那垌中學要扛旗,師教家教要聯合

2023年12月31日發(作者：如今的我們)

那垌中學要扛旗，師教家教要聯合

那垌中學 唐上夫

一、 那垌中學當前狀況

那垌中學目前有教職員工39人，學生579人，其中內宿生393人，外宿生186人。學校領導班子團結，教師工作努力，但目前教學成績并沒有很大的提高。1999年獲中考一等獎，2002年變成二等獎，反而滑坡，2004中考基本顆粒無收。雖說分數不能衡量學生的素質，但家長的意見由此而發，那垌中學已不是一面耀眼的紅旗。

二、 那垌中學當前主要問題

1、 學生學習積極性不高。

隨著經濟體制轉軌，高等教育改革不斷深化，大中專畢業生不再包分配。許多來自農村的大中專畢業生就業困難，返鄉的大中專畢業生要等一年才能分配工作，還要有關系。有權有勢的進了機關等好單位，沒有關系的農村孩子只能在家待業或到外地打工。這種現實使許多農村人有了“考上也不分配，分配不了學了知識也用不上”的觀念。加上現在要繳費上學，使得一些家長認為，花數萬元錢送子女讀書，還不如拿這筆錢給他蓋房子、娶媳婦。

2、

學生厭學。

眾多調查資料表明，厭學癥是目前中學生諸多學習心理障礙中最普遍、最具有危險性的問題，是青少年最為常見的心理疾病之一。從心理學角度講，厭學癥是指學生消極對待學習活動的行為反應模式，主要表現為學生對學習認識存在偏差，情感上消極對待學習，行為上主動遠離學習。患有厭學癥的學生往往學習目的不明確，對學習失去興趣；不認真聽課，不完成作業，怕考試；甚至恨書、恨老師、恨學校，曠課逃學；嚴重者一提到學習就惡心、．頭昏、脾氣暴躁甚至歇斯底里。厭學癥對青少年的生理，心理健康具有極大的危害性。

厭學癥是由于學生學習行為獲得的內外反應不同而造成的，中學生患病率最高。其內在原因是由于學生在學習過程中的消極情緒體驗和自我認識存在偏差，社會、學校、家庭等外部環境的不良影響也起消極的強化推動作用。有的學生學習基礎較差，由于種種原因，經過多次努力卻只獲得一次次的低分和失敗，又長時間受到社會的偏見、家長的漠視、教師的批評、同學的歧視。他們學習中無法滿足成功的愿望，生活中又無人能理解關懷，品嘗到的只是失敗感、自由感和乏味感。逐漸形成學習無價值、自己是學不好的"差生"等觀念，又反饋到學習行為上，如此的惡性循環，很快就患上了厭學癥。另有一些學生小學時成績較好，上了中學后生活學習環境改變，面臨新的挑戰，由于心理適應能力差，在挫折和失敗面前無法

正視自己，喪失自信心，消極地對待學習，從此一蹶不振，患上厭學癥。

3、部分畢業學生無所事事，竄聯校內學生，吃喝晚樂。這些社會青年每日閑游，上網、飲酒、夜游，在荷爾蒙的作用下，到處想尋找女孩，目光緊緊盯著幼稚無知的女學生。有些男、女學生在主客觀原因下，也春心初發，聯手到這活動中，一夜灘散、一夜那良，過生日，開party。無錢的，做宵夜也玩一個通宵。越鬧越歡，到處吹噓“勾妹”，引得一些不安分的學生羨慕不已。這種現象，嚴重影響學生學習的意志。

4、 部分家長素質低下，本身沾染不良習慣，傳給學生有不以為意。有些家長嫖、賭、飲、吹俱全，一昧追求享樂，無心照顧子女，對子女沾染不良習慣視若無睹，無動于衷。反而以為自己孩子聰明，以后會做錢。對學校的教育不僅不配合，反而阻礙學校教。

5、 部分家長在家經商，或出外打工，無暇照顧子女；學生失去管束，游野浪蕩。有些家長了為生活四處奔波，遠至廣東，近在東興，夫妻兩人在外苦，老人帶孩子在家。孩子的父母不在身邊是一件凄涼的事，有時孩子做錯事，爺爺、奶奶哪里舍得打罵！想忍下心也難。 為了經商，有些家長把大量時間花在與別人對商品價格的討價還價上、花在采購貨物的旅途中，忙得飯也顧不上吃，覺也來不及睡；不少家長用為孩子請保姆或直接甩給孩子大把的鈔票，代替了必要的家庭教育，甚至還有些家長竟這樣說：我自己都認不了幾個字，既沒有時間教，也教不了，還是靠他自己，對孩子采取了放任自流，放棄了家長教育的責任。可這些孩子本身還未掌握多少知識，還不能正確地判斷是與非，也缺乏足夠的自制力，現在成了無人看管，缺乏正確誘導的人，怎么不會像無首領的羔羊到處亂撞？有些孩子由此而走向棄學的道路，也是在所難免的。

