中小學智慧校園教學互動平臺建設方案

2023年12月29日發(作者：銷售計劃和目標)

中小學智慧校園教學互動平臺建設方案

隨著數字化學習的發展，僅僅提供單個學習內容，并不足以保證有效學習的發生；要使學習獲得更好的學習效果，需要設計有交流、有互動的學習活動，讓學習者不僅能夠瀏覽內容，而且在學習相應內容的同時利用多種學習工具參與和內容密切相關學習活動，獲得更好的學習體驗，激發學習者的學習興趣。在這種理念的影響下，教學互動平臺圍繞學科課程教學重點解決：如何有效利用資源中心存儲著大量分布式的學習資源與學習工具，并將其進行重新組織后提供給學習者的問題。

其中包括：在線備課、課堂教學、在線作業、學業評估、班級資源等模塊。

1.1.1.1 在線備課

教學環節設計

教學環節設計采用“類PPT”模式，不僅保留了傳統的PPT

教學簡單、實用、流程清晰的優點，還充分發揮出信息化平臺師生交互性強、資源引用便利化、備課流程一站式的長處。在課程設計中，教師可根據課堂教學的實際流程自主添加編排教學活動。如下圖所示，以下每一張縮略圖代表一個教學環節。

添加教學環節

嵌入互動教學應用

為教師提供多樣化的互動教學APP（包括多媒體文件分享、網頁分享、投票、討論、隨堂練習、課堂反饋等），支撐課堂信息化互動教學過程。

點擊“隨堂練習”，即可在教學活動中加入“隨堂練習”教學應用。

“隨堂練習”編輯頁面

引用資源

教師在教學設計中，可根據選擇的教材體系智能引用“教學資源平臺”中的相關資源。

1. 選擇教材章節目錄

備課的第一步是選擇該課時對應的教材章節目錄。

2. 引用資源

在教學活動環節中，根據所選教材體系的章節目錄，從“一期資源平臺”引用相關教學資源。

資源平臺智能推薦的相關資源

1.1.1.2 課堂教學

著眼課堂實際需求，打造八類教學應用實現“教師—學生”、“學生—學生”的多方高效互動，一方面激發學生的興趣、提升學生課堂參與度；一方面幫助教師快速了解課堂學情，根據課堂反饋實時調整教學策略。

平臺在全屏界面下方提供導航欄，教師可快速瀏覽自己備課時設置的所有教學活動。

課堂教學系統可結合電子白板，或學生端使用平板電腦、PC進行互動教學。

1.1.1.3 在線作業

作業是教師和學生在課下進行教學交互的一種手段。它既可用于“課前預習”，也可以用于“課后鞏固”。本方案設計的“作業”模塊能滿足兩種作業需求。

1、 課前預習作業

教師準備好學生需要提前預習的內容，以“作業”形式發布給學生，學生接收到“預習作業”內容以后，可結合課本完成相關提前預習的內容，然后按照教師的要求提交作業反饋。教師可在課前分析學生的預習完成情況，針對性準備教學內容，在課堂上就學生的共性問題進行有目的“引導式教學”。

高質量的預習作業能充分激發學生的求知欲，在教師教學之前就主動去學習相關知識，而回到課堂時能進一步提升學

習的深度和廣度，實現高效課堂。

2、 課后鞏固作業

教師完成當天教學內容以后，可針對性不知課后鞏固的作業。

比如：教師通過系統準備一份在線練習類作業，學生可以在課后完成相關練習，教師通過練習結果的統計分析來把握學生的知識掌握情況，為后續的個性化輔導提供參考。

編寫作業

教師可以在線編寫作業，支持從資源庫中選擇章節對應的資源和試題來編寫作業。教師可設置提交時間，學生會看到每份作業的提交時間提醒，教師也可以通過站內催繳作業。

作業內容支持文本式和在線練習類兩種類型，教師若選擇文本類型，作業內容會以文本支持附件的形式發布給學生；教師可以在一份作業中添加多個文本式或在線練習類作業任務。

完成作業

1、 主觀文本式作業

學生可以通過瀏覽作業要求及教師提供相關的背景材料（如：文檔、音視頻等）獲知作業的全部信息，然后按照作業要求提交相關內容，支持直接在富文本框內輸入作業，也支持以附件的形式上傳作業內容。

教師登錄系統以后，就能收到學生提交的作業內容及附件。

2、在線練習類作業

學生可以在線作答，客觀題系統自動判分，主觀題由教師判分。

學生在做主觀題時，可以以上傳附件方式作答，教師根據附件內容進行批改。

作業批閱

系統會自動批改客觀題并統計分數。教師進入批改頁面后，系統直接呈現主觀題部分，教師可以給出分數或評語。

前面為客觀題，系統自動批改并統計分數。

教師只須批改主觀題，可給出分數和評語。

作業分析

“作業分析”從班級整體情況、單個學生情況、單個學生跟班級對比三個維度進行，能幫助教師客觀全面地掌握學生的完成情況。

1、 每題班級得分率

系統通過搜集分析每個學生每道題的得分情況，最終折算出每題的班級得分率，并且將得分率低于50%的用紅色標識出來，讓教師能一目了然地掌握班級學生的共性問題點，從而提高后續作業講解的針對性和效率。

