高考語文詩歌鑒賞 測試試題及答案

2023年12月24日發(作者：生涯人物訪談)

高考語文詩歌鑒賞 測試試題及答案

一、詩歌鑒賞

1．閱讀下面這首詞，完成下列小題。

暑旱苦熱

王令

清風無力屠得熱，落日著翅飛上山。

人固已懼江海竭，天豈不惜河漢干？

昆侖之高有積雪，蓬萊之遠常遺寒。

不能手提天下往，何忍身去游其間？

（1） 從本詩的尾聯可以感受到詩人________的宏愿與胸襟。

（2）這首詩虛實結合的手法特色鮮明，試作賞析。

2．閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。

滿江紅·和盧國華

辛棄疾

漢節東南，看駟馬光華周道。須信是七閩還有，福星來到。庭草自生心意足，榕陰不動秋光好。問不知何處著君侯，蓬萊島。

還自笑，人今老；空有恨，縈懷抱。記江湖十載，厭持旌纛。濩落我材無所用，易除殆類無根潦。但欲搜好語謝新詞，羞瓊報。

【注釋】盧國華：《麗水縣志》：“盧彥德，字國華。”時任福建提刑使。《福建通志職官志》：“盧彥德，麗水人，紹興二十四年進士，紹熙間任。”漢代置繡衣使者，均衣繡持節，捕逐盜賊。宋代提刑使即為其官。

（1） 作者運用哪些手法塑造盧國華的形象？請作簡要分析

（2）本詞表現了作者的哪些情感？

3．閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。

題竹石牧牛①并引

黃庭堅

子瞻畫叢竹怪石，伯時②增前坡牧兒騎牛，甚有意態。戲詠。

野次③小崢嶸，幽篁相倚綠。阿童三尺棰，御此老觳觫。

石吾甚愛之，勿遣牛礪角！牛礪角猶可，牛斗殘我竹。

【注】①此詩作于北宋后期黨爭之時。②伯時：指李公麟。善繪人物與馬，兼工山水。③野次：野外。

（1）下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（ ）

A. 這首題畫詩寫景抒情，不加藻飾，卻涉筆成趣，余味雋永。

B. 石、竹、牧童和牛，是蘇軾這幅畫的主要元素，個個意態如見。

C. 本詩前半寫畫，富有田園氣息；后半寫意，表達愛石愛竹之情。

D. 后四句由看畫生發感想，采用遞進方式表情達意，情意殷切。

（2）引言中的“戲詠”，該如何理解？請結合全詩簡析。

4．閱讀下面這首宋詩，完成下列小題。

午枕①

王安石

百年春夢去悠悠，不復吹簫②向此留。

野草自花還自落，鳴鳩相乳亦相酬。

舊蹊埋沒開新徑，朱戶欹斜見畫樓。

欲把一杯無伴侶，眼看興廢使人愁。

【注】①本詩寫于宋神宗去世后，當時新法已被全部廢除。②吹簫：《列仙傳》記載，蕭史善吹簫，作鳳鳴。秦穆公以女弄玉妻之，作鳳樓，教弄玉吹簫，感鳳來集，弄玉乘鳳、蕭史乘龍，夫婦同仙去。

（1）下列對這首宋詩的賞析，不恰當的一項是（ ）

A. 首句敘事點題，詩人午后就枕而眠，醒來夢境已悠然遠去，“百年”二字寫出夢中所歷時間之長。

B. 第二句化用蕭史、弄玉之典，感慨自己沒有神仙道術可以長留夢境之中，表達了對夢境的留戀。

C. 頷聯寫了野草的花開花落，鳴鳩的相乳相酬，句句是景語，句句亦是理語，景理結合，頗具深意。

D. “朱戶欹斜見畫樓”一句，描寫朱戶畫樓興廢迭代的情狀，對比之中抨擊了豪門貴族的奢侈生活。

（2）這首詩表現了詩人怎樣的思想感情？請結合詩句具體分析。

5．閱讀下面這首宋詩，完成小題。

莎衣①

（宋）楊樸②

軟綠柔藍著勝衣,倚船吟釣正相宜。

蒹葭影里和煙臥,菡萏香中帶雨披。

狂脫酒家春醉后,亂堆漁舍晚晴時。

直饒紫綬金章貴③,未肯輕輕博換伊。

【注釋】①莎衣:即蓑衣。②楊樸:字契元,為人恬淡閑靜,一生布衣。③直饒:猶縱使,即使。綬:系印紐的絲帶。金章:金質的官印。

（1）下列對本詩的理解,不正確的一項是（ ）

A. 首句“軟綠柔藍”是寫作者眼里蓑衣的特點,“綠”“藍”寫色彩鮮明,“輕”“柔”點明質地輕柔。

B. 頷聯中的“蒹葭”指蘆葦,“菡萏”指荷花,“臥”和“披”寫的是漁人披著蓑衣臥在船上。

C. 頷聯出句從視覺的角度寫景,對句從嗅覺的角度寫景,描繪了一幅充滿詩情畫意的雨中美景圖。

D. 頸聯寫到漁人醉酒之后及晚晴之時脫掉蓑衣,漁舍也因無暇整理而雜物亂堆,可見其灑脫豪放。

（2）尾句“未肯輕輕博換伊”中的“伊”指的是什么?表達了作者怎樣的感情?請結合詩句簡要賞析。

6．閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。

早春寄懷

李建勛（唐）

家山歸未得，又是看春過。

老覺光陰速，閑悲世路多。

風和吹岸柳，雪盡見庭莎。

欲向東溪醉，狂眠一放歌。

【注釋】莎：指莎草，多年生草本植物，地下的塊根稱“香附子”，可入藥。

（1）下列對這首詩的賞析，不恰當的一項是（ ）

A. 在這首詩歌中，作者以簡練質樸的語言表達自己獨特的心理感受，能給讀者以豐富的想象空間。

B. 首聯與王維《九月九日憶山東兄弟》中的“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”詩句一樣，都直接表現了自己的游子處境。

C. 頷聯中的“閑”字表明作者沒有能為建功立業之事忙碌，只能無聊地悲嘆世路難行，看似輕省，實則重于千鈞。

D. 詩歌運用虛實結合的手法，將眼前的現實之景與自己的想象聯結起來，以虛寫實，拓展了詩歌意境。

（2）作者在這首詩歌中表達了怎樣的思想感情?

7．閱讀下面這首唐詩，完成小題。

宿府

杜甫

清秋幕府井梧寒，獨宿江城蠟炬殘。

永夜角聲悲自語，中天月色好誰看。

風塵荏苒音書絕，關塞蕭條行路難。

已忍伶俜十年事，強移棲息一枝安。

（1）下列對這首詩歌的賞析，不正確的一項是（ ）

A. 首聯通過環境的“清”“寒”，烘托心境的悲涼。未寫“獨宿”而先寫“獨宿”的氛圍、感受和心情。

B. 詩人留宿幕府，悲從中來，詩人產生悲情的原因有官場失意、思鄉情濃、戰亂未平、身世凄涼。

C. “關塞蕭條行路難”，就是那重重心事之一。思家、憶弟之情有增無已，因為他還是沒有辦法回到洛陽。

D. 整首詩歌在立意構思、遣詞造句、表情達意等方面充分體現了杜甫詩歌沉郁頓挫的風格。

（2）有評論贊譽這首詩的頷聯“景中有情，萬古奇警”。請從情與景的關系的角度對此聯進行簡要賞析。

8．閱讀下面這首明詩，完成各題。

觀書

于謙

書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親。

眼前直下三千字，胸次全無一點塵。

活水源流隨處滿，東風花柳逐時新。

金鞍玉勒尋芳客，未信我廬別有春。

（1）下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（ ）

A. 這首詩寫詩人春日一次具體的觀書經歷，形象地說明開卷有益之理，抒發了對讀書生活的喜愛之情。

B. “直下”“三千”兩詞，寫出了書的吸引力之大和讀書速度之快，生動地描繪出詩人如饑似渴的讀書情狀。

C. 頸聯對仗工整，說理形象，“活水源流隨處滿”一句化用了朱熹“問渠那得清如許，為有源頭活水來”的詩句。

D. 尾聯以“金鞍玉勒尋芳客”為襯托，突出詩人的書齋生活之美好，表達了勤于讀書、高雅不俗的人生志趣。

（2）詩人認為讀書有哪些樂趣？請簡要概括。

9．閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。

江州重別薛六柳八二員外①

劉長卿

生涯豈料承優詔，世事空知學醉歌。

江上月明胡雁過，淮南木落楚山多。

寄身且喜滄州近② ， 顧影無如白發何。

今日龍鐘人共老，愧君猶遣慎風波。

【注釋】①劉長卿曾因剛而犯上，囚禁獄中，后遇赦，貶為潘州南巴（廣東茂名）尉，旋即移睦州（浙江淳安）司馬。此詩作于他將往睦州，在江州告別薛六、柳八兩位朋友之時②滄州：濱海的地方。

（1）下列對這首詩的理解和分析，不正確的一項是（ ）

A. “承優詔”，看似稱美皇恩浩蕩，實際是用春秋筆法，以微言寄諷意，包含對朝廷的不滿和憤激不平。

B. “醉歌”，是文人澆愁遣憤的一種方式。前面冠以“空知”二字，則更是將苦情暗暗向深層推進了一步。

C. 頸聯寫出作者情感變化，他努力想從蕭瑟感中振作，但顧影觀照自己滿頭白發，又跌落到無奈的感傷中。

D. 尾聯關合“別”的主題，主要寫出薛柳二人告誡詩人要小心江上風波的殷殷叮囑，足見其情誼真摯。

（2）詩歌頷聯在表達情感的方式上與其他三聯不同，請賞析這種寫法在情感表達和結構安排上的作用。

10．閱讀下面的詩，完成后面各題。

京口閑居寄兩都友人

【晚唐】許渾

吳門煙月昔同游，楓葉蘆花并客舟。

聚散有期云北去，浮沉無計水東流。

一樽酒盡青山暮，千里書回碧樹秋。

何處相思不相見，鳳城宮闕楚江樓①。

【注釋】①鳳城，指都城。楚江，長江中下游的別稱。

（1）標題中的“京口”在今天的（ ）

A. 無錫 B. 鎮江 C. 南京 D. 蘇州

（2）對劃線部分分析不正確的一項是（ ）

A. “北去”“東流”暗切友人和自己的所在地點。

B. “聚散”偏重“散”，浮云漂泊寓意游子思歸。

C. “浮沉”偏重“沉”，大江東流暗示歲月流逝。

D. 此聯融自然景物和人生感慨于一體，公正精煉。

（3）賞析頸尾兩聯虛實結合的表現手法。

11．閱讀下面這首詞，完成小題。

虞美人·寄公度

（宋）舒亶①

芙蓉落盡天涵水，日暮滄波起。背飛雙燕貼云寒，獨向小樓東畔倚闌看。

浮生只合尊前老，雪滿長安道。故人早晚上高臺，寄我江南春色一枝梅②。

【注釋】①舒亶：北宋治平二年進士，官至御史中丞。因觸犯當政者而被撤職。②一枝梅：陸凱與范曄是好友，陸凱自江南寄梅花一枝到長安給范曄，并贈詩曰：“折梅逢驛使，寄與隴頭人。江南無所有，聊贈一枝春。”

（1） 這首詞上片寫日暮登樓所見，借________字，將視覺轉化為一種心理感受，暗示離別的悲涼之意，通過________字，又透露出觸景而生的孤獨惆悵之感。

（2）宋代《艇齋詩話》曾評價舒詞“甚有思致”，請結合本詞分析作者如何表達對友人的思念之情。

12．閱讀下面這首宋詞，完成各題。

海棠春?己未清明對海棠有賦

吳潛①

海棠亭午沾疏雨，便一餉、胭脂盡吐。老去惜花心，相對花無語。

羽書萬里飛來處，報掃蕩、狐嗥兔舞②。濯錦古江頭③ ， 飛景還如許！

【注釋】①吳潛（1195-1262）：宣州寧國（今屬安徽）人。曾幾度官居臺輔，幾度削職，歷經宦海沉浮。此詞為其六十五歲在慶無府（今寧波）任沿海制監大使時所作。②狐嗥兔舞：吳潛作此詞前一年，蒙古可汗蒙哥率十萬軍隊撲向川蜀，連敗宋軍，但到達合州（今合川）時，遇到守將王堅的頑強抵抗，蒙古派往招降的使臣也被王堅處死，這使蒙哥的軍事行動一度受挫。③錦古江頭：指蜀地。蜀地有“香海棠國”之稱。

（1）下列對這首詞的賞析，不正確的一項是（ ）

A. 這首詞寫詞人衰暮之年賞海棠，由此聯想到當時“香海棠國”的戰局。

B. “一餉”“盡”寫海棠花開，表現出清明天氣和暖，節物風光變化之迅速。

C. 下闋回憶羽書萬里傳捷報，“狐嗥兔舞”之喻流露出對入侵者的蔑視。

D. 結尾兩句直抒胸臆，“濯錦”二字，呼應開頭，點出雨后海棠的鮮活冶艷。

（2）這首詞刻畫出一個怎樣的抒情主人公形象？請結合詞句作簡要分析。

13．閱讀下面這首詞，完成各題。

蝶戀花

（北宋）晏幾道

夢入江南煙水路，行盡江南，不與離人遇。睡里消魂無說處，覺來惆悵消魂誤。

欲盡此情書尺素，浮雁沉魚，終了①無憑據。卻倚緩弦歌別緒，斷腸移破秦箏柱。

【注釋】①終了：縱了，即使寫成。

（1）全詞抒寫________（之情）。用詞典雅精致，如下闋為避免直白重復，分別以________、________指代書信。

（2）馮煦《宋六十一家詞選·例言》稱晏幾道是“古之傷心人”，請從上闋賞析詞人是如何抒寫傷心語的。

14．閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。

湖上即事

陳起

波光山色兩盈盈，短策青鞋信意行。

葑草煙開遙認鷺，柳條春早未藏鶯。

誰家艷飲歌初歇，有客孤舟笛再橫。

風景無窮吟莫盡，且將酩酊樂浮生。

（1）請賞析頷聯與頸聯的表達效果。

（2）請結合整首詩分析詩人形象。

15．閱讀四首唐詩，完成下面小題。

云

鄭準

片片飛來靜又閑，樓頭江上復山前。

飄零盡日不歸去，點破清光萬里天。

云

來鵠

千形萬象竟還空，映水藏山片復重。

無限旱苗枯欲盡，悠悠閑處作奇峰。

嶺上云

白居易

嶺上白云朝未散，田中青麥旱將枯。

自生自滅成何事，能逐東風作雨無？

云

郭震

聚散虛空去復還，野人閑處倚筇看。

不知身是無根物，蔽月遮星作萬端。

（1）請從四首詩中指出感情傾向不同的一項（ ）

A. 《云》鄭準 B. 《云》來鵠 C. 《嶺上云》白居易

震

（2）請述評第二首來鵠《云》“無限旱苗枯欲盡，悠悠閑處作奇峰”兩句。16．閱讀下面這首清詩，完成下面小題。

D. 《云》郭

虎丘①題壁

陳恭尹②

虎跡蒼茫霸業沉，古時山色尚陰陰。

半樓月影千家笛，萬里天涯一夜砧。

南國干戈征士淚，西風刀剪美人心。

市中亦有吹篪客③ ， 乞食吳門秋又深。

【注釋】①虎丘，蘇州名勝，相傳內有春秋時吳王闔閭墓。②陳恭尹，清代詩人。其父陳邦彥為明末嶺南抗清主力，后兵敗殉國，陳恭尹只身逃脫。③吹篪客，指伍子胥。春秋時，伍子胥父兄為楚平王所殺，他逃往吳國，吹篪乞食，后為吳國重臣，借吳兵力，雪恥家仇。

（1）下列對這首詩的分析和鑒賞，不正確的一項是（ ）

A. 題壁詩是詩人在墻壁上題寫的詩歌，蘇軾《題西林壁》、譚嗣同《獄中題壁》都是題壁詩。

B. 起句寫吳王霸業成空的史實，“古時山色”四字暗含著江山未改、人事已非的深沉感慨。

C. 頷聯拓展空間，由虎丘而至整個江南，千家笛聲與萬里砧聲相合，虛實相生，意境闊大。

D. 頸聯以“征士淚”對“美人心”，將士出生入死，閨中美人卻不知亡國之恨，猶自做著女紅。

（2）“出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟”是杜甫詩《蜀相》的尾聯，請和《虎丘題壁》的尾聯進行比較，說說這兩首詩的尾聯所表達的思想感情及運用的表現手法。

17．閱讀下面詩歌，回答問題。

齊安郡后池絕句

杜牧

菱透浮萍綠錦池， 夏鶯千囀弄薔薇。

盡日無人看微雨， 鴛鴦相對浴紅衣。

【注釋】此詩作于杜牧受人排擠，被外放為黃州刺史之時，“齊安”是黃州的郡名。

（1） 詩人在該詩寫“夏鶯”之“囀”和“鴛鴦”之“浴”有何作用？

（2）請結合全詩賞析“盡日無人看微雨”。

18．閱讀下面這首唐詩，完成下列小題。

隋堤懷古①

張祜

隋季窮兵復浚川，自為猛虎可周旋。

錦帆②東去不歸日，汴水西來無盡年。

本欲山河傳百二，誰知鐘鼎已三千。

那堪重問江都事③，回望空悲綠樹煙。

【注釋】①本詩寫于唐朝后期，當時的帝王大多生活腐化，荒淫無度，所有的精力都放在聲色犬馬等現實享樂之中。②錦帆：陸楫《煬帝開河記》有“舳艫相繼，接連千里，自大梁至淮口，連綿不絕，錦帆過處，香聞百里”句。③江都事：指煬帝南游江都，日夜縱酒荒淫，最后被縊死江都宮中。

（1）下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（ ）

A. 詩題的“懷古”點明了題材，“隋堤”則是懷古對象，讓人聯想到隋煬帝的奢侈生活。

B. 首聯后句寫隋煬帝以“猛虎”自居，“自為”則寫出其盲目自信，狂妄之態可見一斑。

C. 頸聯運用數字形成對比，形象地寫出了隋煬帝妄想江山永固卻又難以實現的悲劇。

D. 尾聯點明隋煬帝的下場，往事不堪回首，詩人以無奈的嘆息和想象之景收束全詩。

（2）詩人面對“隋堤”，思緒萬千，試分析詩中流露出來的情緒。

19．閱讀下面這首詩歌，完成下面小題。

臨江仙·惠州改前韻

[宋]蘇軾

九十日春都過了，貪忙何處追游。三分春色一分愁。雨翻榆莢陣，風轉柳花球。

我與使君①皆白首，休夸少年風流。佳人斜倚合江樓② ， 水光都眼凈，山色總眉愁。

[注釋]①使君：時任惠州知州詹范。②合江樓：作者被貶初至惠州時所居之所，在惠州東門，因東西二江匯合于此得名。

（1）下列對本詩的理解和鑒賞，不正確的一項是（ ）

A. 詞的上片“三分春色一分愁”化用了葉道卿《賀圣詞》詞：“三分春色，二分愁悶，一分風雨”而言春暮人愁。

B. “雨翻榆莢陣，風轉柳花球”兩句中，“翻”“轉”用得巧妙，生動形象地寫出了暮春時節，榆莢被雨打得零落，柳絮被風吹散的畫面。

C. 下片“水光都眼凈，山色總眉愁”運用了擬人的修辭手法，山水被賦予人的動作和情感，使詞更富有感染力。

D. 本詞上片寫景，下片抒情，整首詞借景抒情，情景交融。語言風格含蓄雋永，婉轉纏綿，是豪放派詩人蘇軾少有的婉約詩作。

（2）有詩評說，全詞籠罩著“一愁到底”的灰蒙蒙的意味。詩人的愁從何而來？請結合全詞做簡要賞析。

20．閱讀下面的詩歌,完成下列小題。

南澗中題①

柳宗元

秋氣集南澗，獨游亭午時。

回風一蕭瑟，林影久參差。

始至若有得，稍深遂忘疲。

羈禽響幽谷，寒藻舞淪漪。

去國魂已遠，懷人淚空垂。

孤生易為感，失路少所宜。

索寞竟何事，徘徊只自知。

誰為后來者，當與此心期。

【注釋】①南澗：地處永州之南，作者謫居時作。

（1）對這首詩的理解，不恰當的一項是（ ）

A. “秋氣”兩句交待了游覽的時令、地點，“集”字更多地體現了詩人的主觀感受。

B. “始至”兩句寫出游觀之感,初來這里別有感觸,稍入深潤沉浸其中就忘記了疲憊。

C. “誰為”兩句道出詩人的期許,要是以后碰到知心人的話,定當把我此時的心意告訴他。

D. 整體看,從“孤生”、“索寞”到“只白知”,詩人孤寂郁結之感豁顯,與“獨游”相承。

（2）對這首詩中一些用詞的理解,不恰當的一項是（ ）

A. “獨游亭午時”與酈道元“自非亭午夜分,不見曦月”中“亭午”都指中午,“亭”有“正”意。

B. “回風一蕭瑟”與蘇軾“回首向來蕭瑟處”中“蕭瑟”都是擬聲詞,形容風吹樹葉的聲音。

C. “去國魂已游”與范仲淹“去國懷鄉,憂讒畏譏”中“去國”都是說離開國都。

D. “失路少所宜”與王勃“關山難越,誰悲失路之人”中“失路”都意為迷失道路。

（3）一般認為,這首詩分作兩層筆墨,前八句為一層,主寫詩人游觀南潤所見之景，《唐詩直解》評說道:“以此景色,可喜可悲。”請據此評賞析“羈禽響幽谷,寒藻舞淪漪”兩句。

