《陳實與梁上君子》閱讀答案及原文翻譯-最新范文

2023年12月25日發(作者：舒適性)

《陳實與梁上君子》閱讀答案及原文翻譯

篇一：2016版《燦爛在六月》試題(1)

中考語文模擬試卷（一）

（滿分150分時間100分鐘）

考生注意：

1本試卷共26題。

2請將所有答案做在答題紙的指定位置上。做在試卷上一律不計分。

一、文言文（39分）

（一）默寫（15分）

1、苔痕上階綠, 。（《陋室銘》）

2、竹喧歸浣女, 。（《山居秋暝》）

3、樹木叢生, 。（《觀滄海》）

4、 ,山色空蒙雨亦奇。（《飲湖上初晴后雨》）

5、青樹翠蔓, ,參差皮膚。（《小石潭記》）

（二）閱讀下面的詩句,完成第6 -7題(4分)

【甲】岱宗夫如何？齊魯青未了。（《望岳》）

【乙】昔人已乘黃鶴去,此地空余黃鶴樓。（《黃鶴樓》）

【丙】孤山寺北賈亭西,水面初平云腳低。（《錢塘湖春行》） 6、以上三句詩均為詩詞的首句,都寫出了景色的特點,這些景色的特點分別是：（2分）

甲句：郁郁蒼蒼的泰山無邊無際。

乙句： 丙句：

7、下列對這三句詩句理解錯誤的一項是（ ）（2分）

A、都點明了描寫的地點。 B、都與標題有直接關聯。

C、都與詩人的經歷相關。 D、都有直接抒發作者情感。

（三）閱讀下文,完成第8-9題（8分）

為學

天下事有難易乎？為之,則難者亦易矣;不為,則易者亦難矣。人之為學有難易乎？學之,則難者亦易 矣;不學,則易者亦難矣。

蜀之鄙有二僧：其一貧,其一富。貧者語于富者曰：“吾欲之南海,何如？” 富者曰：“子何恃而往?”

曰：“吾一瓶一缽足矣。”

富者曰：“吾數年來欲買舟而下,猶未能也,子何恃而往！”

越明年,貧者自南海還,以告富者。富者有慚色。

西蜀之去南海,不知幾千里也,僧富者不能至而貧者至焉。人之立志,顧不如蜀鄙之僧哉？

9、本文告訴我們的一個深刻道理是

（四）閱讀下文,完成第10 - 12題（12分）

陳實與“梁上君子”

陳實,東漢人也,為人仁愛。時歲饑民餒,有盜?夜入其室,棲于梁上。實陰②見之,乃起整衣,呼兒孫 起,正色訓之,曰：“夫人不可不自勉。不善之人未必本惡,習以成性,遂至于斯。”兒孫曰：“孰也？”實指梁上 盜曰：“梁上君子者是也。”盜大驚,自投于地,叩頭歸③罪。實徐諭之曰：“視君狀貌,不似惡人,宜省己為 善。”實知其貧,乃令

人與之絹二匹。自是一縣無復盜者。

【注釋】①盜：小偷。②陰：暗中。③歸：承認。

10、用現代漢語翻譯下面句子。（4分）

不善之人未必本惡,習以成性,遂至于斯。

11、對本文揭示的道理理解不正確的一項是（ ）（4分）

A、做人不可不自己勤勉。 B、做人要時時反省為善。

C、對偷盜的人要送東西。 D、對做壞事的人要教育。

12、從文中看出,“自是一縣無復盜者”的原因是。（4分）

二、現代文（40分）

（一）閱讀下文,完成第13 - 17題（18分）

①對于我們每一個人來說,讀書（ ）能提高自身工作、學術水平,（ ）能修身養性、提高內涵。父母多讀書,能為孩子樹立一個良好的榜樣;領導多讀書,也會影響其他同事,形成積極閱讀的環境。在整個

社會形成這樣一個良好氛圍,也許短期見不到所謂的經濟效益,但堅持下去,一定會對提高勞動力素質與水平,進一步推動生產力起到不可忽視的影響。

②堅持讀書會提高發展速度。也許有人會覺得讀書是學生們的事,也許有人會有疑問,我們生活節奏 這么快,每天要見多少客戶,談多少生意,時間都用在最能產出經濟價值的地方了,還需要讀書嗎？

③當然需要。小到一個企業,大到一個國家,要想提高發展速度,必須有領先的技術,而要想達到長期 持續發展的目標,就必須依靠知識的支撐。這就更需要營造農厚的教育科研氣氛,以及一個鼓勵創?新、有

利 創造的環境。美國硅谷正是這樣一個典型的例子。1976年,喬布斯和沃茲尼亞克創立了蘋果公司。它們 應用大學最新的知識和科技,同時也給學校帶來額外收入和技術反饋,兩者相互促進,使硅谷大學、加州大 學、斯坦福大學等越來越興旺繁盛。縱觀美國,乃至全球,沒有哪一個地方是大學、科研機構林立,而經濟、 社會卻不發達的。

