走進(jìn)班級(jí)體的心得體會(huì)7篇(獲得班級(jí)心得體會(huì))

2023年12月21日發(fā)(作者：少年的煩惱)

走進(jìn)班級(jí)體的心得體會(huì)7篇(獲得班級(jí)心得體會(huì))

在校園的這一段時(shí)間里，我感受許多，深切的感受到那里深厚的教學(xué)氣氛和民主化、透亮化、人文化的治理環(huán)境。在那里我有收獲也有壓力。我也很珍惜這樣一個(gè)民主和諧的學(xué)習(xí)的平臺(tái)，這天很快樂(lè)能和大家一齊溝通學(xué)習(xí)。我認(rèn)為班主任工作其實(shí)也是自己的一個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程，在這幾年的班主任工作中，勝利的閱歷談不上，在那里我謹(jǐn)談幾點(diǎn)自己成長(zhǎng)的心得體會(huì)，愿和大家一齊共享。

班主任工作勞力費(fèi)心，自從你當(dāng)班主任那天起根本上永無(wú)寧日。在當(dāng)班主任這幾年里，我一向在思索如何做一個(gè)才智的班主任。讓班主任工作既省力又能管好一個(gè)班級(jí)。以下是我的幾點(diǎn)做法和不成熟的看法，期望我們能共同溝通。

一、如何做才能省心省力

1、培育一批得力的班干部。

當(dāng)你真正走上工作崗位的時(shí)候，你會(huì)發(fā)覺(jué)真正能用到工作中或許并不是你的專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)，而是你為人處世的潛力和打算事情及處理事情的一種潛力。而我此刻和學(xué)生交往的潛力恰恰是我上學(xué)時(shí)候當(dāng)班干部積存下來(lái)的一些東西。所以注意班干部的培育，不僅僅僅能夠熬煉和提高學(xué)生的綜合潛力，你自己治理也會(huì)很省心。由于你專(zhuān)心培育十幾個(gè)人要比你費(fèi)心治理幾

十個(gè)人省力許多。治理班干部并不是把班里的事情都大撒手推給學(xué)生，而是需要你預(yù)示性的教他如何做，做錯(cuò)事情后如何去處理等。前半年培育幾個(gè)得力的男生，后半年宿舍治理根本能夠不用費(fèi)心。所以你要學(xué)會(huì)給孩子們一個(gè)舞臺(tái)，他們真的能夠還你一片精彩。

2、建立良好的師生關(guān)系。

讓學(xué)生信你，服你，攻心比強(qiáng)硬治理效果更好。這時(shí)你需要和學(xué)生真正的交心，把你真實(shí)的想法，感受，經(jīng)受告知他，他會(huì)很簡(jiǎn)單理解，并很快和你建立一種信任的關(guān)系。我一向堅(jiān)信：“生活是一面鏡子，當(dāng)你對(duì)它微笑時(shí)，它也會(huì)對(duì)你微笑。”學(xué)生治理也是如此，只有你對(duì)他付出真感情時(shí)，孩子們能感知的到。我一向堅(jiān)信，假如用感情做不到的時(shí)候，用打罵更做不到!所以務(wù)必要對(duì)學(xué)生投入真感情，教育是用情感營(yíng)造的一種事業(yè)。班級(jí)治理當(dāng)然缺不了制度，但師生感情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能用制度去衡量的。班級(jí)治理我始終堅(jiān)持用感情贏得感情，用真誠(chéng)換取真情。一旦抓住學(xué)生的心后，你會(huì)有一種超凡的指揮潛力，班級(jí)治理才會(huì)得心應(yīng)手。

3、找到適合班情的治理方法。

走近學(xué)生了解班情動(dòng)態(tài)，擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)問(wèn)題，從實(shí)際動(dòng)身專(zhuān)心相印對(duì)的方法，正確的方法能夠讓你事半功倍。

4、與其埋怨，不如轉(zhuǎn)變

我一向很喜愛(ài)這樣一句話(huà)：“記住該記住的，遺忘該遺忘的;轉(zhuǎn)變能轉(zhuǎn)變的，理解不能轉(zhuǎn)變的。”我覺(jué)得學(xué)生治理亦是如此。我初當(dāng)班主任時(shí)接

