小學語文一年級上學期學生學習質量評價標準

2023年12月24日發(作者：學會記事作文)

第一章

小學語文一年級上學期學生學習質量評價標準

第一節 識字與寫字

一、 識字

（一）、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。

1、對學習生字感興趣，喜歡識字，有主動識字的愿望。

2、遇到生字能主動以自己的方式去認識。

3、通過自己的努力認識生字后，有滿足感。

（二）、認識常用字1600~1800個，會寫其中的800~1000個。

1、認識常用字400個，會寫100個。

2、能讀準字音。

3、能正確書寫漢字100個。

4、能認清字形。

5、能初步了解字義、詞義。

6、能初步嘗試在具體的語境中運用學過的字詞。

二、寫字

（一）、掌握漢字的基本筆畫和常用偏旁部首，能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構，初步感受漢字的形體美。

1、認識田字格。學習用鉛筆寫字，寫字時注意觀察每一筆畫在田格字中的位置 ，學習把字寫端正，寫勻稱。（建議使用“B”系列木制鉛筆）

2、初步掌握所學漢字的基本筆畫和筆順。

3、寫字時注意字的間架結構。初步學習簡單漢字間架結構的書寫特點，寫準主筆的位置。

4、寫字時注意將漢字寫得美觀，初步感受漢字的形體美。

（二）、養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔。

1、寫字時努力做到坐資端正，作業本平放，胸離課桌一拳，眼離本子一尺，右手指和食指捏住筆桿下端，中指在后面抵住離筆尖一寸。

2、書寫規范、端正、整潔。

規范：按照筆順規則把字寫正確，沒有錯誤。

端正：字體不歪斜，各部分保持應有的平衡狀態。

整潔：整齊清潔。

二、 漢語拼音

（一）、學會漢語拼音。能讀準聲母、韻母，聲調和整體認讀音節；準確拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節；認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。

1、能讀準聲母、韻母、聲調和整體認識音節。

2、能準確拼讀音節。

3、認識四線格，正確書寫聲母、韻母和音節，掌握標調規律。

（二）能借助漢語拼音認讀漢字。能用音序和部首檢字法查字典，學習獨立識字。

1、學習借助漢語拼音認讀漢字。

2、借助漢語拼音正音，學說普通話。

3、學習借助漢語拼音閱讀課文和課外讀物。

4、選擇自己喜歡的方法認記生字，嘗試自己獨立認字。

第二節 閱讀

一、 讀

（一） 喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

1、

2、

3、

對閱讀感興趣，有主動讀書的愿望和行為；樂于讀課文、讀課外書。

學習用圈一圈、畫一畫的方法來讀書。

初步了解一篇文章的外部構成。認識文章的標題、作者，認識字、詞、句、段、篇、標點符號。

（二）學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

1、初步學習用普通話正確流利地朗讀課文。讀準字音，努力做到不錯字、不丟字，不添字，注意輕聲、變調、兒化、注意糾正地方音。

2、初步學習流利地朗讀課文。努力做到不停讀、不唱讀、不重復、不讀破詞句。注意讀出句與句之間的停頓。

3、初步嘗試有感情地朗讀課文。嘗試根據自己對課文內容的理解，選擇自己覺得合適的語氣、語調和語速來朗讀。

4、學習像平常說話那樣自然地朗讀。

二、理解

（一）借助讀物中的圖畫閱讀。

（二）結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

1、初步學習對課文中不理解的詞句提出疑問。

2、初步學習結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思。

3、學習課文時嘗試用自己喜歡的方式積累好詞好句。

（三）閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情景，關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。

1、嘗試了解讀物的大意。本年級適宜的材料，能回答“有誰、做什么”，“什么時候，在哪里”和“怎么樣”等問題。

2、向往美好的情境，關心自然和生命。通過讀一讀、畫一畫、想一想、說一說等方式表達這些情感。

3、初步學習在閱讀過程中提出問題。

4、初步學習帶著問題閱讀。

5、對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。

（四）誦讀兒歌、童謠和淺近古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。

1、初步體會詩歌與文章的不同讀法，讀書像唱歌，讀文像說話。

2、誦讀兒歌、童謠和淺近古詩，根據自己的理解初步嘗試讀出它們的節奏和韻律。

3、誦讀兒歌、童謠和淺近古詩，初步嘗試一邊誦讀一邊想象。

4、通過朗讀和背誦初步體驗詩歌的情感、初步感知詩歌語言的優美。

（五）認識課文中出現的常用標點符號。在閱讀中，體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。

1、認識課文中出現的逗號、句號、冒號、引號、問號、感嘆號。

2、初步感知句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣，并嘗試通過朗讀把它傳達出來。

三、積累

（一）積累自己喜歡的成語和格言、警句。背誦優秀詩文50篇（段），課外閱讀總量不少于5萬字。

1、學習用自己喜歡的方式收集自己喜歡的詞語。

2、學習使用積累的詞語。

3、背誦《語文》一年級上冊中要求背誦的18篇詩文，其中現代詩10首，古詩6篇，文章2篇。

4、選擇課外淺近古詩及現代兒童詩朗讀、背誦，選擇課外自己喜歡的讀物來閱讀。

5、課外閱讀量不少于5000字。

（二）喜愛圖書，愛護圖書。

1、嘗試跟隨家長到書店選書、買書。

2、嘗試到圖書館或閱覽室挑書、看書。

3、愛護圖書，不隨意在書上亂涂亂畫。

第三節 口語交際

一、 學講普通話，逐步養成講普通話的習慣。

學習用普通話來與人溝通交流，努力糾正地方音。

二、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。

1、學習認真聽別人說話，不打斷別人的話。

2、在交際過程中努力了解對方講話的內容，并嘗試對自己不明白的地方提出疑問。

三、聽故事、看錄像作品，能復述大意和精彩情節。

1、聽淺顯得小故事，能把聽到的內容大致說一說。

2、看簡短的音像作品，能把所看音像作品的大致內容說一說。

四、能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。

1、能根據圖畫提示，較完整地講述小故事。

2、學習講述自己感興趣的見聞，努力把話說完整、把意思說清楚。

3、圍繞一個話題，發揮想象，把想象的內容和其他人交流。

五、與別人交流，態度自然大方，有禮貌。

1、逐步地學會與別人自然地進行口頭交流。

2、與別人交談時，要抬起頭來，眼睛看著對方，說話的聲音要讓對方能聽清楚。

六、有表達的自信心。積極參加口語交際，對感興趣的話題發表自己的意見。

1、努力通過與人大膽的談話，增強自己口頭表達的自信心。

2、積極參加各式各樣的討論，對感興趣的話題、問題發表自己的意見和看法。

第二章

小學語文一年級下學期學生學習質量評價標準

第一節 識字與寫字

一、 識字

（一） 喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。

1． 對學習生字感興趣，喜歡識字，有主動識字的愿望。

2． 遇到生字能主動以自己喜歡的方式去認識。

3． 通過自己的努力認識生字后，有滿足感。

（二） 認識常用字1600~1800個，會寫其中的800~1000個。

1． 認識常用字550個，會寫其中的250個字。累計認識常用漢字950個，會寫其中的350個。

2． 能讀準字音，并注意多音字的不同讀音。

3． 能正確寫漢字250個（給田字格）。

4． 能認清字形。

5． 能初步了解字義。

6． 初步嘗試在具體的語境中運用學過的字詞。

7． 繼續用自己喜歡的方法認記生字。

二、 寫字

（一） 掌握漢字的基本筆畫和常用偏旁部首，能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構，初步感受漢字的形體美。

1． 繼續學習用鉛筆寫字，寫字時找準關鍵筆畫，注意寫準關鍵筆畫的位置，努力把字寫端正、寫美觀。

2． 掌握所寫漢字的基本筆畫和筆順。

3． 初步掌握所寫漢字的偏旁部首。

4． 寫字時注意字的間架結構，初步了解基本的合體字間架結構的書寫特點，初步感

受漢字的形體美。

（二） 養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔。

1． 寫字時努力做到坐姿端正，作業本平放，胸離課桌一拳，眼離本子一尺，右拇指和食指捏筆桿下端，中指在后面抵住筆桿，距離筆尖一寸。

2． 書寫規范、端正、整潔。

規范：按照筆順規則把字寫正確，沒有錯誤。

端正：字體不歪斜，各部分保持應有的平衡狀態。

整潔：整齊清潔。

3． 寫字有一定的速度，10分鐘內寫字不少于20個。

三、 漢語拼音

（一） 學會漢語拼音。能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。準確拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。

