作業(yè)檢查總結(jié)(精選27篇)

2023年12月27日發(fā)(作者：香港研究生留學)

作業(yè)檢查總結(jié)

作業(yè)檢查總結(jié)（精選27篇）

總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導性的經(jīng)驗方法以及結(jié)論的書面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，讓我們來為自己寫一份總結(jié)吧。那么總結(jié)要注意有什么內(nèi)容呢？下面是小編為大家收集的作業(yè)檢查總結(jié)（精選27篇），歡迎大家分享。

為了促進教學質(zhì)量，了解學生的學習，學校在組織了各學科作業(yè)檢查活動。5月5日，英語組進行了作業(yè)檢查。

一、總體情況：

教師都能按要求布置作業(yè)，并都在統(tǒng)一規(guī)定的作業(yè)基礎上有所增加，格式正確。作業(yè)能做到及時批改、師改。作業(yè)上交率較高，批改也比較認真，并能督促學生訂正，評價方式采用等級制。

二、值得表揚之處：

所有英語教師對學生作業(yè)都嚴格按照六認真要求，格式統(tǒng)一、規(guī)范，批改細心，尤其是注重使用激勵性的表揚方式，例如在作業(yè)優(yōu)秀的本子上畫上敲章、畫星，或者寫些獎勵性語言和采取免做機制。（突出的教師：詹文茜、顧穎、卞瑞君和楊迎秋）。

三、建議改進之處：

1．個別老師要在學生訂正正確后，把叉圈掉。

2．標點和格式還是要不斷反復強調(diào)，不要漏批錯批。

3．勾的位置要在每行最后，不要居中。

4．個別學生的作業(yè)本注意整潔干凈，規(guī)范學生的書寫，注意字跡工整。

5．中年級2號本作業(yè)設計有待多樣化，有效化。

建議：希望本組老師能互相學習，取長補短，認真對待學生作業(yè)，從而提高教學。

按照學校的安排，9月28日教導處攜小學教研組對小學教師的備課、作業(yè)批改進行了檢查。情況大致如下：

備課

主要優(yōu)點

1、絕大多數(shù)上講臺的教師對所教學科都有按要求、按進度的備課。

2、采用打印教案的教師，備課三維目標齊全，重難點突出，教學過程清晰，板書設計提綱挈領(lǐng)，教學反思深刻具體。特別是不少教師在采用教案前，用不同色彩的筆記錄了對教案進行認真審閱的情況，作了不少的增添、注解、勾畫，使教案更具有完整性和有效性。這方面做得較好的教師有李光偉、郭正華、曾燕、宋繼蘭、郭愛華、何娟。

3、不少教師在備課本后附帶了教本，教本上勾畫了知識點，摘抄查找的資料，增添了例題，旁注了教法，使教什么更加清楚，怎么教也一目了然。沒把備課當形式，更注重備課的實用價值。符春雷、唐緒瓊、馮斌、郭芳如等教師在這方面做得較好。

不足之處

有個別教師的備課目標的確立缺少與學生實際的結(jié)合，針對性不強；有個別教師的備課教學過程太簡單，尤其是沒有突出學生的活動；有個別教師的課后反思寫成了教案反思，沒有指出通過備課教學后本課的成功與不足，也沒有分析問題的成因及解決辦法。

作業(yè)

主要優(yōu)點

1、總的情況較好。學生作業(yè)內(nèi)容豐富，既有基本練習，也有能力訓練，作業(yè)設計有層次。做得較

好的教師有潘傳分、易云霞、靳勇、譚逢春。

2、教師都能夠按時、按量完成學生作業(yè)的批改。很多老師作業(yè)批改及時細致，格式規(guī)范，標記符合作業(yè)批改要求。

3、對于學生作業(yè)中的錯誤能讓學生及時訂正。對于學生精彩或疑問處還加以眉批，肯定其成績。能給學生的作業(yè)寫一些鼓勵性的評語，既肯定學生的成績，也委婉地指出存在的不足，幫助學生找到解決的方法。做得較好的老是有張瑜、彭胡燕、譚玉梅、譚小蘭。