的第一屆學(xué)生，是一個(gè)臨時(shí)組成的班級(jí)，由于到了初二插班生太多，班容量過(guò)大，所以校園打算把年級(jí)里全部插班生重組一個(gè)班級(jí)，那里的學(xué)生都是從鄉(xiāng)中轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的生源參差不齊，學(xué)習(xí)習(xí)慣很差，壞毛病有多，很難治理，再加上我又是初當(dāng)班主任，年輕氣盛，方法簡(jiǎn)潔，恨鐵不成鋼，總是認(rèn)為學(xué)生就就應(yīng)聽(tīng)教師的話(huà)，班主任就是班級(jí)的，我一向強(qiáng)行的根據(jù)自己的意愿去治理學(xué)生，結(jié)果構(gòu)成很被動(dòng)的局面，但是我又不能熟悉自己的治理缺乏，老是埋怨孩子難治理不聽(tīng)話(huà)，不能客觀的應(yīng)對(duì)學(xué)生的現(xiàn)狀和理智的對(duì)待自己的工作。當(dāng)時(shí)自己也很困惑和委屈，但是我記得引薦我當(dāng)班主任的盧教師對(duì)我說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：只有被辭退的教師，沒(méi)有被辭退的學(xué)生。我覺(jué)得很有道理，一個(gè)校園不行能由于學(xué)生的難治理而換掉一個(gè)班級(jí)，被換掉的只能是那個(gè)不能擔(dān)當(dāng)?shù)慕處煛Ｋ宰鳛榘嘀魅挝覀儎?wù)必要學(xué)會(huì)冷靜的理解學(xué)生的現(xiàn)狀，理智的去想方法轉(zhuǎn)變學(xué)生的壞毛病。

之后我開(kāi)頭試著走進(jìn)學(xué)生與他們真誠(chéng)溝通，和他們做朋友，工作局面很快得到扭轉(zhuǎn)，那一屆學(xué)生我雖然沒(méi)有閱歷卻是我付出最多，收獲最多的一屆。

5、學(xué)會(huì)借助任課教師的力氣。

團(tuán)結(jié)任課教師，和諧的同事關(guān)系能夠助你一臂之力。我們常常要求學(xué)生要與教師溝通，但是我們卻往往忽視了任課教師的力氣。要常常和任課教師聊班情，溝通學(xué)生狀況。這樣會(huì)讓教師“不得已”的多關(guān)注多關(guān)懷多費(fèi)心。有時(shí)候個(gè)別難搞的學(xué)生你總也攻克不了，不如找他比擬信任的任課

教師，分包下去各位教師構(gòu)成合力，定會(huì)事半功倍。信任群策群力比你單槍匹馬更給力!

6、做學(xué)生心中的偶像。

努力做一個(gè)讓學(xué)生崇拜的自己，這樣你既能夠過(guò)一把明星癮，滿(mǎn)意自己的“虛榮心”，又能夠增加學(xué)生對(duì)你的信服程度，一舉兩得。我是這么做的，時(shí)刻讓自己擁有良好的心態(tài)，把的精神面貌呈現(xiàn)給孩子們，讓孩子們時(shí)刻感覺(jué)到你的活力和活力。

無(wú)論做什么工作，一段時(shí)間后，都會(huì)產(chǎn)生職業(yè)倦怠。班主任工作瑣碎繁雜，勞心費(fèi)心，很簡(jiǎn)單讓自己產(chǎn)生疲乏感和無(wú)奈，影響工作心情和生活質(zhì)量。每個(gè)班主任都就應(yīng)學(xué)會(huì)擁有良好的心態(tài)，時(shí)刻布滿(mǎn)自信和活力。我們要懂得善待自己，所以擁有一個(gè)專(zhuān)心的心態(tài)很重要，讓學(xué)生時(shí)刻感覺(jué)到你的活力和歡樂(lè)。昨日岳教授也講到幸福感和幸福力。我覺(jué)得幸福其實(shí)就是一種感覺(jué)，歡樂(lè)就是一種心態(tài)。自己的幸福永久都在別人的眼里，而歡樂(lè)的心情能夠相互傳遞。

歡樂(lè)是一種很奇妙的力氣，它能夠拉近人與人之間的距離，它是一種無(wú)形的吸引力，能夠把學(xué)生團(tuán)結(jié)在你的四周。

我在班級(jí)工作中中途接班的經(jīng)受比擬多，假如你應(yīng)對(duì)一個(gè)新的班級(jí)，還沒(méi)有很好的想法或班級(jí)治理還沒(méi)有良好的對(duì)策，那你就先選取做一只勤勞的蜜蜂。

二、勤能補(bǔ)拙

1、腿勤。多轉(zhuǎn)，多走進(jìn)班級(jí)，走近學(xué)生，準(zhǔn)時(shí)了解班情學(xué)情，最短的時(shí)間內(nèi)，盡可能的全面了解狀況，這樣才會(huì)對(duì)你的下一步工作奠定根底。

2、眼勤。多看，多觀看。有人說(shuō)班主任務(wù)必要具有兩雙眼睛，一雙眼睛要看你能看到的，另一雙要看到不能看到的。這就要求教師要擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)學(xué)生中隱性的狀況，不要只看外表，隱性的才是最危急的。

3、嘴勤。多說(shuō)，發(fā)覺(jué)問(wèn)題后多說(shuō)，多強(qiáng)調(diào)。強(qiáng)化性德灌輸是最笨的也是最有效的方法。

4、專(zhuān)心。專(zhuān)心學(xué)習(xí)別人勝利的做法，專(zhuān)心積存別人的特長(zhǎng)，才會(huì)使自己不斷地進(jìn)步。

我常常告誡自己，你能夠不是秀的，但務(wù)必要做最勤奮的那一個(gè)。

我們教育學(xué)生不是也是如此嗎?