1． 能準確拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。

2． 認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。

（二） 能借助漢語拼音認讀漢字。能用音序和部首檢字法查字典，學習獨立識字。

1． 借助漢語拼音認讀漢字。

2． 借助漢語拼音正音，學說普通話。

3． 學習借助漢語拼音閱讀課文和課外讀物。

4． 學習運用音檢字法查字典，學習借助字典識字。閱讀中遇到不認識的字，能主動使用工具書，通過音序檢字法查字典解決。

第二節

一、 讀

（一） 喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

1． 對閱讀感興趣，有主動讀書的愿望和行為。

2． 能主動閱讀自己感興趣的讀物，從中感受閱讀的樂趣。

3． 樂于用圈一圈、畫一畫的方法來讀書。

閱讀

（二） 學習用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。

1． 繼續學習用普通話正確地朗讀課文。讀準字音，要做到不錯字、不丟字、不添字，要注意輕聲、變調、兒化，糾正地方音。

2． 繼續學習用普通話正確地朗讀課文。努力做到不頓讀、不唱讀、不重復、不讀破詞句，注意讀出句與句之間的停頓和長句子中間的停頓。

3． 繼續學習有感情地朗讀課文。嘗試根據自己對課文內容的理解，選擇自己覺得合適的語氣、語調和語速來朗讀。

4． 能像平常說話那樣自然地朗讀。

二、 理解

（一） 借助讀物中的圖畫閱讀。

從《手捧空花盆的孩子》一課的圖里，我看出雄日澆水的時候很失望。

（二） 結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

1． 學習對課文中不理解的詞句提出疑問。

2． 學習結合上下文和生活實際了解課文中的詞句意思的方法。

（1） 結合上下文和生活實際了解難懂詞句在課文中的意思。

（2） 結合上下文和生活實際了解重點詞句在課本中的意思。

3． 學習課文時嘗試用自己喜歡的方式積累好詞好句。

（三） 閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。

1． 嘗試了解讀物的大意。對本年級適宜的材料，能回答“什么時候”、“在哪里”、“有誰”、“做什么事”和“怎么樣”等問題。

2． 向往美好的情境，關心自然和生命。通過讀一讀、畫一畫、想一想、說一說等方式來表達這些情感。

3． 對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。

（四） 誦讀兒歌、童謠和淺近古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。

1． 誦讀兒歌、童謠和淺近古詩，根據自己的理解初步嘗試讀出它們的節奏和韻律。

2． 誦讀兒歌、童謠和淺近古詩，嘗試一邊誦讀一邊想象。

3． 通過朗讀和背誦初步體驗詩歌的情感，初步感知詩歌語言的優美。

4． 繼續體會詩歌與文章的不同讀法，讀詩像唱歌，讀文像說話。

（五） 認識課文中出現的常用標點符號。在閱讀中，體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。

1． 認識課文中出現的常用標點符號。

2． 繼續感知句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣，并嘗試通過朗讀把它傳達出來。

三、 積累

（一） 積累自己喜歡的成語和格言、警句。背誦優秀詩文50篇（段），課外閱讀總量不少于5萬字。

1． 學習用自己喜歡的方式收集自己喜歡的詞語。

2． 學習使用積累的詞語。

3． 背誦《語文》一年級下冊中要求背誦的15篇詩文，其中現代詩6首，古詩4篇，文章5篇。

4． 選擇課外淺近古詩及現代兒童詩誦讀、背誦，選擇課外的適合自己的讀物來閱讀。

5． 課外閱讀不少于1萬字，累計課外閱讀總量不少于1.5萬字。

（二） 喜愛圖書，愛護圖書。

1． 嘗試跟隨家長到書店選書、買書。

2． 嘗試到圖書館或閱覽室挑書、看書。

3． 愛護圖書，不隨意在書上亂涂亂畫。

第三節 口語交際

一、 學講普通話，逐步養成講普通話的習慣。

學習用普通話來與人溝通交流，努力糾正地方音。

二、 能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。

1． 學習認真聽別人說話，不打斷別人的話。

2． 在交際過程中努力了解對方講話的內容，并嘗試對自己不明白的地方提出疑問。

三、 聽故事，看音像作品，能復述大意和精彩情節。

1． 聽淺顯的故事，能把聽到的內容大致說清楚。

2． 看簡短的音像作品，能把所看音像作品的大致內容用口頭語言表達出來。

四、 能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。

1． 學習較完整地講述小故事。

2． 學習簡要講述自己感興趣的見聞，盡量不重復、不羅嗦。

3． 圍繞一個話題，發揮想象，把想象的內容和別人交流。

五、 與別人交談，態度自然大方，有禮貌。

1． 逐步地學會與別人自然地進行口頭交流。

2． 與別人交談時，要抬起頭，眼睛看著對方，說話的聲音要讓對方能夠聽得清楚。

3． 學習把話說完整，說清楚，說通順。

六、 有表達的自信心。積極參加口語交際，對感興趣的話題發表自己的意見。

1． 努力通過與人大膽地談話，增強自己口頭表達的自信心。

2． 積極參加學校里各式各樣的討論，對感興趣的話題、問題發表自己的意見和看法。

第三章

小學語文二年級上學期學生學習質量評價標準

第一節 識字與寫字

一、 識字

（一） 喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。

1． 喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。遇到不認識的漢字能主動查字典或向別人請教。

2． 通過學習，感受漢字很美、很有趣。

3． 在學習課文、閱讀課外書的時候或平日的生活中，能以自己喜歡的方式識記生字詞。不斷擴大識字量。

（二） 認識常用字1600~1800個，會寫其中的800~1000個。

1． 認識常用漢字450個，會寫350個字。累計認識常用漢字1400個，其中700個會寫。

2． 能讀準字音，并注意多音字的不同讀音。

3． 能正確書寫漢字350個。

4． 認請字形。

5． 了解字義。

6． 在具體語言環境中運用。

7． 繼續用自己喜歡的方式識記生字。

二、 寫字

（一） 掌握漢字的基本筆畫和常用偏旁部首，能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構，初步感受漢字的形體美。

1． 繼續學習用鉛筆寫字，寫字時注意寫好關鍵筆畫，努力把字寫端正、寫美觀。

2． 掌握所寫漢字的基本筆畫和筆順。

3． 初步掌握所寫不漢字的偏旁部首。

4． 寫字時注意字的間架結構。努力寫好左右結構及上下結構的字，進一步感受漢字的形體美。

（二） 養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔。

1． 寫字時努力做到坐姿端正，作業本平放，胸離課桌一拳，眼離本子一尺，右手拇指和食指捏住桿下端，中指在后面抵住筆桿，手指距離筆尖一寸。

2． 書寫規范、端正、整潔。

規范：按照筆順規則把字寫正確，沒有錯誤。

端正：字體不歪斜；各部分保持應有的平衡狀態。

整潔：整齊清潔。

3． 寫字有一定的速度，10分鐘內寫字不少于30個。

4． 養成良好的寫字習慣。

三、 漢語拼音

（一） 學會漢語拼音。能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。準確拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。

復習鞏固漢字拼音認讀漢字。能用音序和部首檢字法查字典，學習獨立識字。

1． 借助漢語拼音認讀漢字。

2． 借助漢語拼音正音，學說普通話。

3． 借助漢語拼音閱讀課外讀物。

4． 會使用音序查字法，學習用部首查字法查字典，學習獨立識字。閱讀中遇到不認識的字，能主動使用工具書，通過音序和部首檢字法查字典解決。寫話時遇到不會寫的字嘗試查字典來解決。

第二節 閱讀

一、 讀

（一） 喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

1． 對閱讀感興趣，有主動讀書的愿望和行為。

2． 能夠用圈一圈，畫一畫等方法來讀書。

3． 能主動閱讀自己感興趣的讀物，從中感受閱讀的樂趣。

（二） 學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

1． 正確：讀準字音，不錯字、不丟（漏）字、不加（添）字，不倒句、不跳句。注意輕聲、變調、兒化等。糾正地方音。

2． 流利：朗讀時努力做到不復讀、不斷讀、不讀破詞句，停頓間歇清楚，語氣連貫。

3． 有感情：能夠根據自己對課文內容的理解，選擇自己覺得合適的語氣、語調和語速來朗讀。初步注意到詩歌、散文、童話故事和科普文章的不同讀法。初步嘗試用不同的讀法，表達出不同的感情色彩。