21．閱讀下面這首詩，完成下面小題。

雜詩 王贊①

朔風動秋草，邊馬有歸心。胡寧久分析，靡靡忽至今？

王事離我志，殊隔過商參②。昔往鸧鹒③鳴，今來蟋蟀吟。

人情懷舊鄉，客鳥思故林。師涓④久不奏，誰能宣我心！

【注釋】①王贊，西晉文人。②商、參：二十八宿之中的二個，永不同時出現于天空中。③鸧鹒：又作倉庚，指黃鶯。④師涓：先秦時代衛國的著名樂師。

（1）下面對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（ ）

A. 首二句以寫秋景起筆，不僅寫出了悲涼肅殺的時令特點，也流露出“思歸”意緒。

B. 三至六句自述戰事不斷導致自己與親人陰陽相隔，強烈控訴了戰爭的殘酷無情。

C. 第十句與“羈鳥戀舊林，池魚思故淵”使用的手法相似，都是以物類比自身情感。

D. 詩歌最后兩句的感嘆，表達出征夫內心的痛楚、郁結，以及那說不盡的思鄉之情。

（2）下列詩句與本詩所表達的情感基調不相同的一項是（ ）

A. 漫漫秋夜長，烈烈北風涼。輾轉不能寐，披衣起彷徨。（曹丕《雜詩》）

B. 方舟安可極，離思故難任。孤雁飛南游，過庭長哀吟。（曹植《雜詩》）

C. 壯士何慷慨，志欲威八荒。驅車遠行役，受命念自忘。（阮籍《詠懷》）

D. 凜凜歲云暮，螻蛄夕鳴悲。涼風率已厲，游子寒無衣。（《古詩十九首》）

（3）本詩“昔往鸧鹒鳴，今來蟋蟀吟”兩句可追溯到《詩經·小雅·采薇》中“昔我往矣，楊柳依依；今我來思，雨雪霏霏”，但二者又有所區別。請結合詩句，比較它們在表現手法方面的相同之處，以及在內容情感方面的不同之處。

參考資料：

詩經原文：

昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏。

行道遲遲，載渴載饑。我心傷悲，莫知我哀。

——節選自《詩經·小雅·采薇》

參考譯文：當初離家從軍去，楊柳依依輕搖曳。如今返鄉解甲歸，雨雪飄飄飛滿野。道路長遠慢慢行，又饑又渴愁腸結。我的心中真悲傷，誰知我有多凄切。

22．閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。

八月七日初入贛過惶恐灘①

蘇軾

七千里外二毛人，十八灘頭一葉身。

山憶喜歡②勞遠夢，地名惶恐泣孤臣。

長風送客添帆腹，積雨浮舟減石鱗③。

便合與官充水手，此生何止略知津④？

【注釋】①這首詩是作者遭貶赴惠州途中路經惶恐灘時所作。據《萬安縣志》載“贛州二百里至岑縣，又一百里至萬安，其間有灘十八……灘水湍急，惟黃公為最甚。”南方人讀“黃公”如“惶恐”，因被稱作惶恐灘。②喜歡：地名，在大散關上。這里代指故鄉山水。③石鱗：水在石上流，其波如魚鱗。④典出《論語》，孔子曾問路于隱士長沮、桀溺，二人因不同意孔子的救世主張，故意不做正面回答，只說：“你是知道渡口的，何必問我們呢？”

（1）下列對這首詩的賞析，不恰當的一項是（ ）

A. “七千里”極力渲染被貶之遙，“二毛”指頭發黑白相雜的老人，說明詩人已至暮年。“一葉身”形象地表現詩人飄零的現狀。

B. 把“黃公灘”叫做“惶恐灘”，雖是口音之誤，卻能涉及身世國事，頗有意趣，所以為后人認可并應用。如文天祥詩中就有“惶恐灘頭說惶恐”。

C. 頸聯中“帆腹”是說船帆受風，如大腹鼓起。這一聯寫舟行所見所感，整首詩的格調也隨之變化，由雄放轉為凄苦。

D. 尾聯中“便合”意即“正應當”，“知津”反用孔子的典故，表現了詩人面對人生劫難時，頑強的意志和達觀的態度。

（2）詩人在這首詩中寄寓的情感復雜多變，請結合全詩簡要分析。

23．閱讀下面這首宋詩，完成小題。

船戶

高翥

盡將家具載輕舟，來往長江春復秋。

三世兒孫居柁尾，四方知識①會沙頭。

老翁曉起占②風信，少婦晨妝照水流。

自笑此生漂泊甚，愛渠生理③付浮悠。

【注釋】①知識：相識的人。②占：預測。③生理：生計。

（1）下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（ ）

A. 詩歌以老翁一家以船為家起筆，通過簡練的筆墨，概述船戶來往長江的生活狀況。

B. 詩人既介紹了船家三代人共居船尾的和睦，也表現了船家人緣好、熟人多的歡洽。

C. 詩中寫到了老翁和少婦的動作，曉起看天氣，照水梳曉鬢，各具情態，寧靜和諧。

D. 詩的七、八兩句通過老翁的自嘲，表現船家漂泊生活的艱辛和對自由生活的向往。

（2）與柳宗元的《漁翁》（漁翁夜傍西巖宿，曉汲清湘燃楚竹。煙銷日出不見人，欸乃一聲山水綠。回看天際下中流，巖上無心云相逐）相比，這兩首詩的風格有什么不同？

24．閱讀下面這首清詩，完成下面小題。

早發五連驛憶弟

曾國藩

朝朝整駕趁星光，細想吾生有底忙。

疲馬可憐孤月照，晨雞一破萬山蒼。

曰歸曰歸歲云暮，有弟有弟天一方。

大壑高崖風力勁，何當吹我送君旁。

（1）下列關于這首詩的賞析，理解不正確的一項是（ ）

A. 詩的第一句既緊扣題中“早發”二字，又直接寫出了奔波中的感受，凌晨出發，天天如此，勞碌疲憊，確是苦不堪言。

B. 第四句寫萬山環繞讓詩人感到路途的艱辛，雞鳴破曉反襯詩人身處環境的空寂，一“蒼”字又增添一份悲苦蒼涼之意。

C. 尾聯大壑、高崖與勁風等意象強化了詩人的情感，詩人借助雄渾闊大的意境，彰顯自己能夠回到弟弟身邊的堅定信念。

D. 全詩以情緒的流動起伏貫穿其中，對思念之情、宦路之苦反復詠嘆，感情真摯，格調蒼涼，收到悠遠綿長的藝術效果。

（2）本詩頸聯“曰歸曰歸歲云暮，有弟有弟天一方”廣受后世稱道，請分析其藝術手法。

25．閱讀下面這首詩，完成下列小題。

秣陵

（清）屈大均

牛首開天闕，龍崗抱帝宮。六朝春草里，萬井落花中。

訪舊烏衣少，聽歌玉樹空。如何亡國恨，盡在大江東！

秣陵懷古

（清）納蘭性德②

山色江聲共寂寥，十三陵樹晚蕭蕭。

中原事業如江左，芳草何須怨六朝。

【注釋】①秣陵：今南京市，秦朝稱為秣陵。牛首、龍崗均為南京山名。②納蘭性德，曾任清圣祖侍衛，《秣陵懷古》為他護駕清圣祖祭明陵后所作。

（1）《秣陵》的頸聯，運用了________和________兩個典故，形象地表現了當日金陵人事之凋零。

（2）有人說，納蘭性德既是站在本朝立場貶抑明王朝，又是站在歷史發展的高度來評價明朝的興替變化，其所持觀點遠在許多秣陵懷古詩之上。請聯系這兩首詩談談你的理解

26．閱讀下面這首詩，完成各題。

釣嶼①

（明）郭汝霖

天畔一舟橫，長風萬里行

黃擎浮浪遠，釣嶼蕪波明。

唇氣山將結，濤聲笛共清。

倚墻時浩嘯，奇覽慰生平。

【注釋】①嘉靖四十年（1561年）閏五月，冊封正使郭汝霖一行乘坐“封舟”向琉球王國進發，航行到釣魚島海域即興而作此詩。

（1）下列對本詩的賞析，不正確的一項是（ ）

A. 首聯寫詩人乘舟在大海上航行的情景。既描繪了封舟在大海上揚帆遠航的生動場景，一也寫出了磅礴的氣勢。

B. 領聯寫初見釣魚島。詩歌借著對封舟的動態描寫，將釣魚島這一主要表現對象自然而然地推到讀者眼前。

C. 頸聯用想象的藝術手法，生動地描繪釣魚島的風景，給人一種迷蒙飄逸的美感與和諧安詳的聽覺感受。

D. 尾聯寫詩人倚靠著船上的桅桿不時地浩歌長嘯，奇美的祖國山川，讓他感到足以告慰平生，直抒胸臆。

（2）請結合全詩，簡要概括詩人形象。

27．閱讀下面這首宋詩，完成各題。

讀老杜詩集

王令

氣吞風雅妙無倫，碌碌當年不見珍。

自是古賢因發憤，非關詩道可窮人。

鐫鑱物象三千首，照耀乾坤四百春。

寂寞有名身后事，惟余孤冢來江濱。

【注釋】①鐫鑱(juān chán)：雕刻，刻畫。②杜甫在代宗大歷五年(770年)避亂往郴州依其舅氏崔偉，行至耒(lěi)陽，因貧病交加，卒于舟中，當時草草葬于耒江邊。

（1）以下對本詩的理解和分析，不正確的一項是（ ）

A. 王令認為杜甫雖然有堪與《詩經》比肩的詩才，但卻平生碌碌，懷才不遇，不被時人所重。

B. 杜甫生逢亂世，國家危難使他在情感上受到巨大的觸動，他的詩和古代圣賢一樣是因發憤而作

C. 中國古代詩人的生活大多是困窘的，所以王令認為杜甫的詩是因“窮而后工”，道出了“詩道”的規律。

D. “三千”與“四百”都是約數，頸聯極言杜甫詩篇牽涉的內容廣闊，意象豐富，成就卓異，流傳久遠。

（2）請從詩人“讀”的角度入手，結合全詩，分析作者表達的情感態度。

28．閱讀下面這首唐詩完成下面小題

燕子來舟中作

杜甫

湖南為客動經春，燕子銜泥兩度新。

舊入故園嘗識主，如今社日遠看人。

可憐處處巢居室，何異飄飄托此身。

暫語船檣還起去，穿花貼水益沾巾。

【注釋】本詩是詩人晚年客居湖南時的作品，于公元770年(唐代宗大歷五年)寫于從岳州前往潭州途中。此時作者滯留湘，以舟為家。

（1）下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（ ）

A. 開篇點明詩人的真實處境，并以燕子銜泥筑巢來形象地描繪春天的景象，引出所對象燕子。

B. 詩的頷聯運用擬人修辭，用燕子的疑惑深刻地表達了自己孤獨的心情與長期漂泊的無

奈。

C. 最后兩句，前十一字是寫燕子，深情而無奈；后三字轉而寫詩人自己凄楚悲愴，感人肺腑。

D. 本詩所詠之燕與劉禹錫《烏衣巷》中的燕子都是歷史的見證，見證了昔日繁華的衰落、世事的滄桑。

（2）有人認為，本詩頸聯的內容是以燕子的口吻表達的，你是否同意這種解讀?請結合詩句說明你的理由。

29．閱讀下面這首唐詩，完成下列小題。

觀兵

杜甫

北庭①送壯士，貔虎數尤多。精銳舊無敵，邊隅今若何。

妖氛擁白馬② ， 元帥待雕戈。莫守鄴城下，斬鯨遼海③波。

【注】①北庭：都護府名。②妖氛擁白馬：指安史叛賊。③遼海：叛賊史思明的老巢，今遼河流域。

（1）下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（ ）

A. 首聯中的“虎”是指勇猛的戰士，而“金戈鐵馬，氣吞萬里如虎”中的“虎”指如猛虎一樣的氣勢。

B. 額聯表現部隊精銳，氣勢無敵，對其寄予了厚望；“邊隅”指“鄴城”，是指前線作戰之地。

C. 題目“觀兵”，“觀”是指觀看，“兵"是指正在出征的戰士，本詩寫了戰前的預設與戰后的喜悅心情。

D. 本詩綜合運用了比喻、對比等藝術手法，融敘事、議論為一體，語言精煉，筆力雄健。

（2）結合全詩，分析“斬鯨”的含義及表達的情感態度。

30．閱讀下面這首隋詩，完成下面小題。

山齋獨坐贈薛內史

楊素

居山四望阻，風云競朝夕。

深溪橫古樹，空巖臥幽石。

日出遠岫明，鳥散空林寂。

蘭庭動幽氣，竹室生虛白。

落花入戶飛，細草當階積。

桂酒徒盈樽，故人不在席。

日落山之幽，臨風望羽客。

（1）下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（ ）

A. 這首詩寫詩人山齋獨坐靜觀，先總后分，由遠及近，由外而內，具有鮮明的層次感。

B. 這首詩描寫的對象十分豐富，高山，風云、日出、飛鳥、蘭花，竹林，景中寓情。

C. 日出天明，本該是生機勃發、百鳥歌唱的時刻，但眼前卻是亂石橫臥，晨鳥離巢的衰敗景象。

D. 起句點出居所四周都是高山，末句忽又挽回到日暮遠山，使全詩渾成一體，圓滿無缺。

（2）全詩表現了詩人怎樣的情感？試作賞析。

31．閱讀下面這首詞，完成各題。

滿江紅·送李正之提刑入蜀①

辛棄疾

蜀道登天，一杯送繡衣②行客。還自嘆中年多病，不堪離別。東北看驚諸葛表，西南更草相如檄③。把功名收拾付君侯，如椽筆。

兒女淚，君休滴。荊楚路，吾能說。要新詩準備，廬山山色。赤壁磯頭千古浪，銅鞮陌④上三更月。正梅花萬里雪深時，須相憶。

【注】①這首詞作于宋孝宗淳熙十一年（1184），當時辛棄疾閑居江西上饒。提刑，官名，主管地方司法、監察等事務。②繡衣：官服。③相如檄：指司馬相如所作《喻巴蜀檄》，主旨是安撫巴蜀百姓。④銅鞮陌：代指襄陽。

（1）下列對本詞的理解，不正確的一項是（ ）

A. 詞的開頭四句，先寫對方行程，再寫自己的多病與離愁，暗含蹉跎失志的惆悵。

B. 李正之即將遠赴蜀地擔任要職，作者滿含深情地稱許友人才華出眾，巨筆如椽。

C. 作者認為荊楚路上的江山美景都是作詩的好素材，如廬山景、赤壁浪、襄陽月。

D. 詞的結尾兩句，懷念過去與李正之雪中賞梅的情景，表達對友誼的珍惜與贊美。

（2）清人陳廷焯《白雨齋詞話》評論本詞的藝術特色說：“龍吟虎嘯之中，卻有多少和緩。”請談談你對上述評論的理解，結合具體詞句作簡要闡釋。

32．閱讀下面這首宋詩，完成下列小題。

詠梅

（宋）王安石

頗怪梅花不肯開，豈知有意待春來。

燈前玉面披香出，雪后春容取勝回。

觸撥清詩成走筆，淋鴻紅袖趣傳杯。

望塵俗眼那知此，只買夭桃艷杏栽。

（1）下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（ ）

A. 首聯借對梅花遲遲不肯開放的不解，突顯梅花“有意待春來”的志向。

B. 頷聯用擬人手法寫梅花的高潔幽香和不畏嚴寒傲雪獨放的品格與神韻。

C. 頸聯寫梅花觸發作者詩興，筆走龍蛇，喚酒暢飲而弄濕了自己的衣袖。

D. 該首詩運用描寫、議論、抒情等多種表達方式，借物言志，意味深遠。

（2）詩中最后兩句有何含意？請簡要分析。

33．閱讀下面的宋詞，完成小題。

九日水閣

（宋）韓琦

池館隳摧古榭荒，此延嘉客會重陽。

雖慚老圃秋容淡，且看黃花晚節香。

酒味已醇新過熟，蟹螯先實不須霜。

年來飲興衰難強，漫有高吟力尚狂。

【注釋】九日：指農歷九月九日，也就是傳統的重陽節。這一天既要登高懷遠，也有以菊

花配螃蟹的飲食習俗。韓琦：字稚圭，自號贛叟，相州安陽（今河南安陽）人。北宋政治家、詞人。這首詩作于宋英宗治平二年（1065）秋。詩人正在京中任右仆射，可謂官隆位顯。

（1）下列對這首詩的理解和鑒賞，不正確的一項是（ ）

A. 這首七言絕句首聯兩句很好地照應了標題，“池館”“古樹”照應“水閣”，“重陽”照應“九日”。

B. 頷聯兩句對仗整，以“老圃”對“黃花”，“秋容”對“晚節”，“淡”對“香”。這兩句從正面寫九日賞菊。

C. 頸聯寫新釀的美酒已經很熟，味道醇厚芬芳。螃蟹早就長得肥嫩，不必再等秋日的寒霜。

D. 整首詩歌體現的并不是在秋色里持續的的消沉，而是在一片肅殺的秋景之中強調一種高潔的人品。

（2）這首詩塑造出了怎樣的詩人形象？請結合全詩進行分析。

34．閱讀下面這首唐詩，完成小題。

夕次蒲類津①

駱賓王

二庭②歸望斷，萬里客心愁。

山路猶南屬，河源自北流。

晩風連朔氣，新月照邊秋。

灶火通軍壁，烽煙上戍樓。

龍庭但苦戰，燕頷③會封侯。

莫作蘭山④下，空令漢國羞。

【注】①這首詩大約寫于薛仁貴兵敗大非川以后，詩人隨軍征戰到蒲類津就地宿營時有感而發。蒲類津：渡口名，在唐庭州蒲類縣，今屬新疆。②二庭：指匈奴的南庭、北庭。③燕頷：指班超，相士認為他相貌威武，有封侯之相。④蘭山：蘭皋山。李陵投降匈奴的地方。