不足之處

有些教師對學生糾錯后的題沒及時再批再改，使學生不知道自己的改錯是否正確，沒達到改錯的目的。還有些教師只注重學生習題中知識的正確與錯誤，對字跡、板書要求不夠嚴格。

改進意見

1、教師備課時一定要認真學習新課程標準，認真研讀教材結(jié)合本班的實際情況，確定教學目標，備課提倡原創(chuàng)。

2、打印教案的第二次備課應切合學生的實際，體現(xiàn)自己對教材的整體把握，對學情的用心思考，對課堂的充分預設，提倡有特色的個性設計。

3、作業(yè)要分層布置，合理設置作業(yè)內(nèi)容，要求學生養(yǎng)成良好的作業(yè)習慣，及時批改，錯題要及時訂正，要及時寫鼓勵性、指導性語言。

以上是對本次作業(yè)備課檢查的一個總結(jié)，可能看得還不夠細致，存在一定得片面性，更多的好現(xiàn)象沒有一次發(fā)現(xiàn)，但還是希望老師們能借助這次活動能對以后備課、作業(yè)有更深入地思考。

（一）定位

在學校的整體工作中，教學工作是中心，常規(guī)工作中的教案和作業(yè)是教學工作中的重要組成部分。

（二）實施

教案是教師完成教學工作的有力且有效的工具，教師層次的合理備課是完成有效課堂教學任務的必備前提。

在這個特殊的學期里，校園工程在很大程度上影響了正常教學活動的實施，但是有學校領(lǐng)導的正確導向，全體教師克服重重困難，在沒有辦公室的艱苦環(huán)境里，每位教師就抽出自己的業(yè)余時間備課。家里成了臨時辦公室，教案和作業(yè)都隨著主人“回家”了。從語數(shù)英到各個輔助學科，同往常一樣，大家已知道是自己的分內(nèi)工作，寫得規(guī)范且有極強的實用價值。

作業(yè)是學生養(yǎng)成習慣的見證材料，學生行為習慣是多角度的，規(guī)范書寫作業(yè)是最基本的一項，寫的作業(yè)有量還要有質(zhì)。

本學期在時間緊、任務重、環(huán)境苦的情況下，教師們科學的授課，沒有一味的趕進度，盡量把每個知識點落實扎實，每個學科都像往常一樣按質(zhì)按量的書寫作業(yè)。

（三）驗收A方法

采取年級組長詳細檢查，教導主任抽查的方式。檢查分三個階段：

①開學初，由于現(xiàn)實情況所致，老師們沒有固定辦公地點，我和年級組長便深入班級，了解教案和作業(yè)的書寫情況。

②期中考試后，把教案、作業(yè)都集中到了四樓會議室，年級組長詳細檢查記錄，我抽查了一年級和四年級兩個年級的教案。

③期末做了一次綜合檢查，各輔助學科的教案都上交到了教導處，檢查并保管。B結(jié)果

從語數(shù)英到各輔助學科，教案書寫規(guī)范，案頭齊全，嚴格按課程標準備課，教師們寫出了不同學科、不同特色的有效案例，部分教師寫出了有代表性課例的教學反思，提高了自己的課堂教學能力，在實踐中感悟，在感悟中提升，值得發(fā)揚下去。

從作業(yè)的形式上，語、數(shù)各年級作業(yè)項目如下表：

年級一年二年三年四年五年六年一年二一本作業(yè)本練習冊語文一年一拼音本拼音田字格練習冊數(shù)學兩本作業(yè)本練習冊練習冊作文摘抄作業(yè)本日記三年一作業(yè)3本（口算筆算應用）練習冊三年二四年一計算練習冊日記作文摘抄作業(yè)本四年二計算應用練習冊五年一日記作文摘抄作業(yè)本五年二作業(yè)本六年一計算應用練習冊日記作文摘抄作業(yè)本練習冊六年二計算值得表揚的是一年一班的語文、數(shù)學作業(yè)，一年二班的說學作業(yè)，三年一班的語文、數(shù)學作業(yè)，三年二班的語文作業(yè)評語更具鼓勵性，四年級的語文和四年二的數(shù)學作業(yè)，五年級的語文作業(yè)，六年級的語、數(shù)雙科作業(yè)，其他班級的作業(yè)還要在努力些，為孩子們的習慣與能力培養(yǎng)上再多付出一些，一定會有多種的收獲。