（三） 學習默讀，做到不出聲，不指讀。

初步學習默讀，努力做到默讀時不出聲、不指讀。

二、 理解

（一） 借助讀物中的圖畫閱讀。

（二） 結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

1． 學習對課文中不理解的地方提出疑問。

2． 結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思。

（1） 結合上下文和生活實際了解重點詞句和關鍵詞句在課文中的意思。

（2） 結合上下文和生活實際了解難懂詞句在課文中的本義。

（3） 結合上下文和生活實際了解詞句在課文中的言外之意。

3． 初步學習用同（近）義詞、反義詞來解釋文中詞語的意思。

4． 在學習課文時能夠用自己喜歡的方式主動積累好詞好句。

（三） 閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。

1． 學習整體感知讀物。

（1） 了解讀物的大致內容。

（2） 初步學習感知課文所表達的思想感情

2． 學習運用自己原有知識和讀物提供的信息，對讀物內容進行合理的想象。

3． 向往美好的情境，關心自然和生命。通過讀一讀、畫一畫、想一想、說一說、寫一寫等方式表達這些情感。

4． 對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。

（四） 誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。

1． 誦讀兒歌、童謠和淺近古詩，根據自己的理解讀出它們的節奏和韻律，注意停頓、重音和語調。

2． 誦讀兒歌、童謠和淺近古詩，學習一邊誦讀一邊想象。能了解詩歌的大致意思。

3． 通過朗讀和背誦初步體驗詩歌的情感，感受詩歌語言的優美。

（五） 認識課文中出現的常用標點符號。在閱讀中，體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。

1． 在閱讀中繼續體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣，并通過朗讀把它傳出來。

2． 在閱讀中注意讀物對句號、問號、感嘆號的使用。

三、 積累

（一） 積累自己喜歡的成語的格言警句。背誦優秀詩文50篇（段），課外閱讀總量不少于5萬字。

1． 積累自己喜歡的成語、對聯、詩詞和格言警句。

2． 學習使用積累的語句。

3． 背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。

其中要能背誦上冊中指定背誦的詩文17篇（段），包括現代詩8篇，古詩4篇，文章1篇，段落4段。

4． 課外閱讀量不少于1.5萬字，累計閱讀量不少于3萬字。

（二） 喜愛圖書，愛護圖書。

1． 喜歡跟隨家長到書店選書、買書。

2． 喜歡到圖書館或閱覽室看書、借書。

3． 愛護圖書，不隨意在書上亂涂亂畫。

第三節 寫話

一、對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。

1． 對寫話有興趣，樂于用文字與人交流（不會寫的字查字典、向別人請教或用音節代替）。

2． 樂于寫自己想說的話。

3． 寫出自己對周圍事物的認識和感想。

4． 寫想象的事物。

5． 學習寫日記。了解日記的格式，嘗試寫日記。

6． 學習把話寫完整、寫通順，寫話時不丟字、不添字、不重復，寫完后讀一讀、改一改。

二、在寫話中能夠有意識地運用閱讀和生活中學到的詞語。

三、根據表達的需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。

寫話時根據表達的需要，有意識地使用逗號、句號、問號、感嘆號。其中問號、感嘆號的使用能大體正確。學習使用逗號、句號。

第三節 口語交際

一、 學講普通話，逐步養成講普通話的習慣。

學習用普通話來與人溝通交流，努力糾正地方音。

二、 能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。

1． 聽別人說話后，能大致說出主要內容。

2． 在交際過程中聽懂對方的話，能自然對話。

3． 對別人說的話有不明白的地方，能主動提問。

三、 聽故事、看音像作品，嘗試復述大意和精彩情節。

1． 聽淺顯的小故事，能把聽到的內容大致說清楚。

2． 看簡短的音像作品，能把所看音像作品的大致內容用口頭語言表達出來。

四、 能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。

1． 學習把話說完整，說清楚，說通順。

2． 學習較完整地講述小故事，盡量把故事的來龍去脈說明白。

3． 學習簡要講述自己感興趣的見聞，盡量不重復羅嗦。

4． 圍繞一個話題發揮想象，把想象的內容和別人交流。

五、 與別人交談，態度自然大方，有禮貌。

1． 逐步地學會與別人自然地進行口頭交流。

2． 與別人交談時，要抬起頭，眼睛看著對方，說話的聲音要讓對方能聽清楚。

3． 交談時要使用文明語言。

六、 有表達的自信心。積極參加討論，對感興趣的話題發表自己的意見。

1． 喜歡與人交流。努通過與人經常談話，增強自己口頭表達的自信心。

2． 積極參加學校各式各樣的討論，對感興趣的話題、問題發表自己的意見和看法。

第四節 綜合性學習

一、 對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內容提出問題，結合課內外閱讀，共同討論。

二、 結合語文學習，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。

三、 熱心參加校園活動。結合活動，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。

第四章

小學語文二年級下學期學生學習質量評價標準

第一節 識字與寫字

一、 識字

（一） 喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。

1． 喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。遇到不認識的漢字能主動查字典或向別人請教。

2． 通過學習漢字，感受漢字的美、趣味性。

3． 繼續以自己喜歡的方法，認識教科書內外的生字詞，數量不限。

（二） 認識常用字1600~1800個，會寫其中的800~10000個。

1． 認識常用漢字400個，會寫300個字。累計認識常用漢字1800個，其中1000個會寫。

2． 能讀準字音，并注意多音字的不同讀音。

3． 能正確書寫漢字300個。

4． 認清字形。

5． 了解字義。

6． 在具體語言環境中運用。

7． 繼續用自己喜歡的識字方法認識漢字。

例：根據漢字的構成與特點識字（象形字、形聲字；偏旁歸類、換偏旁、加偏旁、去偏旁；加一筆、去一筆??）；語境中識字（組詞語說話??）；結合生活實際識字（想象、觀察??）等。

二、 寫字

（一） 掌握漢字的基本筆畫和常用偏旁部首，能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。

1． 繼續學習用鉛筆寫字，寫字時注意寫好關鍵筆畫，努力把字寫端正、寫美觀。

2． 掌握所寫漢字的基本筆畫和筆順。

3． 掌握所寫漢字的偏旁部首。

4． 寫字時注意字的間架結構。努力寫好左右（左中右）結構、上下（上中下）、半包圍等基本結構的字，感受漢字的形體美。

（二） 養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔。

1． 寫字時努力做到坐姿端正，作業本平放，胸離課桌一拳，眼離本子一尺，右手拇指和食指捏住筆桿下端，中指在后面抵住筆桿，手指距離筆尖一寸。

2． 書寫規范、端正、整潔。

規范：按照筆順規則把字寫正確，沒有錯誤。

端正：字體不歪斜；各部分保持應有的平衡狀態。

整潔；整齊清潔。

3． 寫字有一定的速度，10分鐘內寫字不少于40個。

三、 漢語拼音

（一） 學會漢語拼音。能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。準確拼讀音節，

正確書寫聲、母、韻母和音節。認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。

復習鞏固漢語拼音。能夠準確攔讀音節，正確書寫音節。

（二） 能借助漢字拼音認讀漢字。能用音序和部首檢字法查字典，學習獨立識字。

1． 借助漢字拼音認讀漢字。

2． 借助漢語拼音正音，學說普通話。

3． 借助漢語拼音閱讀課外讀物。

4． 能用音序和部首檢字法查字典，學習獨立識字。閱讀中遇到不認識的字，能主動使用工具書，通過音序和部首檢字法查字典解決。寫話時遇到不會寫的字嘗試查字典來解決。

5． 學習使用數筆畫法查字典，認識繁難復雜的漢字。

第二節 閱讀

一、 讀

（一） 喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

1． 對閱讀感興趣，有主動讀書的愿望和行為。

2． 能夠用圈一圈、畫一畫等方法來讀書。

3． 能主動閱讀自己感興趣的讀物，從中感受閱讀的樂趣。

（二） 學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

1． 正確：讀準字音，不錯字、不丟（漏）字、不加（添）字、不倒詞、不倒句、不跳句。注意輕聲、變調、兒化。糾正地方音。

2． 流利：朗讀時努力做到不復讀，不斷讀，不讀破詞句，停頓間歇分明，語氣連貫流暢，速度適中。

3． 有感情：能夠根據自己對課文內容的理解，選擇自己覺得合適的語氣、語高速和語速來朗讀。

4． 學習根據課文體裁的不同，選擇不同的語氣、語調和語速來朗讀。能注意詩歌、

散文、童話故事和科普文章的不同讀法。嘗試用不同的讀法，表達出不同的感情色彩。

（三） 學習默讀，做到不出聲，不指讀。

默讀時能夠做到不動嘴唇，不用手指。

二、 理解

（一） 借助讀物中的圖畫閱讀。

借助讀物中的圖畫更形象地了解讀物內容。

（二） 結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

1． 能夠對課文中不理解的地方提出疑問。

2． 了解詞語在語境中的基本意思，并能用同（近）義詞、反義詞來解釋文中詞語的意思。

3． 了解詞語在語境中的言外之意。

4． 結合上下文和生活實際了解課文重點語句和關鍵語句的意思。

5． 能在閱讀中主動積累詞語。

（三） 閱讀淺近的童話、寓言、故事，了解大致內容，向往美好的情境，關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。