（1）下列對這首詩的理解和分析，不正確的一項是（ ）

A. 第二句中的“愁”既指個人的思親、念友、戀鄉，更是對戰爭進展不順而產生的憂慮之愁。

B. 三四兩句以山路和河源一南一北兩個典型場景表達了詩人進退維谷的矛盾。

C. 五六兩句中的晚風、朔氣、新月、邊秋等意象，渲染了邊塞悲凄、肅殺的氛圍。

D. 七八兩句中“通”字表現出營壘相接、聲勢浩大的場景，“上”字體現了戰火之緊急。

（2）最后四句運用了哪些表現手法，表現了詩人怎樣的思想感情？請簡要分析。

35．閱讀下面這首南朝詩歌，完成下面小題。

昧旦出新亭渚

梁·徐勉

驅車凌早術，山華映初日。

攬轡且徘徊，復值清江謐。

杳靄楓樹林，參差黃鳥匹。

氣物宛如斯，重以心期逸。

春堤一游衍，終朝意殊悉。

【注釋】昧旦：天將明未明之時；破曉。本詩為詩人和友人謝相期同游新亭渚時所作。術：道路。游衍：恣意游逛。

（1）下列對這首詩的理解與賞析，不正確的一項是（）

A. 首句點題，著一“凌”字，表現出車馬奔行之速，與詩人出游的勃勃興致相應，表現出晨風拂面的暢快之情。

B. 三、四句寫詩人駐足覽賞美景，“復值”二字表現出詩人無意中見到靜謐江流的欣喜。

C. 五、六兩句，景物虛實結合，色彩對比鮮明，晨色中的新亭渚顯得寂靜而又富有生氣。

D. 結尾兩句總結全詩，通過對此次出游的回味，為讀者呈現出一個興致勃勃的詩人形象。

（2）詩人主要運用哪些手法表達出游意興的？試舉兩例，并進行簡要分析。

36．閱讀下面這兩首唐詩，完成下列小題。

宿陜府北樓奉酬崔大夫二首

陸暢

其一

樓壓黃河山滿坐，風清水涼誰忍臥。

人定軍州禁漏①傳，不妨秋月城頭過。

其二

一別朱門三四春，再來應笑尚風塵。

昨宵唯有樓前月，識是謝公②詩酒人。

【注釋】①禁漏：漏刻發出的聲響，②謝公：南齊詩人謝眺，唐李白《秋登宜城眺北樓》詩：“誰念北樓上，臨風懷謝公，”此詩中“謝公“應指崔大夫。

（1）下列對這兩首詩的賞析，不正確的一項是（）

A. 前詩中，首句雄奇磅礴，“壓”字寫出北樓之高，“滿”字則寫出北樓上視野之開闊。

B. 前詩寫因為樓高，故而詩人覺得“風清水涼”也正因如此，所以詩人才難以入眠。

C. 后詩中，“別”“笑”二字寫出詩人近幾年羈旅漂泊的生活狀態，達觀里有一些苦辛。

D. 兩首詩角度不同，前詩從空間切入，側重寫景；后詩從時間切入，側重寫人。

（2）兩道詩都寫了“月”，各有什么作用？請結合詩句簡要分析。

37．閱讀下面詩歌，完成下面小題。

通泉驛南去通泉縣十五里山水作①

（唐）杜甫

溪行衣自濕，亭午氣始散。冬溫蚊蚋在，人遠鳧鴨亂。

登頓生曾陰，欹傾出高岸。驛樓衰柳側，縣郭輕煙畔。

一川何綺麗，盡目窮壯觀。山色遠寂寞，江光夕滋漫。

傷時愧孔父② ， 去國同王粲③。我生苦飄零，所歷有嗟嘆。

【注】①此詩作于公元762年。通泉縣在今四川境內。②孔父即孔子。③王粲，東漢末年詩人，曾為躲避戰亂離開長安，往荊州依附劉表。

（1）下列對這首詩的理解和賞析，不恰當的一項是（ ）

A. 一二句描寫詩人緣溪而上、霧氣蒸騰的情景，從正面描寫出路上霧氣濃重，持續時間

長。

B. 三四句寫出暖冬之景。蚊蟲飛舞，野鳧少見行人，人離去才忽自覺，沉默剎那，四散而去。

C. 本詩既借景抒情，又運用典故，寄托了深沉的情感。

D. 寫山中濕氣濃重，陰云層層，一如詩人內心的沉郁。寫蚊蚋集、鳧鴨亂，以動襯靜，那種靜寂也是詩人內心的孤獨的外化。

（2）請分析最后四句中詩人表達出的情感。

38．（2019?浙江）閱讀下面這首詩，完成小題。

早秋過龍武李將軍書齋

（唐）王建

高樹蟬聲秋巷里，朱門冷靜似閑居。

重裝墨畫數莖竹，長著香兼一架書。

語笑侍兒知禮數，吟哦野客任狂疏。

就中愛讀英雄傳，欲立功勛恐不如。

（1）詩題中“過”字的意思是________。首聯中“________”一詞點出了李將的地位。

（2）全詩是如何運用多種手法塑造李將軍的獨特形象的？請結合詩句分析。

39．閱讀下面這首詩歌，完成下列小題。

雜詩（其四）

曹植

南國有佳人，容華若桃李。

朝游江北岸，夕宿瀟湘沚。

時俗薄朱顏，誰為發皓齒？

俯仰歲將暮，榮耀難久恃。

（1）下列對本詩的賞析，不正確的一項是（ ）

A. 從屈原的辭賦開始，就形成了以美人香草比喻賢能之士的傳統，這首詩明顯地學習屈賦。

B. 開篇詩人就給我們描繪出一幅佳人圖，這“佳人”生于“南國”，艷若桃花，光彩照人。

C. “時俗薄朱顏”二句，指世人并不喜歡這朱顏的美人，沒有人愿意對她展露笑顏贊美她。

D. 這首詩簡練峭直，語短情長，含蘊豐富，意境深邃，風格質樸剛健，有一種爽朗自然之美。

（2）這首詩是曹植后期所作，請結合全詩分析詩人表達了怎樣的情感？

40．閱讀下面這首宋詩，完成各題。

書憤

陸游

白發蕭蕭臥澤中，只憑天地鑒孤忠。

厄窮蘇武餐氈久，憂憤張巡嚼齒空②。

細雨春蕪上林苑③，頹垣夜月洛陽宮。

壯心未與年俱老，死去猶能作鬼雄。

【注釋】①與《書憤·早歲那知世事艱》寫于同一時期。②《舊唐書·張巡傳》：“及城

陷，尹子奇謂巡曰：‘聞君每戰毗裂，嚼齒皆碎，何至此耶？’巡曰：‘吾欲氣吞逆賊，但力不遂 耳。’子奇以大刀剔巡口，視其齒，存者不過三數。”③上林苑：古代園林建筑，漢武帝在秦代的一個舊苑址上擴建而成的官苑，規模宏偉，宮室眾多。

（1）下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（ ）

A. “臥”字刻畫詩人隱居的情形，為下半句的抒情做鋪墊，并起到襯托作用。

B. 蘇武被困匈奴餐用氈毛也不變節，張巡欲氣吞逆賊咬碎鋼牙，詩人借此以明志。

C. “壯心未與年俱老”表現詩人年事已高，雄心壯志因年老而有所衰減。

D. 這首詩與《書憤·早歲那知世事艱》都運用了典故，表達的思想情感也是相同的。

（2）詩的第三聯寫了怎樣的情景？在詩中有什么作用？試簡要分析。

41．閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。

太常引·建康中秋夜為呂叔潛賦①

辛棄疾

一輪秋影轉金波，飛鏡又重磨。把酒問姮娥②：被白發、欺人奈何？

乘風好去，長空萬里，直下看山河。斫去桂婆娑，人道是、清光更多。

【注釋】①詞當作于宋孝宗淳熙元年（1174年）中秋夜，詞人任江東安撫司參議官。詞人南歸已十二年，為收復中原，期間多次上書，慷慨激昂，反復陳說抗金恢復之事，但始終冷落一旁，未被采納。②姮娥，即嫦娥。

（1）下列對這首詞的賞析，不正確的一項是（ ）

A. “金波”即指月光，“飛鏡”喻指天上月亮，一個“磨”字寫出了月光分外皎潔。

B. 詞上片最后句，詞人向嫦娥發問，摧肝裂膽，流露出了英雄懷才不遇的孤苦之情。

C. 詞人乘風直上萬里長空，視角由上而下，俯瞰大好山河皆被金人占領，悲痛萬分。

D. 本詞聯想想象豐富，天上地下意境開闊，情感上氣勢豪邁，體現了辛詞豪放特點。

（2）請簡析“斫去桂婆娑，人道是、清光更多”的含義。

42．閱讀下面這首唐詩,完成后面的題目。

太原早秋①

李白

歲落眾芳歇,時當大火②流。霜威出塞早,云色渡河秋。

夢繞邊城月,心飛故國樓。思歸若汾水,無日不悠悠。

【注釋】①此詩作于唐玄宗開元二十三年(735年)秋天。這年夏季,詩人應友人元演之邀,同來太原,意欲攀桂以求聞達,然而輾轉三晉,時歷數月,終未能得到實現抱負之機會,到了秋季便寫下了這首詩。②大火:星名,二十八宿之一,即心宿。

（1）下列對本詩的理解和分析,不正確的一項是 （ ）

A. 首聯借自然景物含蓄地表明了季節。從律詩的結構來看,這一聯是起,以寫景起頭,是詩歌創作常見模式。

B. 頷聯中“威”就是威力、威風,在此處指秋霜很濃。“塞”指邊塞,“河”指黃河。此聯直接描寫了太原的自然氣候。

C. 頸聯形式上相對,意義上遞進,轉入詩人對邊關國事的掛念,寫的是詩人夢境,含蓄地寫出詩人正處在異域他鄉。

D. 詩人雖心緒不高,而此詩格調自高,且帶邊塞詩之雄健。后半寫懷歸之意,意重而不覺其重,

語直而不覺其直。

（2）本詩尾聯頗受稱道,尤其“悠悠”二字更佳，請賞析其妙處。

43．閱讀下面這首唐詩,完成下面小題。

武威同諸公過楊七山人,得藤字

[唐]高適

幕府日多暇,田家歲復登。

相知恨不早,乘興乃無恒。

窮巷在喬木,深齋垂古藤。

邊城唯有醉,此外更何能。

（1）下列對這首詩的賞析,不正確的一項是（ ）

A. 首聯寫農田今年又獲豐收,自己在幕府多空閑,交代了拜訪朋友的背景。

B. “乘興乃無恒”一句,表達了詩人不能夠常常乘興拜訪朋友的遺憾之情。

C. 詩人覺得對待楊七山人的款待無以回報,只能用喝醉酒的方法來致謝。

D. 這首詩敘事兼有抒情,語言未刻意雕琢,卻能夠于質樸中表達真性情。

（2）詩的頸聯營造了怎樣的意境?這兩句在詩中有什么作用?

44．閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。

尋春①

蘇軾

正月二十日，與潘、郭二生出郊尋春，忽記去年是日同至女王城作詩，乃和前韻。

東風未肯入東門，走馬還尋去歲村。

人似秋鴻來有信，事如春夢了無痕。

江城白酒三杯釅②，野老蒼顏一笑溫。

已約年年為此會，故人不用賦招魂③。

【注】①題目為編者所加，原詩僅有詩前小序。此詩作于元豐五年（1082）詩人被貶黃州期間。②釅，yàn，（汁液）濃；味厚。③招魂，即《楚辭·招魂》。傳說宋玉因屈原信而見疑、忠而見棄，作《招魂》諷諫懷王，希望他能悔悟，及時召回屈原。

（1）下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（ ）

A. 開頭兩句設想“東風”為春之信使，城居的詩人沒有感覺到春意，渴望春意的詩人于是主動出郊尋春、舊地重游。

B. 頷聯宕開一筆，不寫尋春所獲，而作起議論來，表達感慨，詩意警策。可結合作者同時期寫的《前赤壁賦》來理解。

C. “江城”詩中指黃州。味道醇厚的江城白酒、笑意溫和的野老，既表明這次春游的歡聚暢飲，也表現了蘇軾在黃州的生活狀況。

D. 最后兩句是告慰故人，詩人表明自己在黃州過得很好，并邀請京城的朋友到此相聚，讓友人不必為自己返京之事多操心。

（2）頸聯表現了詩人什么樣的人生態度？請簡要分析。

45．閱讀下面這首詩，完成各題。

早上五盤嶺

岑參

平旦驅駟馬，曠然出五盤。

江回兩崖斗，日隱群峰攢。

蒼翠煙景曙，森沉云樹寒。

松疏露孤驛，花密藏回灘。

棧道谿雨滑，畬田原草干。

此行為知己，不覺蜀道難。

【注釋】（1）五盤嶺：亦稱七盤嶺，位于梁州利州交界咽喉處。即今陜西寧強、甘肅成縣與四川廣元交界處，有石磴七盤而上，號稱西秦第三關，詩中五盤亦指五盤嶺。

（1） 請賞析“江回兩崖斗，日隱群峰攢”一聯。

（2）試分析本詩的點染手法的運用。

46．閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。

病后登快哉亭①

賀鑄

經雨清蟬得意鳴，征塵斷處見歸程。

病來②把酒不知厭，夢后倚樓無限情。

鴉帶斜陽投古剎，草將野色入荒城。

故園又負黃華③約，但覺秋風發上生。

【注釋】①快哉亭，位于彭城(今徐州)東南角的城隅之上，由蘇軾命名。②病來，病愈之后。③黃華，菊花。

（1）下列對這首詩的賞析，最恰當的一項是（ ）

A．詩歌首句以輕雨將住、蟬聲起鳴起興，以蟬的“得意”烘托自己病愈后的愉悅心境；次句由“聽”轉“見”，心境也由愉悅轉為感傷。

B．詩歌頷聯寫自己病愈之后頻頻飲酒不知滿足，以此自娛；夢醒后倚樓遐思，心中充滿溫情，與題目中的“快哉”一詞相合。

C．詩歌頸聯從上聯的憶想回到現實，倚樓所見，夕陽之下，鴉投古剎，芳草萋萋，營造出凄迷的意境，情景交融。

D．本詩突破常見的“起承轉合”模式，將寫景和抒情的內容參差穿插，跌宕回旋，用筆十分靈動；末句以景結情，含無盡之意于言外。

47．閱讀下面這首詩，完成各題。

羸駿

白居易

一驊騮失其主，贏餓無人牧

向風嘶一聲，莽蒼黃河曲。

蹋冰水畔立，臥雪冢間宿。

歲暮田野空，寒草不滿腹。

豈無市駿者?盡是凡人目。

相馬失于瘦，遂遺千里足。

村中何擾擾?有吏征芻粟。

輸彼軍廄中，化作駑駘①肉。

【注釋】①駑駘：指劣馬。

（1） 本詩以駿馬被棄之后的不幸遭遇，暗含著對________的同情和對________的呼吁。

（2）本詩在敘述上頗有特色，試賞析。

48．閱讀下面這首南唐詞，完成下面小題。

鵲踏枝

馮延巳

幾度鳳樓同飲宴。此夕相逢，卻勝當時見。低語前歡頻轉面，雙眉斂恨春山遠。

蠟燭淚流羌笛怨。偷整羅衣，欲唱情猶懶。醉里不辭金盞滿，陽關一曲腸千斷！

（1）下列對這首詞的賞析，不正確的一項是（ ）

A. 上片寫情侶的相逢和追憶，忽今忽昔，將眼前和往昔的時間之線交錯在一起。

B. 上片抒寫的情感依次是再次相逢的欣喜——追憶往昔的歡樂——又將離別的痛苦。

C. 過片“蠟燭淚流羌笛怨”畫面感極強，既承上片末句喜中含悲又啟下片離別之痛。

D. 全詞境華辭潔，語淡味濃，情至心苦，哀怨內斂，體現了馮延巳詞作的基本特色。

（2）請賞析下片的表現手法。

49．閱讀下面兩首唐詩，回答問題。

洗竹

王貞白①

道院竹繁教略洗② ， 鳴琴酌酒看扶疏。

不圖結實來雙鳳，且要長竿釣巨魚。

錦籜裁冠添散逸，玉芽修饌稱清虛

有時記得三天事，自向瑯開③節下書。

竹

羅隱

籬外清陰接藥闌④ ， 曉風交戛⑤碧瑯玕。

子猷⑥死后知音少，粉節霜筠謾歲寒。

【注】①王貞白（公元875年—公元958年）：字有道，號靈溪，信州永豐（今江西省上饒市廣豐區）人。唐末五代十國著名詩人。②略洗：稍加砍除叢竹的繁枝。③瑯玕：翠竹的美稱。下文“箱筠”義同。④藥闌：即藥欄，庭園中芍藥花的圍欄，亦泛指一般花欄。⑤交戛：交錯纏結。⑥王徽之（公元38年—公元386年），字子猷，東晉名士、書法家，書圣王羲之第五子。生性高傲，放誕不羈，時常東游西逛，后來索性辭官，住在山陰。

（1）兩詩中“竹”的意象都有哪些作用？請簡要概括。

（2）同為詠竹詩，兩人所表達的情感態度有何不同？請簡要分析。

50．閱讀下面這首唐詩，完成下列小題。

山中寡婦

杜荀鶴①

夫因兵死守蓬茅，麻苧衣衫鬢發焦。

桑柘②廢來猶納稅，田園荒后尚征苗。

時挑野菜和根煮，旋斫③生柴帶葉燒。

任是深山更深處，也應無計避征徭。

【注釋】①杜荀鶴：字彥之，池州石埭（今安徽石臺縣）人。他出身寒微，中年始中進士，仍未授官，乃返鄉閑居。晚唐著名的現實主義詩人。②柘：樹木名，葉子可以喂蠶。③旋斫：現砍。

（1）下列對本詩的賞析，不正確的一項是（ ）

A. 首聯抓住“衣衫”“鬢發”等最能揭示人物本質的細節特征，簡潔而生動的刻畫出寡婦貧困痛苦的形象。

B. 頷聯“猶”“尚”二字與尾聯“任是”“也應”前后呼應，不管百姓如何困苦，橫征暴斂依舊無處不在。

C. 此詩虛實結合：前三聯虛處著筆，具體形象的寫出寡婦的不幸遭遇和悲慘生活，尾聯誼感慨升華主題。

D. 頸聯“野菜和根煮”“生柴帶葉燒”，采用加倍強調的藝術手法，極力渲染了寡婦難以想象的困苦狀況。

（2）此詩抒發了詩人哪些情感？請聯系全詩，簡要分析。

【參考答案】***試卷處理標記，請不要刪除

一、詩歌鑒賞

1． （1）與天下同憂樂（與天下人共苦難）。

（2）“人固已懼江海竭”是“苦熱”心情的實寫，“天豈不惜灑漢干”想象上天也應憂慮河漢因熱而竭，是虛寫。“昆侖”兩句則聯想到常年積雪的昆侖山與留有寒氣的蓬萊仙島兩處清涼世界，是虛寫，與前文的實寫苦熱結合。虛實結合渲染出暑旱之烈以及對清涼的迫切希望。

【解析】【分析】（1） “不能手提天下往，何忍身去游其間”，意思是“我不能夠攜帶天下人一起去避暑，又怎能忍心獨自一個，到那兒去逍遙徜徉”。詩歌結尾運用反問的句式來表達情感。詩歌標題是“暑旱苦熱”，交代了當時的情境，詩歌頸聯說“昆侖之高有積雪，蓬萊之遠常遺寒”，詩人說即使有神山仙島、清涼世界，但不能與普天下人一起享受，自己決不會獨個前往，尾聯直接展示詩人廣大的胸懷，與范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的思想完全一致，也是他“可以任世之重而有助于天下”的品質的表現。同時，“手提天下”，又展現了詩人勃勃壯志，及睥睨天下的豪情。

（2）首先明確“虛實結合”這一概念，虛實結合就是把抽象的述說與具體的描寫結合起來，或者是把眼前現實生活的描寫與回憶、想象結合起來。 與擬人不同。虛與實是相對的，如書上所言，有者為實，無者為虛；有據為實，假托為虛；客觀為實，主觀為虛；具體為實，隱者為虛；有行為實，徒言為虛；當前為實，未來是虛；已知為實，未知為虛等等。然后到詩中圈出虛寫的內容和實寫的內容，進行分析即可。詩歌標題是“暑旱苦熱”，交代了季節及天氣狀況，“清風無力屠得熱，落日著翅飛上山”，這兩句借助景物來具體寫“熱”，屬于實寫的內容；頷聯“人固已懼江海竭，天豈不惜河漢干”，前一句寫人面對“苦熱”的心境，人們擔心連江海也將枯竭，這是實寫，后一句“天豈不惜河漢干”，“河漢”指“銀河”，難道老天就不怕耿耿銀河被曬干，這是詩人的想象，屬于虛寫；如“昆侖之高有積雪，蓬萊之遠常遺寒”，現實中既然沒有可以躲避的清涼世界，詩人的思緒便飛向了虛幻的

神仙世界。他想到神仙居住的昆侖山頂常年有雪，那海上仙山蓬萊島，四季陰涼，由冰雪而進一步擴展到神仙所居地的高寒，這屬于想象，是虛寫。

故答案為：⑴ 與天下同憂樂（與天下人共苦難）。

⑵ “人固已懼江海竭”是“苦熱”心情的實寫，“天豈不惜灑漢干”想象上天也應憂慮河漢因熱而竭，是虛寫。“昆侖”兩句則聯想到常年積雪的昆侖山與留有寒氣的蓬萊仙島兩處清涼世界，是虛寫，與前文的實寫苦熱結合。虛實結合渲染出暑旱之烈以及對清涼的迫切希望。

【點評】⑴本題考查考生把握詩歌思想感情的能力。賞析詩歌所表達的思想感情，要善于抓住帶感情色彩的關鍵詞語，還應該聯系作者的生平遭遇及詩歌的創作背景來考慮，即我們平時所說的要“知人論世”。

⑵ 此題考查鑒賞詩歌的語言和表達技巧的能力。詩歌的表達技巧包括表達方式、表現手法、修辭手法等。表達方式包括記敘、議論和抒情，表現手法包括對比、襯托 、象征、用典等，修辭包括比喻、反復、排比、反問、擬人、比擬、擬物、夸張等。分析詩句的手法理解詩句是第一位的，做題時首先要準確指出手法，接著要結合詩句分析該手法的具體運用，并指出手法的作用。本詩 由人間苦熱而聯想到天上情景，由人境而聯想到仙境，豐富了內容，升華了悲天憫人的主旨。