④求知腳步不能落后于發展速度。書籍是人類文化思想精華的積淀、智慧的結晶,是啟迪心智、打開無 限想象空間的鑰匙。它是照亮生活道路的明燈,在前進的時候給人們引路;在黯淡的時候給人們希望;在失 落的時候給人們勇氣。我們追求知識的腳步,永遠不能落后于社會發展的速度。

⑤然而我國讀書氛圍與其他國家相比具有較大的差距。有一篇文章介紹了許多國家人民讀書狀況。 俄羅斯人一年平均讀55本書、日本人均40本、韓國人均7本,以色列最多,人均64本。在猶太教的“安息 日”里,所有商業和娛樂活動都要停止,只有書店可以開門營業。這一天,很多人都只是靜悄悄地讀書。然 而,據報道,中國人平均一年只讀0.7本書！

⑥讀書氛圍的差距,不能不使國人對祖國未來的發展產生不安。記得有一位學者說過：一個人的精神 發育史,應該是一個人的閱讀史,而一個民族的精神境界,在很大程度上取決于全民族的閱讀水平;一個社 會到底是向上提升還是向下沉淪,就看閱讀能植根多深,一個國家誰在看書,看哪些書,就決定了這個國家 的未來。讀書不僅僅影響到個人,還影響到整個民族,整個社會。要知道：一個不愛讀書的民族,

是可怕的 民族;一個不愛讀書的民族,是沒有希望的民族。

13、在第一段括號里填上恰當的關聯詞。（2分）

讀書（ ）能提高自身工作、學術水平,（ ）能修身養性、提高內涵。

A、既 也 B、不僅 更

C、因為 所以 D、只要 就

14、堅持讀書會提高發展速度的原因是 。（4分）

15、把第六段劃線句改成肯定句,原句與改句的表達效果哪一句更好？請做簡要分析。（4分）

16、對第五段在文中作用理解不正確的一項是（ ）（3分）

A、以具體事例論證我國讀書氛圍與其他國家相比有較大差距。

B、與上文相照應,論證我國的閱讀氛圍與發展的愿望相背離。

C、與下文相呼應,表達了對祖國未來的發展產生巨大不安。

D、直接闡明了營造良好讀書氛圍是全社會的責任的中心論點。

17、下面這段文字放在本文哪一段后面更為妥當？請具體闡明理由。（3分）

我發現,在很多機場,中國乘客不是在看手機、iPad,就是在往來購物、高談闊論。而 很多其他國家乘客,則是在安靜地閱讀。最近我去希臘度假,在一個狹小的機場候機 室,也看見許多旅客拿著書本,靜靜地閱讀,直到登機前,他們才把手中的書小心地、平 整地放入隨身包中。

（二）閱讀下文,完成第18-22題（22分）

那個讓我們奔跑的老師

①剛進初中時我放蕩不羈,蓄著一頭蓬亂長發,總敞著臟兮兮的外套,用狂傲的表情掩飾著內心的無 堃。放學回家父母就交給我一大堆農活,根本不留做作業的時間。所幸我遇到了陳老師。他是我的班主 任。

②開學幾天后,他笑盈盈地托著我的腦袋把我送到理發店,剪去了又長又臟的頭發。 ③與那些照本宣科的老師相比,陳老師是那么自信,上課總是兩手空空進入教室,把歷史故事講得像評 書,布置作業時又能準確地讓我們翻開課本的某一頁,我經常懷疑他是個超人。我狂熱地喜歡上了學習。 當我遇到不懂的問題去詢問他時,他那雙眼睛總是忽閃忽閃眨幾下,嘴角掛著一絲真誠的微笑。他的微笑 給了我莫大鼓勵,讓我感覺讀書是世上最具誘惑力的事。他總是鼓勵我們奔跑,“向前奔跑,是你們惟一的 出路！ ”多年以后,當我看到電影《阿甘正傳》,想起陳老師這句話,總是淚流滿面。

④在初二行將結束時,陳老師把我叫到校舍的角落,告訴我他要走了,調到另外一個鎮的初中去,并讓 我好好學,一定要“奔”出去。這最我第一次沒見到他對我面露微笑。我說不出一句話來,感覺自己的精神 在瞬間將塌,只能看著他朝寢室方向走去。

⑤那個期末,我考了年級第一名,奇跡般地在全縣名列前茅,但我怎么也高興不起來。我太過依賴陳老 師,我不知道在他離開以后我的學習將如何進行下去。

⑥暑假的一天,太陽熾烈,知了趴在樹枝上發出震耳的噪音,房檐下黃澄澄的玉米棒折射進屋的亮光如 此刺眼,我手上捧一本《林肯傳》,卻心煩意亂怎么也讀不下去。這時候我家那條狗狂吠起來,我看見陳

老 師探進來半個腦袋。我又驚又喜,猛地沖過去將狗轟走,把陳老師請進來。

⑦陳老師是要來帶我走的。他告訴我父母,我的成績可以去市里最好的學校,考全國最好的大學,如果 家里經濟條件不好,學校還可以減免學費。直到那天,父母才知道他們的兒子是個很能念書的孩子。后來 我才知道,陳老師為了找到我,他冒著烈日,騎著摩托車在崎嶇的山路上四處打聽,有一段路很窄,他連車帶 人掉進了山溝,在老鄉的幫助下才把摩托車抬上來。

⑧初三開學去城里那天,陳老師騎著摩托車栽我去。他的車騎得很穩,耳邊呼呼作響的

風聲如同奏響 的快樂音樂。一年后,我如愿考上眉山最好的高中。從那以后,我很少再見到他。

⑨一直到現在,每當我在操場上奔跑,耳邊總覺得陳老師在沖我吼向前奔跑,是你們惟一的出路!”