三、

那垌中學目前的成績與不足

那垌中學這兩年苦心經營，大家在校長鄭科傳的帶領下，逐步形成“校風正、校園美、管理嚴、質量高”的框架。在與家長教育這一塊，我們也投入了大量的人力物力，并取得了一定成果：

1、 建立家訪制度。班主任每學期要聯系到每一位家長，及時反饋學生在校情況，了解學生在家情況。從目前情況看，這樣可得大約50%學生家長的支持。

2、 建立重點聯系檔案。對部分后進生的家長，根據情況，做到每月/周一聯系。這樣能加強對20%學生的監控。

3、分村召開家長會，建立各村家長委員會，共商對策，同時向家長提出十條建議：

①相信自己的孩子、愛護自己的孩子。因為被愛關懷的孩子以后也會以愛回報家庭、回報社會。

②樹立自己良好的形象。良好的言行舉止是無聲的教育，孩子會潛移默化而成為具有良好人格的人。如果孩子有問題，要先檢查自己是否有不足。為孩子的未來，我們還是多一些責任，多一些上進。生活是艱難的，我們要在艱難中堅持真、善、美的東西，孩子以后會像我們一樣的。

③成績不是判斷孩子好壞的標準。禮貌、勤勞、上進、有抗挫折的能力及良好的行為習慣才是將來有成就的條件。其實：智商+情商+財商=成功 是新標準。最基本我們要使孩子堅信擁有知識，再加上勤奮努力，就可改變命運。

④與孩子建立良好的關系，盡量做到“親、信、敬”，感情要親，講話要信，行為要敬。建立良好關系很多是在勞動中進行。

⑤多觀察孩子，對其反常行為要了解原因。可以通過交談直接了解，也可以通過別人間接了解。多過問孩子的學習，有時為孩子購買一些學習用書，培養孩子愛學習、愛書的好習慣。

⑥讓孩子參加力所能及的勞動，使其知道生活的艱難，知道父母的不易。

⑦敢于管教孩子。對父母不在身邊的孩子，更要有人負起管教的責任。嚴父慈母的角色要有人分別充當。對孩子犯錯誤，不能心慈手軟，一定要有處理。當然，“口服心服”在前，“細鞭輕拍”在后。懲罰是一面旗幟，讓孩子知道哪里是錯，哪里是對。不能在柔弱中使孩子忘了道德的界線。

⑧建立孩子良好的作息習慣。堅決杜絕孩子成幫打野，深夜不歸。孩子在外過夜，一定要得到家長/監護人的允許。接納別家孩子過夜，要得到對方家長/監護人的同意。

⑨教育不是萬能的，但沒有教育萬萬不能。教育是一個長期的過程，孩子在成長的過程中，難免有錯誤，我們要寬容，不能操之過急。要相信孩子是可以教育好的。即使現在不太好，以后也會好，只要有堅持，只要有智慧，只要有愛心。

⑩齊抓共管，形成良好的育人環境。沙漠難有好木，咸水難有良田。對別的孩子犯錯誤，要敢于批評，形成一個良好的輿論環境。這樣，我們的孩子一定會成才，不管是大才還是小才。

建立一個溫馨、和諧的家庭，這比什么都珍貴。和睦相處的家庭，孩子愿意回去，因為家里有溫暖、有關懷，有呵護、有歡樂。即使干活，和家人在一起，也不算苦。記得那部叫做《和你在一起》的電視劇嗎？父女相依為命，互相關懷，互做犧牲，多感人肺腑！還記得十幾年前的《星星知我心》吧？如果你真的象那媽媽那樣慈祥、善良、用心良苦，孩子還會教不好嗎？

這樣，我們著手建立好家庭→好農村的社區環境，目前學校與家庭達成一致的認識，在

農村有了一個良好的輿論導向，對學生的教育形成合力，很多學生轉變非常好。

但我們的不足也有很多很多：

1、 家長會開得好，但家長委員會運轉不夠好。家長代表有名無權，在維護社區環境方面積極性不高。目前六合彩橫行、泛濫成災，很多家長更參與到這賭博活動，嚴重破壞生產持續發展，影響生活，拖累學習。家長代表無計可施，社區建設成空話，這是現實的悲哀，學校徒喚奈何！

2、 讀書無用論易起，短視之眼難矯正。再多的榜樣，再好的例子，任你出國留學，博士、碩士，我只心疼我的錢。“最多讀到初中畢業”，“吃鹽送粥給你上大學，休想！”影響學生的進取心。