1． 學習整體感知讀物。

1） 了解讀物的主要內容。

2） 通過人物、事件和關鍵語句體會讀物所表達的思想感情。

2．學習運用自己原有知識和讀物提供的信息，對讀物內容進行合理的想象。

3．向往美好的情境，關心自然和生命。通過讀一讀、畫一畫、想一想、說一說、寫一寫等方式表達這些情感。

4．對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。

（四）誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。

1．通過兒歌、童謠和淺近古詩，根據自己對詩的理解讀出詩的節奏和韻律，注意

停頓、重音和語調。了解詩歌的大意。

2．誦讀兒歌、童謠和淺近古詩，學習一邊誦讀一邊想象詩的畫面。初步體會詩歌語言的凝煉。

3．通過朗讀和背誦體驗詩歌的情感、感受詩歌語言的優美。

（五）認識課文中出現的常用標點符號。在閱讀中，體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。

1．在閱讀中，能夠體會逗號、句號、問號、感嘆號表達的不同語氣。

2．在閱讀中注意讀物對逗號、句號、問號、感嘆號的使用。

三、積累

（一）積累自己喜歡的成語和格言警句。背誦優秀詩文50篇（段），課外閱讀總量不少于5萬字。

1．有主動積累、運用詞語的意識。積累自己喜歡的成語、對聯、詩詞和格言警句等。

2．學習使用積累的語句。

3．能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。其中能背誦下冊中指定背誦的詩文10篇（段），包括現代詩2篇，古詩4篇，文章1篇，段落3篇。

4．課外閱讀量不少于2萬字，累計閱讀量不少于5萬字。

（二）喜愛圖書，愛護圖書。

1．愿意跟隨家長到書店選書、買書。

2．愿意到圖書館或閱覽室看書、借書。

愛護圖書，不隨意在書上亂涂亂畫。

第三節 寫話

一、 對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。

1． 對寫話有興趣，樂于用文字與人交流（不會寫的字查字典、向別人請教或用音

節代替。）

2． 樂于寫自己想說的話。

3． 寫出自己對周圍事物的認識和感想。

4． 寫想象的事物。

5． 基本上能夠做到把話寫完整、寫通順。寫話時不丟字、不添字、不重復，寫完后讀一讀、改一改。初步做到語意連貫，意思清楚。

6． 建議寫話的字數不少于50字。

二、 在寫話中能夠有意識地運用閱讀和生活中學到的詞語。

三、 根據表達的需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。

根據表達的需要，有意識地使用逗號、句號、問號、感嘆號，其中問號、感嘆號的使用能達到基本正確。學習使用逗號、句號。

第四節 口語交際

一、 學講普通話，逐步養成講普通話的習慣。

學習用普通話與人溝通交流，努力糾正地方音。

二、 能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。

1． 聽別人說話后，能說出主要內容。

2． 在交際過程中聽懂對方的話，能自然對話。

3． 對別人說的話有不明白的地方，能主動提問。

三、 聽故事、看音像作品，能復述大意和精彩情節。

1． 聽故事，能把聽到的內容大致說清楚。

2． 看音像作品，能把所看音像作品的大致內容用口頭語言表達出來。

3． 在復述故事和音像作品時，能用自己的話說出它的精彩情節。

四、 能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。

1． 繼續學習把話說清楚，說完整，說通順。

2． 能較完整地講述小故事。盡量把故事的來龍去脈說明白。

3． 能簡要講述自己感興趣的見聞。盡量不重復羅嗦。

4． 圍繞一個話題，發揮想象，把想象的內容和別人交流。

五、 與別人交談，態度自然大方，有禮貌。

1． 逐步學會與別人自然、大方地進行口頭交流。

2． 與別人交談時，要抬起頭，眼睛看著對方，說話的聲音要讓對方聽清楚。

3． 與別人講話要使用文明語言。

六、 有表達的自信心。積極參加討論，對感興趣的話題發表自己的意見。

1． 喜歡與交流。努力通過經常與人談話，增強自己口頭表達的自信心。

2． 積極參加學校各式各樣的討論，對感興趣的話題、問題發表自己的意見和看法。

第五節

綜合性學習

一、 對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內容提出問題，結合課內外閱讀，共同討論。

二、 結合語文學習，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。

三、 熱心參加校園、社區活動。結合活動，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。

第五章

小學語文三年級上學期學生學習質量評價標準

第一節 識字與寫字

一、 識字

（一） 學生對學習漢字有濃厚的興趣，養成主動識字的習慣。

1． 在學習每篇課文時，能通過預習初步完成識字任務。

2． 在讀書、看報、游玩時，遇到生字能主動通過詢問或查字典等方法解決。

3． 通過自己的努力認識生字后有愉快的滿足感。

（二） 會使用字典。初步具有獨立識字能力。

1． 熟練使用音序查字法查字典。

2． 熟悉使用部首查字法查字典。

3． 學會用數筆現查字法查字典。

（三） 認識常用漢字200個，會寫300個。累計認識常用漢字2000個，其中1300個左右會寫。

1． 讀準字音（在讀準本年級200個字的基礎上，鞏固以前認識的字）。

2． 能辨析形近字、同音字，并準確運用。

3． 正確書寫300個會寫的漢字。

4． 在具體語境中，能夠判斷出一個字的不同意思。

5． 理解并掌握生字詞的含義。

（1） 對常用的字能組詞。

（2） 通過查詞典理解詞語的意思。

（3） 能寫出近義詞和反義詞。

（4） 認識成語，并有積累的意識。

（5） 對學過的詞語能正確使用。

二、 寫字

（一） 能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規范、端正、整潔。

1． 能熟練地用鉛筆寫字，學習使用鋼筆書記處與正楷字，做到規范、端正、整潔。

2． 掌握筆畫名稱和筆畫變化，按筆順規則書寫。

3． 掌握漢字的間架結構，書寫規范、端正、整潔。

（二） 用毛筆臨摹正楷字帖。

1． 學習毛筆的執筆、運筆的方法，學習用毛筆臨摹大楷。

2． 養成正確使用寫字工具和用心保管書寫工具的良好習慣。

（三） 有條件的地方學習使用鍵盤輸入文字。

第二節

一、 讀

（一） 朗讀：用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

1．讀準字音（要做到不錯字、不丟字、不添字），要重視糾正地方音。

2．讀順句子（要不破詞，不顛倒不重復字句，要讀出句與句之間的停頓，把握逗號和句號的停頓時間）。

3．能根據自己的理解，運用恰當的語氣和語調讀出感情（借助句號、嘆號和問號，把握陳述名、感嘆句、疑問句的語氣、語調；學習不同情感色彩的文章內容選用不同語氣的方法）。

（二）初步學會默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。

1．默讀時基本做到不出聲音，不動嘴唇，不用手指。

2．能邊讀邊思考，學習提出問題（借助導語和學習伙伴）。

A．學會在什么地方想：在課文之前想、在課文之中想、在課文之后想。

B．學習想什么：體會主要內容、重點詞語的意思和遣詞造句的妙處。

C．學習怎樣想：通過插圖想、聯系上下課文想、聯系生活實際想。

3．學習在默讀時，嘗試用圈點勾畫的方法標示不懂的地方或點評文章內容。

（三）誦讀：誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩文，感受語言的優美，體會文章的內容。

1．根據對文章內容的理解，嘗試讀出韻律、停頓。

2．通過對名句的誦讀，感受語言美。

二、理解

（一）能聯系上下文，理解詞句的意思，初步體會課文中關鍵詞句在表達情意上的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。

1．學生借助字典、詞典和生活積累，初步理解生詞的意義。

閱讀

2．學習抓重點詞語體會作者的表情達意。

3．聯系上下文理解關鍵性詞語或不懂的詞語意思。

4．學習抓重點句子體會作者的表情達意。

認識比喻句、擬人句，體會其表情達意的作用。

認識總結句、過渡句，體會其表情達意的作用。

5．學習聯系上下文，體會關鍵語句在表情達意上的作用。

6． 通過句式轉換來領會關鍵語句在表情達意方面的作用。

（二） 能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。

1． 學習把握主要內容的方法。

（1） 學習寫人、記事的文章，能夠用較完整連貫的句子，分步概括出什么人在什么時間什么地方做了什么事。

（2） 學習把握寫景、狀物的文章從哪幾個方面寫景、狀物的。

2． 初步體會并大致說出文章所表達的感情。

（三） 能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優美的語言，關心作品中人物的命運和喜怒哀樂，樂于與他人交流閱讀的感受。

