廣東省仁化縣第一中學(xué)七年級語文上冊 第一單元 第4課《散文詩兩首》金

2023年12月26日發(fā)(作者：民主立法)

4 散文詩兩首

課前自學(xué)

(一)讀一讀，識記下列字詞的讀音、寫法和意義。

搖擺（yáo bǎi）：搖動，擺動。

沐浴（mùyù）：（1）洗澡，洗浴。（2）比喻受潤澤。 （3）比喻沉浸在某種環(huán)境中。

禱告（dǎo gào）：向神祈求保佑，禱告是主動和超自然的力量溝通來贊美、祈求、懺悔或者僅僅是表達自己的思想或愿望。

陰影（yīnyǐng）：陰暗的影子，也比喻生活中不愉快不順利的事情。

姊妹（zǐ mèi）：一是指姐姐和妹妹。

繁雜（fánzá）：解釋事情多而且雜亂。形容雨點的“繁”、“密”、“多”。

煩悶（fánmèn）是人的一種情緒。表現(xiàn)為內(nèi)心煩躁、厭煩而郁悶，心情不暢快。

徘徊（pái huái）：在一個地方來回地走，比喻猶豫不決，也比喻事物在某個范圍內(nèi)來回浮動、起伏。

遮蔽（zhē bì）：遮擋，遮住；擋住某物不易顯露。

覆蓋（fù gài）①遮蓋。②指地面上的植物，對于土壤有保護作用

心緒（xīnxù）：心思，心情。

蔭蔽（yīnbì）：（枝葉）遮蔽。

(二)了解作者

(1)關(guān)于泰戈爾

拉賓德拉納特 · 泰戈爾是印度詩人、哲學(xué)家和印度民族主義者，1913年他成為第一位獲得諾貝爾文學(xué)獎的亞洲人。他的詩中含有深刻的宗教和哲學(xué)的見解，對泰戈爾來說，他的詩是他奉獻給神的禮物，而他本人是神的求婚者。泰戈爾的詩在印度享有史詩的地位，代表作《吉檀迦利》《飛鳥集》。

(2)關(guān)于冰心

冰心（1900.10.05-1999.02.28），原名謝婉瑩，筆名冰心，取“一片冰心在玉壺”（詩句來源：王昌齡《芙蓉樓送辛漸》）為意。原籍福建福州長樂橫嶺村人，著名詩

人、作家、翻譯家、兒童文學(xué)家。曾任中國民主促進會中央名譽主席，中國文聯(lián)副主席，中國作家協(xié)會名譽主席、顧問，中國翻譯工作者協(xié)會名譽理事等職。

代表作有：散文集《寄小讀者》，詩集《繁星》、《春水》。冰心的創(chuàng)作內(nèi)容大致包括：母愛、童真、自然三個方面。歌頌自然、歌頌?zāi)笎郏桧炓磺忻篮玫臇|西，是冰心作品的思想內(nèi)核。

(三)了解散文詩

散文詩兼有詩與散文特點的一種現(xiàn)代抒情文學(xué)體裁。它融合了詩的表現(xiàn)性和散文描寫性的某些特點。在本質(zhì)上它屬于詩﹐有詩的情緒和幻想﹐給讀者美和想象；在內(nèi)容上它保留了有詩意的散文性細節(jié)；在形式上它有散文的外觀﹐不像詩歌那樣分行和押韻﹐但不乏內(nèi)在的音韻美和節(jié)奏感。散文詩一般表現(xiàn)作者基于社會和人生背景的小感觸﹐注意描寫客觀生活觸發(fā)下思想情感的波動和片斷。這些特點﹐決定了它題材上的豐富性﹐也決定了它的形式短小靈活。

課時安排：2課時

教學(xué)過程:

第一課時

《金色花》學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、正確、流利、有節(jié)奏、有感情地朗讀詩歌，以培養(yǎng)語感。

2、反復(fù)朗讀，品味詩歌的精美語言，體會詩歌中濃濃的母子情。

教學(xué)活動：

一、導(dǎo)入課文。

學(xué)生聽《母親》音樂，師配樂吟誦：母愛是世上最偉大的、最崇高、最美好的情感。它不會因為時空的流轉(zhuǎn)而改變。同學(xué)們，當(dāng)你沐浴著母愛的光輝時，你是否想過應(yīng)該用什么方式來回報母親的愛呢？印度有一位大文豪泰戈爾，他用一種很特別的方式表達了母子之間的親密感情。今天，我們就來一起欣賞這首以母愛為主題的散文詩——泰戈爾的《金色花》。

[2]

二、研討課文

1、整體感知

(1)你認為該用什么樣感情基調(diào)來朗讀？

明確：喜悅、舒緩、溫馨、深情，讀出母子之愛和兒童特有的調(diào)皮。

(2)指導(dǎo)朗讀

聽課文配音朗讀，聽后試讀以下詩句，應(yīng)讀出怎樣的語氣：

①假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長在樹的高枝上，笑嘻嘻的在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽你會認識我嗎？（要讀出孩子的調(diào)皮，得意，驕傲。）