18、本文第一段在文中的表達作用是（1） ;

（2） 。（4分）

19、第三段劃線句運用的描寫方法是 ,作用是 。（4分）

21、對本文主旨概括最恰當的一項是（ ）（2分）

A、回憶了陳老師給我的教育與引導。

B、記敘自己成長中的那段難忘經歷。

C、表現陳老師善于教書育人的品質。

D、做人一定要有不斷向前奔跑的精神。

22、聯系全文,說說本文結尾的妙處。（4分）

三、綜合運用（11分）

閱讀下面材料,完成23-25題。（11分）

有一種節約叫“光盤”,有一種習慣叫“光盤”,有一種公益叫“光盤”。開學以來,大多數中小學加入到 “光盤行動進校園”活動,反響巨大。今天,你“光盤” 了嗎？

圖一 圖二 圖三

【圖一解說】學校食堂,我們常能看到不少“剩男” “剩女”。完全吃掉的少,隨意浪費的多。60%的學生 或多或少會剩飯,有的學生扒幾口就倒了。“心疼”是食堂師傅常常提到的詞。圖為餐盤里浪費W米飯、葷 菜、素菜。

【圖二解說】開學后一個月,一場別開生面的“光盤行動進校園”活動在某中學展開：手持寫有“光盤行 動從我做起”的盤子在食堂入口進行“行為藝術”,舉著牌子勸同學“光盤”,精心“光盤行動”桌貼張貼 在餐桌上??圖為學生志愿者在餐桌前宣傳“光盤”。

【圖三解說】一天,開飯不到10分鐘,就有好幾個學生吃完了飯,亮出光光的飯盤。學生志愿者當起了 小記者,在食堂現場拍攝。圖為忐愿者鏡頭中的“光盤”。

23、請結合材料,解釋一下什么叫“光盤行動”。（3分）

24、假如你是“光盤行動”志愿者,在食堂遇到了一位將許多剩飯倒入泔水桶的同學,你該如何勸說他響應“光盤行動”呢？（4分）

25、志愿者舉著牌子勸同學“光盤”,引發了一些爭議。你贊同這種

“舉牌勸食”的方式嗎？說說你的理由。（4分）

四、寫作（60分）

26、題目：那一刻,我的心頭美美的

要求：（1）寫一篇600字左右的文章。

（2）不得透露個人相關信息。

（3）不得抄襲

中考語文模擬考試（一）參考答案

—、文言文（39分）

(一)（15分)

I.草色人簾青2.蓮動下漁舟3.百草豐茂4.水光瀲滟晴方好5.蒙絡搖綴

(二）（4分）

6.(2分)黃鶴樓中黃鶴已經杳無蹤跡（1分）西湖湖面與堤岸平,白云低垂（1分）

7.(2 分)D

(三）（8分）

8.(5分）（1)憑借,儀仗（2分）（2)只要去做這件事,那么難的事情也變容易了。 (3分）

9.(3分）為學貴在立志,事在人為

(四）（12分）

10.(4分)不好的人本性未必是壞的,只是習慣了成為習性,于是就成了這樣子。

II.(4 分)C

(4分）陳實對盜者的教誨中肯,讓人懂得“省己為善”的道理,也為陳實的善良感動。

二、現代文（40分）

(一）（18分）

13.(2 分)B(2 分）A(1分）

14.(4分)要想提高發展速度,必須有領先的技術,（2分)而要想達到長期持續發展的目 標,就必須依靠知識的支撐。（2分）

15.(4分)讀書氛圍的差距,使國人對祖國未來的發展產生不安。（2分）

原句比該句更好。原句運用雙重否定的句式,強烈地表達了對讀書氛圍的差距的憂 慮的心情。（2分）

16.(3 分）D

17.(5分)第⑤段。（1分)這段文字寫的是國人與其他國家的閱讀氛圍的比較,（2分） 與第⑤段“我國讀書氛圍與其他國家相比具有較大的差距”這一闡述的中心一致, (1分)也與第⑥段第1句相照應。（1分）

(二）（22分）

18.(4分）（1)寫出了我當時放蕩不羈的形象;（2分）（2)為下文陳老師對我的 與幫助使我迅速成長作鋪墊。（2分）

19.(4分）肖像描寫（1分）生動地寫出了陳老師與我說話時滿含笑容的神態,表現了 他熱愛學生、善于教育學生的優秀品質。（3分）

20.(8分）（1)給了我莫大鼓勵,讓我感覺讀書是世上最具誘惑力的事。（2分）

篇二：八上第五單元測

單元測試題

人教版八上第五單元測試題

(總分120分,考試時間120分鐘)