在班級(jí)治理中我做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。最終用一句話(huà)完畢我的發(fā)言“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索!”

走進(jìn)優(yōu)秀班級(jí)體的心得體會(huì)2

一、創(chuàng)設(shè)師生溝通的良好氣氛

通過(guò)相互間的溝通，師生得以意見(jiàn)溝通、才可以聯(lián)絡(luò)感情、化解誤會(huì)、團(tuán)結(jié)班級(jí)中的力氣，進(jìn)而使學(xué)生在開(kāi)心的氣氛中發(fā)揮潛能，到達(dá)最好的學(xué)習(xí)效果。在溝通中，我認(rèn)為教師應(yīng)當(dāng)留意以下幾點(diǎn)：

1、溝通，在課余時(shí)間要多去接觸學(xué)生，要在真正做到關(guān)懷、關(guān)愛(ài)、敬重每一位學(xué)生的根底上，與學(xué)生保持距離，引導(dǎo)他們懂得生活、懂得珍

惜、懂得敬重，在自我體驗(yàn)中長(zhǎng)大。

2、讓學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣，在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)于有困難的學(xué)問(wèn)點(diǎn)要做出標(biāo)記，在教師講解時(shí)專(zhuān)心地聽(tīng)，課后要做好復(fù)習(xí)，把所學(xué)的學(xué)問(wèn)像過(guò)電影一樣在腦海里回憶，實(shí)在想不起來(lái)的準(zhǔn)時(shí)翻閱課本，不理解的準(zhǔn)時(shí)問(wèn)教師同學(xué)。

二、建立班級(jí)鼓勵(lì)機(jī)制

素養(yǎng)教育要求教育者關(guān)注學(xué)生的全面成長(zhǎng)。表?yè)P(yáng)和鼓舞是鼓勵(lì)教育的重要內(nèi)容。實(shí)踐證明，表?yè)P(yáng)和鼓舞可以幫忙學(xué)生重新熟悉自我，點(diǎn)燃他們努力奮進(jìn)的星星之火，鼓足他們放飛盼望的士氣。我的詳細(xì)做法是：

1、設(shè)立獎(jiǎng)項(xiàng)，實(shí)行全方位鼓舞。每學(xué)期設(shè)立各種獎(jiǎng)項(xiàng)，對(duì)不同層次、不同學(xué)生給以全面評(píng)價(jià)和鼓舞。調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的上進(jìn)心，推出優(yōu)秀，樹(shù)立典范，找出差距，不斷改良。

2、定期評(píng)獎(jiǎng)，實(shí)行不同形式賜予鼓舞。例如：表?yè)P(yáng)信、嘉獎(jiǎng)學(xué)習(xí)用品等。

三、營(yíng)造良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)

要營(yíng)造良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，樹(shù)立正確的班級(jí)輿論很重要，而要樹(shù)立正確的班級(jí)輿論，教師是起著重要作用的。當(dāng)覺(jué)察到班里消失一些不正之風(fēng)的時(shí)候，比方發(fā)覺(jué)學(xué)生打架、偷東西、抄作業(yè)等不良現(xiàn)象時(shí)，要準(zhǔn)時(shí)教育學(xué)生，說(shuō)明自己的立場(chǎng)，讓學(xué)生熟悉到哪些事情是學(xué)生應(yīng)當(dāng)做的，哪些是不應(yīng)當(dāng)做的，還要讓全體學(xué)生共同來(lái)抵抗這些不良行為。還有，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)

生有競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，有憂(yōu)患意識(shí)，適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生樹(shù)立對(duì)手，通過(guò)開(kāi)展各方面的評(píng)比來(lái)提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而提高班級(jí)的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。

走進(jìn)優(yōu)秀班級(jí)體的心得體會(huì)3

特別感謝領(lǐng)導(dǎo)給了這樣一個(gè)平臺(tái)，讓我與大家共同溝通，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。王主任給我打電話(huà)讓我給大家介紹一下我們班的班級(jí)文化建立的閱歷。當(dāng)時(shí)我有些不知所措，我誠(chéng)肯地說(shuō)，我沒(méi)有什么閱歷，由于這是我第一次當(dāng)班主任。我只是珍惜每一次時(shí)機(jī)，力求把每一件事做好。在班級(jí)文化建立上談不上把我的閱歷與大家溝通，只是把班級(jí)文化建立中的一點(diǎn)心得體會(huì)，說(shuō)來(lái)與大家一起共享。學(xué)生學(xué)習(xí)生活的詳細(xì)環(huán)境就是班級(jí)。學(xué)生要在這個(gè)集體里學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)。要在學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)中顯示自己的力氣和風(fēng)貌。好的環(huán)境能夠鼓勵(lì)人，可以改造人。我們班級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，缺乏上進(jìn)心，我們這個(gè)集體更需要有一種精神，那就是蓬勃向上的集體主義精神，爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)，積極向上的精神。而這種精神就來(lái)源于班主任堅(jiān)持不懈的思想教育工作和班級(jí)文化建立。于是我在班級(jí)文化建立上主要是把這些精神納入進(jìn)去。