2． （1）①白描：描寫盧國華出行時的隆重場面；②比喻：將盧國華比喻成能為人民帶來福澤的福星；③用典：寫盧國華的住處如同傳說中的蓬萊仙島。

（2）①對盧國華仕途顯達的歆羨之情；②對盧國華能夠興邦立國的殷切期待；③懷才不遇、壯志未酬的悲憤之情；④對仕途的厭倦。

【解析】【分析】（1）開篇兩句“漢節東南，看駟馬光華周道”，“漢節東南”是指東南方來的漢家使節，指盧國華，“駟馬”指四匹馬拉的車子，這是描寫盧國華出行時候的隆重場面，借助場面來烘托人物形象；接著“須信是七閩還有，福星來到”，“七閩”，福建簡稱閩，因古時閩有七族（部落），故稱七閩，這是把來到閩的盧國華比作“福星”，說明能給人們帶來福澤；“問不知何處著君侯，蓬萊島”，這是說盧國華的落腳之處，“蓬萊島”本是傳說中神仙居住的地方，這是以用典的方式來說明盧國華居住之地。考生可以圍繞這些方面分析作答。

（2）從詞題來看，這是一首和詞，和的對象是盧國華，再根據注釋“時任福建提刑使”這一身份介紹以及詞上闋開篇對盧國華出行隆重場面的介紹來看，盧國華的仕途應該是顯赫的，對此，詞人流露出的是歆羨之情；從把盧國華比作閩地的福星來看，詞人希望盧國華能夠給閩的百姓帶來福澤，這里流露出的是期待之情；從下闋“還自笑，人今老；空有恨，縈懷抱”這四句可以看出，詞人由盧國華想到自己的仕途不順，“空有恨”流露出懷才不遇的悲憤；“記江湖十載，厭持旌纛”，一個“厭”字流露出對仕途的厭倦。考生可以圍繞這幾個方面分析概括。

故答案為：⑴①白描：描寫盧國華出行時的隆重場面；②比喻：將盧國華比喻成能為人民帶來福澤的福星；③用典：寫盧國華的住處如同傳說中的蓬萊仙島。

⑵①對盧國華仕途顯達的歆羨之情；②對盧國華能夠興邦立國的殷切期待；③懷才不遇、壯志未酬的悲憤之情；④對仕途的厭倦。

【點評】⑴此題考查鑒賞詩歌表達技巧的能力。鑒賞詩歌的表達技巧的答題模式：第一步：指出何種手法；第二步：結合詩歌內容分析；第三步：指出這種手法的表達效果。

⑵本題考查考生把握詩歌思想感情的能力。賞析詩歌所表達的思想感情，要善于抓住帶感情色彩的關鍵詞語，還應該聯系作者的生平遭遇及詩歌的創作背景來考慮，即我們平時所說的要“知人論世”。

3．B

解析： （1）B

（2）①本詩用輕松玩笑的語氣做詩抒情，語言幽默風趣。如“崢嶸”本用以形容山的高峻，這里拿來指稱石頭，寫怪石嶙峋特立的狀貌；牧童雖未加任何修飾語，而稱之為“阿童”，稚氣可掬；尤其是以“觳觫”一詞代牛，寫老牛在鞭子催趕下不免步履蹣跚的樣子。②這首詩從畫中的竹石牧牛，聯想到生活里的牛礪角和牛斗，再以之寄寓自己對現實政治的觀感，而一切托之于“戲詠”，含譏刺時政之寓意，在構思上很有曲致，也很有深度。

【解析】【分析】（1）B項“是蘇軾這幅畫的主要元素”錯誤。從本詩小序“子瞻畫叢竹怪石，伯時②增前坡牧兒騎牛，甚有意態”中可以看出，這幅畫是蘇軾和李公麟合作的；從詩歌正文后四句來看，這幅畫的四個元素中，最為主要的一個元素是“牛”，四個元素并非平均用力。故選B。

（2）本詩詩序中的“戲詠”是輕松玩笑地吟詩，即懷著一種輕松戲謔地寫詩，而非態度嚴肅地寫詩。這種情感態度主要體現在兩個方面：一是詩歌的用詞。用“崢嶸”形容石頭的奇特，用“阿童”寫牧童的稚氣，用“幽篁”寫竹的茂密，更妙的是用“觳觫”寫牛的老態，語言輕松幽默，盡顯作者對大自然的喜愛。二是諷喻寄托。從注釋“此詩作于北宋后期黨爭之時”，結合詩歌后四句便可看出，本詩是含有諷喻寄托之意，以畫中“牛礪角”和“牛斗”痛惜“殘竹”，寄寓自己對當時北宋后期黨爭的觀感。綜合以上分析，歸納整理，便可得出答案。

故答案為：⑴B；

⑵①本詩用輕松玩笑的語氣做詩抒情，語言幽默風趣。如“崢嶸”本用以形容山的高峻，這里拿來指稱石頭，寫怪石嶙峋特立的狀貌；牧童雖未加任何修飾語，而稱之為“阿童”，稚氣可掬；尤其是以“觳觫”一詞代牛，寫老牛在鞭子催趕下不免步履蹣跚的樣子。②這首詩從畫中的竹石牧牛，聯想到生活里的牛礪角和牛斗，再以之寄寓自己對現實政治的觀感，而一切托之于“戲詠”，含譏刺時政之寓意，在構思上很有曲致，也很有深度。

【點評】（1）本題考查對詩歌內容、重要字詞含義作用、情感和藝術手法的分析鑒賞能力。解答此類題，要通讀詩歌，整體把握詩歌內容主旨和思想情感，在此基礎上，回歸詩歌，尋找答題點；最后精讀相關詩句，看所給選項的內容是否能在詩歌中找到依據，或者是否能根據詩歌內容合理地推斷出來或者是否正確。

（2）此題考查鑒賞詩歌表達技巧的能力。鑒賞詩歌的表達技巧的答題模式：第一步：指出何種手法；第二步：結合詩歌內容分析；第三步：指出這種手法的表達效果。

4．D

解析： （1）D

（2）①新法被廢的痛苦與惋惜之情。首句既是寫實，又寄寓了政治上的感慨。新法被廢，如夢消散，詩人內心無比痛苦、惋惜。尾句則直抒愁情。②新事物必將代替舊事物的哲理感悟。中間兩聯通過對野草、鳴鳩、舊蹊、新徑、朱門、畫樓的描寫，闡釋自然有新陳代謝、人事有興廢更迭之理。③知音難覓的孤寂與苦悶。“欲把一杯無伴侶”，寫出了詩

人想偕侶暢飲共敘卻無人陪伴的孤苦。

【解析】【分析】（1）D項，“抨擊了豪門貴族的奢侈生活”錯誤，這句暗示世間人事的不斷變化和富貴榮利的不足慕。故選D。

（2）此題可根據“百年春夢去悠悠”“眼看興廢使人愁”，結合注釋內容“當時新法已被全部廢除”分析，變法慘遭廢除，內心無比痛苦、惋惜，新法廢，舊法興，令人愁悶。分析頷聯時，要通過分析詩人對“野草”“鳴鳩”的描寫，來體會詩人的感悟。頸聯則要抓住“舊”“新”的變化來分析舊事物必然會被新事物代替的哲理性。“無伴侶”，知音難覓的孤寂與苦悶。

故答案為：⑴D；

⑵①新法被廢的痛苦與惋惜之情。首句既是寫實，又寄寓了政治上的感慨。新法被廢，如夢消散，詩人內心無比痛苦、惋惜。尾句則直抒愁情。②新事物必將代替舊事物的哲理感悟。中間兩聯通過對野草、鳴鳩、舊蹊、新徑、朱門、畫樓的描寫，闡釋自然有新陳代謝、人事有興廢更迭之理。③知音難覓的孤寂與苦悶。“欲把一杯無伴侶”，寫出了詩人想偕侶暢飲共敘卻無人陪伴的孤苦。

【點評】（1）本題考查對詩歌內容、重要字詞含義作用、情感和藝術手法的分析鑒賞能力。解答此類題，要通讀詩歌，整體把握詩歌內容主旨和思想情感，在此基礎上，回歸詩歌，尋找答題點；最后精讀相關詩句，看所給選項的內容是否能在詩歌中找到依據，或者是否能根據詩歌內容合理地推斷出來或者是否正確。

（2）本題考查把握詩歌的主旨和情感態度的能力。答題前先要基本讀懂詩歌，然后分析詩歌營造的意境，還要結合詩題和注釋進行分析。從而把握詩歌表達的情感。

5．D

解析： （1）D

（2）“伊”表面上指的是蓑衣，實際上指的是隱居生活。盡管紫綬、金印極其尊貴，但作者也不肯輕易拿蓑衣去換取。作者借對蓑衣的喜愛，表達了對親近自然、灑脫自在的隱居生活的向往； 也表達了厭惡官場，不愿做官的思想感情。

【解析】【分析】（1）D項，“頸聯寫到……漁舍也因無暇整理而雜物亂堆”錯誤，選項曲解詩句意思，“亂堆漁舍晚晴時”不是漁舍因無暇整理而雜物亂堆，而是在晚晴時，歸棹攏岸拿蓑衣，亂堆蓑衣。故選D項。

（2）從詩中來看，本題雖然是針對尾句設題，但考生需要關注全詩，要想知道“未肯輕輕博換伊”中“伊”所指的對象，需要對詩歌的標題以及詩歌的內容有所把握。本詩的標題是“莎衣”，即“蓑衣”，而詩歌除尾聯兩句抒情言志以外，其余六句都是詠蓑衣的。首聯寫漁人愛蓑衣。頷聯寫漁人披蓑衣。頸聯寫漁人脫蓑衣。蓑衣雖然是用草和繩子編綴而成的，但是在漁人的眼里，它是色彩鮮明、質地輕柔的，穿著它是勝過衣服的。穿上它，倚在船上釣魚是非常合適愜意的。吟詩是詩人的事，釣魚是漁人的事，既釣魚又吟詩，就不是一般的漁翁，而是閑居江湖的高雅之士的行為了。詩人愛蓑衣，正是他喜愛浪跡江湖，不與污濁庸俗的官場往來的思想情感的流露。本詩中，“莎衣”是詩人放曠不羈、自由灑脫、清高脫俗的品性和熱愛自然、崇尚自由、蔑視權貴的志趣的寫照。詩歌尾聯說“直饒紫綬金章貴，未肯輕輕博換伊”，意思是“任憑你紫綬金章有多高貴，我是不會輕易把我的蓑衣換你的官場禮服的”，由此可知詩句中的“伊”指的是“莎衣”，但此處的“莎衣”有了象征意義，即“隱居生活”，表現了詩人視官爵如敝屣的思想。

故答案為：⑴D；

⑵“伊”表面上指的是蓑衣，實際上指的是隱居生活。盡管紫綬、金印極其尊貴，但作者也不肯輕易拿蓑衣去換取。作者借對蓑衣的喜愛，表達了對親近自然、灑脫自在的隱居生活的向往； 也表達了厭惡官場，不愿做官的思想感情。

【點評】（1）本題屬于綜合考查題考查學生對詩句內容、技巧以及情感的把握的能力。解答此題既要對詩歌進行整體的把握，又要對詩歌的局部進行恰當的分析。在理解每一個選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個重點，對詩歌的內容、情感、主題、意象、意境等進行分析概括。

（2）本題考查考生把握詩歌思想感情的能力。賞析詩歌所表達的思想感情，要善于抓住帶感情色彩的關鍵詞語，還應該聯系作者的生平遭遇及詩歌的創作背景來考慮，即我們平時所說的要“知人論世”。

6．B

解析： （1）B

（2）①客居他鄉的思家之情。首聯直接表現了自己客居他鄉，在外漂泊，思念家鄉卻又不能回家的愁苦之情。②時光飛逝，歲月不居的傷感之情。“老覺光陰速”看出詩人對時光飛逝、韶華不再的傷感；③世路多艱，功業難成的悲哀之情。“閑悲世路多”悲嘆世路艱難，表明作者懷才不遇、壯志難酬；④感受惠風和暢，見到春意萌發的欣喜之情。頸聯寫春風和暢，楊柳依依，雪融化后看到了露出的庭莎，表現出詩人面對萌發的春意的欣喜；⑤想狂眠高歌，一醉解愁的豪放之情。尾聯詩人想要大醉一場，要狂眠、放歌，直接表現出一醉解愁的豪放。

【解析】【分析】（1）B項，“都直接表現了自己的游子處境”錯誤，王維《九月九日憶山東兄弟》中的“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”這兩句是通過自己遙想兄弟們身上佩戴著茱萸的畫面來間接表現出自己的游子處境。故選B。

（2）從詩歌標題來看，“早春寄懷”交代了時令——早春，同時也點明詩人是在早春“寄懷”；從首聯來看，“家山歸未得，又是看春過”，前一句點明詩人身處他鄉，有心歸家卻“未得”，后一句“又”點明詩人身在異鄉不止一次，正逢早春時節，內心涌起的是對家鄉的思念之情；從頷聯來看，“老覺光陰速，閑悲世路多”，以“光陰速”點明時光流逝之快，“悲”流露出時光飛逝、美好的光陰已經不在的傷感，而“閑”字表明作者沒有能為建功立業之事忙碌，只能無聊地悲嘆世路難行，看似輕省，實則重于千鈞；從頸聯來看，“風和吹岸柳，雪盡見庭莎”，“風”是春風，是暖風，“雪”也已盡，露出了庭院里的草，早春萌動的春意讓詩人內心涌起喜悅之情；尾聯“欲向東溪醉，狂眠一放歌”，“欲”意思是“想要”，詩人在這春光之中，在這離家在外的情境之中，想要“醉”，想要“狂眠”，想要“放歌”，流露出豪放之情。

故答案為：⑴B；

⑵①客居他鄉的思家之情。首聯直接表現了自己客居他鄉，在外漂泊，思念家鄉卻又不能回家的愁苦之情。②時光飛逝，歲月不居的傷感之情。“老覺光陰速”看出詩人對時光飛逝、韶華不再的傷感；③世路多艱，功業難成的悲哀之情。“閑悲世路多”悲嘆世路艱難，表明作者懷才不遇、壯志難酬；④感受惠風和暢，見到春意萌發的欣喜之情。頸聯寫春風和暢，楊柳依依，雪融化后看到了露出的庭莎，表現出詩人面對萌發的春意的欣喜；⑤想

狂眠高歌，一醉解愁的豪放之情。尾聯詩人想要大醉一場，要狂眠、放歌，直接表現出一醉解愁的豪放。

【點評】（1）本題考查對詩歌內容、重要字詞含義作用、情感和藝術手法的分析鑒賞能力。解答此類題，要通讀詩歌，整體把握詩歌內容主旨和思想情感，在此基礎上，回歸詩歌，尋找答題點；最后精讀相關詩句，看所給選項的內容是否能在詩歌中找到依據，或者是否能根據詩歌內容合理地推斷出來或者是否正確。

（2）本題考查把握詩歌的主旨和情感態度的能力。答題前先要基本讀懂詩歌，然后分析詩歌營造的意境，還要結合詩題和注釋進行分析。從而把握詩歌表達的情感。

7．B

解析： （1）B

（2）①頷聯運用了寓情于景的手法。②頷聯寫詩人“獨宿”的所見所聞：長夜的角聲傾訴著亂世的悲涼，卻無人傾聽；中天的明月無限美好，卻無人欣賞。③詩人借長夜的角聲、中天的明月烘托出孤寂悲涼的氛圍，表現了詩人孤獨難耐、沉郁悲憤的復雜心情。

【解析】【分析】（1）B項，“官場失意”錯誤，應是“孤苦無依”。故選B。

（2）此詩的頷聯寫長夜的角聲傾訴著亂世的悲涼，卻無人傾聽；中天的明月無限美好，卻無人欣賞。答題時注意根據“角聲”“月色”概括孤寂悲涼的氛圍，根據“悲自語”“好誰看”分析孤獨難耐、沉郁悲憤的復雜心情。

故答案為：⑴B；

⑵①頷聯運用了寓情于景的手法。②頷聯寫詩人“獨宿”的所見所聞：長夜的角聲傾訴著亂世的悲涼，卻無人傾聽；中天的明月無限美好，卻無人欣賞。③詩人借長夜的角聲、中天的明月烘托出孤寂悲涼的氛圍，表現了詩人孤獨難耐、沉郁悲憤的復雜心情。

【點評】（1）本題考查對詩歌內容、重要字詞含義作用、情感和藝術手法的分析鑒賞能力。解答此類題，要通讀詩歌，整體把握詩歌內容主旨和思想情感，在此基礎上，回歸詩歌，尋找答題點；最后精讀相關詩句，看所給選項的內容是否能在詩歌中找到依據，或者是否能根據詩歌內容合理地推斷出來或者是否正確。

（2）此題考查鑒賞詩歌表達技巧的能力。鑒賞詩歌的表達技巧的答題模式：第一步：指出何種手法；第二步：結合詩歌內容分析；第三步：指出這種手法的表達效果。

8．A

解析： （1）A

（2）①讀書可使人如與故友朝夕相隨，憂樂與共，得到慰藉陪伴；②讀書可使人沉醉書中，滌蕩心胸，感覺清明純凈；③讀書可使人增長新知，充實滿足；④讀書可使人享受書齋生活的美好與高雅，自得其樂。

【解析】【分析】（1）A項，“一次具體的”分析錯誤，且不一定是“春日”，這首詩寫詩人自我親身體會，抒發喜愛讀書之情，盛贊讀書的作用，并非觀書經歷。故選A。

（2）詩的首聯用擬人手法，將書卷比作多情的老朋友，每日從早到晚和自己形影相隨、愁苦與共，形象地表明詩人讀書不倦、樂在其中。頷聯用夸張、比喻手法寫詩人讀書的情態，使詩人專心致志，讀書入迷的情態躍然紙上，也道出了一種讀書方法。頸聯用典故和自然景象作比，說明勤讀書的好處，表現詩人持之以恒的精神。尾聯以貴公子反襯，顯示讀書人書房四季如春的勝景。讀書可以明理，可以賞景，可以觀史，可以鑒人，真可謂是

思接千載，視通萬里，這美好之情之境，豈是玩物喪志的游手好閑者流所有以領略的！

故答案為：⑴A；

⑵ ①讀書可使人如與故友朝夕相隨，憂樂與共，得到慰藉陪伴；②讀書可使人沉醉書中，滌蕩心胸，感覺清明純凈；③讀書可使人增長新知，充實滿足；④讀書可使人享受書齋生活的美好與高雅，自得其樂。

【點評】⑴此題考查古詩詞的理解鑒賞能力。主要集中對詩意理解、詩歌主旨、詩歌形象的塑造等內容的考核，考核的方式基本有兩種，一種是根據詩歌的內容進行分析概括，另一種是對詩歌特色和手法的賞析，分析詩歌要讀懂詩意，注意情感、形象、技巧等表述不當，賞析一般為手法和特色概括不當。

⑵此題考查學生理解文本內容、篩選整合文本信息的能力。做此類題首先要快速閱讀文本，依據題干要求找出相關信息，進行圈點勾畫，然后進行歸類整合，條分縷析作答即可。

【附詩歌賞析】

該詩盛贊書之好處，極寫讀書之趣，作者于謙，是明代著名民族英雄、詩人。他生性剛直，博學多聞。他的勤學苦練精神與他的高風亮節一樣名傳后世。這首詩寫詩人自我親身體會，抒發喜愛讀書之情，意趣高雅，風格率直，說理形象，頗有感染力。

詩的首聯用擬人手法，將書卷比作多情的老朋友，每日從早到晚和自己形影相隨、愁苦與共，形象地表明詩人讀書不倦、樂在其中。頷聯用夸張、比喻手法寫詩人讀書的情態。一眼掃過三千字，非確數，而是極言讀書之多之快，更表現詩人讀書如饑似渴的心情。胸無一點塵，是比喻他胸無雜念。這兩句詩使詩人專心致志，讀書入迷的情態躍然紙上，也道出了一種讀書方法。頸聯用典故和自然景象作比，說明勤讀書的好處，表現詩人持之以恒的精神。活水句，化用朱熹《觀書有感》“問渠那得清如許，謂有源頭活水來”句，是說堅持經常讀書，就像池塘不斷有活水注入，不斷得到新的營養，永遠清澈。“東風”句是說勤奮攻讀，不斷增長新知，就像東風催開百花，染綠柳枝一樣，依次而來，其樂趣令人心曠神怡。尾聯以貴公子反襯，顯示讀書人書房四季如春的勝景。讀書可以明理，可以賞景，可以觀史，可以鑒人，真可謂是思接千載，視通萬里，這美好之情之境，豈是玩物喪志的游手好閑者流所有以領略的！

9．D

解析： （1）D

（2）①情感表達:借景抒情。頷聯借明月高懸,胡雕掠過,楚山連綿,樹葉飄落的景象,描繪了水天空寂、萬木凋零、江山寥落的圖景,渲染清秋悲涼凄冷的氛圍,借此委婉抒寫孤寂凄涼的心境和貶滴天涯的感恨。②結構安排:頷聯承上啟下,上承首聯詩人苦痛情感,繼續以江州清冷景色渲染感情,并由此聯的將往淮南以及“胡雁過”“木落”等景象引發頸聯以及尾聯寄身滄洲的遷徙漂泊和年老無奈的感慨。