第一部分語文知識積累與運用(22分)

1、選出下面字形和加點字注音完全正確的一項()(1分)

A．便要（yào）還家 亭亭凈植 德馨 篆（zhuàn）章 ．．

B. 選賢與能 黃發垂髫（zhào）褻（xia）玩 衣褶 ．．

C. 曾不盈寸 豁（huò）然開朗 決眥（zì） 問津 ．．

D. 屋舍儼（yǎn）然 因勢像形案牘（dú） 淤泥 ．．

2、對橫線處選填漢字判斷正確的一項是()(1分)

A．安 （祥,詳）

判斷：“祥”有“吉利的”的意思,而“詳”有“清楚”的意思,所以橫線處應填“祥”。

B．奔 （馳,弛）

判斷：“馳”,有“快跑”的意思,而“弛”有“放松”的意思,所以橫線處應填“馳”。

C． 門弄斧 （搬,班）

判斷：“搬”有“移動”的意思,而“班”有“調回”的意思,所以橫線處應填“搬”。 D。 變本加 （利,厲）

判斷：“利”有“利息”的意思,而“厲”有“猛烈”的意思,所以橫線處應填“利”。

3、下面句子中加點成語或俗語使用不恰當的一項是()(1分)

A．我們那兒山清水秀,環境優美,人民安居樂業,真的是世外桃源啊。 ．．．．

B. 江南大學龍山校區三面環山,校風純正,真可謂山不在高,有仙則名。 ．．．．．．．．．

C. 對那些出淤泥而不染,威武不能屈的人,我一直都很欽佩。 ．．．．．．

D. 他們雖是鄰居,也偶有交道,卻一直老死不相往來。 ．．．．．．

4、下面句子沒有語病的一項是( )(1分)

A、通過三十年的改革開放,使我們的生活發生了翻天覆地的變化。

B、據新華社6月13日的報道,我國甲型H1N1流感患者人數降低了1.2倍。

C、食品安全,已成為關系到我國人民國計民生的重大問題。

D、受金融危機影響,僅我國廣東地區就約有2至3萬左右大大小小的工廠倒閉。

5、填入橫線上的句子,順序最恰當的一組是()(1分)

圍墻是下面, 盡管它們的旁邊是一棵高大的梧桐樹。

①很引人注意,②有五六株南天竹,③在很可憐的顫動,④瘦弱的枝干負著瘦弱的綠葉,

A．①②④③ B.②④③① C.④②③① D.②①④③

6、選出作品、作者及作者所處的時代搭配錯誤的一項是（ ）（1分）

A、《陋室銘》————劉禹錫———唐代

B、《核舟記》————魏學洢———明代

C、《石壕吏》————杜 甫———唐代

D、《愛蓮說》————周敦頤———清代

7、根據提示填寫下面名句。（8分）

（1）《望岳》中表達站得高望得遠這種思想境界,蘊涵著深刻的哲理,給人以啟示的兩句話是 , 。

（2）杜甫《春望》一詩中作者移情于物、因典型地寫出了戰火迷漫中人們共有的感受而傳頌千古的名句是, 。

（3）《陋室銘》中環境描寫的句子是_________________,__________________。

（4）《石壕吏》一詩中表現老婦喪子的悲痛和含悲度日：__________ , 。

8、某班要舉行一次名著閱讀交流會,要求每位同學在規定書目中任選一本,圍繞下列話題中的一個準備材料。請把你的發言內容寫在下面。（3分）

書目：《朝花夕拾》《駱駝祥子》《鋼鐵是怎樣煉成的》《水滸》

話題：1、我最喜歡的一個人物：

2、我最熟悉的一個故事：

9、根據要求完成下面題目。（5分）

為了引導同學們對生命的價值有更深的思考和理解,學校準備開展

以“珍愛生命”為主題的綜合性學習活動。

（1）同學們擬定了以下幾個選題,你認為不適合作為選題的是（ ）

A．珍愛生命與保護環境 B．珍愛生命與仿生技術

C．珍愛生命與遠離毒品 D．珍愛生命與見義勇為

（2）假如你們小組的綜合性學習報告題目擬定為《珍愛生命需要智慧》,你會選用下面哪一則材料？為什么？

甲：邰麗華身殘志堅,為實現夢想,和同伴們一起克服重重困難,經過艱苦訓練,終于為人們奉獻了精彩絕倫的“千手觀音”。

乙：22歲的樂劉會,困在地震廢墟中冷靜等待救援,聽不到任何聲音,她就平靜呼吸,保存體力;聽到有人經過的聲音,她就大聲地呼救。在被困70多個小時后,她終于獲救。 。

（3）星期天,課題小組的同學們終于完成了綜合性學習報告。由于天熱,有位同學提議到江邊去游泳,你不贊同他的想法。這時,你看了看學習報告的題目《呵護生命從現在做起》,靈機一動,說：“”

第二部分閱讀理解(38分)