班級(jí)文化的建立不管是環(huán)境的布置還是精神的創(chuàng)立，都離不開(kāi)學(xué)生參加。我只有充分發(fā)揮我的想象力，來(lái)激發(fā)他們用自己的才智和雙手來(lái)創(chuàng)設(shè)有特色的班級(jí)文化環(huán)境。我怕耽擱學(xué)生學(xué)習(xí)，就讓學(xué)生們利用自習(xí)課和中午時(shí)間在學(xué)校來(lái)寫(xiě)，來(lái)畫(huà)。這其間也得到了許多家長(zhǎng)的大力支持，我們班的夏雨晴的媽媽在中午常常給布置班級(jí)的同學(xué)送飯，這讓我深受感動(dòng)。還

有我親愛(ài)的朋友們也來(lái)幫我出謀劃策。他們的幫忙讓我堅(jiān)決了把班級(jí)文化環(huán)境建立好的信念。

教室是一切教學(xué)教育的主陣地。營(yíng)造一個(gè)干凈、明媚、溫馨的教室環(huán)境，可以激發(fā)性情、陶冶情操，給人以啟迪教育。因此班級(jí)文化建立我首先抓好教室的環(huán)境布置。利用墻壁的空白處懸掛了初三、二班班規(guī)，初三、二班警示語(yǔ)，以此來(lái)鼓勵(lì)和鼓舞著學(xué)生。如“旭日東升，我們盼望在握。雄鷹展翅，我們沖向藍(lán)天。不拋棄，不放棄。我們堅(jiān)信，團(tuán)結(jié)就是力氣，奮斗才能成切。我們心存鴻鵠之志，我們立志堅(jiān)持究竟。”它時(shí)刻提示著學(xué)生要持之以恒，立志勝利。由于我們班的不生自覺(jué)性差，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)。我在班級(jí)還掛了這樣的標(biāo)語(yǔ)“走進(jìn)教室就寧?kù)o，翻開(kāi)書(shū)本就學(xué)習(xí)。”當(dāng)我的朋友們看到這句話(huà)時(shí)，對(duì)我說(shuō)：你不覺(jué)得這很熟嗎?我深思了很久，最終也沒(méi)想出哪句話(huà)能比這句話(huà)更適宜的，我的目的就是讓學(xué)生們都牢記在心，用這句話(huà)來(lái)約束自己。

我是初二時(shí)接的這個(gè)班級(jí)，初二的一年，學(xué)生認(rèn)為我特別嚴(yán)峻，對(duì)我有些不理解。于是利用這次班級(jí)文化建立，用一塊園地，來(lái)傾訴我的心聲。我創(chuàng)立了八年二班書(shū)范，里面有班風(fēng)，班訓(xùn)，班主任寄語(yǔ)。我把我的心里話(huà)對(duì)孩子們說(shuō)，你們的歡樂(lè)就是教師的歡樂(lè)，你們的成長(zhǎng)就是教師的歡欣，你們的成就就是教師的期盼，盼望你們以樂(lè)觀的心態(tài)把握每一個(gè)細(xì)節(jié)，把握明天的勝利。盼望我們能創(chuàng)最好班級(jí)，做最好自己。當(dāng)時(shí)我把這個(gè)書(shū)苑掛在墻上的那一刻，班級(jí)鴉雀無(wú)聲，許多學(xué)生的眼睛潮濕了。

在班級(jí)文化建立過(guò)程中，我發(fā)覺(jué)了學(xué)生有特別豐富的想象力和制造力，例如我們班的安全園地，學(xué)生用水粉和幾張紙板制作成。在上面有7顆大小各異，顏色不同的星球相互靠近，下面是同學(xué)們用剪紙作的我們生活的這座城市。她們告知我這寓意著安全走進(jìn)千家萬(wàn)戶(hù)，我們要愛(ài)我們的宇宙——我們共同的家園。還有我們班的才智樹(shù)和我們班的學(xué)生綜合素養(yǎng)評(píng)價(jià)表。都是由我們班的六名同學(xué)用水粉畫(huà)跪在我辦公室的地上畫(huà)出來(lái)的。她們說(shuō)才智樹(shù)下成長(zhǎng)著才智星，上面有四張操行評(píng)定表，便于對(duì)每位學(xué)生的每個(gè)月的表現(xiàn)加以評(píng)定。并有利于平常更換評(píng)定表。水粉描繪出的梅花輕輕散落寓意著他們要深知“寶劍鋒從磨勵(lì)出，梅花香自苦寒來(lái)。”的內(nèi)涵。并深深祝愿教師能桃李滿(mǎn)天下。還有我們班最具特色的心愿墻，教師和同學(xué)們有什么心愿都可以用小粘貼貼在這上面。在這里他們的口號(hào)是“心之所愿，無(wú)事不成”。它成為了班級(jí)里一道多彩獨(dú)特的風(fēng)景線(xiàn)。我常常去看看學(xué)生們的心愿，這樣我和他們走得更進(jìn)，這便于我和他們進(jìn)展心靈上的溝通。班級(jí)的圖書(shū)角，是同學(xué)們豐富學(xué)問(wèn)的樂(lè)園，我教育學(xué)生要愛(ài)惜圖書(shū)每一頁(yè)，熏陶心靈每一刻。里面的書(shū)全部是課外讀物，“讀書(shū)角”全天開(kāi)放。學(xué)生們充分利用課外時(shí)間，在書(shū)海里游覽，在書(shū)香里閑逛。