1． 學習詳細復述。

能根據教師的板書抓住主要內容，將課文復述下來。

能根據小標題或段首句將課文復述下來。

能在復述中表現人物的喜怒哀樂。

2． 初步感受作品中生動的形象的優美的語言。

3． 關心作品中的人物，能以口頭或書面的形式談自己閱讀的感受。

（四） 在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。

1． 在第一學段體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣的基礎上，初步掌握逗號、冒號和引號的用法。

2． 學習使用“引號”（注意“成對、占格”的要求）。

（五） 學習略讀，粗知文章大意。

1． 初步學習略讀方法：跳讀、猜讀等。

2． 初步學習粗知文章大意的方法。

（1） 初步學習對照插圖粗知文章大意。

（2） 抓住重點內容的幾方面粗知課文大意。

（3） 抓住標題或小標題粗知課文大意。

二、 積累

（一） 積累課文中的優美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。

1． 分類積累詞語。

2． 通過多種方法積累成語。

3． 分類積累詩句、諺語或歇后語、精彩語段、名言等。

（二） 誦讀優秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，領悟內容，背誦優秀詩文50篇（段），背誦優秀詩文17篇左右，要完成好從自由背向指定內容背的轉化。

1． 背誦課內優秀詩文10篇（段）。

2． 背誦課外優秀詩文7~110篇（段）。

注：選取范圍是《課標》中推薦的優秀詩文篇目、與本冊教材相同的作家或相近內容的課外古詩篇目。

要求：

A．

B．

能背誦或補充。

平日里，在課內外優秀詩文中指定背誦、抽簽背誦或自由選擇背誦，以鞏固積累。

（三） 養成讀書看報習慣，收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于40萬字。

建議課外閱讀的內容為：《格林童話》、《安徒生童話》、成語故事、神話故事、名

人故事、寓言故事、歷史故事、民間故事及相尖的刊物等。課外閱讀總量不少于5萬字。

第三節

一、

習作

留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。

1． 學生留心身邊的人或事物。

2． 學生學習有順序地觀察周圍事物。

3． 樂于把自己感興趣的內容以日記的形式記錄下來。

二、 能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容。

1． 續寫一段話。

2． 學文后寫幾句話。

3． 寫一段自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容。

4． 編一個童話故事。

5． 自由習作。

三、 愿意將自己的習作讀給別人聽，與他人分享習作的快樂。

1． 學生樂于將自己的作文讀給他人聽，為同學提供欣賞、借鑒和提高的機會。

2． 勇于將自己滿意的作文投稿整理成集。

四、 能用簡短的便條進行書面交際。

生活中經常使用留言條，請假時要寫請假條，書寫格式要正確。

五、 嘗試在習作中運用自己在平日里積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。

六、

七、

根據表達的需要，使用冒號、引號。

學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。

學習修改習作中有明顯錯誤的詞句并學習用修改符號來表示（主要了解替換符號、顛倒符號、添加符號和刪除符號的使用）。

八、 課內習作每學年16次左右。

1． 課內習作8次左右。

2． 每次習作不少于100字。

第四節 口語交際

一、 能用普通話交談。

二、 在交談中能認真傾聽，并能就不 理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。

1． 學習認真傾聽別人講話，不打斷別人。

2． 養成邊聽邊想的習慣，不明白或不理解的地方向人請教。

3． 學習邊聽邊說。

三、 聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。

四、 能清楚明白地講述見聞屏說出自己的感受和想法。

五、 能具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。

第五節 綜合性學習

一、 能提出學習和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。

二、 結合語文學習，觀察大自然、觀察社會，初步將書面與口頭結合，表達自己的觀察所得。

1． 學習有順序地觀察周圍事物。

（1） 選擇觀察位置：或定點觀察或移位觀察。定點觀察要選好觀察點，并從觀察點向不同方向，不同方位，不同方面進行觀察；移位觀察要選取經過的地方重點觀察的事物后，再對所要觀察事物的不同方向，不同方位，不同方面進行觀察。

（2） 注意觀察順序。

以空間方位為序。

2． 對觀察所得有愉快的滿足感。

3． 樂于將自己的觀察通過口頭或書面表達出來。

三、 能在教師的組織指導下，開展語文活動，在活動中學習語文，學會合作。

四、 在家庭生活和學校生活中，嘗試運用語文知識和能力解決簡單的問題。

第六章

小學語文三年級下學期學生學習質量評價標準

第一節 識字與寫字

一、 識字

（一） 學生對學習漢字有濃厚的興趣，養成主動識字的習慣。

1． 在學習每篇課文時，養成通過預習初步完成識字任務的習慣。

2． 在讀書、看報、游玩時，遇到生字通過詢問或查字典等方法主動解決。

3． 通過自己的努力認識生字后有愉快的滿足感。

（二） 會使用字典。有初步獨立識字能力。

1． 熟練使用音序查字法。

2． 熟練使用部首查字法。

3． 熟練使用數筆畫查字法。

4． 鞏固運用第一學段學過的各種識字方法，繼續學習運用歸類識字法識字，歸類識字法識字包括同音歸類識字法、同義歸類識字法、同偏旁歸類識字法、借助反義詞歸類識字法等。

（三） 認識200個字，會寫300個字。累計認識2200個字，會寫1600個字。

1． 讀準字音。

2． 能辨析形近字、同音字，并準確運用。

3． 正確書寫300個會寫的漢字。

4． 在具體語境中，根據上下文能夠判斷出高頻字的不同意思。

5． 在具體語境中，根據生活經驗能夠判斷出高頻字的不同意思。

6． 在平日練習和習作中，有糾正錯別字的意識。

（1） 學習糾正錯別字的主要方法。

辨別形近字，主要靠識記的方法；

辨析形近字，主要通過辨析構字的零件、部件和結構裝置來實現。

7、理解并掌握生字詞的含義。

（1）常用字組詞。

（2）能寫了典型的高頻詞語的近義詞和反義詞。

（3）學會準確運用量詞。

（4）補充恰當的詞語。

（5）對學過的詞語能在不同的語境下正確使用。

二、寫字

（一）能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。

1．繼續學習使用鋼筆書寫正楷字，做到規范、端正、整潔。

2．鋼筆寫字速度為10分鐘70~100字。

3．學習用毛筆仿影。

4．能保持正確的寫字姿勢：執筆和坐姿，養成良好的書寫習慣。

5．養成正確地使用和保管好寫字工具的良好習慣。

（二）有條件的地方學習使用鍵盤輸入文字。

第二節

一、 讀

（一） 朗讀：用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

1． 準確地朗讀課文。讀準字音，要做到不錯字、不丟字、不添字，要重視糾正地方音。

閱讀

2． 讀順句子（要不破詞，不顛倒、不重復字句，要讀出句與句之間的停頓，把握逗號和句號的停頓時間）。

3． 能根據自己的理解，運用恰當的語氣來讀出感情（借助句號、嘆號和問號，把握陳述句、感嘆句、疑問句的語氣、語調；初步把握不同情感色彩的文章內容應選用不同語氣的方法）。

（二） 默讀：學會默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。

1． 默讀時做不出聲音，不動嘴唇，不用手指。

2． 能邊讀邊思考，繼續學習邊讀邊提出問題（借助導語、課后題和學習伙伴），逐步讓學生悟出讀書時應在什么地方想，想什么，怎樣想。

（1） 學會在什么地方想：在讀課文之前想、在讀課文之中想、在讀課文之后想。

（2） 學習想什么：體會主要內容、重點詞語的意思和遣詞造句的妙處。

（3） 學會怎樣想：如通過插圖想、聯系上下文想、聯系生活實際想的方法。

3． 養成邊默讀邊思考的習慣和用圈點勾畫的方法標示不懂的地方或點評文章內容的讀書習慣。

三、 理解

（一） 能聯系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表達情意上的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。