（一）（13分）

閱讀下面文言文,完成10-13題

【甲】晉太元中,武陵人捕魚為業。緣溪行,忘路之遠近。忽逢桃花林,夾岸數百步,中無雜樹,芳草鮮美,落英繽紛。漁人甚異之。復前行,欲窮其林。

林盡水源,便得一山,山有小口,仿佛若有光。便舍船,從口入。初極狹,才通人。復行數十步,豁然開朗。土地平曠,屋舍儼然,有良田美池

桑竹之屬。阡陌交通,雞犬相聞。其中往來種作,男女衣著,悉如外人。黃發垂髫并怡然自樂。

見漁人,乃大驚,問所從來。具答之。便要還家,設酒殺雞作食。村中聞有此人,咸來問訊。自云先世避秦時亂,率妻子邑人來此絕境,不復出焉,遂與外人間隔。問今是何世,乃不知有漢,無論魏晉。此人一一為具言所聞,皆嘆惋。余人各復延至其家,皆出酒食。停數日,辭去。此中人語云：“不足為外人道也。”

【乙】大道之行也,天下為公,選賢與能,講信修睦。故人不獨親其親,不獨子其子,使老有所終,壯有所用,幼有所長,矜、寡、孤、獨、廢疾者皆有所養,男有分,女有歸。貨惡其棄于地也,不必藏于己;力惡其不出于身也,不必為己。是故謀閉而不興,盜竊亂賊而不作,故外戶而不閉,是謂大同。

10、解釋下列加點字在文中的意思（4分）

（3）男有分 ．

11、用現代漢語翻譯下列句子（4分）

（1）黃發垂髫,并怡然自樂

（2）選賢與能,講信修睦

12、從表達方式上看,《桃花源記》以 為主,《大道之行》以 為主。大同社會與陶淵明描繪的“世外桃源”有哪些相似之處？（4分）

。

13、大同生活的理想激勵著歷代進步的思想家和社會改革家為之奮斗,請至少舉出兩位。（1分）

。

（二）（14分）

閱讀下面兩段文字,完成14-18題

（甲）水陸草木之花,可愛者甚蕃。晉陶淵明獨愛菊。自李唐來,世人盛愛牡丹。予獨愛蓮之出淤泥而不染,濯清漣而不妖,中通外直,不蔓不枝,香遠益清,亭亭凈植,可遠觀而不可褻玩焉。

予謂菊,花之隱逸者也;牡丹,花之富貴者也;蓮,花之君子者也。噫！菊之愛,陶后鮮有聞。蓮之愛,同予者何人？牡丹之愛,宜乎眾矣。

（周敦頤《愛蓮說》） （乙）蘭之味,非可逼而取也。蓋在有無近遠續斷之間,純以情韻勝。氳氳無所,故稱瑞耳。,而不極于色,令人覽之有馀,而名之不可;即善繪者以意取似,莫能肖也。其真文王、孔子、原之徒,不可得而親,不可得而疏者耶?

(選自張大復《梅花草堂集》)

【注釋】①取：這里是嗅取(蘭的香味)。②氳氳(yūnyūn)無所：彌漫飄忽,沒有一定的地方。③瑞：吉,善。④兼彩：兼有各種顏色。

14、解釋下面句中加點的詞。(4分)

①可愛者甚蕃 () ②亭亭凈植（ ） ．．

③非可逼而取也 （） ④即善繪者以意取似（ ） ．．

15、用現代漢語翻譯下面句子 (4分)

（1）蓮之愛,同予者何人？牡丹之愛．宜乎眾矣。

（2）蓋在有無近遠續斷之間,純以情韻勝。

16、對“善繪者以意取似”解說正確的一項是() (2分)

A．擅長繪畫的人因為個人的原因只能類似模擬。

B．善于畫畫的人也只能憑自己的感受把蘭畫得像樣。

C．善于畫畫的人也只能用自己的意思去理解它。

D．擅長繪畫的人已經描繪得很相似了。 ③④①②分 （4）不作

作 ．

17、同為花中君子,蓮與蘭有相通之處,請從文中找出相應的句子填在下面空格里 (2分)

香味：蓮——香遠益清; 蘭——。

品位：蓮——;蘭——不可得而親,不可得而疏。

18、（甲）文作者描寫蓮花,為什么要先寫陶淵明愛菊,世人愛牡丹？（乙）文為什么將蘭比作“文王、孔子、屈原之徒”？(2分)

（三）（11分）

閱讀下面文字,完成19-22題

陳實,東漢人也,為人仁愛,時歲饑民餒,有盜夜入其室,棲于梁上。實陰見之,乃起．整衣,呼兒孫起,正色訓之,曰：“夫人不可不自勉。不善之人未必本惡,習以成性,遂至于斯。”兒孫曰：“孰也？”實指梁上盜曰：“梁上君子者是也。”盜大驚,自投于地,叩頭歸罪。實徐諭之曰：“視君狀貌,不似惡人,宜省己為善。”實知其貧,乃令人與之絹二匹。自．是一縣無復盜者。

