《三月桃花水》文本解讀

2023年12月29日發(作者：教師專業化發展)

《三月桃花水》文本解讀

一、說教材

這是第一單元的一篇略讀課文。本課是一篇優美的散文，用優美的語言為我們勾畫了一幅美麗的春水圖，贊美了春天的美麗，洋溢著對春天到來的喜悅。文章篇幅雖短，但作者運用了大量的排比、擬人、比喻、對偶，文質兼美，適合學生反復品讀，積累語言。

二、說道教學目標

1.認識“綺、談”2個生字，讀準多音字“和”。

2.存有感情地朗讀課文，體會迷人的語言。

3.把握文章的結構，體會桃花水的特點。感受作者對桃花水的喜愛和贊美之情。

4.相較于四書課文，描述性課文須要充分發揮學生的主觀能動性，探究、認知文本內容，體會作者的感情。因此，我將把握住文章的.結構，體會桃花水的特點。體會作者對桃花水的鐘愛和贊美之情做為本課的重難點。

三、說教法學法

根據素質教育的新思想和語文課程標準的新理念，我在設計教學時，根據教材內容和兒童的心智規律，融合描述性課文的教學特點與建議，設置“以讀居多 獨立自主探究”的課堂教學結構，使用“層進性教學模式”，秉持以“啟發式”教學理論為指導，充分發揮教師的主導、學生的主體作用，以讀居多線，以讀代談，以讀促發展抒發，在朗誦中創設情境，理解課文的意境。

四、說教學過程

（一）情境引入

以引導性的語言描述情境，讓學生初步感受春水的美麗與生機，激起閱讀興趣。

（二）自學生字詞

學生借助拼音初讀課文，畫出生字，多讀幾遍。

出具生字，學生拼字。指導讀準字音、忘記字形。

點撥重點交流的字。

（三）獨立自主自學，整體認知

1.初讀感知。引導思考：讀完文章后，你的眼前出現了怎樣樣的景象？

2.合作交流，把握住內容。

（1）思考：這篇文章的主要內容是什么？

鼓勵：課文把三月桃花水比作（豎琴）、（明鏡），描繪了陽春三月，春水滋潤大地、造就萬物的美麗景色。

（2）理清層次

第一部分（1—2）：總寫下桃花水到來時悅耳的聲音、鳯的光芒、流動的形態。

第二部分（3—6）：分寫桃花水是春天的豎琴、明鏡，表現桃花水聲如音樂、清如明鏡。

第三部分（7）：總結全文，抒發對桃花水由衷的驚嘆。

（四）精讀課文，品詞品句

1.學生融合課文交流：桃花水給你遺留下了什么印象？

交流理解：①三月的桃花水，是春天的豎琴。

②三月的桃花水，就是春天的明鏡。

出示對應的景物圖片，引導想象說話，感悟美麗。

鼓勵想象罵人，體會美麗。

2.感悟語言：文中哪些語言讓你覺得非常優美？畫一畫，在旁邊寫一寫你的感受，再和同學說一說。

3.感情朗誦。

（五）課文小結

課文用迷人生動的語言向我們敘述了陽春三月，春水滋潤大地、造就萬物的美麗景色，整體表現了作者對桃花水極其的愛好與贊美之情。

五、說板書設計