人音課標(biāo)版-五年級(jí)下冊(cè)-第四課 你好,大自然

2023年12月6日發(fā)(作者：業(yè)績(jī)沖刺口號(hào))

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《鈴兒響叮當(dāng)?shù)淖冞w》教學(xué)設(shè)計(jì)

課題:欣賞課《鈴兒響叮當(dāng)?shù)淖冞w》

授課年級(jí)：五年級(jí)

課型：小學(xué)高段欣賞教學(xué)

教學(xué)內(nèi)容：

人音版小學(xué)音樂(lè)第十冊(cè)第4課《你好！大自然》中的欣賞課合唱曲《鈴兒響叮當(dāng)?shù)淖冞w》。

教材分析：

《鈴兒響叮當(dāng)?shù)淖冞w》是根據(jù)傳統(tǒng)圣誕歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》主題改編的合唱曲，是從牧歌、華爾茲、狐步舞到爵士、搖滾樂(lè)不同風(fēng)格的不同演繹，其音樂(lè)形象生動(dòng)、節(jié)奏多變、轉(zhuǎn)調(diào)頻繁。

學(xué)情分析：

五年級(jí)學(xué)生生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步發(fā)展，體驗(yàn)、感受與探索創(chuàng)造的活動(dòng)能力增強(qiáng)，但音樂(lè)欣賞課還是缺乏耐心的傾聽(tīng)，學(xué)生最喜歡律動(dòng)與音樂(lè)活動(dòng)，在這兩方面表現(xiàn)非常好，樂(lè)譜知識(shí)的學(xué)習(xí)部分學(xué)生仍不是很感興趣。部分學(xué)生性格內(nèi)向，也不敢表現(xiàn)自己，因此今后在學(xué)習(xí)中，會(huì)加強(qiáng)對(duì)這些學(xué)生的培養(yǎng)，利用生動(dòng)活潑、富于藝術(shù)魅力的形式，鼓勵(lì)他們參與到音樂(lè)活動(dòng)中，以此來(lái)激發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展他們的興趣。

教學(xué)意圖：

1．讓學(xué)生在學(xué)唱二聲部合唱歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》，體驗(yàn)歌曲尾聲三聲部的合唱效果的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步感受以此旋律為主題的多風(fēng)格變化，加深對(duì)高水平的合唱藝術(shù)的感受；

2．為中學(xué)進(jìn)一步聆聽(tīng)此作品的主題與變奏作預(yù)設(shè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1．欣賞合唱《鈴兒響叮當(dāng)?shù)淖冞w》，進(jìn)一步學(xué)習(xí)鞏固變奏曲體裁； 2．深入感受、體驗(yàn)、理解不同變奏的音樂(lè)風(fēng)格特征；

3．學(xué)習(xí)改編歌曲的不同手段和方法，并用這些方法對(duì)《閃爍的小星星》進(jìn)行簡(jiǎn)單的改編。

教學(xué)重點(diǎn)：

欣賞合唱曲《鈴兒響叮當(dāng)?shù)淖冞w》，感受不同變奏的音樂(lè)風(fēng)格特征。

教學(xué)難點(diǎn)：

能較好運(yùn)用已學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的音樂(lè)編創(chuàng)活動(dòng)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、圣誕之境

師：同學(xué)們，看，布滿星星的夜空、飄飄灑灑的雪花，再加上馴鹿、雪橇、掛滿了禮物的圣誕樹(shù)，這是西方的哪個(gè)節(jié)日呀？

生：圣誕節(jié)！

師：圣誕節(jié)怎么能沒(méi)有圣誕歌呢？我們一起唱一唱《鈴兒響叮當(dāng)》，把圣誕老爺爺給唱出來(lái)吧！

師：大家的歌聲讓老師感受到了節(jié)日的氣氛。你們知道嗎？這首歌曲傳唱了整整160年，是圣誕歌中最著名的一首。但經(jīng)過(guò)了人們的傳唱以及現(xiàn)代各種音樂(lè)風(fēng)格的影響，發(fā)生了重大的變化。今天，這位圣誕老人給大家?guī)?lái)了特別的圣誕大禮，這是一首全新改編過(guò)的合唱曲《鈴兒響叮當(dāng)?shù)淖冞w》，它由九個(gè)小禮物組成，讓我們一個(gè)一個(gè)地拆開(kāi)來(lái)看一看，都有哪些驚喜呢？

二、變遷之旅

（一）引子（變奏一）

1．初次感受

師：我們先拆開(kāi)第一個(gè)禮物，這是合唱曲的引子，注意聆聽(tīng)它和我們演唱的《鈴兒響叮當(dāng)》在力度和速度上有什么變化呢？ 生：速度變慢了，力度變?nèi)趿恕?