（選自《陳實與梁上君子》）

19、解釋文中加點的詞語。（4 分）

（1）實陰見之 陰： ．（2）實徐諭之曰徐： ．20、用現代漢語翻

譯下列句子。（4 分）

（1）時歲饑民餒,有盜夜入其室,棲于梁上。

（2）自是一縣無復盜者。

21、“梁上君子”現已成成語。它是指分）

22、本文給人多方面的啟示,請你選擇一個方面,用自己的話簡要回答。（2 分）

第三部分作文(60分)

23、下面兩題任選一題作文。

①“受人滴水之恩,當涌泉相報”,“人敬我一尺,我敬人一丈”。感恩是我們中華民族的傳統美德。感恩增強了人與人之間的友誼,能促進社會的和諧。我們應該擁有一顆感恩的心,去發現生活中的真誠和美麗,去體驗成長中的活力與快樂。

閱讀上述材料,請以“那一刻,我懂得了感恩”為題寫一篇作文,不少于600字： ②青春季節是充滿夢想與浪漫的季節。每個人的心中都有屬于自己的圖畫,都有自己心中的渴望去的地方,向往去的世界。

請以“我向往________”為題,將題目補充完整,寫一篇不少于600字的文章。

第五單元測試題

1、C【點撥】A項的“要”應讀為yāo;B項的“髫”應讀為tiáo;D項的“像”應寫作 “象”。

2、B。 3、D。4、C。 5、B。 6、B。

7、（1）會當凌絕頂,一覽眾山小。（2）感時花濺淚,恨別鳥驚心。（3）

苔痕上階綠,草色入簾清。（4）存者且偷生,死者長已矣。

8、略。

9、（1）B （2）示例：我會選擇[乙]材料,因為[乙]材料中樂劉會不因被困而慌亂,而是根據周圍的情形進行判斷,選擇合理的方式進行自救,充分體現了她珍愛生命的智慧。（3）示例一：不可以,江中游泳很危險,呵護生命應該從現在做起呀！示例二：不行吧,到江里游泳不安全,你可不能說一套做一套呀！

10、（1）交通：交錯相通。（2）不要說,更不必說。（3）指職業,職守。（4）興起。

11、（1）老人和孩子們,都安閑快樂,顯得心滿意足。

（2）選拔推舉品德高尚、有才能的人（讓他們為社會效力）,講求誠信,培養和睦的氣氛。

12、描寫;議論。 《桃花源記》中的“黃發垂髫,并怡然自樂”,反映在大同社會中就是“老有所終,壯有所用”。桃花源記中的人熱情好客,反映在大同社會中就是“不獨親其親”,“ 講信修睦”。 13、例如：洪秀全,康有為,譚嗣同,孫中山等。

14、①多②樹立或立③逼迫 ④即使

15、（1）對于蓮花的愛好,像我這樣的還有什么人呢？對于牡丹的愛好,人該是很多的了！

（2）是在似有似無,忽遠忽近,時斷時續之間,純粹以情韻取勝。

16、B。

17、氳氳無所 可遠觀而不可褻玩

18、（甲）文用”菊”和”牡丹”來作正襯和反襯,表達自己潔身自好,不慕名利的生活態度,含蓄而突出地表達了文章的主旨。（乙）文將蘭比作“文王、孔子、屈原之徒”,表現中華民族浩然正氣與優秀品質的傳統美德。

19、（1）陰：暗中。（2）徐：緩緩地,慢慢地,這里有認真的、嚴肅的意思。

20、（1）那一年鬧饑荒,百姓饑餓。有一個偷盜的人進入他的屋子,在梁上等候。

（2）從此縣中沒有偷盜的人了。

21、竊賊的代稱。現在有時也指脫離實際、脫離群眾的人。

22、示例：雪中送炭,不僅是一種善行,而且是一種教育,是愛的教育,仁的教育,其基本出發點是同情。

23、略。

附《蘭之味》譯文：

蘭花的香氣,不是逼近可以聞嗅品賞的;是在似有似無,忽遠忽近,時斷時續之間,純粹以情韻取勝,彌漫飄忽,沒有一定的地方,所以被看作吉祥的芳草。蘭花,兼有各種顏色,但她的色彩素淡清純、含蓄溫潤,決不是姹紫嫣紅、艷麗眩目的,使人能夠得到無窮的視覺愉悅和心靈的感受,卻又難以用語言來表達;蘭花的形態意趣,即使是善于繪畫的人,也只能憑自己的體味來描繪蘭花的形狀,不能與蘭花的神韻相同。蘭花恐怕就是周文王、孔夫子、屈原大夫的同類,不可以褻玩,但又是“不可以一日無此君”的。

篇三：課外閱讀

1、黃琬巧對

黃琬幼而慧。祖父瓊,為魏郡太守。建和元年正月日食。京師不見而瓊以狀聞。太后詔問所食多少。瓊思其對而未知所況。琬年七歲,在旁,曰：“何不言日食之余如月之初？”瓊大驚,即以其言應詔,而深奇愛之。

