讀，你又會發現什么?(如：第一句中

“舞蹈”換成“擺動”)

5、試——試，說一個或幾個這樣的句子。

三、日積月累

1、自由朗讀，讀準字音。

2、同桌互讀，體會詩意。

3、背誦詩句。回憶全詩，嘗試背誦。

4、拓展延伸，搜集整理。

（將你了解的描寫景物的其他詩句背給大家

聽）

第二課時 口語交際

教學目標：通過綜合性學習，激發學生搜集整理信息

的興趣，培養學生口頭表達能力。

教學過程：

一、導入

在綜合性學習活動中，我們對鄉村生活和田園景

物有了更多的了解和感受。這節課讓我們一起來交流

交流學習的收獲。

二、學生交流

1、小組交流，互說互評：

①說說對田園風光的感受、體驗。邊說邊展示自

己課外學習的成果，如：搜集的圖片、文字或自己的

感受、有關農村生活的人、事或故事等等。

②談談活動過程中的見聞或趣事。

評價要求：說話是否完整，收集的圖片、文字與

自己所說的內容是否符合。

2、代表交流，師生共評

3、評一評誰的收獲大，感受深。

第三、四課時 （指導習作）

教學目標：通過綜合性學習，激發學生搜集整理信息

的興趣，培養學生口頭表達和書面表達的能力。

教學教程：

一、談話導入

看到的或想到的，可以是景物、人或事，也可以是感

受或體會。

二、指導

1、寫景

①回顧本單元課文，說說本單元課文都抓住了鄉

村生活的什么進行描寫。

②學生交流

③指點：要抓住鄉村自己最有特色的景物，可以

與城鎮的景物進行比較，以突出鄉村生活的特點。寫

景要有條理，有順序。

2、寫人

①問：所選擇的描寫對象是淳樸的鄉下人，描寫

的時候該注意什么？

②學生交流

③指點：要抓住鄉下人的外貌、干活等有特色的

地方進行描寫。

3、寫法指導

A、讀一讀：課堂上整理的好詞佳句。

B、想一想：作者是怎樣運用這些詞句的。

C、寫一寫：你感受最深的內容。

D、用一用：本組課文作者抓住生活中最平凡的

事物、最普通的場面來展現鄉村生活的表達方法。

三、學生寫，教師巡視。

第五、六課時 習作講評

一、范文賞析：

討論交流：本文的成功之處在哪里？

二、讀自己的文章。

你覺得你在敘述與議論這兩方面有沒有做好？

對所表達的兩個點，你有沒有寫具體？

三、修改自己的作文。

四、展示臺：

將自己的習作展示在“學習園地”中，請同學們

觀看、評議。反映自己農村家的景象和生活的文字、

畫面或照片。

板 教

學習方法分享：

5個高效學習方法與技巧

1、養成預習好習慣

2、聽課要跟上老師節奏：

聽課時一定要跟上老師的速度。上課積極回答

問題，本來被動的聽課變成了一種積極、互動的活動，雙向交流有利于知識的吸

收。上課時多問幾個“為什么”，用主動的辯證思維去學習是很有用處的，下課

后也要反思自己的問題。

3、有計劃復習知識：

“

三遍復習法”:每天晚上做作業后復習當天的東西;

周末復習這周學過的東西;考前安排較多時間復習自己比較差的科目。“目錄——

內容——聯想——目錄”四部曲復習法。

4、善于總結歸納：

歸納包括兩個方面:一是課堂歸納，二是錯題歸納。歸

納時可按章節和知識塊進行，每一科都有專門用來歸納的筆記本。對于語文，主

要歸納詩詞名句、成語俗語、文言實詞、虛詞、病句類型、作文寫法等。數理化

可歸納出整個知識結構圖，記清楚所學公式。英語可以按照語法分、單詞等問題

分類。