3、 “享樂”就是好吃懶做、日宿夜游，不能真正認識享樂主義的實質。享樂主義本是人性的解放，是社會前進的動力，現在變成懶惰的借口。一批一批的初中生畢業，除升學外，女孩去打工，男孩去打工，女孩子沒回來，男孩子回來。工辛苦，錢又少，還不夠抽煙，回家讓父母養著。

4、 品德教育、習慣教育不夠重視。學校與家庭目前的眼睛還是盯在分數上，而讀書好的只有三分之一左右，三分之二的學生失去了成功的機會。這對大多數學生的個性成長帶來很大的阻礙，也使他們失去斗志，轉而阻礙成績好學生的前進。

四、那垌中學今后的想法對策

1、繼續完善學校與家庭的聯系渠道、方法，使家長愿來、易來、愛來學校。

專家們認為，目前在家庭教育與學校教育相結合方面，存在一些不良傾向。家長忽視家庭教育的作用，以及自身對孩子應負的教育責任，以為把孩子交給學校就萬事大吉，出現問題一味怪罪學校。我們決定利用快要到來的課程改革，邀請家長參與學校的管理與教學，如走進學校課堂聽課、了解學校教學，為孩子提供實踐機會和場所，親自給孩子上活動課或做專題報告，為學校提合理化建議等等。同時學校不僅分村、還要分級建立“家長教師聯合會”、“家長聯誼會”、“家長后援會”等方式，目標是認識每一位家長，密切與家長的聯系，對孩子的健康成長負起確實責任。在家長中組織一次“十佳家長”的評選，彰顯家庭教育的重要性。

2、讓家長充分認識到家庭教育的重要性，并正確地進行家庭教育

每個學校都與那垌中學一樣，學生多、老師少，即使老師具有很高的責任心，也無暇顧及每個孩子的細微表現，即使有所發現，也可能因為工作繁忙而無暇給以正確的引導。對于孩子來說，在學校的時候，除了上課，課余時間基本上都是和其他孩子交往，簡單一

點說就是瘋玩，在瘋玩的過程中，其行為方式基本上是依個性而隨情況而定的，個性張揚的可能表現出霸道、不講道理，個性退縮的，可能表現出懦弱，而在這些過程中，學校不太可能進行有針對性的反向引導，而家庭的作用就是引導個性張揚的孩子寬以待人，鼓勵個性退縮的孩子勇敢面對、積極爭取自己的權利。所以在這個意義上，學校是一個舞臺，讓孩子在舞臺上充分地展示自己的個性，而老師的作用是給予評價適當地加以調整；家庭則是為孩子的完美展示提供完善的操練計劃，使其終能通過舞臺的考驗，走向更高一級的展示。

在傳授知識、發展學習能力這個層面上，家庭同樣也起著重要的作用，學校教育計劃的制定是針對大多數孩子的，而每個孩子的個性都不同，學習興趣和學習能力也不同，目前學校還不太可能針對每個孩子的特點實施個性化教育，因此，家庭就承擔了為孩子的個性發展提供舞臺的責任。比如有些孩子在學校感覺學習的內容比較簡單、“吃不飽”，在學校不能實行個性化教與學的時候，如果家庭不理睬這個問題，可能孩子慢慢地就根本上厭倦學習；有些孩子可能感到吃力，學校老師在有限的時間內可能也無法起到根本性的作用，只有家庭配合，找到孩子吃力的原因，并施之以正確的方法才能幫助孩子找到自信、找到學習的信心。

3、在保持對智育的重視時，強化對德育與習慣教育的培養

常言道身教重于言教，要讓孩子行得正，自己首先做得端，榜樣的力量是無窮的。家長既是孩子的父母，又應是孩子的良師益友。孩子除了學校正常生活外，每天都有相當一部分時間在社會上，不免要接觸紛繁雜亂的信息，而孩子的認識能力有它的局限性、片面性，出于兒童的好奇心理，會不加分析地好壞兼收。這些如果家長能精心觀察、及時發現，心平氣和地與孩子談心，了解孩子的心理狀態、所思所想，幫助孩子及時凈化有害的信息，不僅提高孩子鑒別能力，也彌補了學校教育的不足，而家長這樣做的中心不可能是分數，必須要通過道德與習慣來教育孩子。

結尾：家庭教育是學校教育、社會教育的起點與基礎，是塑造人們靈魂的第一環節。只有認真重視家庭教育，為孩子創造良好的環境，與學校和社會密切配合，教育才能達到事半功倍的效果。家庭教育有其長處，親情教育與個性教育是學校教育所不能及的，那垌中學如果想讓紅旗在校園上空更飄揚，與家長攜手前進是必然的選擇。

寫到這里，突然記起，2004年防城區中考總結會在灘營召開時，張創玲副區長在會上的講話，很多已模糊了，唯有兩句我還記得清楚，“日本國家的學校教育是以家庭教育內容，家好，國就好。”“如果學校舉辦家長學校，我第一個報名。”