【思考與練習】

1、 解釋：①詔 ②奇

2、翻譯：①瓊思其對而未知所況 ;②即以其言應

詔

3、選擇：“瓊以狀聞”有以下理解,哪一項是不正確的？

①黃瓊因此聽說了這情況;②黃瓊把這情況報告皇上;③黃瓊把這情況讓皇上聽到。

4、理解：黃琬說的日食后的樣子到底是怎樣的？

2、神童莊有恭

粵中莊有恭,幼有神童之譽。家鄰鎮粵將軍署,時為放風箏之戲,適落于將軍署之內宅,莊直入索取。諸役以其神格非凡,遽詰之曰：“童子何來？”莊以實對。將軍曰：“汝曾讀書否？曾屬對否？”莊曰：“對,小事耳,何難之有！”將軍曰：“能對幾字？”莊曰：“一字能字,一百字亦能之。”將軍以其方之大而夸也,因指廳事所張畫幅而命之對曰“舊畫一堂,龍不吟,虎不嘯,花不聞香鳥不叫,見此小子可笑可笑。”莊曰：“即此間一局棋,便可對矣。”應聲云：“殘棋半局,

車無輪,馬無鞍,炮無煙火卒無糧,喝聲將軍提防提防。”

【思考與練習】

1、解釋：①署 ②適③弈④

對 ⑤夸

2、翻譯：①諸役以其幼而忽之;②遽詰之曰;③莊以實對 ;④何難之有！

3、曹植聰慧

曹植年十余歲,誦讀《》、《論》及辭賦數十萬言,善屬文。太祖嘗視其文,謂植曰：“汝請人邪？”植跪曰：“言出為論,下筆成章,顧當面試。奈何請人？”時鄴筆立成,可觀。太祖甚異之。

【思考與練習】

1、解釋：①顧 ②悉 ③將

④諸 ⑤援

2、翻譯：善屬文;②奈何請人 ;③太祖甚異之

3、理解：“可觀”的意思是什么？

4、默寫《七步詩》。

4、鮑子難客

齊田氏祖于庭,食客千人。有獻魚、雁者,田氏視之,乃吧曰：“天之于民厚矣！殖五谷,生魚鳥,以為之用。”眾客和之。有鮑氏之子,年十二,亦在坐,進曰：“不如君言。天地萬物與我并生,類也。類無貴賤,徒以小大智力而相制,彼此相食,非相為而生。人取可食者食之,豈天本為人生之？且蚊蚋囋膚,虎狼食肉,非天本為蚊蚋生人、虎狼生

肉者也！”

【思考與練習】

1、解釋：①和 ②亦③并

④類

2、翻譯：①天之于民厚矣

②不如君言

③徒以小大智力而相制

3、題目“鮑子難客”中的“難”,解釋

為 。

5、曹紹夔捉“怪”

洛陽有僧,房中有罄,日夜輒自鳴。僧以為怪,懼而成疾。求術士百方禁之,終不能已。紹夔與僧善,來問疾,僧俱以告,俄,擊齋鐘,罄復作聲。紹夔笑曰：“明日可設盛饌,當為除之。”僧雖不信紹夔言,然冀其有效,乃具饌以待之。夔食訖,出懷中銼,銼罄數處,其響遂絕。僧苦問其所以,紹夔云：“此罄與鐘律合,擊彼此應。”僧大喜,其疾亦愈。

【思考與練習】

1、解釋：①已 ②善 ③俄 ④作

⑤盛饌 ⑥冀 ⑦具 ⑧訖

2、翻譯：①僧俱以告

②當為除之

③僧苦問其所以

6、楊億巧對

寇萊公在中書。與同事戲作對子：“水底日為天上日”,未有對,而會楊大年適來白事,因請其對,大年應聲曰：“眼中人是面前人。”一坐稱為好對。

【思考與練習】

1、解釋：①為②應聲

2、翻譯：會楊大年適來白事

3、理解：楊大年對的對子好在哪里？

7、解縉敏對

解縉嘗從游內苑。上登橋,問縉：“當作何語？”對曰：“此謂后邊又高似前邊。”上大說。一日,上謂縉曰：“卿知宮中夜來有喜乎？可作一詩。”縉方吟曰：“君王昨夜降金龍。”上遽曰：“是女兒。”即應曰：“化作嫦娥下九重。”上曰：“已死矣。”

又曰：“料是世間留不住。”上曰：“已投之水矣。”又曰：“翻身跳入水晶宮。”上本欲詭言以困之。既得詩,深嘆其敏。

【思考與練習】

1、解釋：①對 ②說

③方 ④遽 ⑤應

⑥既 ⑦敏

2、翻譯：上本欲詭言以困之。

3、理解：“降金龍”的意思是

（二）學習

8、承宮樵薪苦學

承宮,瑯邪姑幕人。少孤,年八歲,為人牧豬。鄉里徐子盛明《春秋》經,授諸生數百人。宮過其廬下,見諸生講誦,好之,因忘其豬而聽經。豬主怪其不還,求索。見而欲笞之。門下生共禁,乃止。因留宮門下。樵薪執苦,數十年間,遂通其經。