這些墻壁文化使學(xué)生在有意無(wú)意中受到耳濡目染，潛移默化的教育，充分發(fā)揮環(huán)境因素的教育功能。這是利用班級(jí)文化的外部形象，也就是用環(huán)境的功能來(lái)影響人。在班級(jí)文化建立過(guò)程中，我感到過(guò)疲乏，感到過(guò)無(wú)奈。可當(dāng)我看到學(xué)生們坐在這樣一個(gè)教室中學(xué)習(xí)時(shí)，我的心似乎如同郊外

的那次春游，疲憊后欣慰油然而生。學(xué)生們用自己的雙手和才智，把教室變成學(xué)問(wèn)的殿堂、學(xué)習(xí)的樂(lè)園、成長(zhǎng)的搖籃。今后我會(huì)讓我的學(xué)生們?yōu)閾碛羞@樣一座學(xué)問(wèn)的殿堂而幸福，讓學(xué)生們?yōu)閾碛羞@樣一處學(xué)習(xí)的樂(lè)園而傲慢，讓學(xué)生們?yōu)閾碛羞@樣一個(gè)成長(zhǎng)的搖籃而驕傲!

以上是我在班級(jí)文化建立中的心得體會(huì)，肯請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和教師多提保貴意見(jiàn)!感謝大家!

走進(jìn)優(yōu)秀班級(jí)體的心得體會(huì)4

雨果先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“花的事業(yè)是尊貴的，果的事業(yè)是甜蜜的，讓我們做葉的事業(yè)吧，由于葉的事業(yè)是平凡而謙遜的。”我很喜愛(ài)這句話(huà)。20____年3月我有幸參與了“曲沃縣中小學(xué)骨干班主任培訓(xùn)”的學(xué)習(xí)，傾聽(tīng)了三位專(zhuān)家的講座，使我對(duì)班主任工作有了更深刻的熟悉，學(xué)到了科學(xué)的、優(yōu)秀的治理方法，領(lǐng)悟了先進(jìn)的治理理念，明確了如何做好班主任工作。

在這次培訓(xùn)中，教育局李局長(zhǎng)講明白班主任培訓(xùn)的意義、目標(biāo)和任務(wù)。專(zhuān)家講座中田__的“班主任工作法”、劉銀花的“和諧——教師職業(yè)幸福的生成”、鄭__的“全接納，慢引導(dǎo)”。學(xué)會(huì)了班級(jí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織，積存了班級(jí)治理的妙招，明白了作為一名優(yōu)秀班主任應(yīng)具備什么。雖僅有兩天的培訓(xùn)時(shí)間，使我受益匪淺，感受頗深，內(nèi)心充盈著沉甸甸的收獲。

一、熟悉到班主任工作的重要性

通過(guò)培訓(xùn)，我更加明確了班主任在學(xué)校教育工作中的重要地位——班主任不僅是班級(jí)各項(xiàng)工作的治理者、協(xié)調(diào)者，還是學(xué)生成長(zhǎng)的領(lǐng)路人和鼓

勵(lì)者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)效仿的典范。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的進(jìn)展，教育改革不斷深化，對(duì)班主任提出了更高的要求：業(yè)務(wù)精、有愛(ài)心、肯吃苦、講師德、善思索等。因此，努力做好班主任工作，迫切需要實(shí)行更加有力的措施，保障和鼓舞班主任有更多時(shí)間和精力了解分析學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活及成長(zhǎng)狀況，以真摯的愛(ài)心和科學(xué)的方法，教育、引導(dǎo)、幫忙學(xué)生成進(jìn)步步。這次培訓(xùn)后，不斷提升自己，讓自己真正做到“與時(shí)俱進(jìn)”。

二、思想得到了升華

培訓(xùn)中的很多事例，有種“似曾相識(shí)”的感覺(jué)，我的思想經(jīng)受了一次苦痛的歷練，聯(lián)想起自己經(jīng)受的一些事，安靜的培訓(xùn)學(xué)習(xí)竟讓我內(nèi)心泛起波瀾。

班干部是班集體的核心，是班主任的得力助手，班干部的質(zhì)量直接影響著班級(jí)工作的開(kāi)展。班干部的選拔、培育、使用是班級(jí)建立的分散力。在這次培訓(xùn)中邊學(xué)習(xí)邊思索：班干部的選拔是首要的，他們既是優(yōu)秀學(xué)生的代表，又具備了一般學(xué)生的特點(diǎn);其次，要重視對(duì)班干部的培育，讓他們學(xué)會(huì)換位思索，準(zhǔn)時(shí)與班主任溝通溝通方式方法，教會(huì)班干部做事;最終，班主任才可以放手使用班干部。今后，我們要勇于面對(duì)缺乏，積極思索自我超越的方法。