【解析】 【分析】（1）D項，“江上風波”錯誤，“風波”一詞，語意雙關，既指江上鳳波，又暗指宦海風波，此處更強調宦海風波。故選D。

（2） “江上月明胡雁過，淮南木落楚山多”，頷聯所寫即眼前之景——江水、明月、北雁、落木、楚山，渲染清秋氣氛，借以抒寫宦海浮沉的深沉感慨。浩蕩江水，凄清明月，一群北來南去的大雁掠空而過；江州一帶萬木凋零，落葉颯颯，原先被樹木遮蔽的古楚地

的山嶺突然裸露出來，似乎比往日增加了許多。二句寫景，一天上，一地下，一寫水，一寫山，一近一遠，一動一靜，上下俯抑，參差交互，成就了二幅水天空寂、江山寥落的江州秋色圖。結構上承上啟下。而作者的真正用意則在于通過這貌似孤立的景物畫面，來抒寫孤寂凄涼的心境和貶滴天涯的感恨。北雁南飛，暗寓詩人遷播；落術颯颯，隱含詩人晚景蕭條，且與尾聯“老”字遙相呼應；楚山之多亦正好反襯出作者的一己之微。

故答案為：⑴D；

⑵①情感表達:借景抒情。頷聯借明月高懸,胡雕掠過,楚山連綿,樹葉飄落的景象,描繪了水天空寂、萬木凋零、江山寥落的圖景,渲染清秋悲涼凄冷的氛圍,借此委婉抒寫孤寂凄涼的心境和貶滴天涯的感恨。②結構安排:頷聯承上啟下,上承首聯詩人苦痛情感,繼續以江州清冷景色渲染感情,并由此聯的將往淮南以及“胡雁過”“木落”等景象引發頸聯以及尾聯寄身滄洲的遷徙漂泊和年老無奈的感慨。

【點評】（1）此題考查學生對詩歌理解鑒賞能力。這是一道綜合考核詩歌的形象、語言、表達技巧和思想情感的題目，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩歌的所有內容，注意結合全詩進行分析，主要的錯誤是意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術效果的分析不對，語言方面主要是風格不正確，內容一般為曲解詩意，答題時注意仔細辨析。

（2）此題考查學生鑒賞詩歌表達技巧的能力。做這類題要準確地指出用了何種手法，結合詩句，闡述為什么用這種手法，還要闡述此手法有效傳達詩人怎樣的感情。本題中，頷聯寫景，描寫了明月、胡雁、楚山、樹葉等意象，描繪了水天空寂、萬木凋零、江山寥落的圖景，作者借此景抒發孤寂凄涼的心境和貶滴天涯的感恨。在結構上，頷聯的景物描寫，承接了首聯作者“學醉歌”等痛苦的感情。同時環境描寫引發出后面兩聯的感慨。

10．B

解析： （1）B

（2）B

（3）頸聯實寫詩人京口閑居的生活景象：詩人獨酌澆愁，然樽空酒盡，卻只見青山隱隱，暮靄沉沉；友人千里回信，欣慰之際，抬頭又見樹逢秋時、葉落枝疏，時光飛逝、美景不再。尾聯想象自己和友人分別登上都城宮闕和江邊高樓、遠隔千里彼此相望的場景，登高望遠卻只見云天杳杳，只能遙寄相思。兩者由實入虛、以虛襯實，渲染出離群索居的孤寂、對友人的思念以及兩地分離、不得相見的感傷惆悵，含蓄雋永，深化意境，令人產生悠然不盡的遐想幽思

【解析】【分析】（1）唐時潤州治所在京口，“京口”即今鎮江市。京口漢稱京口里，至東吳孫權筑鐵甕城，置京口鎮。晉時置晉陵郡，南朝宋置南徐州，隋置潤州，宋升潤州為鎮江府，并一直沿用至今。故答案應為B項。

（2）“聚散有期云北去，浮沈無計水東流。”上句就仰視所見設喻，說白云飄然北去，正如人生不定，離臺有期。下句從俯視所見設喻，說青水悠悠東流，恰似世事浮沉，難以自料。詩人把俯仰所見之自然景象，信手拈來，化為形象，以“北去”“東流”暗切親友和自己的所在，并以慨嘆語氣出之。抽象的意念與具體形象和諧統一，生動地表現了詩人因分離而興起的人生感慨，情也隨之深沉起來。由此可知，B項，“浮云漂泊寓意游子思歸”不正確。

（3）頸聯是實寫。意思是且聊飲一杯，細細品味，壺空時青山已薄暮色，更修書一封，

慢慢等待，書回時碧樹也不再青。昔日同游既不可再，他時同游又恐難期的愁悵，詩人愁腸百結的意緒，依附于蕭瑟清冷的景象，宛轉而出。這一聯以景寫情然，在寫景敘事中，表現自己的感情。尾聯虛寫，你我相思，各在何處，為何總不得相見，相見時是在京都洛陽，還是在京口江濱？詩人一念飛馳，情牽兩地，使平地而起的“宮闕”和高樓遙遙相對，給人可供眺望的印象。然千里相隔，云天杳杳，只能使這收攝于同一幅畫面中的景象，僅存于想象之中，令人產生悠然不盡的遐想幽思。

故答案為：⑴B；⑵B；

⑶頸聯實寫詩人京口閑居的生活景象：詩人獨酌澆愁，然樽空酒盡，卻只見青山隱隱，暮靄沉沉；友人千里回信，欣慰之際，抬頭又見樹逢秋時、葉落枝疏，時光飛逝、美景不再。尾聯想象自己和友人分別登上都城宮闕和江邊高樓、遠隔千里彼此相望的場景，登高望遠卻只見云天杳杳，只能遙寄相思。兩者由實入虛、以虛襯實，渲染出離群索居的孤寂、對友人的思念以及兩地分離、不得相見的感傷惆悵，含蓄雋永，深化意境，令人產生悠然不盡的遐想幽思

【點評】（1）本題考查學生對文學常識的識記，重在平時積累。 根據課文《永遇樂京口北固亭懷古》可知“京口”在今天的鎮江。

（2）本題屬于綜合考查題考查學生對詩句內容的把握的能力。解答此題既要對詩歌進行整體的把握，又要對詩歌的局部進行恰當的分析。譯文： 那年煙花三月，我們一起游吳門，那年深秋時節，火紅的楓葉，雪白的蘆花又將客舟照映。北去的云，合又分，分又合，分和有定，東流的水，漲又落，落又漲，起伏無心。且聊飲一杯，細細品味，壺空時青山已薄暮色，更修書一封，慢慢等待，書回時碧樹也不再青。你我相思，各在何處，為何總不得相見，相見時是在京都洛陽，還是在京口江濱？

（3）本題考查鑒賞古代詩歌的表達技巧的能力。在理解詩句內容的基礎上，分析用了那些手法，然后結合詩句分析為什么是這個手法，最后寫出這種手法的作用和效果。

11． （1）寒；獨

（2）①借景抒情，“雪滿長安”既點明時間地點，又渲染出一派冷寂的氣氛，雪夜把盞，卻少對酌之人，點出歲暮懷人的孤凄心境。②從對方著筆（或虛寫），“故人早晚上高臺，贈我江南春色一枝梅”，想象老朋友天天登高望遠，思念著我，表達我對友人的深切思念之情。③運用典故抒發情感，用贈梅典故，表達彼此的深情厚誼和渴望相見的迫切心情。

【解析】【分析】（1） “背飛雙燕貼云寒”，視角由平遠而移向高遠；正當獨立蒼茫、黯然凝望之際，卻又見一對燕子，相背向云邊飛去。 “貼云寒”，狀飛行之高；高處生寒，由聯想而得。著一“寒”字，從視感而轉化為一種心理感受，暗示著離別的悲涼況味。““獨向小樓東畔倚欄看”是補敘之筆，交代前面所寫內容，都是小樓東畔倚欄所見之景物。把宏闊高遠的視線收聚到一點，對準樓中倚欄悵望之人。“獨”字，既寫倚欄眺景者為獨自一人，又透露出觸景而生的孤獨惆悵之感。考生據此能準確作答。（2） “浮生只合尊前老，雪滿長安道。”寫光陰荏苒，轉眼又是歲暮，雪滿京城，寂寥寡歡，唯有借酒遣日而已。“雪滿長安”既點時地，又渲染出一派冷寂清冷的氣氛，雪夜把盞，卻沒有對酌之人，借景抒情地寫出歲暮懷人的孤凄心境。“故人早晚上高臺，贈我江南春色一枝梅。”這兩句從對方著筆，想象老朋友也天天登高望遠，思念著我；即使道遠雪阻，他也一定會給我寄贈一枝江

南報春的早梅。我之思友，亦如友人海內存知己之思我，用對寫法和典故，寫出思友之切和友情的溫暖深厚。

故答案為：⑴寒；獨；

⑵ ①借景抒情，“雪滿長安”既點明時間地點，又渲染出一派冷寂的氣氛，雪夜把盞，卻少對酌之人，點出歲暮懷人的孤凄心境。②從對方著筆（或虛寫），“故人早晚上高臺，贈我江南春色一枝梅”，想象老朋友天天登高望遠，思念著我，表達我對友人的深切思念之情。③運用典故抒發情感，用贈梅典故，表達彼此的深情厚誼和渴望相見的迫切心情。

【點評】⑴本題考查對詩歌語言的鑒賞能力。這是煉字題,通過關鍵字把握妙處。既然是煉字,一般是詞類活用,或者運用了修辭手法,或者有豐富意蘊。做題時，要善于依據題干的提示來反推出相關的字，把握其效果和作用。

⑵本題考查鑒賞詩歌藝術手法的能力。解答此題，考生要在平時了解藝術技巧的相關知識，解題時抓住題干關鍵詞，然后結合詩句意思，把握詩句意象、特點、手法、情感等，進而準確答出表達技巧的種類。

12．D

解析： （1）D

（2）①雖然年老衰疲。但對美好事物仍充滿熱愛之情。詩人皓首對紅花，因花開而欣喜，可見年邁的詞人對美的事物仍保持著敏銳的感知和熱愛之情。②烈士暮年。心系國事。詞人居東南沿海，賞眼前海棠，思西北邊事。因捷報而振奮，壯心不已。

【解析】【分析】（1）D選項“點出雨后海棠的鮮活冶艷。”錯誤，“濯錦”代指遭受戰火的四川，至今四川還有以“濯錦之江”命名的錦江區。故選D。

（2）“對海棠有賦”，開頭便詠海棠。“海棠亭午沾疏雨，便一餉、胭脂盡吐。”清明時節，節物風光變化迅速。中午下了陣“疏雨”，頃刻間海棠就大放光艷了，“一餉”、“盡”將花開之快，觀賞者的快感傳神地表達出來，叫人多么驚喜。而這海棠沾雨之后更顯得鮮活冶艷，就叫人更加喜愛了。詞人老大風情減，面對如此國色，似乎有點不知所措了。“老去惜花心，相對花無語。”紅顏皓首，兩相對待，在這“無語”中我們不難體會作者自憐衰疲之意。“羽書萬里飛來處，報掃蕩、狐嗥兔舞。”“狐嗥兔舞”指蒙古入犯。吳潛作此詞的前三年，蒙古就開始侵擾四川，前一年蒙古可汗蒙哥親率十萬軍隊自六盤山撲向川蜀，連敗宋軍，但到達合州（今合川）時，遇到守將王堅的頑強抵抗，蒙古派往招降的使臣也被王堅處死，這使蒙哥的軍事行動受到很大挫折，因此曾一度考慮退兵。這大約就是捷書所報的內容。詞人以跳躍式思維寫此事，可以想見他心情的振奮，壯心不已。

故答案為：⑴D；

⑵①雖然年老衰疲。但對美好事物仍充滿熱愛之情。詩人皓首對紅花，因花開而欣喜，可見年邁的詞人對美的事物仍保持著敏銳的感知和熱愛之情。②烈士暮年。心系國事。詞人居東南沿海，賞眼前海棠，思西北邊事。因捷報而振奮，壯心不已。

【點評】（1）此題綜合考查把握詩歌內容的能力。解答此類題，要在整體感知與把握詩歌內容大意的基礎上，對詩歌的主題思想、意象及意境、表現手法、語言以及作者的情感等方面加以綜合考慮。

（2）本題考查鑒賞詩歌人物形象的能力。鑒賞詩歌中的人物形象，就是分析詩中詩人所塑造的人物的行為、神態、心理、性格、情感、觀點、處境等內容，把握人物形象的個性特

征。具體分析思路與方法：知人論世，結合背景了解人物當時的情境；分析人物的行為、語言、心理，把握人物特征；抓住表露人物情感或思想的詞句；借助意象和典故，展開聯想和想象，感知形象。

13． （1）相思離別之苦；尺素；浮雁沉魚

（2）①借事抒情（虛寫、想像），夢中進入煙雨迷離的江南，尋找離人而不得，渲染相思離別之苦。⑤直抒胸臆，用“消魂”與“惆悵”直接點明內心凄苦（或：用“行盡”二字，極寫求索之苦，反映思念之深之心切；“不與離人遇”，語氣哀怨，滿含遺憾悵惘）。③“江南”和“消魂”反復出現，前后重疊，加強抒情力度。

【解析】【分析】（1）結合“離人”“惆悵”“情書尺素”“別緒”分析，這首詞抒寫主人公對心上人的相思之情和離愁別緒。立足下闋內容，“尺素”，書寫用之尺長素絹，借指簡短書信。古人為書，多寫于白絹上。“浮雁沉魚”，古代詩文中常以鴻雁和魚作為傳遞書信的使者。

（2） “夢入江南煙水路，行盡江南，不與離人遇。”這首詞開頭三句是說，夢中走向了煙水迷蒙的江南路，走遍了江南大地，也未能與離別的心上人相遇。借事抒情。這是說夢游江南，夢中始終找不到離別的“心上人”。“行盡”二字，狀夢境倏忽和求索之苦；求索之苦又反映思念之深，出于夢中的潛意識活動，深更可知。“睡里消魂無說處，覺來惆悵消魂誤”，直抒胸臆，上片后兩句是說，夢境里黯然銷魂何處訴說，醒后惆悵不已全因夢中消魂誤。這兩句寫得最精彩，它表示夢中找不到“心上人”的“消魂”情緒無處可說，已經夠難受；醒來尋思，加倍“惆悵”，更覺得這“消魂”的誤人。“消魂”二字，也是前后重疊；但在重疊中又用反跌機勢，遞進一層，比“江南”一層的重疊，更為曲折，自然也就倍增綿邈。

故答案為：⑴ 相思離別之苦 尺素 浮雁沉魚

⑵ ①借事抒情（虛寫、想像），夢中進入煙雨迷離的江南，尋找離人而不得，渲染相思離別之苦。⑤直抒胸臆，用“消魂”與“惆悵”直接點明內心凄苦（或：用“行盡”二字，極寫求索之苦，反映思念之深之心切；“不與離人遇”，語氣哀怨，滿含遺憾悵惘）。③“江南”和“消魂”反復出現，前后重疊，加強抒情力度。

【點評】（1）本題考查把握詩歌的主旨和情感態度的能力。答題前先要基本讀懂詩歌，然后分析詩歌營造的意境，還要結合詩題和注釋進行分析。從而把握詩歌表達的情感。

（2）此題考查鑒賞詩歌表達技巧的能力。鑒賞詩歌的表達技巧的答題模式：第一步：指出何種手法；第二步：結合詩歌內容分析；第三步：指出這種手法的表達效果。

14． （1）選取早春湖邊的典型景物；寫景有層次，由遠及近而后又到遠；視聽結合，白鷺水草、柳樹黃鶯，色彩鮮明，宴飲之歌與孤客笛鳴遙相呼應；呈現出早春特有的湖上風光；作者寓情于景，在對湖光山色的描摹中表達自己醉心山水的愉悅之情。

（2）熱愛自然、隨性自由、任情灑脫的詩人形象。穿青鞋、攜短杖，寫出詩人的從容隨性自由；“吟莫盡”，“酩酊”“樂浮生”寫出其任情縱性暢游自然的曠達灑脫。

【解析】【分析】（1）本題詩的頷聯選取早春湖邊的典型景物，寫景有層次，由遠及近而后又到遠。從視覺角度描寫了“草”、“鷺”、“柳條”、“鶯”等動物和植物。頸聯則從聽覺角度寫，描寫了作者在湖邊聽到的初歇的歌聲和剛剛奏起的笛聲。視聽結合，白鷺水草、柳樹黃鶯，色彩鮮明，宴飲之歌與孤客笛鳴遙相呼應。這兩聯主要采用了擬人的表現手法，使事物更加生動形象，自然活潑，富有情趣。

（2）“波光山色兩盈盈”面對美麗的春天景色，“短策青鞋信意行”詩人穿青鞋、攜短杖，隨意行走，寫出詩人的從容隨性與自由。“風景無窮吟莫盡，且將酩酊樂浮生。”面對無窮的美景，詩人盡情放歌，盡情飲酒，享受余生。寫出其任情縱性暢游自然的曠達灑脫。

故答案為：⑴選取早春湖邊的典型景物；寫景有層次，由遠及近而后又到遠；視聽結合，白鷺水草、柳樹黃鶯，色彩鮮明，宴飲之歌與孤客笛鳴遙相呼應；呈現出早春特有的湖上風光；作者寓情于景，在對湖光山色的描摹中表達自己醉心山水的愉悅之情。

⑵熱愛自然、隨性自由、任情灑脫的詩人形象。穿青鞋、攜短杖，寫出詩人的從容隨性自由；“吟莫盡”，“酩酊”“樂浮生”寫出其任情縱性暢游自然的曠達灑脫。

【點評】⑴此題考查鑒賞詩歌表達技巧的能力。鑒賞詩歌的表達技巧的答題模式：第一步：指出何種手法；第二步：結合詩歌內容分析；第三步：指出這種手法的表達效果。

⑵本題考查鑒賞詩歌人物形象的能力。鑒賞詩歌中的人物形象，就是分析詩中詩人所塑造的人物的行為、神態、心理、性格、情感、觀點、處境等內容，把握人物形象的個性特征。具體分析思路與方法：知人論世，結合背景了解人物當時的情境；分析人物的行為、語言、心理，把握人物特征；抓住表露人物情感或思想的詞句；借助意象和典故，展開聯想和想象，感知形象。

【附詩歌賞析】

《湖上即事》的詩人陳起（生卒年未詳），字宗之，宗子、彥才，號蕓居，一號陳道人，別稱武林陳學士。宋臨安錢塘（今浙江杭州）人。宋寧宗時鄉試第一名，后居杭城錢塘棚北大街睦親坊（今弼教坊），開書肆陳宅經籍鋪，從事編著、出版、賣書和藏書諸業，書鋪所刻圖書在當時負有盛名，流通古藉數萬計。

陳起以刻技精湛、字體俊麗、工料上乘，成為坊刻精品，為后世珍重。至今所傳宋本書籍，稱臨安陳道人家開雕者，均為其所刻。和福建建安余氏，稱宋代刻書兩大家。

《湖上即事》的創作背景：理宗寶慶初，史彌遠當政，視集中詩有謗訕，被史彌遠指責為誹謗朝臣，因起大獄，劈《江湖集》版，起亦獲罪流配，下落不明，且詔禁士大夫作詩。史死后方得赦，重操舊業，創作了《湖上即事》。

水很清澈，詩人穿著草鞋沿河行走。柳條看到遠處草地上有白鷺的身影，開始發芽，無法掩飾鶯的身影。我不知道是誰在喝酒、唱歌和音樂，是一艘孤單的船，遠處有客人，還有笛聲。這里的景色非常美麗。最好喝點酒，好好享受你的余生。

詩的第二，三聯主要采用了擬人的表現手法。擬人手法的好處：“擬人化”，以物擬人，或以人擬物，使事物更加生動形象，自然活潑，富有情趣。

詩的二聯從視覺角度描寫了“草”、“鷺”、“柳條”、“鶯”等動物和植物；三聯則從聽覺角度寫，描寫了作者在湖邊聽到的初歇的歌聲和剛剛奏起的笛聲。

這首詩抒發了詩人孤寂之心及不流于世俗的高潔情趣。這種情趣在尾聯用“吟莫盡、樂浮生”兩個詞生動的突顯出來。

15．A

解析： （1）A

（2）答案示例：田間禾苗枯焦得奄奄一息，然而它卻優哉游哉，無所用心，變幻出與人間痛癢無關的奇峰模樣。作者同情、關心困于久旱的農民，對著美妙的云彩毫無賞心，心焦如焚。/作者借云反諷不關心民間疾苦的統治者，指責他們故作姿態，不能造福一方百姓。