2．哼唱旋律

師：原來(lái)這是一個(gè)寧?kù)o的圣誕夜，請(qǐng)同學(xué)們用“u”來(lái)哼唱，把背挺直，用上你們連貫的氣息。

師：我們哼唱的這段音樂(lè)，給你們帶來(lái)了什么樣的感受呢？

生：優(yōu)美、抒情。

師：是的，我們仿佛來(lái)到了一望無(wú)垠的雪地，心情變得輕松、平靜。這就是力度變?nèi)酢⑺俣茸兟龓Ыo我們的聽(tīng)覺(jué)感受。讓我們?cè)俅斡脙?yōu)美連貫的聲音哼唱這段旋律，走進(jìn)潔白無(wú)瑕而又不染一絲塵埃的冰雪世界，去感受它那銀妝素裹的寧?kù)o美。

變奏一（引子）譜例：

【設(shè)計(jì)意圖：使用哼唱的方式讓學(xué)生體會(huì)音樂(lè)速度變慢、力度變?nèi)醯那榫w變化。】

（二）牧歌風(fēng)格（變奏二）★

1．初次感受

師：走進(jìn)這寧?kù)o的冰雪世界之后，音樂(lè)發(fā)生了變化，請(qǐng)聽(tīng)第二個(gè)禮盒里的這段變奏，聽(tīng)聽(tīng)看主旋律藏在第一聲部還是第二聲部？

生：第二聲部。

師：你們的耳朵真靈敏。瞧，主旋律隱藏在第二聲部中，第一聲部則用跳音模仿歡快的鈴聲。

2．表現(xiàn)鈴音

師：我們也用打擊樂(lè)器為音樂(lè)增色吧！你覺(jué)得哪個(gè)樂(lè)器更合適呢？（木魚(yú)、響板、雙響筒、串鈴）

生：串鈴。

師：請(qǐng)小凳子里有串鈴的同學(xué)把它輕輕拿出來(lái)，沒(méi)有找到的同學(xué)也沒(méi)關(guān)系，請(qǐng)你們跟著老師徒手練習(xí)。我們跟著音樂(lè)試試看，為歌曲增添快樂(lè)的氣氛。

3．初識(shí)牧歌

師：剛剛大家聽(tīng)到的是歌曲的變奏二，它的風(fēng)格有個(gè)好聽(tīng)的名字，叫做“牧歌”。牧歌盛行于意大利，常為無(wú)伴奏演唱，旋律自由。

變奏二譜例：

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生有意識(shí)地聆聽(tīng)第二聲部的主旋律，并用打擊樂(lè)器模仿第一聲部代表的圣誕鈴聲，對(duì)合唱曲的變奏有更深刻的聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)和理解。】

（三）華爾茲風(fēng)格（變奏三）★

1．初次聆聽(tīng)

師：結(jié)束了牧歌風(fēng)格，接下來(lái)我們要走進(jìn)下一個(gè)變奏，在這個(gè)變奏中，難道它還是改變了音樂(lè)的力度、速度和演唱形式？又或許，它是改變了其他的什么呢？請(qǐng)邊聽(tīng)音樂(lè)邊劃拍！

2．感受節(jié)拍

師：這段變奏是改變了音樂(lè)的什么呢？

生：節(jié)拍。

師：你能告訴我，變成了幾拍子嗎？

生：三拍子！

師：其實(shí)，這段音樂(lè)的前奏就告訴了大家這個(gè)答案！（彈奏）請(qǐng)大家跟著鋼琴用“bong ca ca”模唱。

3．律動(dòng)體驗(yàn)