強調(diào)一點：科學由于教材不全，可適當用作業(yè)本將本學期的知識點整理出來，品德與社會也要在作業(yè)本上體現(xiàn)重點內(nèi)容。

（四）創(chuàng)新

什么事情都不是一成不變的，課題研究是從實際教學中發(fā)現(xiàn)問題，從而有目的性的解決問題，教師們經(jīng)歷艱辛的過程，含淚播種，含笑收獲。我認為對于學科的作業(yè)形式上也可以從實踐中發(fā)現(xiàn)問題，從而嘗試解決問題。如：

①讓學生嘗試寫數(shù)學小楷，內(nèi)容包括數(shù)學術(shù)語、單位名稱、定義、概念性的語言語言敘述等，輕輕松松每天解決，服務于教學，又能讓學生體驗學科的整合意識，同時避免在數(shù)學學科中錯別字的出現(xiàn)。

②全年級掀起高效計算風，數(shù)學作業(yè)中計算本由中演草換為大白紙本，每天堅持一頁（16題）

③口算題卡每生一本，每天要堅持幾頁訓練，這樣，數(shù)學的幾項作業(yè)就覆蓋了口算、估算、筆算、應用幾部分。練習冊上的題型比較多，可側(cè)重應用題的指導。

一、教案

1、語文

基本情況：語文組教案上交率達100%，大多數(shù)教師都能深入鉆研教材，明確教學目的要求，理解并掌握教材的重難點，從而精心的寫出寫好每一節(jié)課的教案，寫得較好的教師有：姬秀梅、張國琴、路懷誠、呂錫斌等。

優(yōu)點：

①教案書寫較工整，格式正確。

②有單元教學目的要求，有單元教學重難點及課時安排。

③教學手段設置較好，附有精巧的板書設計。

④有部分教師的教案重難點內(nèi)容能用紅筆標示出來，從而使教學更直觀，更有針對性。

問題：

①教師的教案學期教學進度表未制定。

②教師的教案沒有單元教學目的要求及教學重難點的分析。

③教師的教案教學課時不完整，教案課時與教學進度不相符。

④教師的教案過程條框式，過于簡略，沒有課堂練習的設置。

⑤缺少教學反思。

⑥對寫字課沒有引起足夠的重視。

2、數(shù)學優(yōu)點：

在備寫教案中，能重視學生的學習主體性和和教師的主導作用，注重課堂教學情境的設計，合理安排練習內(nèi)容，根據(jù)不同的課題，不同的教學內(nèi)容采用形式多樣的備課方法，寫好章節(jié)課新授課，復習課、練習課，教學環(huán)節(jié)齊，備寫好教學內(nèi)容，教學目的，教學重難點，寫好課前教案，多數(shù)認真寫詳案，書寫工整，其中劉亞瓊老師認真鉆研教材，反復精心備好各個課時的教案、劉亞瓊、潘小東等老師的教案整潔、分明、認真?zhèn)鋵憽?

問題：

教學計劃缺乏可操作性；缺少教學教具準備的備寫；有的教師實際課時與備寫課時不相符；極個別課時教案過于簡單，漏寫課時教案；缺少教學板書設計和教學反思。

3、英語

教案的質(zhì)量情況：教案完整、規(guī)范，教學步驟齊全，有的教案圖文并茂，實用性較強，重視對難點、重點的識的反復推敲。作業(yè)設計合理。

問題：

教學計劃流域形式，沒有可操作性；多數(shù)教案教學反思不夠深刻，且字數(shù)較少；多數(shù)教案設計思路較為傳統(tǒng)，不夠新穎；有的教案過于簡單，只有形式上的教學環(huán)節(jié)，步驟；教學手段、方法能力及知識點的講解無體現(xiàn)；部分教師不重視板書設計，有點甚至沒有板書設計。