1． 養成在預習時運用查字典、詞典，聯系上下文，借助生活積累的方法理解詞語的習慣。

2． 能通過抓重點詞語體會作者的表情達意。

3． 能聯系上下文或生活實際理解重點詞語或不懂的詞語意思。

4． 繼續學習抓重點句子體會作者的表情達意。

（1） 繼續學習比喻句、擬人句，并體會表情達意的作用。

（2） 學習反問句，并體會其在表情達意上的作用。

（3） 能通過總結句、過渡句，體會表情達意的作用。

5． 運用聯系能上能下下文和生活實際的方法理解重點句子。

6． 通過句式轉達換來領會重點句子在表情達意方面的作用。

（1） 學習將一般句子變成比喻句。

（2） 學習將反問句與陳述句進行轉換。

（3） 能將“把”字句與“被”字句進行轉換。

（二） 能初步把握文章的主要內容。體會文章表達的思想感情。

1． 繼續學習把握主要內容的方法。

（1） 學習寫人記事的文章，能夠用較完整連貫的句子分步概括出什么人在什么時間什么地方做了什么事。

（2） 學習把握寫景、狀物的文章從哪幾個方面寫景、狀物的。

2． 能體會并大致說出文章所表達的感情。

3． 樂于與他人交流閱讀的感受。

（三） 能復述敘述性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優美的語言，關心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。

1． 能復述敘述性作品的大意。

在三年級上學期詳細復述的基礎上，逐步向概括性復述轉化。

2． 初步感受作品中生動的形象和優美的語言，關心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。

（四） 在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、綽號的一般用法。

1． 能體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣，掌握逗號的用法。

2． 初步掌握“引號”、“冒號”的用法。

（五） 繼續學習略讀方法，粗知文章大意。

1． 繼續學習略讀方法：跳讀、猜讀等。

2． 初步把握粗知文章大意的方法。

（1） 學習對照插圖粗知文章大意。

（2） 抓住重點內容的幾方面粗知課文大意。

（3） 抓住標題或小標題粗知課文大意。

三、積累

（一） 積累課文中的優美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。

1.抄寫文中優美的詞句。

2.通過《語文園地》中“日積累月”歸類積累成語、古詩佳句、比喻句、諺語、名句、歇后語。

（二） 誦讀優秀詩文，注意在誦讀過程中體驗感情，領悟內容，背誦優秀詩文50篇（段）。

1． 背誦優秀詩文15篇左右（課內8篇、課外7篇），完成從自由背向指定內容背的轉化。

2． 背誦課內優秀詩文10篇（段）。

3． 背誦課外優秀詩文7~10篇（段）。

注：選取范圍是《小學語文課程標準》中推薦的優秀詩文篇目、與本冊教材相同的作家或相近內容的課外古詩文篇目。

要求：

A．

B．

能背誦或補充。

平日里，在課內外優秀詩文中指定背誦、抽簽背誦或自由選擇背誦，以鞏固積累。

（三） 逐步養成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于40萬字。

建議課外閱讀的內容為：《格林童話》、《安徒生童話》、鄭淵潔的《皮皮魯總動員》、《十萬個為什么》、《藍貓淘氣三千問》、成語故事、神話故事、名人故事、寓言故事、歷史故事、民間故事等相應的讀物。課外閱讀總量不少于10萬字。

第三節 習作

一、 留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。

1． 繼續學習有順序地觀察周圍事物。

2． 觀察周圍事物時，注意各種事物的特點。

3． 樂于把自己感興趣的內容以日記的形式記錄下來。

三、 能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容。

1． 不拘形式地寫下見聞、感受和想象。

2． 《語文園地七》中習作。

3． 寫真事，抒真情。

4． 初步養成用習作表達自己的思想和情感的習慣。

四、 愿意將自己的習作讀給別人聽，與他人分享習作的快樂。

1． 學生樂于將自己的作文讀給他人聽，為同學提供欣賞、借鑒和提高的機會。

2． 勇于將自己滿意的作文投稿并整理成集。

四、能用簡短的書信便條進行書面交流。

掌握寫信的基本要求，學會用書信、便條交流。

五、 嘗試在習作中運用自己在平日里積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。

六、 根據表達的需要，使用冒號、引號。

七、 學習用修改符號修改習作中有明顯錯誤的詞句。

學習修改習作中明顯錯誤的詞句并學習用個性符號來表示（主要了解替換符號、添加符號和刪除符號的使用）。

八、 課內習作每學年16次左右。

1． 課內習作8次左右。

2． 每次習作不少于100字。

第四節 口語交際

一、 能用普通話交談。

二、在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。

1．繼續學習，認真傾聽別人講話，峭打斷別人。

2．養成邊聽邊想的習慣，不明白或不理解的地方向人請教。

3．繼續學習邊聽邊說。

三、能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。

四、能具體生動地講述故事，努力三語言打動他人。

第五節 綜合性學習

一、 能提出學習和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。解決簡單問題，從中學會合作。

1． 確立主題：即提出問題，注意從自己的學習和生活中提出問題，注意與伙伴合作。

2． 搜集處理資料：最常用的是通過書報雜志查閱資料，通過上網查閱，另外調查采訪、進行實驗、觀看音像資料等也都是搜集資料的方法。

3． 解決問題：嘗試運用已經具備的語文知識和能力解決提出的簡單問題。

二、結合語文學習，觀察大自然、觀察社會，初步將書面語言和口頭語言結合起來表達自己的觀察所得。

1．初步把握有順序地觀察周圍事物。

（1）選擇觀察位置：或定點或移位觀察。定點觀察要先好觀察點，并從觀察點向不同方向，不同方位，不同方面進行觀察；移位觀察要選取經過的地方重點觀察事物，再從觀察事物的不同方向，不同方位，不同方面進行觀察。

（2）注意觀察的順序。

以空間方位為序。

以時間變化為序。按事情的發展過程來觀察。

以地點變化為序。

按事物的不同方面來觀察。

2．對觀察所得有愉快的滿足感。

3． 樂于將自己的觀察通過口頭或書面表達出來。

三、能在教師的指導下組織有趣味的語文活動，在活動中學習語文，學會合作。

1． 學生在教師引領下設計語文活動。

2． 學生在活動中意識地培養自己的聽說讀寫能力。

3． 學習合作。

三、 在家庭生活、學校生活中，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。

第七章

小學語文四年級上學期學生學習質量評價標準

第一節

一、 識字

（一） 學生對學習漢字有濃厚的興趣，養成主動識字的習慣。

1． 鞏固低段識字方法，學習運用各種識字方法。

2． 基本具有在預習中完成識字任務的習慣。

3． 在學習和生活中，遇到不認識的字能通過主動詢問和查字典來解決。

4． 通過自己的努力，識字后有愉快的滿足感。

（二） 會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。

1． 會用音序、部首、數筆畫三種查字法查字典。

2． 能根據具體情況選擇運用三種查字典的方法識字。

3． 理解并掌握學過的生字生詞的含義。

（1） 常用的字能組詞。

（2） 通過查詞典理解詞語的意思。

（3） 能寫出高頻詞語的近義詞和反義詞。

識字與寫字

（4） 對學過的詞語能正確使用。

（三） 認識常用漢字200個，會寫200個。累計認識常用漢字2400個，其中1800個左右會寫。

1． 讀準字音（在鞏固以前認識的字的基礎上，讀準本年級200個字）。

2． 能辨析形近字、同音字，并準確運用。

3． 正確書寫200個會寫的漢字。

4． 能熟練掌握常用多音字的讀音。

5． 在具體語境中，根據上下文能夠判斷出高頻字的不同意思。

6． 在具體語境中，根據生活經驗能夠判斷出高頻字的不同意思。

7． 在平日學習中，能養成主動糾正錯別字的習慣。

二、寫字

（一）能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規范、端正、整潔。

1．使用鋼筆書寫正楷字，基本上做到規范、端正、整潔。

2．掌握漢字的間架結構、筆畫名稱和筆畫變化，按筆順規范書寫。

3．寫字在保證質量的前提下，加強速度訓練，力爭做到70~100字/分鐘。

4．能養成良好的寫字習慣。

（二）使用毛筆臨摹正楷字帖。

1．學會毛筆的執筆、運筆。

2．學習收筆的方法。

3．注意寫字工具的使用和保管。

4．繼續鞏固寫字姿勢：執筆和坐姿等，養成良好的書寫習慣。

（三）有條件的地方，可學習使用鍵盤輸入漢字。

繼續學習使用鍵盤輸入漢字。

第二節 閱讀

一、 讀

（一） 朗讀：用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

1． 在三年級的基礎上做到普通話話音、語調標準（不重復、不漏字、不添字、不錯字等）。

2． 停頓適當，節奏分明，有一定語感。

3． 初步學習根據所讀內容確定感情基調，能根據自己的理解，選用恰當的語氣和語調讀出感情。

（二） 默讀：初步學會默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。

1． 掌握默讀要求：不指讀，不動唇、不出聲。

2． 學習用重讀、查看、圈點、勾畫的方法標示不懂的地方或感悟、點評文章內容，讀后能提取主要信息，能提出質疑或解答問題。

（1） 學會在什么地方想：在默讀課文之前想、在默讀課文之中想、在默讀課文之后想。

（2） 學習想什么：想主要內容、重點詞語、譴詞造句的妙處、課后思考題、文章寫作方法等。

（3） 學習怎樣想：聯系題目想、結合課后思考題想、通過插圖想、聯系上下文想、聯系生活實際想、結合搜集的資料想、聯系作者當時的情況想。

3． 默讀時，有一定的速度，每分鐘不少于230字。

（三） 誦讀：誦讀優秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，領悟內容。

1．根據對文章內容的理解，學習讀出韻律、停頓。

2．誦讀優秀詩文，注意在誦讀過程中通過想象詩句所表現的畫面體驗情感，領悟內容。

3．憑借注釋、串講等領悟內容，體驗情感。

4．在理解的基礎上，簡要說說重點詩句的意思。

二、理解

（一）能聯系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表達情意上的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。