三、明確了方向

別讓自己戰(zhàn)勝自己，局限著我們自身進(jìn)展的是：懶散、不思進(jìn)取。教育——要讓學(xué)生感到歡樂(lè)。班主任就肯定要做歡樂(lè)的人。班主任要用滿(mǎn)腔

的愛(ài)去關(guān)懷學(xué)生，去敬重每一位學(xué)生，急躁細(xì)致地指導(dǎo)每個(gè)學(xué)生，學(xué)生才能養(yǎng)成良好的習(xí)慣，得到良好的教育。班主任只有把愛(ài)的種子撒播在學(xué)生心田，以學(xué)生的要求作為愛(ài)的起點(diǎn)，才能在學(xué)生的內(nèi)心世界培育出愛(ài)的情感，并使之升華，才能真正把自己塑造成一個(gè)有魅力的人，一個(gè)新型魅力班主任。

在這里感謝這次培訓(xùn)，為我們供應(yīng)了一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓我們學(xué)習(xí)到了優(yōu)秀班主任的治理閱歷和獨(dú)特風(fēng)格。在今后的教育教學(xué)工作中，我會(huì)取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，綻放出自己獨(dú)特的魅力風(fēng)采。

走進(jìn)優(yōu)秀班級(jí)體的心得體會(huì)5

一個(gè)新的班集體就好比一個(gè)剛剛集結(jié)在一起的戰(zhàn)斗小隊(duì)，沒(méi)有紀(jì)律的約束，沒(méi)有統(tǒng)一的目標(biāo)，彼此還沒(méi)有情感的關(guān)聯(lián)，沒(méi)有默契，戰(zhàn)斗力等同于單兵作戰(zhàn)。因此班干的首要任務(wù)是要這個(gè)集體盡快的意識(shí)到自己是一個(gè)整體。

任何一個(gè)集體都應(yīng)當(dāng)有一種屬于集體的專(zhuān)屬的文化，它是一個(gè)集體之所以被定義為一個(gè)集體的關(guān)鍵與標(biāo)志，也是成員間強(qiáng)力的粘合劑。就像一個(gè)強(qiáng)大的國(guó)家與民族必有其引以為傲的民族精神;一個(gè)勝利的企業(yè)必有其布滿(mǎn)魅力的企業(yè)文化;同樣，一個(gè)班級(jí)，必需要有一種文化來(lái)引導(dǎo)同學(xué)們共同前進(jìn)，作為同學(xué)們默認(rèn)的參與集體生活的共同準(zhǔn)則。只有這樣，一個(gè)班級(jí)才可以正常而高效地運(yùn)作，才有可能聚攏體之力走向優(yōu)秀。

因此，文化健設(shè)就是新班干應(yīng)當(dāng)竭全力思索的問(wèn)題。作為leader，

必需要先思索出要建成什么樣的文化?然后再思索通過(guò)什么樣的過(guò)程與形式去傳達(dá)這種文化。

我建議班級(jí)文化應(yīng)當(dāng)包括：團(tuán)結(jié)、溫馨如家(友愛(ài))、奮進(jìn)三大點(diǎn)，其余可視詳細(xì)狀況添加，文化定義一旦制定完成，leaders必需要時(shí)刻牢記，并將其帶入班級(jí)工作，以行動(dòng)來(lái)傳達(dá)文化理念(所謂的班干的帶頭作用就是這個(gè)了)，以肯定的外在形式來(lái)影響主導(dǎo)班級(jí)氣氛，使同學(xué)們潛移默化地承受文化理念，最終將該理念根植于同學(xué)們的思想之中，至此，一個(gè)真正意義上的集體正式誕生。補(bǔ)充說(shuō)明一下，所謂的肯定的形式，其實(shí)就是學(xué)校規(guī)定的團(tuán)日活動(dòng)，學(xué)校搞團(tuán)日活動(dòng)的本意就是讓班集體能夠有集集體之力做成一件事的力量，換言之就是考驗(yàn)一個(gè)集體的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一的程度。最為剛起步的班級(jí)，我們不應(yīng)當(dāng)奢望在團(tuán)日活動(dòng)上有所創(chuàng)新，一句話(huà)，我們這個(gè)時(shí)期的活動(dòng)不求深刻，只求好玩，只需要把供同學(xué)們溝通的平臺(tái)搭建好就行了。期間的文化灌輸就看班干自己如何把握了，根本原則就是：暖和每一個(gè)，關(guān)懷每一個(gè)，鼓舞每一個(gè)。

走進(jìn)優(yōu)秀班級(jí)體的心得體會(huì)6

2023年的春季，由于疫情的影響，全國(guó)的各大院校，中小學(xué)幼兒園都延遲了開(kāi)學(xué)時(shí)間，也相繼開(kāi)頭了網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在給我們帶來(lái)便利的同時(shí)，也帶來(lái)了諸多不便，比方學(xué)習(xí)效果不好，作業(yè)完成狀況不抱負(fù)等等。各科教師也紛紛吐槽:課不好上、作業(yè)收不齊……這時(shí)，班主任的工作就顯得尤為重要。以下是我這兩個(gè)月以