4、綜合：優(yōu)點

能按進度備好課，寫好教案，使教學工作有計劃地進行，更可貴的是大部分教師做到超前備好課。教案對教學重點和難點的備課較為重視。漆耀江老師的三年級科學、邵立新老師的五年級教案備寫扎實認真。

問題：

有部分教師沒有進度表，沒有板書設計；個別教師教案屬提綱式教案，未能真正體現(xiàn)教案的作用；書寫普遍較潦草；教學反思多空白；作業(yè)安排較粗略。

6、體育

體育組2人，教案全齊，有進度表，都能按照體育新課標的要求認真?zhèn)湔n，書寫端正，教學內(nèi)容新穎，教學目的明確，教學難點突出。希望能將理論和實踐結(jié)合起來。能注重技術(shù)基本功訓練。

二、作業(yè)檢查情況

1、語文

這次作業(yè)檢查，發(fā)現(xiàn)不少教師批改作業(yè)認真。主要表現(xiàn)在：能把學生錯的字或作業(yè)中的其它錯誤改正過來；對學生的作業(yè)給予評定，好的作文能詳批細改，像張彩萍老師對作文的批改，既有脈批又有行批，最后又指導性的激勵評價語言。路懷誠老師重視對寫話訓練。而且學生的每篇寫話都是精批精改，最后讓學生重新整理。呂錫斌老師重視學生基本功的訓練，有提高訓練，還有拓展學生思維的作業(yè)。各年級作業(yè)的分量適中。

問題：部分年級作業(yè)批閱次數(shù)相對較少。批閱符號欠規(guī)范，字跡潦草。個別班級寫字作業(yè)批閱不及時。

2、數(shù)學

數(shù)學多數(shù)班級布置的作業(yè)次數(shù)，分量達到要求，做到認真批改，并對錯誤之處作出適當?shù)呐荆o出評價，寫好批改日期，要求學生書寫認真，獨立完成作業(yè)。使學生多練多做鞏固知識，提高數(shù)學的解題能力和技巧，同時做到全收全改。黃宗合、劉亞瓊、劉萍等老師的配練批改較為詳細，基本達到了一課一批。

個別班級的作業(yè)次數(shù)較少，作業(yè)量少，尤其是作業(yè)本。有些班級對學生書寫要求不嚴，作業(yè)質(zhì)量不高。且封面保護不夠整潔。

3、英語

英語作業(yè)布置多數(shù)班級數(shù)量合適，批改認真，有等次和批改日期且批閱符號規(guī)范，字跡美觀。練習冊批閱及時，效果良好。

問題：

個別班級作業(yè)數(shù)量太少，并且批閱粗略，符號不規(guī)范，點捺不分，將一頁作業(yè)或數(shù)個小題用一個點或一個對號帶過。對錯題更正不及時。

4、綜合：

綜合業(yè)本來數(shù)量較少，大多數(shù)教師批改認真，有等次和批改日期。問題：

個別教師未能祥批細改，只寫了一個日期，學生的錯題未見更正，空白地方只畫了問號，也未督促學生填寫。

總之，本次教案、作業(yè)、檢查，好的做法我們要認真學習，發(fā)揚光大，對于存在的問題要及時解決、不斷完善。作業(yè)、教案的質(zhì)量優(yōu)劣直接關(guān)系著教學效果的好與壞，我們決不能走形式，走過程來應付檢查，我們必須不斷地總結(jié)經(jīng)驗與教訓，不斷探索、不斷創(chuàng)新，才能提高教育教學質(zhì)量。

依據(jù)學校工作計劃，領(lǐng)導安排，我們利用周五下午進行了作業(yè)檢查。檢查情況大致如下：

一、主要優(yōu)點：

1、各年級作業(yè)均能依據(jù)課標要求設計。作業(yè)量適當，既能達到訓練目的，又不增加學生的課業(yè)負擔。

2、通過檢查，我們一致認為本學期大部分學生作業(yè)書寫得比較認真，錯誤率較低。特別是六年級、五年級學生作業(yè)封面整潔。

3、教師批改作業(yè)認真，做到全批全改。有批改日期，有激勵符號。有的教師用笑臉、小紅花、“你真棒”等批改形式。有的則用“優(yōu)”,加分數(shù)的形式，有的老師還通過批語和學生交流，語言親切自然，能增強學生的自信。在改作業(yè)過程中，大部分老師注意到了復批改錯，及時讓學生糾正錯誤進行再批。