1．繼續學習通過預習，借助字典、詞典、生活積累和聯系上下文理解生詞、關鍵性詞語或不懂的詞語的意思。

2．通過聯系上下文的方法，學習抓重點詞、句體會其在表情達意上的作用。

3．學習基本的修辭方法，體會其在表情達意上的作用。

（1）能夠體會比喻、反問、擬人在遺詞造句中的妙用。

（2）學習設問的修辭方法。

4．學習通過基本的句式轉換，體會其在表情達意上的作用。

（1）學習設問句與一般句式的轉換。

（2）能夠將陳述句改寫成“把”字句和“被”字句。

將“把”字句和“被”字句進行轉換。

能夠將反問句與陳述句進行互改。

能夠將一般句子變成比喻句。

（三） 能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。

1． 學習文章的寫作順序。

（1） 按事情發展的順序。

（2） 時間先后的順序。

（3） 地點變換的順序。

2． 繼續學習把握主要內容的方法。

（1） 文題擴展法

（2） 段意綜合法

（3） 概括要素法

3． 認識常見的表達方式——描寫。

（1） 點面結合進行描寫。

（2） 抓特點進行描寫。

4． 了解基本的表現手法——襯托

5． 初步掌握篇章的結構特點。

（1） 總分式結構特點。

（2） 運用過渡句、段、使銜接更自然。

（3） 前后照應的特點。

6． 初步體會文章表達的思想感情。

（四） 能復述敘事性文章，初步感受作品中生動的形象和優美的語言，關心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。