【思考與練習】

1、解釋：①孤 ②明 ③廬 ④笞

2、翻譯：①豬主怪其不還,行求索。

9、桓榮勤學不倦

桓榮初遭倉卒,與族人桓元卿同饑厄,而榮講誦不息,元卿嗤榮曰：“但自苦氣力,何時復施用乎？”榮笑而不應。及為太常,元卿吧曰：“我農家子,豈意學之為利若是哉！”

【思考與練習】

1、解釋：①初②厄③嗤④應⑤及

2、翻譯：①而榮講誦不息

②但自苦氣力,何時復施用乎？

10、宋太宗學書

太宗朝有王著者右軍書,深得其法,侍書翰林。帝聽政之余,留心書法,數遣內侍持書示著,著每以為未善,太宗遂刻意臨學。又以問著,對如初。或詢其意,著曰：“書固佳矣,若遽稱善,恐帝不復用意矣。”其后,帝筆法精絕,超越前古,世以為由著之規益也。

【思考與練習】

1、 解釋：①善 ②刻意 ③臨

④或 ⑤遽 ⑥絕

2、翻譯：①數遣內侍持書示著

②又以問著

③書固佳矣

3、上文“學右軍書”中的“右軍”是指

11、崔景偁拜師

余始識景偁于京師,與為友,景偁以兄事余。既數歲,已而北面承贄,請為弟子。余愧謝,不獲。且曰：“偁之從先生,非發策決科之謂也。先生不為世俗之文,又不為世俗之人,某則愿庶幾焉。

【思考與練習】

1、 解釋：①既 ②弟子 ③從

2、翻譯：①余愧謝,不獲

②某則愿庶幾焉

3、上文有四個“為”,請依次作解釋：①②

③④

12、為人大須學問

唐太宗謂房玄齡曰：“為人大須學問。朕向為群兇未定,東西征討,躬親戎事,不暇讀書。比來四海安靜,身處殿堂,不能自執書卷,使人讀而聽之。君臣父子,政教之道,共在書內。古人云‘不學業,墻面,蒞事惟煩。’不徒言也。卻思少小時行事,大覺非也。”

【思考與練習】

1、解釋：①向 ②暇 ③比 ④四海

2、翻譯：①躬親戎事 ②不徒言

也 ③卻思少小時行事,大覺非也

3、唐太宗認為不讀書的后果是什么？請用原文回答。

13、讀書五失

清袁文清嘗云：“予少時讀書有五失：泛觀而無所擇,其失博而寡要;好古人言行,意常退縮而不敢望,其失懦而無立;纂錄故實,一未終而更端,其失勞而無功;聞人之長,將疾趨而從之,輒出其后,其失欲速而好高;喜學為文,未能蓄其本,其失又甚焉者也！”

【思考與練習】

1、解釋：①擇 ②望 ③懦④立 ⑤功⑥長⑦輒

2、理解：①上文“纂錄故實”中的“故實”,應理解為

②“一未終而更端”中的“更端”,應解釋為 ③“未能蓄其本”中的“本”,是指

14、顏回好學

顏回年二十九,發盡白,蚤死。孔子哭之慟,曰：“自吾有回,門人益親。”魯哀公問：“弟子孰為好學？”孔子對曰：“有顏回者好學,不遷怒,不貳過。不幸短命死矣,今也則亡。”

【思考與練習】

1、解釋：①慟②對③亡

2、翻譯：①門人益親 ②弟子孰為好學？

（三）仁愛

15、張孝基仁愛

許昌士人張孝基,娶同里富人女。富人惟一子,不肖,斥逐之。富人病且死,盡以家財付孝基孝基與治后事如禮。久之,其子丐于途,孝基見之,惻然謂曰：“汝能灌園乎？”答曰：“如得灌園以就食,甚幸！”孝基使灌園。其子稍自力,孝基怪之,復謂曰：“汝能管庫乎？”答曰：“得灌園,已出望外,況管庫乎》？又甚幸也。”孝基使管庫。其子頗馴謹,無他過。孝基徐察之,知其能自新,不復有故態,遂以其父所委財產歸之。

【思考與練習】

1、解釋：①不肖②且③惻然④稍⑤怪⑥頗⑦徐

2、翻譯：①其子丐于途

②遂以其父所委財產歸之

3、成語“就地取材”中“就”,解釋為;這個成語的意思是

16、陳實與“梁上君子”

陳實,東漢人也,為人仁愛,時歲饑民餒,有盜夜入其室,棲于梁上。實陰見之,乃起整衣,呼兒孫起,正色訓之,曰：“夫人不可不自勉。不善之人未必本惡,習以成性,遂至于斯。”兒孫曰：“孰也？”實指梁上盜曰：“梁上君子者是也。”盜大驚,自投于地,叩頭歸罪。實徐諭之曰：“視君狀貌,不似惡人,宜省己為善。”實知其貧,乃令人與之絹二匹。自是一縣無復盜者。

【思考與練習】

1、解釋：①棲 ②陰 ③夫 ④斯 ⑤孰 ⑥徐 ⑦諭 ⑧省

⑨一

2、翻譯：①時歲饑民餒②正色訓之

3、理解：“梁上君子”現已成成語。它是指

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