二、不足與努力方向：

1、有些班的作業(yè)本不干凈，有亂涂亂沫現(xiàn)象。今后不僅要求學生把字書寫的規(guī)范，端正、整潔，還要教育學生養(yǎng)成保持作業(yè)本外觀整潔、干凈的良好習慣。

2.、同一班級的作業(yè)質(zhì)量差別有的較大，希望老師多關(guān)注那些作業(yè)差的學生，多關(guān)心，多督促，縮小差距，盡量照顧到全體學生。

3、學生糾錯后老師一定要再批再改，這樣學生才能知道自己的改錯是否正確，達到改錯的目的。

為了全面掌握教學動態(tài)，即時了解和解決本學期教學工作中的各種問題，扎實有效的開展教學工作，保證教學秩序的穩(wěn)定、教學計劃的完成和教學質(zhì)量的提高。教導處安排20xx年10月24日對作業(yè)進行了檢查。現(xiàn)將檢查的情況總結(jié)如下：

一、作業(yè)情況反饋

1、作業(yè)布置符合新課標要求和學生的年級特點，低年級注重數(shù)的計算訓練，中年級計算與思維能力訓練較為重視，高年級注重加強計算與綜合能力訓練。

2、作業(yè)布置數(shù)量適當，難度適中。大多數(shù)學生書寫比較整潔，格式比較規(guī)范，書寫比較認真，也能及時糾錯，體現(xiàn)教師敬業(yè)扎實的教學風范。

3、老師對學生訓練雖無花樣形式，但扎實有效，總批較為齊全，隨筆批改認真，一至三年級能運用鼓勵性符號。有利于維護學生學習的積極性。

4、教師批閱較為認真，不辭辛苦，可見教師的高度責任感。

二、存在的問題：

1、部分學生的作業(yè)本，封面上的班級、姓名、座號沒有寫完整。

2、作業(yè)形式較多，但對學生的評價相對單一。或只是打一個等級，畫一個“×”或只是簡單的寫一個“√”過于籠統(tǒng)，缺乏情感互動。而且教師通常只重視師生間的反饋，卻忽視了學生之間的相互反饋與學生的自我反饋。

3、教師能發(fā)現(xiàn)學生的錯誤，及時指出，但有的老師未能及時地進行二次批改。

三、建議

1、多用贊揚、鼓勵、期盼、惋惜等情感語言代替簡單的等級標志，保護學生的自尊心，增強學生的上進心。要讓學生感受到老師的關(guān)懷。尤其要注意利用作業(yè)評價這一渠道促進落后生的轉(zhuǎn)變。

2、評價形式可多樣化，同學互評，自評，甚至可以讓家長也參與進來。在批閱中相互學習，相互

提高。

3、重視對學生的訂正進行復批。

總之，希望我們能從這次作業(yè)檢查活動中找到自己的不足，反思自我，爭取在下學期的工作中能克服缺點、發(fā)揚優(yōu)點，讓自己的課堂生動有效，作業(yè)規(guī)范實效，學生樂學高效。發(fā)揮教師的智慧，利用作業(yè)這一教育渠道，了解學生，與學生進行情感溝通，提高教育教學質(zhì)量。同時通過批閱作業(yè)這一行為為學生做好表率，對學生學習品質(zhì)的養(yǎng)成也起到了關(guān)鍵的作用。

依據(jù)學校工作計劃，依照領(lǐng)導安排，我們于11月20日對各年級段的第三班進行了作業(yè)檢查。檢查情況大致如下：

一、主要優(yōu)點：

1、各年級作業(yè)均能依據(jù)課標要求設計。能夠?qū)φ招轮贫ǖ摹缎W作業(yè)批改要求》進行批改。作業(yè)量適當，既能達到訓練目的，又不增加學生的課業(yè)負擔。

