小學(xué)英語(yǔ)chant課教案

2023年12月13日發(fā)(作者：萬(wàn)什么千什么)

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小學(xué)英語(yǔ)chant課教案

【篇一：chant在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的活用】

chant在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的活用

chant的本意是圣歌或有節(jié)奏的小詩(shī)，是符合小學(xué)生的年齡特征、英語(yǔ)語(yǔ)言特點(diǎn)而編的一種語(yǔ)言小詩(shī)歌。它體現(xiàn)了新課標(biāo)的要求，是適合小學(xué)生說(shuō)唱的簡(jiǎn)單的英語(yǔ)歌謠；它短小精悍、詼諧有趣，洋溢著孩童的純真，它不但能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍課堂氣氛，還能提高學(xué)生的口語(yǔ)能力，培養(yǎng)語(yǔ)感。chant與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，能降低小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)難度，活躍了課堂；也提升了小學(xué)生的英語(yǔ)記憶力；教師的教學(xué)效果也會(huì)事半功倍。

1、 在字母教學(xué)中運(yùn)用chant

字母教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)，小學(xué)生很難擺脫漢語(yǔ)的困擾。在教學(xué)２６個(gè)字母時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生往往把漢語(yǔ)拼音和英語(yǔ)字母混淆在一起，特別是aa, ii, rr這三個(gè)字母；我用了一個(gè)chant從發(fā)音上幫助學(xué)生加強(qiáng)記憶： aa, aa, say ok. ii, ii, ride a bike. rr，rr，

drive a car.

2、教學(xué)語(yǔ)音時(shí)運(yùn)用chant

教師運(yùn)用配上音樂(lè)節(jié)奏的“chant”來(lái)鞏固語(yǔ)音，也能訓(xùn)練學(xué)生正確的辨音和發(fā)音。例如：教學(xué)pep四年級(jí)下冊(cè)五個(gè)元音字母a，e，i ，o，

u的音標(biāo)時(shí)，換成“chant”后，學(xué)生就唱得很熟練。于是我把學(xué)生學(xué)過(guò)的含有這些音標(biāo)的幾個(gè)單詞編成了一個(gè)小“chant”如：

字母a[eⅠ],[eⅠ],[eⅠ]，make a cake,make a cake /?/,/?/,/?/,fat

cat, fat cat.字母e [i:],[i:],[i:] read after me./e/,/e/,/e/，red

pen,red pen.字母i [aⅠ],[aⅠ],[aⅠ],ice rice,ice rice /Ⅰ/,/Ⅰ/,/Ⅰ/,

big pig, big pig,等。在這個(gè)“chant”中，學(xué)生用夸張的口型和滑稽的動(dòng)作配上清快的節(jié)奏，能在說(shuō)、唱、動(dòng)、玩中順利發(fā)出這五個(gè)元音音標(biāo)。3 、單詞記憶教學(xué)活用chant

教師可以將學(xué)生所學(xué)的單詞巧變成chant,讓學(xué)生熟讀，熟唱；如，教一年四季和十二個(gè)月份，

we have spring summer fall and winter; spring is warm,from

march to may ;summer is hot ,june to august;fall is

cool,ptember to november;and winter is

cold ,december,january,and february the next year. 4 、 在句型教學(xué)中運(yùn)用chant 句型教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。為了不讓整堂課反復(fù)操練，也為了緩解學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中的緊張、憂慮情緒，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，我編寫(xiě)了一系列小結(jié)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的chant，如在教學(xué)一般過(guò)去時(shí)態(tài)運(yùn)用where ,what, when,who,how這幾個(gè)特殊疑問(wèn)詞時(shí)，我結(jié)合生活實(shí)際，編了這個(gè)chant：. where, where did you go on

your holiday?beijing,beijing,i went to beijing;when,when did

you go there?last,last,i went there last summer

5、 巧編chant,樂(lè)教語(yǔ)法

語(yǔ)法教學(xué)也是小學(xué)階段的難點(diǎn)。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師用語(yǔ)言去闡述一些語(yǔ)法現(xiàn)象可能太過(guò)于抽象，學(xué)生基本上不會(huì)理解，也不能輕松掌握；如果教師能把一些簡(jiǎn)單的語(yǔ)法知識(shí)編成瑯瑯上口的chant，讓他們?cè)诳鞓?lè)的課堂氣氛中學(xué)習(xí),我想這將會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。為了使學(xué)生掌握形容詞比較級(jí)，我編寫(xiě)了如下的chant：形容詞原級(jí)變?yōu)楸容^級(jí)，通常er 加上去；若以啞e結(jié)尾時(shí)，直接加r不后悔；若是輔音字母+y結(jié)尾時(shí)，把y改i是必須的，然后er 加上去；若遇結(jié)尾輔元輔，詞尾輔音雙寫(xiě)要牢記，接著er加上去。