/作者借云反諷生活中口惠而實不至的人，指責他們徒托空言，令人失望。

【解析】【分析】（1）①鄭準的《云》，寫出了云舒緩悠閑的姿態，自由輕盈的白云，一天到晚的在天上飄來飄去不會回家，一旦被太陽穿透，就會照亮萬里的天空， 讓人過目不忘忘；②來鵠的《云》，描寫了高高在上，悠閑容與，化作奇峰在自我欣賞的云朵，與干枯的禾苗亟待降雨形成鮮明的對比，作者借云反諷不關心民間疾苦的統治者，指責他們故作姿態，不能造福一方百姓；③白居易的《嶺上云》，詩中作者希望白云化作甘霖，大濟蒼生，表現出詩人暮年不忘兼濟天下的思想。④郭震的《云》，詩人輕蔑地哂笑云彩，不知道自己是飄浮無根的東西，借浮云蔽月遮星這一形象，來諷刺社會上那些為所欲為、橫行霸道而無自知之明的人。綜合四首詩的情感傾向可以明確答案：鄭準的《云》寫的是自然界的云，而其他三首均有其諷刺和象征意義。故選A。

（2） “無限旱苗枯欲盡，悠悠閑處作奇峰”意思是“一邊大片旱苗行將枯死，亟盼甘霖，一邊的云卻是高高在上，悠閑容與，化作奇峰在自我欣賞”， 詩中“云”的形象，既具有自然界中夏云的特點，又概括了社會生活中某一類人的特征；那千變萬化，似乎給人們以灑降甘霖希望的云，其實根本就無心解救干枯的旱苗；當人們焦急地盼它降雨時，它卻“悠悠閑處作奇峰”。不言而喻，這正是舊時代那些看來可以“解民倒懸”，實際上“不問蒼生”的權勢者的尊容；在跌宕有致的對比描寫中，詩人給云的形象添上了畫龍點睛的一筆，把憎厭如此夏云的感情推向了高潮。

故答案為：⑴A；

⑵ 答案示例：田間禾苗枯焦得奄奄一息，然而它卻優哉游哉，無所用心，變幻出與人間痛癢無關的奇峰模樣。作者同情、關心困于久旱的農民，對著美妙的云彩毫無賞心，心焦如焚。/作者借云反諷不關心民間疾苦的統治者，指責他們故作姿態，不能造福一方百姓。/作者借云反諷生活中口惠而實不至的人，指責他們徒托空言，令人失望。

【點評】⑴本題考查學生鑒賞詩歌情感的能力，以選擇的題型考查，內容涉及量很大，需要考生分析四首詩的情感。賞析詩歌情感，一般需要通讀全詩，首先關注標題和注釋，然后抓住詩中人、事、景等情感的載體，發掘詩歌背后蘊涵的情感，整體了解詩人大概的情感意圖。

⑵本題考查學生鑒賞詩句能力。解答此類題目，首先要審題，明確題干要求，本題要求“請述評第二首來鵠《云》‘無限旱苗枯欲盡，悠悠閑處作奇峰 ’兩句”；然后熟讀全詩，試著翻譯詩句，整體把握詩歌內容，作者的情感以及詩中體現的藝術手法等。作答本題的關鍵是能準確理解詩中所描寫的“云”的形象，進而由“云”去聯想，去思索。

16．D

解析： （1）D

（2）思想感情：①陳詩以伍子胥自比，采用用典的表現手法，側重寫自己身負國難家仇，含蓄表達反清復明的大志。②杜詩則更多地表達對諸葛亮的敬仰、事業未竟的痛惜、包括自己在內無數志士的愛國深情。表現手法：①陳詩“秋又深”一語，以景結情，使人想見瑟瑟秋風，詩人于時局艱難之時，又覺前途迷茫。（亦可答“用典”的手法）②杜詩“淚滿襟”一語，直抒胸臆，表達了古今英雄包括詩人自己壯志未酬的悲慨。

【解析】【分析】（1）D項，“閨中美人卻不知亡國之恨，猶自做著女紅”錯誤，頸聯這兩句詩字面上寫的是春秋時吳越之故給人們帶來的災難。連年的戰爭使故士們流盡了血淚；

西風中，吳宮的美人西施也心如刀剜，痛苦不堪。實際上，詩人詠史是為了抒發自己的心結。他是明朝遺民，其父陳邦彥在抗清戰爭中殉難；國仇家恨，常形諸筆端。頸聯兩句中的“征士淚”“美人心”都暗指當時南方的抗清斗爭和他自己的家國之痛。故選D。

（2） “出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟”這兩句的意思是：可惜出師伐魏未捷而病亡軍中，常使歷代英雄們對此涕淚滿裳。“市中亦有吹篪客，乞食吳門秋又深”這兩句的意思是：集市中仍有鼓腹吹簫，像伍子胥一樣乞食吳門的人，這秋意又深了幾分。這兩首詩的尾聯均采用了用典的表現手法，前者借用諸葛亮病死軍中，北伐功業未成的歷史不幸抒發了對諸葛亮這位千古名相的無限敬仰，及對其事業未竟的痛惜，和自古以來包括自己在內歷代仁人志士的愛國情懷；而后者引用伍子胥吹篪乞食的典故，作者意在以伍子胥自比，抒寫自身肩負著國仇家恨，隱晦而含蓄地表達出反清復明的志向。《蜀相》以“淚滿襟”作結，直抒胸臆，表現出對古往今來包括詩人自己在內的諸多英雄豪杰常常壯志未酬的無限悲嘆憤慨之情；本詩以“秋又深”之景語作結，營造出秋風蕭瑟、陰郁悲沉的氛圍，面對明亡之勢難以挽回的現實，眼前之歷史古跡又難免令人生發出無限感慨，于是詩人凄楚而哀怨的心情在結尾處自然流露，不可遏止。據此作答。

故答案為：⑴D；

⑵思想感情：①陳詩以伍子胥自比，采用用典的表現手法，側重寫自己身負國難家仇，含蓄表達反清復明的大志。②杜詩則更多地表達對諸葛亮的敬仰、事業未竟的痛惜、包括自己在內無數志士的愛國深情。表現手法：①陳詩“秋又深”一語，以景結情，使人想見瑟瑟秋風，詩人于時局艱難之時，又覺前途迷茫。（亦可答“用典”的手法）②杜詩“淚滿襟”一語，直抒胸臆，表達了古今英雄包括詩人自己壯志未酬的悲慨。

【點評】（1）本題考查學生鑒賞詩歌的形象、語言、表達技巧、評價文章的思想內容和作者的觀點態度的基本能力。詩歌鑒賞的選擇題綜合考核詩歌形象、語言、表達技巧和文章的思想內容，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩歌的所有內容，注意結合全詩進行分析，注意的錯誤是意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術效果的分析不對，語言方面主要是風格不正確，內容一般為曲解詩意或只答表層含義，或故意拔高等。

（2）本題考查學生評價詩歌的思想內容和作者的觀點態度能力。詩歌的情感分析的題目一直是考試的重點，但是考核的難度并不是太大，存在的問題主要是不知道答題的突破口，答題時要注意結合詩中標題、注釋和詩中表情達意的重點句子作答，重點是在自己的答案要包含詩歌中的重點詞語，這樣就能和給的答案無限接近，還要主語詩歌的抒情方式，根據抒情方式分析情感。

17． （1）以動襯靜（反襯或襯托）或渲染出一種幽寂的氛圍，有利于作者孤寂之情的抒發。

（2）（第一種答案）該句意為：整天都沒有別人來這里欣賞微雨中美景。“微雨”，奠定了整個畫面的大背景，給畫面增添了迷朦之感。“無人”，直接應和了整首詩幽寂的氛圍，同時又與抒情主人公形成對比（襯托或正襯）。“盡日”，點出“我”久久佇立之身影，深深難遣之孤寂。（第二種答案）該句意為：整天都沒有別人來這里欣賞微雨中美景。它給全詩營造了一種朦朧意境，同時又突顯了全詩幽寂氛圍，用襯托（對比或正襯）手法寫出“我”

久久佇立之身影，抒發了深深難遣之孤寂。

【解析】【分析】（1）分析可知，這首詩運用了以動表靜、以聲響顯示幽寂的手法。它所

要表現的本是一個極其靜寂的環境，但詩中不僅有禽鳥浴水、弄花的動景，而且還讓薔薇叢中傳出一片鶯聲。這樣寫，并沒有破壞環境的靜寂，反而顯得更靜寂。池面鴛鴦的相對戲水，更映襯出看雨人的孤獨。

（2）首先理解句意，“盡日無人看微雨”，意思是，整日無人來觀賞這細雨景色。再分析表達效果：“盡日無人看微雨”為整幅畫染上一層幽寂、迷朦的色彩。句中的“看”字，則暗暗托出觀景之人。第三句不僅展示一個“盡日無人”的環境，而且隱然還有一位盡日看雨之人，其百無聊賴的情狀是可以想見的。

故答案為：⑴以動襯靜（反襯或襯托）或渲染出一種幽寂的氛圍，有利于作者孤寂之情的抒發。

⑵（第一種答案）該句意為：整天都沒有別人來這里欣賞微雨中美景。“微雨”，奠定了整個畫面的大背景，給畫面增添了迷朦之感。“無人”，直接應和了整首詩幽寂的氛圍，同時又與抒情主人公形成對比（襯托或正襯）。“盡日”，點出“我”久久佇立之身影，深深難遣之孤寂。（第二種答案）該句意為：整天都沒有別人來這里欣賞微雨中美景。它給全詩營造了一種朦朧意境，同時又突顯了全詩幽寂氛圍，用襯托（對比或正襯）手法寫出“我” 久久佇立之身影，抒發了深深難遣之孤寂。

【點評】（1）本題考查綜合賞析形象、語言和表達技巧的能力。考生要整體感知全詩（詞）內容，堅持“四看”原則：看標題和作者、看詩（詞）中意象、看煉字句、看背景注解。要盡可能攝取作品或命題者提供的信息，充分發掘已知信息的隱含價值。

（2）本題綜合考查賞析詩歌的形象、語言、表達技巧的能力，綜合賞析詩句注意從內容和形式的角度分析，內容上從意象的選取、意境的創設、構思的精巧、情感的表達的角度進行分析，形式上從遣詞造句以及藝術手法的運用上分析。

18．D

解析： （1）D

（2）①對隋煬帝窮奢極欲、荒淫無度而造成國破家亡的痛斥。詩中首聯寫隋煬帝勞民傷財，疏浚河流；頷聯用“錦帆東去”寫……其極盡奢侈。②對隋煬帝的嘲諷。從詩的頸聯和尾聯看，“本欲山河傳百二”一句寫隋煬帝妄想江山永固。而“誰知鐘鼎已三千”則寫出其霸業成空，朝代更替，自己被縊死江都宮中，給后人留下笑柄。③對當時統治者的規勸。晚唐統治者大都不理朝政，詩人以慘痛的歷史教訓規勸當朝帝王切莫步隋煬帝的后塵。④對百姓的同情，對國家命運的擔憂。詩人存寄寓興亡之感的同時，也流露出對百姓的深切同情和關懷，以及對國家命運的擔憂。

【解析】【分析】（1）D項，“想象之景”錯誤，“綠樹煙”是實景，是眼前之景。故選D。

（2）①結合“隋季窮兵復浚川，自為猛虎可周旋”“錦帆東去不歸日，汴水西來無盡年”分析，追敘隋煬帝用盡兵力開鑿運河、以“猛虎”自居的史事，對隋煬帝窮奢極欲、荒淫無度而造成國破家亡的痛斥。②頷聯由眼前的汴水聯想到當年隋煬帝錦帆過江的盛景，這一切已經成為過去，詩人張祜立足現實寄寓興亡之悲傷。③結合“本欲山河傳百二，誰知鐘鼎已三千”“江都事”“回望”注釋②等分析，他面對遺址陳跡，慨嘆惋惜，追悼責備。“以史為鏡”照出當朝的一些社會政治狀況，并為當朝一步步走向衰落滅亡的深淵而憂心忡忡，表現出高度的歷史責任感，也引發自己內心的“悲”。對當時統治者的規勸。對百姓的同情，對國家命運的擔憂。④張祜不僅僅對歷史的興亡特別關注，也不僅僅只有對現實的擔憂，更

有對民生的深切關懷和同情。他面對遺址陳跡不只是慨嘆惋惜，也不只是追悼責備，更多的是面對現實，“以史為鏡”照出當朝的一些社會政治狀況，并為當朝一步步走向衰落滅亡的深淵而憂心忡忡，表現出高度的歷史責任感、使命感以及一定程度上的批判精神。

故答案為：⑴D；

⑵ ①對隋煬帝窮奢極欲、荒淫無度而造成國破家亡的痛斥。詩中首聯寫隋煬帝勞民傷財，疏浚河流；頷聯用“錦帆東去”寫……其極盡奢侈。②對隋煬帝的嘲諷。從詩的頸聯和尾聯看，“本欲山河傳百二”一句寫隋煬帝妄想江山永固。而“誰知鐘鼎已三千”則寫出其霸業成空，朝代更替，自己被縊死江都宮中，給后人留下笑柄。③對當時統治者的規勸。晚唐統治者大都不理朝政，詩人以慘痛的歷史教訓規勸當朝帝王切莫步隋煬帝的后塵。④對百姓的同情，對國家命運的擔憂。詩人存寄寓興亡之感的同時，也流露出對百姓的深切同情和關懷，以及對國家命運的擔憂。

【點評】 （1）本題屬于綜合考查題考查學生對詩句內容、技巧以及情感的把握的能力。解答此題既要對詩歌進行整體的把握，又要對詩歌的局部進行恰當的分析。在理解每一個選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個重點，對詩歌的內容、情感、主題、意象、意境等進行分析概括。

（2）本題考查鑒賞詩人思想感情和詩歌表達技巧的能力。解答此題，可在整體感知詩意內容的基礎上，根據寫作背景及注釋，結合著具體語句分析作答。回答本題，應先讀懂詩句內容，然后根據詩中所表達的意象進行分析。注意回答手法，一定先要明確手法，然后結合詩句進行分析，最后點明詩人的情感。

19．D

解析： （1）D

（2）①因傷春惜春而愁。上片“九十日春都過了”，直接交代此時為暮春時節，“雨翻榆莢陣，風轉柳花球”更是渲染了暮春的哀怨傷感的氣氛，詩人為春光易逝而愁。②因飄泊異鄉而愁。本詞為詩人被貶異鄉時所作，詩人由風中飄飛的柳絮聯想到身處異鄉，漂泊無依的自己，因而憂愁。③因青春不再而愁。下片詞人由逝去的春光聯想到自己逝去的青春，“我與使君皆白首，休夸少年風流”用直抒胸臆的方式表達了青春年華易逝的愁情。

【解析】【分析】（1）D項，“本詞上片寫景，下片抒情，整首詞借景抒情，情景交融。語言風格含蓄雋永，婉轉纏綿，是豪放派詩人蘇軾少有的婉約詩作”理解有誤，詞上片下片均有景有情，詞中“我與使君皆白首，休夸少年風流”是直接抒情，表達了青春年華易逝的愁情；“語言含蓄雋永，婉轉纏綿”的語言風格的分析也錯，“九十日春都過了，貪忙何處追游”等語句明白如話。故選D。

（2）詞的上片開篇“九十日春都過了，貪忙何處追游”， 直接交代此時為暮春時節，說“春天過去了，一直忙忙碌碌，如今再想尋春，也不可能了”， 在貶所惠州，也是一個春季過去了（“九十日春都過了”），即風華正茂的時候過去了，我閑置無所事事了（“貪忙何處追游”），無須“貪忙”、“追游”了。“三分春色一分愁” 言春暮人愁。“雨翻榆莢陣，風轉柳花球”意思是“ 雨打榆莢零落，柳絮染塵成球，被風吹得到處翻滾”，寫景寄情，渲染了暮春的哀怨傷感的氣氛，他很快意識到，大自然的春天很快消失，自己的青春很快消失，如“雨翻榆莢陣”，如“風轉柳花球”，沒有多少留戀，有的是終身遺恨，詩人為春光易逝而愁；還有結合背景可知作者是被貶到惠州，他看到“ 雨打榆莢零落，柳絮染塵成球，被風吹得到處

翻滾”時，聯想到身處異鄉，漂泊無依的自己，因而憂愁。所以上片寫春過春愁，傷春惜時，有傷春惜春之愁，也有年華易逝之愁，還有飄泊異鄉之愁。下片“我與使君皆白首，休夸年少風流”說“我和知州您都是白發老人了，再不要說以前的年少風流往事了”，惜青春已逝，風流不再，我們已是蒼顏白發，還談什么昔日風流，這意味著一代人的結束。用直抒胸臆表達了青春年華易逝的愁情。“水光都眼凈，山色總眉愁”寫出了“水光清涼，山色美麗，總是讓人情不自禁為之感嘆”。這正是詞人在惠州感情上發生了變化，審美移情發生了變化，所以山光水色也變得“愁”容起來；從而暗示著詞人晚年人生暗淡無光了。下片作者寫白首眉愁，傷感人生，有青春不再、年華易逝之愁。根據以上分析，分條作答即可。

故答案為：⑴D；

⑵ ①因傷春惜春而愁。上片“九十日春都過了”，直接交代此時為暮春時節，“雨翻榆莢陣，風轉柳花球”更是渲染了暮春的哀怨傷感的氣氛，詩人為春光易逝而愁。②因飄泊異鄉而愁。本詞為詩人被貶異鄉時所作，詩人由風中飄飛的柳絮聯想到身處異鄉，漂泊無依的自己，因而憂愁。③因青春不再而愁。下片詞人由逝去的春光聯想到自己逝去的青春，“我與使君皆白首，休夸少年風流”用直抒胸臆的方式表達了青春年華易逝的愁情。

【點評】⑴ 本題屬于綜合考查題考查學生對詩句內容、技巧以及情感的把握的能力。解答此題既要對詩歌進行整體的把握，又要對詩歌的局部進行恰當的分析。在理解每一個選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個重點，對詩歌的內容、情感、主題、意象、意境等進行分析概括。

⑵本題考查賞析詩歌中表達的情感的能力。詩歌的情感分析的題目一直是考試的重點，但是考核的難度并不是太大，存在的問題主要是不知道答題的突破口，答題時要注意結合詩中標題、注釋和詩中表情達意的重點句子作答，重點是在自己的答案要包含詩歌中的重點詞語，這樣就能和給的答案無限接近，還要注意詩歌的抒情方式，根據抒情方式分析情感。答題時情感都要求結合詩句分析，不要只答出情感而放棄詩句。本詩中“雨翻榆莢陣，風轉柳花球”渲染了暮春的哀怨傷感的氣氛，表現了詩人為春光易逝而愁；同時詩人運用借景抒情的手法，將自己對年華易逝，飄泊異鄉而愁的感情抒發了出來。

20．C

解析： （1）C

（2）D

（3）①上承“回風”四句的話,“羈禽響幽谷”不失“鳥鳴山更幽”的意境,“寒藻舞淪漪”著一個“舞”字可想見水藻在澗水中“招搖”,漣漪生水之意趣,清幽可喜，所謂山水之樂,自謂適情。②再由“去國”八句反觀,“響幽谷”的偏是“羈禽”,一個“羈”字,暗合著詩人漂泊離群、被拘系被捆縛的境遇,“舞淪漪”的又是“寒藻”,“寒”字一出，詩人心中凄冷躍然紙上,孤獨寒涼,不無可思,所謂寄情山水,愈見愁緒種種。

【解析】【分析】（1）C項，“誰為后來者，當與此心期”，意思是將來遷謫到永州來的人，也一定能領略我此詩的衷腸，而非“以后碰到知心人的話,定當把我此時的心意告訴他”；故選C。

（2）D項，兩處“失路”均指不得志；故選D。

（3）在結構上，“羈禽響幽谷,寒藻舞淪漪”有承上啟下的作用，它上承“回風”四句的話，又下啟“去國”八句。詩句中描寫了幽深的山谷中響起似乎是被系住的鳥兒的叫聲，澗中的

寒藻也隨漣漪回蕩，這樣的景色里，“羈禽響幽谷”不失“鳥鳴山更幽”的意境,“寒藻舞淪漪”著一個“舞”字可想見水藻在澗水中“招搖”,漣漪生水之意趣,清幽可喜，所謂山水之樂,自謂適情，這是“可喜”之處；可是，“響幽谷”的偏是“羈禽”,一個“羈”字,暗合著詩人漂泊離群、被拘系被捆縛的境遇,“舞淪漪”的又是“寒藻”,“寒”字一出，詩人心中凄冷躍然紙上,孤獨寒涼,不無可思,所謂寄情山水,愈見愁緒種種，這又是“可悲”之處。僅僅十個字，卻有兩種情感，難怪《唐詩直解》評說道:“以此景色,可喜可悲。”