2、通過檢查，我們一致認為本學期學生作業(yè)書寫得認真，甚至很難找到錯誤的字。

3、教師批改作業(yè)很認真，做到全批全改。有批改日期，有各種激勵符號。能通過批語和學生交流，語言親切自然，能增強學生的自信。作文的批改，中高年級都能按照學校批改作業(yè)的要求進行，正確使用批改符號。特別是申文寧老師不但同時按照學校批改作業(yè)的要求進行還有眉批，有總批，批語富有鼓勵性，針對性，體現(xiàn)了教師對學生的關(guān)愛。有些教師還能認真指導學生批改作文，這對學生相互學習，提高作文水平，正確使用修改符號有幫助。在改作業(yè)過程中，大部分老師注意到了復批改錯，及時讓學生糾正錯誤進行再批。

二、不足與努力方向：

1、寫字教學應該是低年級段的重點。有些班的作業(yè)本不干凈，有亂涂亂沫，擺放不整齊，作業(yè)本有卷角現(xiàn)象。寫字教學不僅要求學生把字書寫的規(guī)范，端正、整潔，還要教育學生養(yǎng)成保持作業(yè)本外觀整潔、干凈的良好習慣。

2.有的“評價等級”打得不夠美觀，建議多練一練。

3、個別班級的作文量不夠。

4、提倡學生互改作文，但得有個度，得在老師的具體指導下進行。

5、同一班級的作業(yè)質(zhì)量差別有的較大，希望老師多關(guān)注那些作業(yè)交差的學生，多關(guān)心，多督促，縮小差距，盡量照顧到全體學生。

6、加強學生自覺糾錯的習慣和養(yǎng)成教育，同時老師在指導學生寫字時，對易錯字要重點指導。有些班級學生作業(yè)中的錯字沒改出來。

7、學生糾錯后老師一定要再批再改，這樣學生才能知道自己的改錯是否正確，達到改錯的目的。

8、作文批語不能太專業(yè)語，如：主題分明，重點突出，內(nèi)容具體之類，批語要明確，要有針對性，鼓勵性，讓學生明確努力的方向，知道哪兒寫得好，堅決按照《批改要求》進行。

9、學生一律使用鋼筆或鉛筆，不用圓珠筆寫字。

10、有些班級作業(yè)本數(shù)與班級人數(shù)不符。顯然有拖拉作業(yè)現(xiàn)象。有些作業(yè)老師沒批改，可能也是拖拉作業(yè)的原因，課堂作業(yè)應該要求全部交送，按時交送。

老師們，從作業(yè)檢查來看，老師們確實很辛苦，更盡職盡責的做好本職工作。作業(yè)中出現(xiàn)的問題應該說是正常的，希望各位老師聽后能有則改之，無則加勉。

根據(jù)學校教導處的安排，學校科組對全校一至六年級的數(shù)學作業(yè)進行了集中檢查。在檢查的過程中，感受到老師們工作的辛苦。學校分發(fā)的各種課堂作業(yè)簿本，老師們都能按照要求積極使用。大家基本做到了全批全改，老師們對作業(yè)的批改總體來講比較認真、及時。主要表現(xiàn)在：

1、有批改日期，有等級，有對錯記號。有些老師還逐個逐個地打?qū)矗粋€小題也不放過，其實這也應該是批改規(guī)范的行為，就應當這樣去做。

2、作業(yè)批改中，老師們能注重運用激勵性語言（如：“很棒”、“繼續(xù)努力”等），這看上去普通的不能再普通，簡單得不能再簡單的幾個字，對學生而言，是很寶貴的。老師們把作業(yè)批改當成與學生溝通、交流的機會，起到教育的潛移默化的作用。