1． 復述敘事性作品的大意。

掌握并運用概括性復述。

（1） 能抓住文章的小標題進行概括性復述。

（2） 能抓住文章的主要內容進行概括性復述。

2． 閱讀文章，能邊讀邊想畫畫，感受人物的命運和喜怒哀樂，加深對課文內容的理解。

3． 能夠聯系上下文，并根據自己的認知對文章進行合理的想象，感受人物的命運。

4． 樂于以口頭或書面的形式談自己的閱讀感受。

（四）在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。

1．掌握句號、問號、嘆號的用法和所表達的不同語氣。

2．繼續學習冒號和引號，在不同語境中學會使用冒號、引號。

3．學習使用書名號。

（五）學習略讀，粗知文章大意。

1．初步掌握略讀的方法：跳讀、猜讀等。

2．初步把握粗知文章大意的方法。

（1）學會抓住重點內容的幾方面粗知文章大意。

（2）學會抓住標題或小標題粗知文章大意。

（3）學會抓住難點粗知文章大意。

三、積累

（一）積累課文中的優美詞語精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。

1．積累優美詞句、精彩段落。

2．分類積累成語、格言、對聯、諺語和優秀的短文。

（1）積累成語。

（2）積累對聯。

（3）積累名人名言。

（二）誦讀優秀詩文，注意通過詩文的聲調、節奏等體會作品的內容和情感。背誦優秀詩文50篇（段）。

1．背誦優秀詩文18篇左右（課內11篇、課外7~10篇），要完成從自由背誦向指定內容背誦的轉化。

2．課外背誦選取范圍是《小學語文課程標準》中推薦的優秀詩文篇目；與本冊教材相同的作家或相近內容的課外古詩文篇目。

要求：

A．

B．

能背誦或補充。

平日里，在課內外優秀詩文中指定背誦、抽簽背誦或自由選擇背誦，以鞏固積累。

（四） 養成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料，課外閱讀總量不少于40萬字。

1． 養成每天讀書、看報的好習慣。

建議多讀兒童文學和課內涉及到的名篇。如《窗邊的小豆豆》、《愛的教育》、《格林童話》等，及相應的刊物。課外閱讀總量不少于10萬字。

2． 有目的地收藏課外讀物，樂于與同學交流。

第三節 習作

一、 留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。

1． 留心身邊的人或事物。

2．繼續學習有順序地觀察周圍事物。

3．樂于把自己感興趣的內容以日記的形式記錄下來。

二、能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現自己覺得新奇有趣的或

印象最深，最愛感動的內容。

1． 內容真實具體，表達真情實感。

（1） 寫人的文章，要抓住人物的特點。

（2） 寫事的文章，能按一定的順序、抓住六要素將事件交代清楚，經過部分要寫具體。

（3） 寫景狀物的文章，要按照一定的順序，抓住特點寫清楚。

2． 能大膽地想象，把想象的內容寫下來，為求做到既合理又具體。

3． 能寫出自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容。

4． 能寫不同類型的小練筆。

（1） 續寫故事。

（2） 寫一篇日記。

（3） 編一個童話故事。

5． 自由習作。

三、愿意將自己的寫作讀給別人聽，與他人分享習作的快樂。

1． 學生樂于將自己的作文讀給他人聽，為同學提供欣賞、借鑒和提高的機會。

（1） 集體賞析：把習作中精彩的部分讀給同學聽，認真聽取同學們的意見并挑選喜歡的評語記錄下來，畫上成功的標記。

（2） 組內賞析：把習作讀給組內的伙伴聽，真誠地請伙伴們為你點評，可以寫上精彩的評語或指出不足。

2． 將自己滿意的作文勇于投稿并副刊成集。

四、 能用簡短的書信便條進行書面交際。

與遠處的親戚、朋友交流、寫書信（含電子書信）。

五、 嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。

六、 能夠根據表達的需要，正確使用標點符號，尤其是冒號、引號。

能熟練使用逗號、句號、感嘆號、問號、冒號、引號，初步掌握書名號的用法。

七、 學習修改習作中有明顯錯誤的語句。

能運用規范的修改符號刪除、增補、替代），修改習作中明顯錯誤的詞語、句子。

八、 課內習作每學年16次左右

1． 課內習作8次左右。

2． 每次習作不少于200字。

第四節 口語交際

一、 能用普通話交談。

二、在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。

1．初步養成認真傾聽別人講話，不打斷別人的習慣。

2．養成邊聽邊想的習慣，不明白或不理解的地方向人請教。

3．繼續學習邊聽邊說。

三、聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。

1．學習變換人稱進行轉述。

2．抓住主要內容進行轉述。

3．根據人物角色，確定轉述語氣。

四、能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。

五、能具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。

六、能夠在不同的交際情境中，進行傾聽和表達。

1．以交流為主。

2，以討論為主。

3． 以模擬生活情境為主。

4． 以展示為主。

5． 以競賽為主。

第五節 綜合性學習

一、 能提出學習和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。解決簡單問題，從中學會合作。

1， 學習由問題到主題的方法：匯總問題進行整理；篩選住處提煉主題。

2， 學習搜集整理資料的方法：結合主題搜集資料；將搜集到的資料，分類進行整理；根據主題提取運用資料。

二、結合語文學習，觀察大自然、觀察社會，初步將書面和口頭結合表達自己的觀察所得。

1．在三年級觀察的基礎上，學習將看、聽、想相結合。

2．在觀察思考中提高認識，養成良好的觀察習慣。

3．課外搜集有關我國“世界遺產”的資料，可以是圖片、詩詞、楹聯，也可以是故事、傳說，從中感受這些“世界遺產”的魅力。

三、能在教師的組織指導下，開展語文活動，在活動中學習語文，共同討論、學會合作。

四、在家庭生活、學校生活中，嘗試運用語文知識和能力解決簡單的問題。

第八章

小學語文四年級下學期學生學習質量評價標準

第一節 識字與寫字

一、 識字

（一） 學生對學習漢字有濃厚的興趣養成主動識字的習慣。

1． 鞏固低段識字方法，學習運用各種識字方法。

2． 具有在預習中完成識字任務的習慣。

3． 在學習和生活中，遇到不認識的字能主動詢問或查字典來解決。

4． 通過自己的努力，識字后有愉快的滿足感。

（二） 會使用字典，具有獨立識字的能力。

能根據具體情況選擇運用三種查字典的方法進行識字。

（三） 認識常用漢字200個，會寫200個。累計認識常用漢字2600人，其中2000個左右會寫。

1． 讀準字音（繼續在讀準本年級200個字的基礎上，鞏固以前認識的字）。

2． 能辨析形近字、同音字，并準確運用。

3． 正確書寫200個會寫的漢字。

4． 能熟練掌握常用多音字的讀音。

5． 在具體語境中，能對一字多義做出正確的判斷。

6． 在平日學習中，能養成主動糾正錯別字的習慣。

7． 能比較熟練地使用辨析音近字和形近了的方法。

8． 理解并掌握學過的生字詞的含義。

二、寫字

（一）能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規范、端正、整潔。

1．使用鋼筆書寫正楷字，做到規范、端正、整潔。

2．掌握漢字的間架結構、筆畫名稱和筆畫變化，按筆順規范書寫。

3．寫字初步有一定的速度，90~120字/10分鐘。

4．能養成良好的寫字習慣。

（二）使用毛筆臨摹正楷字帖。

1．繼續學習毛筆的執筆、運筆以及收筆。

2．初步體會漢字的優美。

3．寫字工具的使用和保管已成習慣。

4．繼續鞏固寫字姿勢：執筆和坐姿等。

5． 養成良好的書寫習慣。

（四） 有條件的學校，可教學生學習使用鍵盤輸入漢字。

繼續練習使用鍵盤輸入漢字，嘗試輸入簡短的文章。

第二節 閱讀

一、 讀

（一） 朗讀：用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

1． 做到普通話語音、語調標準，停頓適當，節奏分明，有一定語感。

2． 根據文章的體裁、寫作背景、表達的思想感情等嘗試確定朗讀的情感基礎，讀出恰當的語氣和語調。

（二） 默讀：繼續學習默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。

1． 繼續學習運用重讀、查看、圈點、勾畫的方法進行默讀。

2． 學習運用批注、跳讀的方法標示不懂的地方或感悟、點評文章內容，讀后能篩選主要信息，能提問質疑或解答問題。

3． 養成默讀的習慣，具有一定的速度，每分鐘不少于250字。

（三） 誦讀：誦讀優秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，領悟內容。

1． 能說出古詩的大意。

2． 根據對文章內容的理解，學習讀出韻律、停頓。

3． 在理解詩句意思的基礎上，體會詩句的情感，并通過朗讀表現出來。

二、理解

（一）能聯系上下文，理解詞句的意思，繼續學習體會課文中關鍵詞句在表達情意上的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。

1．初步形成通過預習借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義的習慣。

2．能聯系上下文理解關鍵詞語或不懂的詞語的意思。

3．能抓重點詞語體會作者的表情達意。

4．能聯系上下文體會關鍵語句在表情達意上的作用。

5．繼續學習基本的修辭方法，體會作者的表情達意。

6．能通過基本的句式轉換，體會作者的表情達意。

主要是把字句、被字句、比喻句、設問句、反問句同一般句式的轉換。學習肯定句與否定句之間的轉換。

（二）能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情，樂于與他人交流閱讀的感受。

1．繼續學習按事情發展、時間先后和地點變換的寫作順序。

2．初步把握文章的主要內容。

（1）繼續學習運用文題擴展法、段意綜合法和概括要素法概括文章的主要內容。

（2）學習運用分析比較法、問題串聯法概括文章的主要內容。

3．認識常見的表達方式——描寫。

（1）繼續學習、體會點面結合的抓特點的描寫方法。

（2）學習通過人物外貌、動作、語言的描寫，表現人物的品質。

4．繼續學習篇章結構的特點：總分段式、過渡句（段）和前后照應的結構方式。

5．繼續體會文章表達的思想感情。

（三）能復述敘事性文章，初步感受作品中生動的形象和優美和語言，關心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。

1．能夠簡要復述敘事性作品的大意。

2．閱讀文章，能邊讀邊想畫面，加深對課文內容的理解。

3．能夠聯系上下文，并根據自己的認知對文章進行合理的想象。

4．能以口頭或書面的形式談自己閱讀的感受。

（四）在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。

1．掌握句號、問號、嘆號、冒號和引號的使用方法。

2．能在不同語境中使用冒號、引號。

3．初步掌握書名號的使用方法。

（五）學習略讀，了解文章大意。

1．初步掌握略讀方法，并嘗試自主運用。

2．能通過略讀把握文章的主要內容。

三、積累

（一）積累課文中的優美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。

1．摘抄文中優美詞句。

2．背誦。

3．通過《語文園地》的學習，自覺積累語言材料。

4．通過課外閱讀積累語言材料。

（二）誦讀優秀詩文，注意在背誦過程中體驗感情領悟內容。背誦優秀詩文50篇（段）。

1. 背誦優秀詩文18篇左右（課內11篇、課外7~10篇），很好地完成從自由背向指定內容背的轉化。

2. 誦讀優秀詩文，注意在誦讀過程中通過想象詩句所表現的畫面體驗情感，領悟內容。

3. 繼續憑借注釋、串講、朗讀等體驗情感，領悟內容。

4. 積累成語、格言、對聯、諺語和優秀的短文。

（三）養成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于40萬字。

1．能夠堅持每天讀書、看報。

建議多讀兒童文學和課內涉及到的名篇。如：《一千零一夜》、《父與子》、《神話故事》及相應的刊物等。課外閱讀總量不少于15萬字。

3． 有目的地收藏好書，并樂于與同學交流。

第三節 習作

一、 留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。

1． 繼續留心身邊的人或事物。

2．能有順序地觀察周圍事物。

3．樂于把自己感興趣的內容以日記的形式記錄下來。

二、能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現自己覺得新奇有趣的或

印象最深，最愛感動的內容。

1． 內容真實具體，表達真情實感。

2． 能寫自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容。

3． 不同類型的小練筆。

（1） 看圖寫文。

（2） 學完課文后，寫幾句話。

（3） 自由習作。

四、 愿意將自己的習作讀給別人聽，與他人分享習作的快樂。

1． 樂于將自己的習作讀給他人聽，為同學提供欣賞、借鑒和提高的機會。

（1） 集體賞析：把習作中精彩的部分讀給同學們聽，認真聽取同學們的意見并挑選喜歡的評語記錄下來，畫上成功的標記。

（2） 組內賞析：把習作讀給組內的伙伴聽，真誠地請伙伴們為你點評，可以寫上精彩的評語或指出不足。

2．勇于將自己滿意的作文投稿并整理成集。

四、能用簡短的書信便條進行書面交際

堅持請假寫請假條，與遠方的親戚、朋友交流寫書信（含電子書信）。

五、 嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。

六、 能夠根據表達的需要，正確使用標點符號，尤其是冒號、引號。

能熟練使用逗號、句號、嘆號、問號、冒號、引號、書名號。

七、 學習修改習作中有明顯錯誤的語句。

熟練運用規范的修改符號（刪除、增補、替代），修改習作中有明顯錯誤的詞語、句子。

八、 課內習作每學年16次左右。

本學期課內習作8次左右，每次習作不少于250字。

第四節 口語交際

一、 能用普通話交談。

二、 在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不同的意思與人商討。

1． 認真傾聽別人講話，不打斷別人。

2． 養成邊聽邊想的習慣，不明白或不理解的地方向人請教。

3． 學會邊聽邊說。

三、 聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。

學會變換人稱、抓住主要內容進行轉述。

四、 能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。

五、 能具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。

六、 能夠在不同的交際情境中，進行傾聽和表達。

第五節 綜合性學習

一、 能提出學習和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。

繼續學習根據問題搜集資料、分類整理，并根據主題提取運用資料的方法。

二、 結合語文學習，觀察大自然、觀察社會，初步將書面和口頭結合表達自己的觀察所得。

繼續將看、聽、想相結合，在觀察思考中提高認識，養成良好的觀察習慣。

三、 能在教師的組織指導下，開展語文活動，在活動中學習語文，學會合作。

四、 在家庭生活、學校生活中，嘗試運用語文知識和能力解決簡單的問題。

第九章