來(lái)的班主任工作的心得體會(huì)。

一、制定規(guī)章，有獎(jiǎng)有懲

俗話(huà)說(shuō)“無(wú)法規(guī)不成方圓”，為了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能夠有序進(jìn)展，從一開(kāi)頭我就和孩子們一起制定規(guī)章，要求“今日事今日畢”。

1.制定作息時(shí)間表

2.按時(shí)、有效上好每一節(jié)課。

3.按時(shí)、高效完成各課作業(yè)。

4.勞逸結(jié)合，學(xué)會(huì)各種生活技能。

5.學(xué)會(huì)治理心情，做生活的仆人。

充分利用微信群、釘釘班級(jí)圈讓孩子們把自己的生活記錄下來(lái)，每次做小手工、做家務(wù)都有專(zhuān)人統(tǒng)計(jì)累計(jì)加分，并采納小組捆綁制度進(jìn)展適當(dāng)獎(jiǎng)懲。有一次早讀課，我要求全部同學(xué)的早讀任務(wù)發(fā)小組群，結(jié)果有三個(gè)小組早讀完畢后還沒(méi)發(fā)全，這三個(gè)小組當(dāng)天就沒(méi)有得到早讀之星。其次天，小組長(zhǎng)早早就在群里提示組員準(zhǔn)時(shí)打卡早讀任務(wù)，果真在早讀完畢之前，全部打卡完成。我在給孩子們發(fā)獎(jiǎng)時(shí)，設(shè)置了個(gè)人獎(jiǎng)和小組獎(jiǎng)，讓孩子們不僅有自我意識(shí)，還要有集體意識(shí)，小組合作，互幫互助，共同進(jìn)步。

二、教師合力，共同治理

剛開(kāi)頭上網(wǎng)課，有教師反響說(shuō)有幾個(gè)孩子不能按時(shí)上課，還有不能按時(shí)交作業(yè)的，我就在班級(jí)群里發(fā)通知，并和各科教師準(zhǔn)時(shí)溝通，了解狀況。有的孩子是由于不會(huì)上傳作業(yè)而沒(méi)有提交，我就一步一步交給孩子怎么使

用拍照和錄音功能去上傳作業(yè)，并教會(huì)他們?nèi)绾伟盐照障鄼C(jī)的角度把作業(yè)拍清晰。剛開(kāi)頭是四門(mén)主課教師共同制定表格，記錄孩子們的學(xué)習(xí)和作業(yè)狀況。后來(lái)在校領(lǐng)導(dǎo)的建議下，班里全部任課教師同用一張表格，同一標(biāo)準(zhǔn)更有利于教師治理學(xué)生。作為班主任，我會(huì)準(zhǔn)時(shí)把各科教師反響給我的問(wèn)題放到班里去和孩子們分析，和孩子們一起想方法去解決。

三、家校合作，嚴(yán)寬相濟(jì)

在一局部家長(zhǎng)復(fù)工復(fù)產(chǎn)后，好些孩子都是自己在家里聽(tīng)課學(xué)習(xí)。沒(méi)有家長(zhǎng)的監(jiān)視下，一些孩子的學(xué)習(xí)開(kāi)頭消失懈怠，我發(fā)覺(jué)狀況后，準(zhǔn)時(shí)和家長(zhǎng)溝通，了解狀況，幫忙家長(zhǎng)想方法。我用的最多的方法就是畫(huà)表格，讓孩子們把今日要上的課和要完成的作業(yè)一一列下來(lái)，完成以后打“√”，并自己評(píng)價(jià)作業(yè)的質(zhì)量。家長(zhǎng)只需要間或提示就可以。

一次，班里的豆豆媽打電話(huà)找我，說(shuō)孩子作業(yè)態(tài)度不仔細(xì)，草草寫(xiě)完就想去樓下玩耍，懇求我把孩子作業(yè)打回去讓她重做。豆豆同學(xué)平常是個(gè)很棒的孩子，我點(diǎn)開(kāi)她的作業(yè)一看，的確沒(méi)有平常的字跡工整，正如家長(zhǎng)所說(shuō)，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，我二話(huà)沒(méi)說(shuō)就把作業(yè)打回去要求端正態(tài)度，重做作業(yè)。過(guò)了不久，她重新上傳了一份特殊工整的作業(yè)，我把這份作業(yè)評(píng)為優(yōu)秀作業(yè)并展現(xiàn)到班級(jí)群，從那以后，孩子每天的作業(yè)都特殊仔細(xì)。

對(duì)于間或一次沒(méi)有準(zhǔn)時(shí)聽(tīng)課或者遺忘交作業(yè)的，我都表示理解，但同時(shí)強(qiáng)調(diào)，盼望孩子可以治理好自己。