以上是我小結(jié)chant在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)運(yùn)用的幾個(gè)方面。當(dāng)然，我們要結(jié)合教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的要求，在課堂合適時(shí)機(jī)運(yùn)用chant；它猶如小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的調(diào)味劑，把枯燥的語(yǔ)言知識(shí)活化，師生時(shí)刻撞擊出知識(shí)的火花，能使我們課堂教學(xué)活動(dòng)變得更生動(dòng)、更精彩。chant在課堂教學(xué)中運(yùn)用會(huì)有非常廣泛的空間；它是我們上課的好幫手，它語(yǔ)言精練，節(jié)奏明快，富有動(dòng)感，瑯瑯上口，充滿童趣；chant教學(xué)降低了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)的難度，讓學(xué)生輕松學(xué)英語(yǔ)，更培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。

總之，chant教學(xué)給小學(xué)英語(yǔ)課堂帶來(lái)了更多的活力，激發(fā)了小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的欲望；同時(shí)也對(duì)教師的素質(zhì)，專業(yè)水平和創(chuàng)新精神提出了更高的要求；需要我們每一位英語(yǔ)教師在實(shí)踐中不斷探索、不斷反思、更新教育理念，熟練掌握chant教學(xué)技能、技巧和方法，提高小學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

【篇二：chant讓小學(xué)英語(yǔ)課堂更精彩】

chant讓小學(xué)英語(yǔ)課堂更精彩

chant，本意指簡(jiǎn)單的、單調(diào)的歌，因其簡(jiǎn)單生動(dòng)、韻律優(yōu)美、

流暢、節(jié)奏感強(qiáng)，深受孩子們喜愛(ài)。chant多年前已在國(guó)外英語(yǔ)教

學(xué)中廣泛使用，成為英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分。起初在我國(guó)，很多

人對(duì)chant的認(rèn)識(shí)不多，他們認(rèn)為，那不過(guò)是小孩子玩耍或用來(lái)娛 樂(lè)消遣的東西。最近幾年，我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)對(duì)chant有了新的認(rèn)識(shí)。

新頒布的《全日制義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》對(duì)chant提

出了目標(biāo)和要求，在已通過(guò)國(guó)家審定的小學(xué)英語(yǔ)教材中，chant也

作為其中的教學(xué)部分出現(xiàn)在師生面前。利用chant進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)能

調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，讓他們?cè)跇?lè)中學(xué)、學(xué)中樂(lè)，是一種成功的行

之有效的教學(xué)方法，而由此獲得的知識(shí)和情感，必將給孩子們未來(lái)

的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。筆者通過(guò)多年的課堂實(shí)踐，闡述了合

理巧妙地使用chant，有利于降低學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的難度，增強(qiáng)學(xué)習(xí)

英語(yǔ)的興趣，讓小學(xué)英語(yǔ)課堂更加精彩。

精彩之一：貼近生活的chant，能有效渲染課堂氣氛

江蘇省編牛津小學(xué)英語(yǔ)3a unit1中動(dòng)物名稱的教學(xué)，學(xué)習(xí)monkey，

elephant，cat，panda，tiger，bird，zebra，dog這幾個(gè)動(dòng)物名

稱。只要留心觀察一下學(xué)生的課間活動(dòng)就會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生玩得樂(lè)此不

疲的游戲“你拍一，我拍一，??”我靈機(jī)一動(dòng)，把它設(shè)計(jì)進(jìn)教學(xué)

中，收到了良好的教學(xué)效果。你拍一，我拍一，活潑可愛(ài)是monkey，

你拍二，我拍二，cat，cat，貓一瞄一瞄，你拍三，我拍三，elephant

【篇三：淺談“chant”在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用】

淺談“chant”在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

【摘要】本文闡述了chant在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的作用，并舉例說(shuō)明了如何開(kāi)展chant教學(xué)以及教師在開(kāi)展chant教學(xué)時(shí)應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】chant教學(xué) 培養(yǎng)興趣 建立信心 發(fā)散思維