師：當(dāng)音樂(lè)變成了三拍子，它的風(fēng)格也發(fā)生了變化，連圣誕老人也忍不住隨著音樂(lè)翩翩起舞。（示范）是什么樣的音樂(lè)風(fēng)格有這樣的魔力？請(qǐng)看！ 生：華爾茲風(fēng)格。

師：華爾茲，是一種舞蹈形式，以旋轉(zhuǎn)為主，既莊重典雅，又華麗多姿。請(qǐng)同學(xué)們起立，跟老師學(xué)學(xué)基本的華爾茲舞步。

（1）前進(jìn)步 （2）后退步 （3）旋轉(zhuǎn)

師：我們隨著音樂(lè)一起試一試，想象自己在雪地里翩翩起舞，自由旋轉(zhuǎn)。

變奏三譜例：

【設(shè)計(jì)意圖：用簡(jiǎn)化的舞步體會(huì)華爾茲風(fēng)格三拍子節(jié)奏韻律。】

（四）狐步舞風(fēng)格（變奏四）

師：相信大家都體會(huì)到了變奏三華爾茲風(fēng)格鮮明的三拍子節(jié)奏韻律，這時(shí)候，孩子們的舞步又發(fā)生了變化，我們一起走進(jìn)第四個(gè)禮盒，感受一下他們的心情！

師：孩子們迎著風(fēng)雪，奔馳在原野上，他們的心情是怎樣的呢？你們從音樂(lè)里感受到了嗎？

生：舒暢、愉快。

師：是的，所以變奏四的旋律更為歡快，它采用了狐步舞風(fēng)格，流動(dòng)感強(qiáng)，動(dòng)作輕盈，舒展流暢。

變奏四譜例：

（五）爵士風(fēng)格（變奏五）

師：音樂(lè)還在繼續(xù)，音樂(lè)風(fēng)格不斷變化，禮盒五里有兩種節(jié)奏，請(qǐng)你邊聽(tīng)邊選擇最適合音樂(lè)的是第一種還是第二種。聽(tīng)完后請(qǐng)用你的手指來(lái)告訴我。 生：第二種。

師：為什么是第二種呢？觀察一下變奏五的節(jié)奏型，告訴我你的答案。

生：附點(diǎn)節(jié)奏。

師：為什么在這個(gè)變奏中出現(xiàn)了這么多的附點(diǎn)節(jié)奏呢？原來(lái)和變奏五的風(fēng)格有關(guān)。爵士樂(lè)節(jié)奏靈活自由，旋律中多用附點(diǎn)節(jié)奏、切分節(jié)奏和三連音，形成輕重音顛倒，聽(tīng)起來(lái)有著別樣的律動(dòng)感。（范唱）你們也來(lái)試試看！讓我們加上捻指，隨音樂(lè)自由擺動(dòng)，感受變奏五的爵士風(fēng)格。

變奏五譜例：

【設(shè)計(jì)意圖：在感受音樂(lè)風(fēng)格變化的同時(shí)，考察學(xué)生對(duì)附點(diǎn)節(jié)奏知識(shí)點(diǎn)的掌握。】

（六）搖滾風(fēng)格（變奏六、七、八）★

1．搖滾體驗(yàn)

師：那接下來(lái)的變奏六、七、八又是什么風(fēng)格呢？我們先看個(gè)視頻來(lái)感受一下。

【設(shè)計(jì)意圖：視頻不僅能直接展現(xiàn)搖滾的魅力，視頻中樂(lè)手夸張的表演，演奏樂(lè)器的狂熱，都能夠感染、啟發(fā)學(xué)生如何用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)搖滾風(fēng)格。】

2．搖滾表現(xiàn)

師：在第八個(gè)變奏之前，有一個(gè)強(qiáng)勁的節(jié)奏型在提醒我們音樂(lè)即將發(fā)生改變，并且，這段節(jié)奏一直在為這段音樂(lè)伴奏，看誰(shuí)的耳朵最靈敏，能夠聽(tīng)出這個(gè)節(jié)奏。請(qǐng)大膽表現(xiàn)，設(shè)計(jì)出有自己特點(diǎn)的方式為變奏八伴奏。