故答案為：⑴C；⑵D；

⑶①上承“回風”四句的話,“羈禽響幽谷”不失“鳥鳴山更幽”的意境,“寒藻舞淪漪”著一個“舞”字可想見水藻在澗水中“招搖”,漣漪生水之意趣,清幽可喜，所謂山水之樂,自謂適情。②再由“去國”八句反觀,“響幽谷”的偏是“羈禽”,一個“羈”字,暗合著詩人漂泊離群、被拘系被捆縛的境遇,“舞淪漪”的又是“寒藻”,“寒”字一出，詩人心中凄冷躍然紙上,孤獨寒涼,不無可思,所謂寄情山水,愈見愁緒種種。

【點評】⑴本題屬于綜合考查題考查學生對詩句內容、技巧以及情感的把握的能力。解答此題既要對詩歌進行整體的把握，又要對詩歌的局部進行恰當的分析。在理解每一個選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個重點，對詩歌的內容、情感、主題、意象、意境等進行分析概括。

⑵此題考查把握詩歌重點字意思的能力。此題可以將各個解釋放入各自的中具體語境（上下文語境）中去貫通文意，解釋準確而無滯礙之處者應是正確的。

⑶此題考查鑒賞詩歌句子的能力。煉句是詩歌鑒賞的高頻考點，所煉之句往往是在該詩中最富有表現力的句子。答題時，先要釋句，然后指明手法，最后分析表達效果；分析表達效果時要將句子放回到詩中，體會其表情達意上的妙處。

21．B

解析： （1）B

（2）C

（3）①表現手法方面的相同：兩首詩都運用了對比和反襯手法，以今日之景與昔日之景對比表明時間之快變化之大，以明媚的春景反襯戰士遠離故鄉、奔赴戰場的傷感苦楚。②內容情感方面的不同：《采薇》這一節詩表現的是戰士終于踏上返鄉路途的情景，既有回憶的辛酸苦楚，又有對故鄉親人的期待渴盼；而王贊《雜詩》中寫的是戰士苦守邊關的心境，當年離鄉的時候春光明媚，黃鶯啼囀，如今又到歲暮，蟋蟀悲鳴，自己卻依然無法返鄉，表達的是戰士內心的痛苦與悲哀。

【解析】【分析】（1）B項，“三至六句……導致自己與親人陰陽相隔……強烈控訴了戰爭的殘酷無情”錯誤，這幾句主要是說戰爭不斷導致自己和親人不能相見，沒有體現“陰陽相隔”，“商參”只是用夸張的手法寫相隔之久；且這幾句詩表達的應為對家鄉的思念之情。故選B。

（2）A項中，通過“不能寐”和“起彷徨”可以看出戰士的思歸之情；B項中，通過“離思”、“孤雁”和“哀吟”可以看出戰士對家鄉的思念以及內心的悲傷；C項中，阮籍的《詠懷》表現的是戰士為了國家利益征戰沙場的忠肝義膽，和本詩中體現戰士內心的痛苦與思鄉之情不相符；D項中，通過“鳴悲”、“涼風”和“寒無衣”，天氣寒冷，螻蛄悲鳴，將士獨自在外沒有過冬的衣服，表現出將士對親人的思念和內心的哀婉。故選C。

（3）先看手法上，兩首詩都是通過昔日和今日的對比表現前后的變化之快和時間之快，如“昔往鸧鹒鳴，今來蟋蟀吟”是今昔對比，如“昔我往矣，楊柳依依；今我來思，雨雪霏霏”也是今昔對比。再看內容上和情感上，兩者都是在表現戰士內心的悲傷，但《采薇》中，還有戰士在回鄉之時對親人團聚的期望。

故答案為：⑴B；⑵C；

⑶①表現手法方面的相同：兩首詩都運用了對比和反襯手法，以今日之景與昔日之景對比表明時間之快變化之大，以明媚的春景反襯戰士遠離故鄉、奔赴戰場的傷感苦楚。②內容情感方面的不同：《采薇》這一節詩表現的是戰士終于踏上返鄉路途的情景，既有回憶的辛酸苦楚，又有對故鄉親人的期待渴盼；而王贊《雜詩》中寫的是戰士苦守邊關的心境，當年離鄉的時候春光明媚，黃鶯啼囀，如今又到歲暮，蟋蟀悲鳴，自己卻依然無法返鄉，表達的是戰士內心的痛苦與悲哀。

【點評】⑴此題考查對詩歌內容的理解鑒賞能力。要注意在理解全詩意思的基礎上，對詩歌的主題思想、表現手法、語言以及作者的情感等方面加以綜合考慮。

⑵本題考查考生把握詩歌思想感情的能力。賞析詩歌所表達的思想感情，要善于抓住帶感情色彩的關鍵詞語，還應該聯系作者的生平遭遇及詩歌的創作背景來考慮，即我們平時所說的要“知人論世”。

⑶此題考查學生把握作者情感態度和分析詩歌表現手法的能力。表現手法包括：用典、聯想、想象、襯托或烘托、渲染、象征、對比、對照、抑揚、照應、動靜、正側、直抒胸臆、借景抒情、融情于景、托物言志等。至于分析概括詩歌的思想感情，不僅要借助詩詞的字、詞、句和所用意象來分析詩歌的感情，還要聯系作者的寫作背景和準確理解所用典故等，進行綜合解讀。

22．C

解析： （1）C

（2）①暮年遭貶的孤獨凄苦。首聯詩人用“七千里外”和“十八灘頭”“二毛人”和“一葉身”形成強烈的對比，表現自己晚年被貶謫的凄涼孤苦。②思鄉之情。“山憶喜歡勞遠夢”寫自己因思念故鄉而憂思成夢，“勞遠夢”可見思鄉情切。③對仕途險惡的憂慮，對國事的憂憤。“惶恐”一語雙關，借地名來表達對自己當下處境艱難憂慮，“泣孤臣”表達雖然自己對朝廷一片忠心，無奈當時黨爭激烈，令正直之臣動輒得咎，無故遭貶。④豁達灑脫。頸聯顯示出詩人順風行舟觀賞美景的快意，不肯把自己埋沒在痛苦之中，尾聯詩人更是豁達的表示，自己可以為官府充當水手，因為自己一生經歷的風浪多的是，豈止是略識途而已，這點打擊算不了什么。

【解析】【分析】（1）C項說“由雄放轉為凄苦”表述錯誤。首聯“七千里”、“二毛人”表現自己晚年被貶謫的凄涼孤苦；頷聯可讀出思鄉之情；頸聯顯示出詩人順風行舟觀賞美景的快意，不肯把自己埋沒在痛苦之中的灑脫。應是由凄苦轉為灑脫曠達。故選C。

（2）這是一首即景抒情詩。首聯詩人用“七千里外”和“十八灘頭”、“二毛人”和“一葉身”形成強烈的對比，表現自己晚年被貶謫的凄涼孤苦。頷聯 “山憶喜歡勞遠夢”寫自己因思念故鄉而憂思成夢，“勞遠夢”可見思鄉情切；“惶恐”一語雙關，借地名來表達對仕途險惡的憂慮，“泣孤臣”表達對國事的憂憤，忠心朝廷，無故遭貶。頸聯顯示出詩人順風行舟觀賞美景的快意，不肯把自己埋沒在痛苦之中，尾聯詩人自己可以為官府充當水手，因為自己一

生經歷的風浪多的是，豈止是略識途而已，這點打擊算不了什么，更是豁達的表示。

故答案為：⑴C；

⑵①暮年遭貶的孤獨凄苦。首聯詩人用“七千里外”和“十八灘頭”“二毛人”和“一葉身”形成強烈的對比，表現自己晚年被貶謫的凄涼孤苦。②思鄉之情。“山憶喜歡勞遠夢”寫自己因思念故鄉而憂思成夢，“勞遠夢”可見思鄉情切。③對仕途險惡的憂慮，對國事的憂憤。“惶恐”一語雙關，借地名來表達對自己當下處境艱難憂慮，“泣孤臣”表達雖然自己對朝廷一片忠心，無奈當時黨爭激烈，令正直之臣動輒得咎，無故遭貶。④豁達灑脫。頸聯顯示出詩人順風行舟觀賞美景的快意，不肯把自己埋沒在痛苦之中，尾聯詩人更是豁達的表示，自己可以為官府充當水手，因為自己一生經歷的風浪多的是，豈止是略識途而已，這點打擊算不了什么。

【點評】（1）本題考查對詩歌內容、重要字詞含義作用、情感和藝術手法的分析鑒賞能力。解答此類題，要通讀詩歌，整體把握詩歌內容主旨和思想情感，在此基礎上，回歸詩歌，尋找答題點；最后精讀相關詩句，看所給選項的內容是否能在詩歌中找到依據，或者是否能根據詩歌內容合理地推斷出來或者是否正確。

（2）本題考查把握詩歌的主旨和情感態度的能力。答題前先要基本讀懂詩歌，然后分析詩歌營造的意境，還要結合詩題和注釋進行分析。從而把握詩歌表達的情感。

23．D

解析： （1）D

（2）示例：①柳宗元的《漁翁》，通過在山青水綠之處獨往獨來、自食其力、自得其樂的“漁翁”形象的精心塑造，把詩人所向往的那種遺世獨立、回歸自然、自由自在的理想生活境界表現出來，體現了浪漫主義的風格。②高翥的《船戶》，則以一個旁觀者的身份，通過細致的觀察、輕快的筆調，表現船家樸實、寧靜的水上生活，是一幅真實感極強的剪影，屬于現實主義的作品。

【解析】【分析】（1）D項，“老翁的自嘲”和“表現船家漂泊生活的艱辛和對自由生活的向往”錯誤，依據尾聯，作者是對自己漂泊生活的自嘲和感慨，并非老翁的自嘲，也不是表現船家生活的艱辛，而是表達詩人對船家自在浮游生活的羨慕。“笑”和“愛”字是理解詩意的關鍵。D項曲解詩意。故選D。

（2）《漁翁》寫一個“夜傍西巖宿”，“曉汲清湘燃楚竹”“煙銷日出不見人”的漁翁獨來獨往，自食其力而又灑脫飄逸的形象，寄托著作者自己于“山水綠”“巖上無心云相逐”的美麗幽靜環境中過自然自由的生活的志向，是浪漫主義的風格。《船戶》這些作者看到的“三世兒孫居”“盡將家具載輕舟”“老翁曉起占風信，少婦晨妝照水流”的船戶生活，簡樸卻其樂融融，來往自由，贊美了一種寧靜樸實、灑脫自然的生，是寫實主義的風格。

故答案為：⑴D；

⑵示例：①柳宗元的《漁翁》，通過在山青水綠之處獨往獨來、自食其力、自得其樂的“漁翁”形象的精心塑造，把詩人所向往的那種遺世獨立、回歸自然、自由自在的理想生活境界表現出來，體現了浪漫主義的風格。②高翥的《船戶》，則以一個旁觀者的身份，通過細致的觀察、輕快的筆調，表現船家樸實、寧靜的水上生活，是一幅真實感極強的剪影，屬于現實主義的作品。

【點評】⑴此題考查學生對詩歌理解鑒賞能力。這是一道綜合考核詩歌的形象、語言、表

達技巧和思想情感的題目，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩歌的所有內容，注意結合全詩進行分析，主要的錯誤是意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術效果的分析不對，語言方面主要是風格不正確，內容一般為曲解詩意，答題時注意仔細辨析。

⑵本題考查學生辨析詩歌創作風格的能力。“風格”指文學作品從整體上表現出來的獨特而鮮明的風貌和格調。它受作家主觀因素及作品的題材、體裁、藝術手段、語言表達方式及創作的時代、民族、地域條件等客觀因素的影響而產生，并在一系列作品中作為一個基本特征得以體現。浪漫主義和現實主義是兩種基本風格，浪漫主義在反映客觀現實上側重從主觀內心世界出發，抒發對理想世界的熱烈追求，浪漫主義常用熱情奔放的語言、瑰麗的想象和夸張的手法來塑造形象、表達情感；現實主義關心現實和實際，指對自然或現實生活做出準確的描繪和體現。本題中兩首詩歌即分別涉及浪漫主義和現實主義，結合詩歌分析這兩種風格的體現即可。

24．C

解析： （1）C

（2）①反復，“曰歸”“有弟”反復連用。下句中兄弟天各一方，無從團圓，詩人只能在旅途的孤獨寂寞中思念遠方的弟弟。整聯在反復強化情感的同時，又給人一唱三嘆之感。②直抒胸臆，作者表達了思歸念弟的凄苦悲愴的心聲。故園之思、手足之情真摯充沛。

【解析】【分析】（1）C項，“彰顯自己能夠回到弟弟身邊的堅定信念”，說法錯誤。縱觀全詩，本詩是曾國藩通過“早發”二字，來表達奔波中的勞苦，對家中弟弟的思念之情、以及自己宦路之苦的感嘆。詩歌通過“歲云暮”“天一方”這些時間、地點的詞語，寫出了自己“曰歸”的無望；“何當吹我送君旁”，再次喟嘆與弟弟團聚的渺茫，所以，“彰顯自己能夠回到弟弟身邊的堅定信念”，說法錯誤。故選C。

（2）曾國藩用“曰歸曰歸歲云暮，有弟有弟天一方”，表達了自己在早行途中的喟嘆，“曰歸”“有弟”反復連用，用反復手法表達兄弟天各一方，無從團圓，詩人只能在旅途的孤獨寂寞中思念遠方的弟弟。整聯在反復強化情感的同時，又給人一唱三嘆之感。另外，作者把這種思念家中親人，想回家團圓的情愫直接表達出來，“曰歸”“有弟”，直抒胸臆，作者表達了思歸念弟的凄苦悲愴的心聲。故園之思、手足之情真摯充沛。

故答案為：⑴C；

⑵①反復，“曰歸”“有弟”反復連用。下句中兄弟天各一方，無從團圓，詩人只能在旅途的孤獨寂寞中思念遠方的弟弟。整聯在反復強化情感的同時，又給人一唱三嘆之感。②直抒胸臆，作者表達了思歸念弟的凄苦悲愴的心聲。故園之思、手足之情真摯充沛。

【點評】（1）本題屬于綜合考查題考查學生對詩句內容、技巧以及情感的把握的能力。解答此題既要對詩歌進行整體的把握，又要對詩歌的局部進行恰當的分析。在理解每一個選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個重點，對詩歌的內容、情感、主題、意象、意境等進行分析概括。

（2）此題考查鑒賞詩歌句子的能力。煉句是詩歌鑒賞的高頻考點，所煉之句往往是在該詩中最富有表現力的句子。答題時，先要釋句，然后指明手法，最后分析表達效果；分析表達效果時要將句子放回到詩中，體會其表情達意上的妙處。

25． （1）烏衣巷；玉樹后庭花（或玉樹）

（2）①屈詩通過對南京的景物描寫，將歷史和現實進行對比，感傷于六朝古都的繁華已

成過去，表達廠詩人的亡國之悲和無奈。②納詩所持觀點與屈詩有所不同，他認為明朝后期在北京的所作所為（中原事業）和建都南京的六朝以及后來的南明流亡政權（江左）一樣，都是上下貪圖享樂，其滅亡也是咎由自取，無須怨天尤人。其立論可謂是發人之所未發。

【解析】【分析】（1）結合《秣陵》的頸聯內容分析。“訪舊烏衣少，聽歌玉樹空”，結合“烏衣”“玉樹”分析，詩歌用到了“烏衣巷”“《玉樹后庭花》”等典故，抒寫了人事凋零之感。

（2）從全詩的角度理解詩中所寫之事，運用的意象，描寫的畫面，所寫的典故，以及直接抒情的詞句來考慮。

故答案為：⑴ 烏衣巷 玉樹后庭花（或玉樹）

⑵ ①屈詩通過對南京的景物描寫，將歷史和現實進行對比，感傷于六朝古都的繁華已成過去，表達廠詩人的亡國之悲和無奈。②納詩所持觀點與屈詩有所不同，他認為明朝后期在北京的所作所為（中原事業）和建都南京的六朝以及后來的南明流亡政權（江左）一樣，都是上下貪圖享樂，其滅亡也是咎由自取，無須怨天尤人。其立論可謂是發人之所未發。

【點評】 （1）本題主要考查詩句內容理解。考查典故，結合《秣陵》的頸聯內容分析。 “訪舊烏衣少，聽歌玉樹空”，結合“烏衣”“玉樹”分析，詩歌用到了“烏衣巷”“《玉樹后庭花》”等典故，抒寫了人事凋零之感。

（2）本題考查對詩歌思想內容和情感的鑒賞能力，解答時可逐句分析句意，抓住關鍵詞體會詩人的情感。 ①首聯極寫南京地勢形勝，是得天獨厚的帝王興業之都，頷聯和頸聯描繪了一幅凋殘破敗氣象，物去人非，將歷史和現實進行對比，感傷于六朝古都的繁華已成過去，沒有了往日的繁華，一揚一抑，形成強烈反差，詩歌用到了“烏衣巷”“《玉樹后庭花》”等典故，表達了了對明朝滅亡的感慨以及明亡原因的思考，抒寫了人事凋零之感以及亡國之悲。②“中原事業如江左，芳草何須怨六朝”，中原的事業與江左政權一樣腐朽，芳草何必為六朝的舊事而感傷呢？揭示了作者的觀點：曾經統治全國的明朝政權，即所謂的“中原事業”，與歷史上偏安于長江下游以東的六朝、也包括南明小朝廷這些所謂的“江左”政權沒有什么區別，它們都是那樣腐朽黑暗，荒淫逸樂，民不聊生，都是一再地重蹈歷史的覆轍，感嘆人們何必總以芳草來感傷六朝的消亡，后來的朝代更替不也都是如此，觀點新穎。

26．C

解析： （1）C

（2）詩人是一位具有強烈使命感、充滿豪情、熱愛祖國山河的官員。①他乘坐封舟破萬里浪，努力完成朝廷交給他的政治使命；②他面對祖國壯美山河，興奮喜悅，倚靠桅桿浩歌長嘯，體現出愛國者豪邁的詩情。

【解析】【分析】（1）C項，“想象”錯，濤聲為實寫，應為“虛實結合”。故選C。

（2） “天畔一舟橫，長風萬里行” 寫詩人乘舟在大海上航行的情景。寫出了郭汝霖這位天朝使節自己的豪邁胸襟。他乘坐封舟破萬里浪，努力完成朝廷交給他的政治使命。“黃擎浮浪遠，釣嶼蕪波明” 寫初見釣魚島。冊封使有護封隨行，擂鼓以壯聲威。“唇氣山將結，濤聲笛共清” 對釣魚島及其周圍海域的詳細描繪和贊美。詩人驚奇與興奮喜悅的心情也就包括其中了。“倚墻時浩嘯，奇覽慰生平” 作者直抒胸臆，詩人那抑制不住的激動與豪

情躍然紙上，將作者熱愛祖國山川、熱愛大自然的胸襟表露無遺。分析可知，詩人是一位具有強烈使命感、充滿豪情、熱愛祖國山河的官員。

故答案為：⑴C；

⑵詩人是一位具有強烈使命感、充滿豪情、熱愛祖國山河的官員。①他乘坐封舟破萬里浪，努力完成朝廷交給他的政治使命；②他面對祖國壯美山河，興奮喜悅，倚靠桅桿浩歌長嘯，體現出愛國者豪邁的詩情。

【點評】（1）此題綜合考查把握詩歌內容的能力。解答此類題，要在整體感知與把握詩歌內容大意的基礎上，對詩歌的主題思想、意象及意境、表現手法、語言以及作者的情感等方面加以綜合考慮。

（2）本題考查鑒賞詩歌人物形象的能力。鑒賞詩歌中的人物形象，就是分析詩中詩人所塑造的人物的行為、神態、心理、性格、情感、觀點、處境等內容，把握人物形象的個性特征。具體分析思路與方法：知人論世，結合背景了解人物當時的情境；分析人物的行為、語言、心理，把握人物特征；抓住表露人物情感或思想的詞句；借助意象和典故，展開聯想和想象，感知形象。

27．C

解析： （1）C

（2）①杜詩“氣吞風雅”，詩人對杜甫詩歌的成就作出了高度評價，表達詩人的敬佩之情。②杜詩因“發憤”而作，詩人對杜甫憂國憂民的情懷流露出發自內心的崇敬。③杜甫當年“碌碌”，表達詩人對杜甫的際遇寄予真摯的同情。④杜甫雖然名垂后世，其詩流傳千古，但畢竟是“寂寞身后事”，詩人代鳴不平。