兒童心理學(xué)表明，小學(xué)生想象力豐富，愛(ài)玩好動(dòng)，愿意學(xué)一些簡(jiǎn)單易記的內(nèi)容。而 chant以其句子簡(jiǎn)短，節(jié)奏明快，瑯瑯上口，內(nèi)容生動(dòng)以及易學(xué)，易背，易表演等特點(diǎn)，深受師生的喜愛(ài)。教師若在課堂上經(jīng)常使用chant 教學(xué)，不僅便教利學(xué)，活躍課堂氣氛，激發(fā)兒童學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，而且還能開(kāi)啟心智，增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)節(jié)奏感。

在教學(xué)實(shí)踐中，筆者根據(jù)江蘇版《牛津小學(xué)英語(yǔ)》教材創(chuàng)編了許多宜于表演的的chant。教學(xué)實(shí)踐表明，學(xué)生特別喜愛(ài)這些chant，對(duì)chant的內(nèi)容記得特別牢固，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)態(tài)度也越來(lái)越積極。

一 “chant”的定義和由來(lái)

“chant”類似于在學(xué)生口中廣泛傳唱的童謠，其內(nèi)容句式簡(jiǎn)單、瑯瑯上口，好記易背，配上音樂(lè)再用說(shuō)唱的形式表現(xiàn)出來(lái)，使人讀了倍感愉快難以忘懷。如 “chant”在多年前已經(jīng)在外國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)中得到廣泛的使用，成為英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分，積累了不少好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和做法。但在我國(guó)，英語(yǔ)教育對(duì)“chant”的認(rèn)識(shí)不多，只覺(jué)得那是小孩子玩或是用來(lái)娛樂(lè)消遣的事情，研究就更可謂是少之又少。但這幾年，隨著我國(guó)與外國(guó)的交流日益增加，我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)對(duì)“chant”有了新的認(rèn)識(shí)，研究也開(kāi)始蓬勃起來(lái)。《全日制義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)

準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》明確地對(duì)“chant”提出目標(biāo)和要求。在我國(guó)現(xiàn)已通過(guò)國(guó)家審定的小學(xué)英語(yǔ)教材中，“chant”都作為其中的教學(xué)部分出現(xiàn)在教材中，可見(jiàn)“chant”在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中并不是可有可無(wú)，而是占相當(dāng)重要的地位。

二“chant”在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的作用

認(rèn)知心理學(xué)研究表明小學(xué)生在學(xué)習(xí)外語(yǔ)時(shí)運(yùn)用音樂(lè)、運(yùn)動(dòng)、節(jié)奏可以感到松弛、愉快和滿足，產(chǎn)生興奮的情緒，達(dá)到長(zhǎng)時(shí)間記憶的目的。在英語(yǔ)教學(xué)中適當(dāng)?shù)氖褂谩癱hant”，不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容，增添學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，促使學(xué)生在輕松的環(huán)境下熟記教學(xué)內(nèi)容。 “chant”在教學(xué)中有以下作用：

1，chant教學(xué)吸引學(xué)生的注意力，輕松學(xué)習(xí)。

小學(xué)生活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)、模仿能力強(qiáng)，但有意注意的持續(xù)的時(shí)間短 。而長(zhǎng)時(shí)間機(jī)械的操練，生硬、平淡的學(xué)習(xí)，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，學(xué)習(xí)氣氛沉悶。如在教學(xué)活動(dòng)中不時(shí)穿插“chant”，會(huì)使沉悶的課堂泛起陣陣漣漪，讓學(xué)生把注意重新投入到學(xué)習(xí)中，使學(xué)生在課堂上都處于興奮、積極和活躍的學(xué)習(xí)的狀態(tài)中。學(xué)生也從中感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)一點(diǎn)兒也不累，恰恰相反，是一件好玩的事情。

例如，在教學(xué)《牛津小學(xué)英語(yǔ)》5b unit4 an english friend中由于本單元的副詞較長(zhǎng),在反復(fù)跟讀后，部分學(xué)生懈怠，注意力明顯不集中，筆者適時(shí)創(chuàng)設(shè)了如下的chant：

jump ,jump ,jump high,

run,run,run fast,

speak,speak,speak loudly,

dance ,dance ,dance beautifully,

sit,sit,sit quietly,

walk ,walk ,walk carefully.