3、大部分老師能及時糾錯，二批及時。有的老師能具體給學生提出不足之處，如：“寫上單位”等，比我們劃一條橫線或打個問號明了具體，便于學生改正。

4、大部分學生作業(yè)的質(zhì)量大部分比較高，書寫整潔、規(guī)范，給人的感覺比較舒服。看得出，有些老師對學生的要求很嚴格，書面整潔，不隨意涂改勾畫；書寫認真，字體端正，勻稱；數(shù)學作圖規(guī)范、細致，做題講究格式，美觀。看著作業(yè)就能想象、推測出老師在每次做作業(yè)的時侯，一定指導學生該怎么做，要求學生怎么做，注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣與品質(zhì)，注重培養(yǎng)學生嚴謹、認真的做事態(tài)度，這很重要。事實上，良好的學習習慣的培養(yǎng)勝于知識的傳授。

在檢查中，我們也發(fā)現(xiàn)了不少問題，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1、有些教師批改不規(guī)范：

①沒日期；

②不作對錯記號，只劃個日期、等級；

③象征性地劃上一個對勾；

④不糾錯

⑤學生改了，教師不去批改，二批不到位；

2、學生方面：

①大部分作業(yè)本封面不規(guī)范，有的作業(yè)本封面沒有填寫完整，只寫姓名或只寫了一個姓。沒有標注欄目的作業(yè)本，學生書寫姓名、班級的位置各不相同。

②也有字體不端正、不勻稱的，表現(xiàn)在各個階段。個別學生的書寫不認真，有亂寫亂畫的現(xiàn)象，高年級使用涂改紙或修正液的現(xiàn)象比較嚴重。

③部分學生作業(yè)不及時完成及訂正跟不上，字跡太潦草、馬虎，數(shù)學計算正確率不高等。

④有的作業(yè)本保護欠佳，封面殘破，有的甚至連封面、封底都沒有了，個別班級所交的作業(yè)不齊。

針對這些情況，科組提出以下幾點建議：

1、加強作業(yè)的規(guī)范化管理，封面應認真填寫學校、班級、姓名、學科。

2、各科作業(yè)統(tǒng)一要求，教師嚴格訓練、指導、檢查。堅決杜絕不交課堂作業(yè)的習慣。

3、作業(yè)要及時批改與講評，并督促學生及時訂正，做好二批工作。

4、作業(yè)批改標準統(tǒng)一，或是百分制，或是優(yōu)、良、合，或打A、B、C，同一本作業(yè)上，選用一種等級。

5、作業(yè)批改格式要統(tǒng)一規(guī)范，同一本作業(yè)上，批改的等級和日期標注的位置要統(tǒng)一。

6、盡量對學生作業(yè)進行激勵性評語、商榷性評語和期待性評語，要多寫一些鼓勵性評語或有效使用符號。

7、教育學生愛護作業(yè)簿冊，保持作業(yè)本的整潔及完整。

作業(yè)是課堂教學活動的延續(xù)，是學生鞏固所學知識和教師反饋教學成果的重要手段。今后希望老師們嚴把作業(yè)質(zhì)量，嚴抓批改力度，把教學常規(guī)工作落實到實處，有效地提高教學質(zhì)量。

這個假期對于每位同學來說也許都是忙碌而充實的，“過一個快樂充實的暑假”是我們這個暑假的主題！在開學報名時收起了孩子們的暑假作業(yè)，經(jīng)過老師們一周的仔細檢查，總體情況比較好。