四、樹(shù)立典范，準(zhǔn)時(shí)鼓舞

每節(jié)班會(huì)課，我都會(huì)把孩子們的一些好的作品、作業(yè)、成果放到PPT里，向班里同學(xué)展現(xiàn)，給孩子們樹(shù)立典范，增加自信念!上個(gè)月的班會(huì)課，我給近階段表現(xiàn)突出的同學(xué)們發(fā)了電子獎(jiǎng)狀。之后，我們班的小田媽媽就在微信上和我談天，說(shuō)班里那么多的孩子都很優(yōu)秀，她盼望自己的孩子也能得到獎(jiǎng)狀，并且對(duì)自己和孩子都做了檢討，保證肯定好好協(xié)作教師，共同教育好孩子。我說(shuō)孩子原來(lái)就很優(yōu)秀，可能是不太適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，確定會(huì)好起來(lái)的。果真，在接下來(lái)的一周里，孩子表現(xiàn)特殊棒，課堂積極互動(dòng)，作業(yè)按時(shí)提交，還幾次被評(píng)為優(yōu)秀作業(yè)。在下一次的班會(huì)課發(fā)獎(jiǎng)時(shí)，孩子如愿以?xún)數(shù)玫搅霜?jiǎng)狀!其實(shí)，這就是典范的力氣，只有樹(shù)立了典范，孩子才會(huì)看到自己的差距，才會(huì)知道目標(biāo)在哪里。

班級(jí)工作，事無(wú)巨細(xì)。在班級(jí)治理方面，我做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。但我信任只要教師能夠?qū)Ｐ娜グl(fā)覺(jué)，專(zhuān)心去治理，方法總比困難多!

走進(jìn)優(yōu)秀班級(jí)體的心得體會(huì)7

我作為小學(xué)的班主任，已經(jīng)在這個(gè)崗位上工作很久了，我在班級(jí)治理上也下了許多苦功夫，因此也有了一些心得體會(huì)，現(xiàn)在就來(lái)跟大家談?wù)劙嗉?jí)治理的心得。

小學(xué)的治理需要班主任的急躁和細(xì)心，同時(shí)又要去適當(dāng)?shù)姆潘桑捎谶@個(gè)階段的學(xué)生還是比擬好玩的，大局部的學(xué)生都比擬淘氣，不太好去治理，這時(shí)候就不能去壓迫，還是要適當(dāng)?shù)姆艑捤桑灰獙W(xué)生不涉及到違規(guī)違紀(jì)的事情，還是可以讓他們進(jìn)展嘗試的。一個(gè)班級(jí)是由班主任、班干部

和學(xué)生構(gòu)建成的，因此班主任假如說(shuō)是治理者，那么班干部就是班級(jí)里的為班主任分擔(dān)責(zé)任的人，而學(xué)生就是被治理的這個(gè)主體。這樣看來(lái)每一個(gè)局部都必需要齊全才能夠?qū)Π嗉?jí)的治理發(fā)揮作用。

我在治理這方面比擬提倡我是作為他們的指導(dǎo)者，而學(xué)生則是班級(jí)里自主發(fā)揮自己作用的人，所以我一般都會(huì)把權(quán)利分散下去，讓他們自己去治理班級(jí)。首先就是選好班干部，班干部發(fā)揮的作用是很大的，由于班干部也是學(xué)生里的一局部，他們相處時(shí)間要長(zhǎng)過(guò)我這個(gè)班主任，自然是更加了解彼此的，有什么事情也比擬好商議，解決不了的事情再來(lái)找我去幫助，這是比擬好的治理方式了。通過(guò)他們自主的治理，才能最大效益的讓班級(jí)被治理好。這樣不僅能夠去熬煉學(xué)生在治理方面的力量，還能增加他們之間的感情，也是為這個(gè)班集體供應(yīng)更有利的幫忙。

我在多年的班級(jí)治理上，漸漸的摸到了以學(xué)生為主體的重要性，由于學(xué)生是班級(jí)的仆人，雖然我是個(gè)班主任，但是我也只是他們?nèi)松飞系闹笇?dǎo)者，并不能始終陪著他們走下去，因此只有在小學(xué)時(shí)讓他們學(xué)會(huì)自我治理，才能讓一個(gè)班級(jí)更加團(tuán)結(jié)起來(lái)。我們大局部的教師都習(xí)慣去干預(yù)許多班級(jí)的事務(wù)，實(shí)際上只要做好自己班主任的職責(zé)，其他我們是可以去放權(quán)的，這樣也就不會(huì)過(guò)多的干預(yù)而造成學(xué)生們的反感，以至于讓一個(gè)班級(jí)分散了。

在今日這樣的時(shí)代，班主任不再是班級(jí)的主體，我們不能什么事去都給學(xué)生做完了，肯定要讓學(xué)習(xí)自己去做，才能讓這個(gè)班級(jí)變得更好。過(guò)多

的治理是不會(huì)有太多的好處的，有可能會(huì)造成相反的狀況。因此放手讓學(xué)生自己去治理班級(jí)，才是能夠把班級(jí)集中起來(lái)治理。