筆者先領(lǐng)讀這首chant，邊讀邊拍手打比較慢的節(jié)奏，在學(xué)生們能熟讀這首chant后，教師簡(jiǎn)單的變化拍手節(jié)奏，學(xué)生跟著節(jié)奏讀。學(xué)生對(duì)這種教學(xué)形式相當(dāng)感興趣，參與活動(dòng)的積極性很高，注意力又高度集中。

2，chant教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，樹(shù)立信心

英語(yǔ)學(xué)習(xí)離不開(kāi)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，需要孜孜不倦和刻苦勤奮，但有時(shí)也免不了單調(diào)、枯燥和乏味。特別是對(duì)于活潑好動(dòng)的小學(xué)生來(lái)講，成人化的教學(xué)方法只能過(guò)早地挫傷小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)往往來(lái)源于有趣的教學(xué)內(nèi)容和有吸引力的教學(xué)內(nèi)容。而富有童趣、節(jié)奏感強(qiáng)、簡(jiǎn)單易記、瑯瑯上口的“chant”，對(duì)于小學(xué)生說(shuō)是再合適不過(guò)了。用一種有節(jié)奏的方式來(lái)呈現(xiàn)語(yǔ)言，會(huì)增加它的多樣化和新鮮感，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)更有興趣。另一方面，小學(xué)生天生好動(dòng)和愛(ài)玩，“chant”中配合手指及肢體動(dòng)作表演，會(huì)平添幾分的趣味，這些肢體動(dòng)作可以幫助學(xué)生記憶和理解語(yǔ)言知識(shí)，更加提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

例如，根據(jù)《牛津小學(xué)英語(yǔ)》5b unit6 a pe lesson 中出現(xiàn)的內(nèi)句型 touch…with… put…on…等，筆者創(chuàng)設(shè)了如下的chant：

touch ,touch ,touch your knees ,

touch ,touch ,touch your knees with your hands.

touch ,touch ,touch your toes ,

touch ,touch ,touch your toes with your hands.

touch ,touch ,touch your no,

touch ,touch ,touch your no with your hands.

…

put ,put ,put your hands on your head.

…

在熟讀以后，筆者又根據(jù)學(xué)生的強(qiáng)烈要求改成了“看誰(shuí)反應(yīng)快”等游戲，整節(jié)課學(xué)生興趣盎然，完全掌握了學(xué)習(xí)內(nèi)容。就連平時(shí)比較膽小的幾個(gè)女生也積極要求到講臺(tái)前面邊表演。這首 chant讓學(xué)生真正感受到了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的魅力。學(xué)完后成了學(xué)生非常喜歡的一個(gè)課間游戲，而且同學(xué)根據(jù)自己的想象力改了很多個(gè)版本。

3，chant教學(xué)讓學(xué)生易于接受語(yǔ)言知識(shí)，化繁為簡(jiǎn)

由于“chant”都是在沒(méi)有負(fù)擔(dān)和焦慮的情況下進(jìn)行，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是比較好的。學(xué)段“chant”遠(yuǎn)比學(xué)說(shuō)英語(yǔ)句子容易。同時(shí)，“chant”能把復(fù)雜簡(jiǎn)單化，化零為整。

如筆者在教學(xué)《牛津小學(xué)英語(yǔ)》4b unit8 open day中的there be

結(jié)構(gòu)時(shí)，重點(diǎn)是學(xué)生對(duì)單復(fù)數(shù)形式不太分得清，索性就用“chant”來(lái)教學(xué)：

what’s in the classroom, in the classroom? there’s a tv in the classroom, in the classroom.

there’s a door in the classroom, in the classroom.

there’re some balls in the classroom, in the classroom.

there’re some windows in the classroom, in the classroom.

學(xué)生在反復(fù)朗讀后，提出要將里面的tv, balls等換掉，自編chant，興趣極其濃厚，效果較佳。

又如在講解《牛津小學(xué)英語(yǔ)》5b unit8 at the weekends 中的重要句型how do you spend your weekens ?句型較長(zhǎng)，學(xué)生朗讀，記憶都有困難，我利用chant分解如下：

spend, spend ,spend your weekends,

how do you spend your weekends?

play,play ,i often play football.

spend, spend ,spend your weekends,

how do you spend your weekends?

catch,catch ,i often catch butterflies.

…

4，chant教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望。

例如，在教學(xué)《牛津小學(xué)英語(yǔ)》6b unit5ason時(shí)筆者創(chuàng)編了題為ason的chant：

spring ,spring,warm spring,

summer,summer,hot summer,

autumn ,autumn,cool autumn ,

winter,winter, cold winter.

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