師：老師從你們的表現(xiàn)中已經(jīng)看出了你們對(duì)音樂(lè)的變化深有體會(huì)，在第八個(gè)變奏之前，有一個(gè)強(qiáng)勁的節(jié)奏型在提醒我們音樂(lè)即將發(fā)生改變，并且，這段節(jié)奏一直在為這段音樂(lè)伴奏，看誰(shuí)的耳朵最靈敏，能夠聽(tīng)出這個(gè)節(jié)奏。

（聆聽(tīng)變奏八）

師：跟著鋼琴一起用“bang”來(lái)模唱一下。（模唱） 師：仔細(xì)聽(tīng)，老師把重音放在哪兩個(gè)音上？（模唱）

師：加上拍手，讓音樂(lè)更有搖滾的感覺(jué)。（加拍手模唱）

師：剛剛我們?cè)谝曨l當(dāng)中看到了，一個(gè)搖滾樂(lè)隊(duì)中有鍵盤、架子鼓，還有電貝司和電吉他，你們可以選擇自己喜歡的樂(lè)器，喜歡鼓的同學(xué)，可以利用你的小凳子敲擊節(jié)奏，喜歡鍵盤、吉他的同學(xué)，請(qǐng)站起來(lái)大膽表現(xiàn)，設(shè)計(jì)出有自己特點(diǎn)的方式為變奏八伴奏。

變奏八譜例：

（七）尾聲（變奏九）

師：在激情當(dāng)中，我們的歌曲將要走進(jìn)尾聲了。短短的尾聲里又隱藏了什么樣的變化呢？請(qǐng)聽(tīng)！（聆聽(tīng)尾聲）

師：它的速度變得怎么樣？

生：快了！

師：力度呢？

生：強(qiáng)了！

師：與變奏一引子部分一樣，尾聲部分也改變了原曲的速度和力度，但最后，它是讓人變得平靜，還是更加激情飛揚(yáng)呢？

生：激情飛揚(yáng)。

師：音樂(lè)真神奇，通過(guò)小小的變化，就會(huì)有大不同的聽(tīng)覺(jué)效果，給我們完全不一樣的音樂(lè)感覺(jué)。

變奏九（尾聲）譜例： 【設(shè)計(jì)意圖：尾聲部分設(shè)置了和引子部分相同的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)，使學(xué)生更加體會(huì)到音樂(lè)要素變化的神奇，給接下來(lái)的編創(chuàng)變奏提供更多的想法與思考。】

三、體驗(yàn)之行

師：讓我們?cè)僖淮瓮暾雎?tīng)這首《鈴兒響叮當(dāng)?shù)淖冞w》，并隨著音樂(lè)唱、奏、跳、動(dòng)，用我們自己的方式來(lái)區(qū)別和感受音樂(lè)的變化！

四、編創(chuàng)之星

1． 小結(jié)變奏手法

師：《鈴兒響叮當(dāng)?shù)淖冞w》就如同一次神奇的旅行，小小的主題竟被變奏出如此多的風(fēng)格，更神奇的是從16世紀(jì)的牧歌式到現(xiàn)代的搖滾，這個(gè)過(guò)程也正是我們世界流行音樂(lè)輝煌的發(fā)展與變遷。

2．改編《閃爍的小星星》

師：請(qǐng)?zhí)暨x你最喜歡的改編手法，可以改編速度、力度、節(jié)拍、節(jié)奏型等等，創(chuàng)作全新的“小星星”。

【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)不僅是對(duì)《鈴兒響叮當(dāng)?shù)淖冞w》各變奏不同音樂(lè)風(fēng)格改編手法的復(fù)習(xí)、回顧，更是對(duì)這些改編手法的自主運(yùn)用，從簡(jiǎn)單的兒歌《閃爍的小星星》開(kāi)始開(kāi)啟孩子們編創(chuàng)的興趣大門。】

五、期望之翼

師：變奏曲讓我們沉浸在音樂(lè)的無(wú)限遐想當(dāng)中，在不斷意外和驚喜中感嘆音樂(lè)有著無(wú)限可能。老師希望大家都是小小的作曲家，能把許多我們身邊熟悉的旋律進(jìn)行大膽的嘗試，老師期待你們更多優(yōu)美的作品哦！孩子們，請(qǐng)起立，跟著音樂(lè)有序地離開(kāi)課堂，下節(jié)課再見(jiàn)。

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