顯示每道題的班級得分率，教師可重點關注紅色柱狀圖。

2、 錯題分析

教師點擊上圖的柱狀圖，即可查看該題的學生作答情況，對該題的錯誤情況進行詳細統計和分析。系統支持學生作業中的錯題收集，在教師的“學業評估-錯題分析”中收集全班學生的共性錯題，在學生的“學業評估—錯題分析”中收集學生個人的所有錯題。

如：選擇題，能看到每個選項的百分率及詳細名單；主觀題，能看到每個分數段的百分率及詳細名單。這樣教師就能清楚知道學生共性錯誤點所在。

3、 個人與班級成績對比分析

系統提供每個學生跟班級成績的對比分析，用灰色表示每題的班級平均成績，用“藍綠黃紅”分別表示學生的成績為“優良中差”。

教師通過查看每個學生跟均分的對比，能把握學生的成

績變化趨勢，并且通過每道題的對比分析，能找到學生學習薄弱環節，從而能根據這些客觀的數據進行個性化的教學指導。

1.1.1.4 學業評估

系統通過挖掘學生的測試、學習數據，從“知識、能力、方法、態度”等角度全面分析學生的學習情況，從而科學、可量化的評價。包含以下四個維度：

1) 知識點分析：系統能夠根據不同學科的教材體系結構統計學生對于知識點的掌握情況；教師可以按教材章節查看班級掌握情況，也可以查看每個學生在各章節的掌握情況。

2) 錯題分析：系統根據練習題的錯誤率自動收集班級學生共性易錯題。教師一旦選擇教材相應章節，系統便會呈現該章節下的錯題。教師可逐題查看錯題原因（學生自己對每

道題的錯題反思匯總），錯題詳情（錯題學生名單）和試題解析。教師也可把典型錯題收藏進個人試題庫，以便讓學生再次練習。

3) 成績分析：系統根據歷次班級學生練習成績，給出學生成績動態與班級成績趨勢，呈現：進步、退步和名列前茅的學生名單，教師可以查看每個學生的學習成績曲線；班級成績趨勢圖呈現：歷次隨堂測試和作業的班級均分分布，同時支持教師選擇學生與班級成績曲線進行比對，以查看每個學生在班級中的成績情況。

4) 行為分析：跟蹤記錄學生的學習行為軌跡，如：錯題反思情況、錯題矯正情況，課堂互動交流，課后小組合作，通過分析學生的學習行為，指導教師的個性化教學、學生的自我完善。

知識點分析

個性化教學的前提是：教師對每個學生的學習情況有很清晰的掌握。而全面了解班級學生的知識點掌握情況，是教師圍繞學科內容開展個性化教學的關鍵。

系統從兩個方面給教師提供班級學生的知識點分析：一、每個教材章節班級學生知識點掌握的總體情況；二、每個學生的每個教材章節的知識點掌握情況。這樣，教師既能準確把握班級學生的共性問題、薄弱章節，在后續能進行針對性

補償教學；也能了解到具體每個學生的知識點掌握情況，從而能為每個學生的學習提供個性化輔導。

系統根據教材章節列出班級“優良中差”的學生名單；教師可以根據章節目錄查看全班的掌握情況；點擊章節名稱可以看到該章節的班級掌握情況；點擊學生姓名可以查看該生各章節的掌握情況。

每個章節下全班學生的掌握情況

成績分析

1、 學生成績動態

系統根據歷次班級學生測試成績，給出學生成績動態與班級成績趨勢。學生成績動態呈現進步較大、退步較大和名列前茅的學生名單，點擊學生姓名可以看到該生學習成績曲線。

2、 學生與班級成績對比

班級成績趨勢圖呈現歷次測試的班級均分情況，教師可以選擇學生和班級成績進行對比分析。

錯題分析

系統根據隨堂測試和作業中的習題練習，會自動收集學生錯誤率高的共性易錯題。教師一旦選擇教材相應章節，系統便會呈現該章節下的錯題集。教師可逐題查看錯題原因，錯題詳情（錯題學生名單）和試題解析。教師也可把典型錯題收藏進個人試題庫，以便讓學生再次練習。

1.1.1.5 班級資源

“班級資源”是教師和學生之間實現資源傳遞、共享的通道。教師將準備好的教學資源放到“班級資源”的目錄下，該資源將被自動共享到每個學生的“我的資源”中。

教師可在班級資源中新建文件夾，從而對可上傳的資源進行分類管理。如新建以下文件夾類型：“微課程”、“試卷”、“學案”、“八年級資料”等等。

資源上傳支持：音視頻、圖片、文檔等多種形式。