1、通過與家長聯(lián)系暑假情況，了解到，部份同學假期在家表現(xiàn)較好，認真作業(yè)，按時作息，堅持鍛煉。

2、有部份同學不但完成了作業(yè)，還在本子上記錄了每天讀課文的頁數(shù)，每天讀課外書的篇目，以及每天做了什么家務，非常詳盡，值得表揚。

3、學生能夠認真的把課外閱讀的文章摘抄下來，既擴大了閱讀量又練習了書寫；根據(jù)自己的假期的了解和閱讀的課外知識，深入了解一些民風民俗，并制作精美的手抄報。

作業(yè)做得好的同學名單：

胥悅、劉泳薇、趙若彤、宋汶霖、毛俊毅、孫悅、鄒文倩、劉春燕、孫續(xù)、孫斌、孫凱翔、滿藝、李文杰等。

假期作業(yè)存在的問題：

1、部分同學字寫得特別潦草，圖完成任務了事，不但沒有起到練好字的目的，反而還讓他把字練得比不寫還丑。

2、有個別同學在假期里沒有安排好學習和玩耍的時間，快到收假時作業(yè)草草了事，沒有達到鞏固知識的目的。

3、有一些人在假期里沉溺于看電視、玩電腦，在外瘋玩，養(yǎng)成不良的生活習慣，導致家長管理起來很頭疼。

造成以上問題的原因在于有些家長的監(jiān)管不力，這些孩子的基礎特差，加上家庭原因，造成了暑假業(yè)質(zhì)量較差的原因，希望大家引起重視。

一、備課好的方面：

1、教學計劃項目齊全，可操作性強，能有效的指導教學。學生情況分析比較細致，從學生的學習習慣、智力因素、基礎情況等幾個方面對學生進行了有針對性的分析，有一定理論依據(jù)可操作性強。對下一步的教學有很好指導性，希望教師在教學中能結(jié)合學生實際情況展開教學，因材施教，充分尊重學生的個性，發(fā)揮學生的最大潛能。

2、教學設計層次清晰，抓住教學重難點展開教學，能注重對學生感悟能力的培養(yǎng)，采取多樣的教學方法提高學生的朗讀水平，注重語言的積累和運用。

3、備課比較充實，尤其是陸玉明，劉家壽等老師在備課中能結(jié)合本班學生實際情況調(diào)整備課，課后能針對課堂教學及時記錄所思所感及課堂中的意外生成及相關(guān)反思。

4、老師的教后反思能針對課堂中遇到的問題進行深入思考，并提出自己的見解，個別老師的教后反思就是一篇小論文，閃耀著智慧的火花，體現(xiàn)了較高的理論水平和獨特的個人見地。

二、不足及改進措施：

1、個別教師教學反思缺乏深度，形式大于內(nèi)容，不能發(fā)現(xiàn)并反思課堂教學所出現(xiàn)的問題，只是寥寥數(shù)語總結(jié)一下課堂教學情況，對下一步提高課堂教學的效率沒有切實的指導意義。

在今后的工作中應該加強教師的理論學習力度，組織教師深入探討課程改革，多讀有關(guān)課程改革方面的書籍和教育教學理論書籍，閱讀教育教學雜志，撰寫讀后感，不斷提高教師的理論水平

2、教材鉆研不透徹，缺乏深度，不能體現(xiàn)對教學重難點處理的過程和方法。在今后的工作中應該加強集體備課，強化集體備課的實效性小學語文備課檢查小結(jié)5篇工作總結(jié)。實行跨年級合作，深入研究課堂教學中遇到的問題。

為了進一步規(guī)范教師的教學行為，查找出學校業(yè)務管理中存在的問題和不足，做到心中有數(shù)，及時發(fā)現(xiàn)，糾正教學中存在的問題，總結(jié)經(jīng)驗，改進以后的教學工作，以保證和提高教學質(zhì)量，我校于20xx年10月12日組織了一次業(yè)務常規(guī)檢查，現(xiàn)將本次檢查結(jié)果小結(jié)如下：

一、優(yōu)點

1、各位老師都能認真?zhèn)湔n，課時量充足，備課中能注意把握教材編寫、編排意圖，教學過程設計能圍繞教學重點，考慮到教材、學生、教具、板書、練習、作業(yè)等多方面因素，結(jié)構(gòu)內(nèi)容齊全。老師們在備課中注意了更新觀念，加強研究，改進教法。大部分老師的教案中體現(xiàn)了以學生為學習的主體，自主、合作、探究的學習方式。

2、部分老師能注重教后的教學小結(jié)和反思。能從理性的一面去思考自己的教學行為，這必將更快、

更有效的促進教師們的專業(yè)成長。

3、作業(yè)：總體情況較好，作業(yè)設置合理，題型多樣，作業(yè)量適中，難易相當，批閱及時，認真，批語恰當，能針對學生的優(yōu)點和不足適時進行評價，指導性強。

二、存在問題