【解析】【分析】（1）C項，“中國古代詩人的生活大多是困窘的，所以王令認為杜甫的詩是因‘窮而后工’”錯誤。“自是古賢因發憤，非關詩道可窮人”，進一步表明杜甫詩歌和古代圣賢一樣是因發憤而作。時代的動亂，人民的苦難，國事的艱危，都使詩人在感情上受到巨大的觸動。這就是杜詩創作力量的源泉。詩人的生活，大多是窮困的，但王令認為不能因此說他們的詩是因“窮而后工”，更不能說是“詩道可以窮人”。作者并沒有認為古代詩人大多是困窘的，也沒有認為寫詩使人困窘。故選C。

（2）《讀老杜詩集》這首七律，既對杜甫詩歌作出高度的評價，又對詩人一生悲辛的遭際，寄予真摯的同情。①“氣吞風雅妙無倫”，作者贊嘆杜詩的成就，是繼承了《詩經》以來的優良傳統，又“氣吞風雅”，達到精妙無比的程度。②“自是古賢因發憤，非關詩道可窮人”，進一步表明杜甫詩歌和古代圣賢一樣是因發憤而作。詩人對杜甫憂國憂民的情懷流露出發自內心的崇敬。③“碌碌當年不見珍”，結合注釋內容“杜甫在代宗大歷五年(770年)避亂往郴州依其舅氏崔偉，行至耒(lěi)陽，因貧病交加，卒于舟中，當時草草葬于耒江邊”分析可知，表達詩人對杜甫的際遇寄予真摯的同情；“寂寞有名身后事，惟余孤家來江濱”，作者感嘆杜甫雖然大名輝耀后世，詩篇流傳千古，但是這“千秋萬歲名”，畢竟是“寂寞身后事”。所以有“惟余孤冢耒江濱”的感嘆，這是就杜甫身后蕭條的情況而言，以增加對杜甫的悼念之情，且代鳴不平。

故答案為：⑴C；

⑵ ①杜詩“氣吞風雅”，詩人對杜甫詩歌的成就作出了高度評價，表達詩人的敬佩之情。②杜詩因“發憤”而作，詩人對杜甫憂國憂民的情懷流露出發自內心的崇敬。③杜甫當年

“碌碌”，表達詩人對杜甫的際遇寄予真摯的同情。④杜甫雖然名垂后世，其詩流傳千古，但畢竟是“寂寞身后事”，詩人代鳴不平。

【點評】⑴本題綜合考查對詩歌的鑒賞能力，這類題目解答時一般要仔細閱讀原詩，逐句翻譯，理解詩歌內容，再閱讀所給選項，結合作者身世及寫作背景做出判斷。

⑵該題考查詩歌情感的把握。完成這類題型，需要看題目，知作者、懂關鍵詞、把握意象、理解注釋，讀懂表層含義，讀懂深層情感。這就需要考生平時多做練習，培養語感，熟能生巧。

28．D

解析： （1）D

（2）示例：①同意。頸聯想象著燕子觸景生情，聯想到自己居無定所、天涯 飄蕩的境況，對詩人流浪他鄉、江湖飄蕩的處境表示深切的同情。燕子的同情，從側面深深地寫出了詩人生活的凄慘。②不同意。頸聯描繪的是燕子居無定所、天涯飄蕩的境況，表現了詩人對燕子的悲憫情懷，同時也是對詩人自己漂泊處境的憐惜和感慨。（本題為探究題，允許考生進行個性化的解讀，言之成理即可。）

【解析】【分析】（1）D項，“都是歷史的見證，見證了昔日繁華的衰落、世事的滄桑”錯誤。兩詩中的燕子形象不同：杜詩中間兩聯是對燕子形象的描繪和傾訴，詩人想象著所見即是舊日筑巢于自己屋室的燕子，說自己四處漂泊居無定所，和燕子到處筑巢別無兩樣；尾聯寫燕子棄我而去，留下的只有空虛、惆悵和寂寞而不禁老淚橫流。居無定所、天涯飄蕩的燕子是詩人自己漂泊處境的真實寫照。劉詩中飛入尋常百姓家的燕子，則是歷史的見證，見證了昔日繁華的衰落、世事的滄桑。故選D。

（2）結合具體內容闡發自己持有該觀點的理由。如不同意，“可憐處處巢居室，何異飄飄托此身”，“巢居室”是說燕子筑巢于人家，因為南北無定，所以令人可憐。接著就點破憐燕正是哀己。結合注釋內容“本詩是詩人晚年客居湖南時的作品，于公元770年(唐代宗大歷五年)寫于從岳州前往潭州途中。此時作者滯留湘，以舟為家”分析，詩人寄人籬下的生活，以舟為家的生活，實在和燕子的“處處巢居室”沒有兩樣。如今竟至于無人可依、無地可居，教人嘆息。也可以同意，可憐你到處筑巢為家，卻沒有定居之所，與我飄飄蕩蕩，托身江湖沒有什么不同。想象著燕子聯想到自己，燕子的同情，從側面深深地寫出了詩人生活的凄慘。

故答案為：⑴D；

⑵示例：①同意。頸聯想象著燕子觸景生情，聯想到自己居無定所、天涯 飄蕩的境況，對詩人流浪他鄉、江湖飄蕩的處境表示深切的同情。燕子的同情，從側面深深地寫出了詩人生活的凄慘。②不同意。頸聯描繪的是燕子居無定所、天涯飄蕩的境況，表現了詩人對燕子的悲憫情懷，同時也是對詩人自己漂泊處境的憐惜和感慨。（本題為探究題，允許考生進行個性化的解讀，言之成理即可。）

【點評】（1）本題考查考生鑒賞詩歌表達技巧和思想內容的能力。此類試題的解答，首先要讀懂詩歌內容，然后根據對詩歌內容的理解逐一比對選項與詩句，應特別注意選項中出現的表現手法，考生要認真分析詩文中有沒有運用該手法表情達意；

（2）本題考查考生評價詩歌思想內容和作者觀點態度的能力。此類試題的解答，一般從審讀題目、品讀關鍵詞句、關注尾聯和分析意象的角度去感知詩人抒發的情感。

29．C

解析： （1）C

（2）①斬鯨，就是斬首的意思，是指直剿叛軍老巢、平定叛亂；用了比喻的手法。②對出兵決戰、平定叛亂充滿期待與自信；從詩中“壯士”“貔虎”“精銳”“元帥”等詞語，可以看出戰前準備充分，士氣高昂。③表現出擒賊先擒王、不達目的不罷休、斬草除根的必勝決心和意志；暗含了對和平生活的期待與向往。

【解析】【分析】（1）C項原詩是作者觀看將士們出征，表現了他們的勇猛，主要寫了戰前的預設，對必勝的信心。作者寫的是戰前，還沒開始作戰，也就無所謂“戰后的喜悅心情”。故選C。

（2）本詩“斬鯨”，是斬首的意思。“斬鯨”運用了比喻，比喻平定叛亂勢力；“斬鯨遼海波”，是指應該率軍直搗敵人巢穴，平定叛亂。本題要求結合全詩來分析“斬鯨”所表達的情感。考生先要讀懂詩歌，在讀懂的基礎上，結合作者、題目、時代背景、注釋等揣摩作者通過“斬鯨”所表達的情感。本詩的意思是：北庭都護府派遣的豪壯勇猛的戰士，數量很多。這支精干勇敢的部隊過去無敵于天下，現在把他們放到臨敵的邊境會怎么樣呢？安史叛將氣焰很盛，元帥等待著揮兵進擊，蕩平賊寇。不要一味圍守在鄴城之下，還應該率軍直搗敵人巢穴。從詩中“壯士”“貔虎”“精銳”“元帥”等詞語，可以看出戰前準備充分，士氣高昂。可以看出作者對平定叛亂充滿信心，所以才會用“斬鯨”對士兵們寄予厚望。從“妖氛擁白馬”表現了對叛軍的輕視。從“莫守鄴城下，斬鯨遼海波。”可以看出作者斬草除根、擒賊先擒王的決心和意志，作者的諄諄告誡和殷切期望突出了他對和平生活的期待與向往。

故答案為：⑴C；

⑵①斬鯨，就是斬首的意思，是指直剿叛軍老巢、平定叛亂；用了比喻的手法。②對出兵決戰、平定叛亂充滿期待與自信；從詩中“壯士”“貔虎”“精銳”“元帥”等詞語，可以看出戰前準備充分，士氣高昂。③表現出擒賊先擒王、不達目的不罷休、斬草除根的必勝決心和意志；暗含了對和平生活的期待與向往。

【點評】（1）本題綜合考查了詩歌的內容、表達技巧、思想情感等。每個選項一個考點，每個選項對應一聯，注意結合詩句分析。主要錯誤是意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術效果的分析不對，內容一般為曲解詩意，答題時注意仔細辨析。

（2）本題考查詞語鑒賞和情感鑒賞。對于詞語的含義，首先要解釋本義，接著解釋在句中的意思，如果有運用修辭手法，要進行分析。

30．C

解析： （1）C

（2）①詩歌前十句寫了詩人山齋獨坐靜觀，體現山居環境的美好，表現了其享受自然美景的悠閑之情。②后四句，面對境之幽，人之獨，詩人希望有人共賞，希望有知己相對，酒滿卻無人對飲，從而流露出孤寂之情。總體看來詩人在全詩中的情感應該是閑適中流露出孤寂之情。

【解析】【分析】（1）詩歌中，選擇高山，風云、日出、飛鳥、蘭花，竹林這些意象，構成了一優美的畫面，而選項C，卻說“亂石橫臥，晨鳥離巢的衰敗景象”，與整體畫面不諧。故選C。

（2）前十句著重寫景，而景中寓情；后四句著重抒情，而情中有景，情景的結合處理得

比較好。“居山四望阻，風云競朝夕”，起勢空靈飄遠，極富意境，讓人眼前有高山環繞、云雨流離之感。“深溪橫古樹，空巖臥幽石”，本句刻畫了環境的靜、深、幽，進一步為后面的愁緒造勢，正在漸漸地深入之中。“日出遠岫明，鳥散空林寂”，日出天明，本該是生機復發、百鳥歌唱、心情舒暢的時刻，作者卻逆意而行，對“寂”作進一步的渲染，那淡淡的愁絲幾乎已經洋溢出字面。再而寫到居室，“幽氣”“虛白”“落花”“細草”都圍繞著居室來寫，刻畫其幽靜、寂寞、凄清的感覺，一切的感覺都是清冷，沒有人氣。居室的四句，看來仍然是景物描寫，無一字提“愁”，無一字提“思”，但是寂寞惆悵之感已經伸手可及，全然浸滿讀者的心靈。一切的愁緒，后四句給出了原因：故人不在，復又思念故人。美酒盈樽，對面無人，更形傷感。“日暮山之幽，臨風望羽客。”最后突又搖開，復現空靈幽遠之感，成一搖曳的大波瀾。“日暮”暗中呼應“日出”，機心巧運，告訴讀者，這思念，又在這日升日落之中獨自消受了一天：朝夕之風云，也正對著了這朝夕之愁腸。

故答案為：⑴C；

⑵①詩歌前十句寫了詩人山齋獨坐靜觀，體現山居環境的美好，表現了其享受自然美景的悠閑之情。②后四句，面對境之幽，人之獨，詩人希望有人共賞，希望有知己相對，酒滿卻無人對飲，從而流露出孤寂之情。總體看來詩人在全詩中的情感應該是閑適中流露出孤寂之情。

【點評】（1）本題屬于綜合考查題考查學生對詩句內容、技巧以及情感的把握的能力。解答此題既要對詩歌進行整體的把握，又要對詩歌的局部進行恰當的分析。在理解每一個選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個重點，對詩歌的內容、情感、主題、意象、意境等進行分析概括。

（2）本題考查考生把握詩歌思想感情的能力。賞析詩歌所表達的思想感情，要善于抓住帶感情色彩的關鍵詞語，還應該聯系作者的生平遭遇及詩歌的創作背景來考慮，即我們平時所說的要“知人論世”。

31．D

解析： （1）D

（2）“呼嘯龍吟”與“和緩”相對，分別指詩人用典的大氣與情感的細膩，詩人通過“諸葛表”“相如檄”等典故，表達對友人祝愿和期許，希望他能為國建功立業，給人以“虎嘯龍吟”之感；又通過“中年多病”“兒女淚”“須相憶”幾句感懷自身老病交加，懷才不遇同時抒發了對友人遠行的不舍之情，為此“和緩”。

【解析】【分析】（1）D項，“懷念過去與李正之雪中賞梅的情景，表達對友誼的珍惜與贊美”表述錯誤，“正梅花萬里雪深時”，點明時間。原文“正梅花萬里雪深時，須相憶”，意為：你到達蜀地時，正是梅花花開、大雪紛飛的季節，務必不要相忘，時時掛念對方，并不是懷念過去與李正之一起雪中賞梅之景，時間指向將來而非過去。故選D。

（2）結合詩句先回答“龍吟虎嘯”的表現，再回答詞中“和緩”的表現。“虎嘯龍吟”與“和緩”相對，分別指詩人用典的大氣與情感的細膩。詩人通過“諸葛表”、“相如檄”等典故，“東北看驚”者，是東北方的大好河山，淪入異族之手，正應當像諸葛亮請求出師那樣。一“驚”字，有三層意思：驚山河之破碎；驚投降派的阻撓；以至慚愧得都驚讀諸葛亮的《出師表》了。然而卻反其“道”而行之，讓李正之去西南的巴蜀“更草相如檄”。一“更”字，透露出了不出師東北之恨未已，而又要被強迫到西南去鎮壓人民。恨上加恨，這個“更”字把一個

南宋小朝廷的那種對敵和，對己狠的心態暴露無遺。下筆非常生動而有力。給人以“虎嘯龍吟”之感；又通過“中年多病”、“兒女淚”、“須相憶”等句，感懷自身老病交加、懷才不遇，以此相勉，是輕松的調侃，其實正是痛心的變異。以此寄人，委婉而深厚，見情見志。同時，抒發了對友人遠行的不舍之情，為此“和緩”。

故答案為：⑴D；

⑵“呼嘯龍吟”與“和緩”相對，分別指詩人用典的大氣與情感的細膩，詩人通過“諸葛表”“相如檄”等典故，表達對友人祝愿和期許，希望他能為國建功立業，給人以“虎嘯龍吟”之感；又通過“中年多病”“兒女淚”“須相憶”幾句感懷自身老病交加，懷才不遇同時抒發了對友人遠行的不舍之情，為此“和緩”。

【點評】⑴本題考查考生對古代詩歌的形象、表達技巧、思想內容的理解鑒賞能力。解答本題，首先要讀懂詩歌。在理解詩歌的基礎上完成題目，這就需要我們閱讀時認真分析詩歌，認真分析所給的題目，按照題目要求作答。

⑵本題考查把握詩歌語言風格的能力。所謂語言風格，是指詩人在長期的創作實踐中逐漸形成的獨特的語言藝術個性，是詩人的個人氣質、詩歌美學觀念在作品中的凝結，是具有恒定性的區別于其他詩人的藝術特色。“龍吟虎嘯”和“和緩”相對，分別指稼軒詞的豪放和細膩。如上闋的氣勢、下闋的意境，都給人以“龍吟虎嘯”的豪邁之感；又通過“須相憶”等，抒發對友人遠行的不舍之情，有“和緩”之感。

32．C

解析： （1）C

（2）意為世俗之人滿眼看到的只是艷麗的桃杏，卻不識凌寒獨放色香俱佳的梅花。詩人把世俗之人對桃杏和梅花的態度作對比，譏諷世俗之人的淺薄與庸俗。借梅花自喻，暗示自己的改革志向不被世人理解的復雜心情。

【解析】【分析】（1）C項，“作者……喚酒暢飲而弄濕了自己的衣袖”不對。“紅袖”不是詩人自己的衣袖，而是指女子的衣袖。意思是梅花綻放，讓閨閣中的女子也趣味盎然地聚在一起傳杯飲酒，以致于酒潑灑出來沾濕了衣袖。故選C。

（2）“望塵俗眼那知此”，反面譏誚俗人眼光低俗，不解梅花，“只買夭桃艷杏栽”。拿俗眼不“知此”而“頗怪”“只買”與梅花實際情形形成對比，突出梅花形象與氣質；同時，不“知此”又暗中與“議論者”（“我”）形成對比，突出“我”之眼光與追求。由此，我們看到了作者王安石的獨特的眼光與不同凡俗的追求。聯系作者的政治追求與作為，我們不難由此詩感受到他的確是一位偉大的改革家，同時感受到詩人改革志向不被世人理解的無奈與落寞等復雜心理。

故答案為：⑴C；

⑵ 意為世俗之人滿眼看到的只是艷麗的桃杏，卻不識凌寒獨放色香俱佳的梅花。詩人把世俗之人對桃杏和梅花的態度作對比，譏諷世俗之人的淺薄與庸俗。借梅花自喻，暗示自己的改革志向不被世人理解的復雜心情。

【點評】⑴此題是綜合考核詩歌鑒賞能力，做題時要注意全面理解詩歌。詩歌鑒賞的技巧：一是讀題目，推測詩歌內容；二是讀作者，了解作者生活的朝代和思想；三是讀注釋，了解詩歌的基本內容；四是抓關鍵詞，推出詩歌的內容。

⑵本題考查的是詩歌內容的理解能力，注意題干要求。做題時，先要全面理解詩歌內容，

抓住關鍵詞句弄清詩歌表達的中心主旨；其次根據題目找到重點詞句，結合全詩組織答案。

33．A

解析： （1）A

（2）這首詩塑造了一個淡泊寧靜、晚節彌堅、豪情滿懷的詩人形象。①首聯兩句寫詩人住處的水閣古榭雖傾頹破敗也不介意，還高興地在那里宴請嘉賓歡度重陽，表示詩人生活儉樸，不尚奢華。這是從外在的表現來寫的。②頷聯兩句借贊頌重陽時節，菊花雖晚開而尤為芬芳，以“黃花晚節香”喻晚節可貴，要注重晚節。這是從內在的精神實質來寫。③尾聯兩句寫此時作者年事已高，然而他從心底里并不服老，自己酒量雖衰，詩情卻不減當年的豪情逸興。

【解析】【分析】（1）A項，“這首七言絕句首聯兩句很好地照應了標題”錯誤，“七絕”應為“七律”。故選A。

（2）第一句寫池館園林荒涼的感覺，與第三句“秋容淡”相呼應。第二句點出九日宴會之事，雖然池館傾圮。臺榭荒蕪，卻有嘉客來助成重陽雅集，環境雖然荒僻，人的興致卻很高，表示詩人生活儉樸，不尚奢華。三、四兩句正面寫九日賞菊，這兩句借贊頌重陽時節，菊花雖晚開而尤為芬芳而寄意：晚節可貴，要注重晚節。兩句含比興之意，字面上是寫菊花猶有晚香，言外之意則是表達自己有歲雖晚而節彌堅的品格。五、六兩句寫眼前宴會之事，重九宴會飲酒是詩歌中的傳統內容，蟹螫也是展現文士風流雅致情趣的傳統意象，但此詩不僅僅是簡單借用這兩個傳統的重九意象，還更多地寫到了酒和蟹螯本身，這種寫日常生活中文士生活趣味的作法帶有自居易的特點。詩的最后寫自己年老雖不能豪飲。尾聯兩句寫此時作者年事已高，然而他從心底里并不服老，自己酒量雖衰，詩情卻不減當年的豪情逸興。這首詩塑造了一個淡泊寧靜、晚節彌堅、豪情滿懷的詩人形象。

故答案為：⑴A；

⑵ 這首詩塑造了一個淡泊寧靜、晚節彌堅、豪情滿懷的詩人形象。①首聯兩句寫詩人住處的水閣古榭雖傾頹破敗也不介意，還高興地在那里宴請嘉賓歡度重陽，表示詩人生活儉樸，不尚奢華。這是從外在的表現來寫的。②頷聯兩句借贊頌重陽時節，菊花雖晚開而尤為芬芳，以“黃花晚節香”喻晚節可貴，要注重晚節。這是從內在的精神實質來寫。③尾聯兩句寫此時作者年事已高，然而他從心底里并不服老，自己酒量雖衰，詩情卻不減當年的豪情逸興。

【點評】⑴本題考查的是詩歌的綜合鑒賞的能力，注意借助詩歌的注釋理解。閱讀注釋，根據注釋正確理解詩歌的內容，然后閱讀選項進行辨析。

⑵本題考查的是詩歌人物形象的分析能力，注意正確翻譯詩歌的內容。先翻譯詩歌來了解詩歌的基本 內容，根據題干概括分析詩歌的相關詩句，抓住重點詞組織答案。

34．B

解析： （1）B

（2）①用典和對比；②以班超建立功勛的威武和李陵投降匈奴的可恥形成對比；③表達了詩人渴望建功、崇尚勇武、寧死不屈的英勇氣概。

【解析】【分析】（1）B項，“表達了詩人進退維谷的矛盾”錯誤，從詩中來看，“山路猶南屬，河源自北流”，這里表現的是征人不論奔到哪里，心里始終系念著祖國家園。故選