②你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？” （要讀出母親的焦急惦念。）

③“我不告訴你，媽媽。” （要讀出孩子的淘氣、機靈、撒嬌、調(diào)皮和對母親的愛戀。）

④“你到哪里去了，你這壞孩子？”（為什么媽媽見了面，說“你這壞孩子”？）

（要讀出母親的嗔怪、擔(dān)憂、焦慮和欣喜。）

（3）“我“為什么要變成一朵金色花？

2、句段品讀

(1)《金色花》寫了“我”和媽媽的哪幾次嬉戲？

（2）孩子為什么想變成一朵金色花，而且一而再，再而三地不讓媽媽知道?

(3)為什么媽媽見了面，說“你這壞孩子”?

(4)這是一個怎樣的孩子和一個怎樣的媽媽？請你用“我讀出了一個 的孩子和一個 的媽媽”的句式來回答。

3、探究質(zhì)疑

(1)作者為什麼把孩子想象成一朵金色花？寫法有何特點？

(2)誦讀這首散文詩你感受到怎樣的感情？你發(fā)現(xiàn)詩歌美在哪里？

課堂抽測

1、下列不能體現(xiàn)孩子對母愛的回報的一句是[ ](30分)

A．我要悄悄地開放花瓣兒，看著你工作

B．你會嗅到這花香，卻不知道這香氣是從我身上來的

C．將我小小的影子投在你的書頁上，正投在你所讀的地方

D．我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響

閱讀下面文段，然后回答2、3題。

假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長在樹的高枝上，笑嘻嘻地在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽，你會認識我嗎？

你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響。

2．“媽媽，你會認識我嗎？”和“孩子，你在哪里呀？”這兩個疑問句各表達了什么意思？(40分)

3．有同學(xué)認為，在媽媽急切尋找“我”時，“我”卻躲起來捉弄媽媽，這說明“我”是個壞孩子，你同意這種說法嗎？(30分)

4．

參考答案

1、（3）因為我要與母親嬉戲，我要為媽媽做事。

2、(1)（1）三次嬉戲：母親做禱告時，“我”開放花瓣散發(fā)香氣。母親讀書時，“我”將影子投在書頁上。母親去牛棚時，“我”和她開玩笑，恢復(fù)原形。

（2）孩子總想為媽媽做點事，變成一朵金色花，可以看著媽媽工作，可以讓媽媽嗅到花香，可以投影在媽媽讀書讀到的地方。孩子懂得，母愛的奉獻是無私的，對母愛的回報也應(yīng)該是無私的，他不圖媽媽夸獎，但求媽媽生活得更加溫馨。所以他只是撒嬌，就是瞞著媽媽。

(3)不見了孩子，媽媽多么著急，這種惶急的心情肯定與時俱增，一旦見了，又驚又喜，自然嗔怪孩子。

(4)示例 我讀出了一個淘氣的貪玩的孩子，一位慈祥的愛讀書的媽媽。

我讀出了一個伶俐可愛的孩子，一位溫柔善良的媽媽。

我讀出了一個活潑機靈的孩子，一位勤勞美麗的媽媽。

我讀出了一個愛媽媽的孩子，一位愛孩子的媽媽。

我讀出了一個神奇的孩子，一位圣潔的媽媽。

3、(1)我們中國喜歡用花朵比喻兒童，印度也一樣。泰戈爾把兒童想像成一朵金色花，最美麗的圣樹上的花朵，贊美孩子可愛。那金黃的色彩，正反映著母愛的光輝。人們喜愛花兒，花兒也惠及人們，正可以象征孩子回報母愛的心愿。泰戈爾的想像實在新奇而美妙。

4、(2)參考：表現(xiàn)了家庭的天倫之愛，表現(xiàn)了人性的 美好與圣潔。親情美，人性美。“奇妙的 想象” “真摯的情感”、“質(zhì)樸的語 言” 、 “真摯的情感”。

課堂抽測

1、D

2、第一個問句是“我”變成了金色花后在心里對媽媽所說的話，他知道媽媽深愛著自己，他希望雖然自己的形象發(fā)生了變化，但媽媽依然可以認識自己，所以在心底發(fā)出了這樣的疑問，表現(xiàn)了孩子對媽媽的依戀和愛。第二個問句是媽媽發(fā)現(xiàn)孩子

不見時大聲尋找時說的，表現(xiàn)出了媽媽對孩子深切的愛和找尋不到時焦急的心情。

3、不同意。因為孩子是在和媽媽開玩笑，希望媽媽能多陪陪他。體現(xiàn)出孩子對媽媽的依賴。