初中英語教育敘事案例

2024年1月4日發(作者：五年級作文)

初中英語教育敘事案例

成功感是英語學習中重要的情感因素，它能使學生萌發興趣，增強信心，激起學生內在動力，大大增強認知效果。以下是小編整理的初中英語教育敘事案例，歡迎參考，更多詳細內容請點擊查看。

初中英語教育敘事案例1

“Who can tell me about your techniques for learning

English?”學習Some Techniques for learning English一課時我這樣問學生。學生都踴躍舉手，爭先恐后地想要發表意見，這時候在教室的角落，我看到一個小男生畏畏縮縮地，流露出想舉手卻又很害怕的神情。是王*，他從來不在英語課上發言，成績也很差。我微笑著看著他：“Would you like to try?”他緩緩地站起來，小聲地用一口流利的英語說道：“To learn English well, we should listen carefully

in class and make notes, and do homework at home.”所有學生都驚了，教室很安靜。“Very good! Try again, plea speak louder!”于是他又說了一遍，聲音很大很流利。一陣沉默之后，我聽到了一片熱烈的掌聲，那是肯定的掌聲，尊重的掌聲，發自內心的掌聲。他臉紅了，有點不好意思了，不停地撓著頭。而我趁熱打鐵，對他的表現表揚了一番。

在后面的十幾分鐘里，我組織學生小組談論并寫下自己的特色學習方法。我發現王*和同學討論積極，而且觀點鮮明，在同學的幫助下他寫下了很多自己的英語學習方法。最后在展示學習成果時，他第一個舉手，而且說得非常流利，所談方法也得到了同學們的一致肯定和贊賞。最后由于王*的突出表現，全班同學一致通過獎勵給王*一枚獎牌。

下課后，走出教室，我暗自高興：作為英語老師，看到一個英語學困生有這樣的表現，這無疑讓我對今后的英語教學充滿了信心。但

是我又轉念一想，表面上看起來王*本節課表現確實不錯，但回想起他平時的表現及每次的英語成績，我又擔心這會不會只是表面現象，他會不會只是三分鐘熱度呢?其實以前這樣的例子還真不少。想到這里，

我停住了腳步，轉身又回到教室，告訴王*放學后來我辦公室。

在辦公室，我跟王*進行了一次深入交流。首先我肯定和表揚了他在課堂的表現，他表現得非常高興，甚至已經出現了驕傲情緒，于是我試探性的問他：“王*，你在課堂上提到的那些學習方法真的對英語學習很有幫助。你能告訴老師你有沒有那樣做?”他難為情地低下了頭，回答的聲音很弱：“沒有。”我見時機已到，于是借勢引導：“沒關系，其實你能想到這么多的學習方法，并且能用英語表達出來，已經是很大的進步了，況且你今天的表現就是最好的英語學習方法—應用，別忘了‘The best way to learn English is to u it.’不是嗎?”“嗯”他若有所思地點點頭?！澳闶遣皇怯X得英語很難學?”我接著問他。“是! ”他似乎很堅定?！澳墙裉炷阌X得難嗎?”“不難?！彼埠軋远??！澳悄阒罏槭裁唇裉觳浑y嗎?”“不知道。”他有些疑惑?！捌鋵崒W習英語最大的困難是你自己，今天你打敗了自己，超越了自己，克服了自己的心理障礙，敢于說出自己的想法，并能和同學交流分享，在交流過程中你學會了很多東西，是不是自信了很多?”他使勁地點頭，似乎我說到了他的心坎里。后面我們的談話進行得很順利，他決心從今往后要好好學習英語。

從那以后，英語課上總能看見陽光自信的他。 他不再沉默了，能積極和同學交流探討，作業認真多了，準確率高了。遇到不懂的能

做到不恥下問。這次英語單元測試，他的成績由三十多分一下上升到六十多分。他的轉變和進步大大地帶動了班上其他英語學困生，同學們學習英語的興趣越來越濃了。

其實在平時的教學中，只要老師能夠仔細觀察，學生的很多潛在能力和問題都能被發現，只要老師能夠善于發現和肯定學生小小的一個閃光點，星星之火真的可以燎原。教師真情付出，關心愛護每一個學生，公平地對待學生，尤其是對于學業成績不夠理想的學生，更要多鼓勵、多關懷，相信他們的潛力，從思想上、心理上切實幫助他們克服各方面困難，逐漸取得進步。只有我們真情投入，學生才會真情回報。

成功感是英語學習中重要的情感因素，它能使學生萌發興趣，增

強信心，激起學生內在動力，大大增強認知效果。多次的成功會使學生充滿自信，并逐步體會到學習英語的樂趣。那如何在課堂中讓學生充分的體驗成功呢?我想小組自主合作探究式教學當之無愧。它能真正發揮學生學習的主體性，讓學生體驗到自己在學習中的主人翁角色，體驗成功的快樂，組內探討，讓學生能最大限度的發揮自己的才能，成果展示，使學生感受到萬眾矚目的成功喜悅，這才能夠充分喚醒學生沉睡已久的自信心。但作為老師，適時的鼓勵和有效的評價對激發學生的學習積極性也會起到舉足輕重的作用，所以這點老師絕不能吝嗇。在課堂教學中，對于學生在學習上取得的成績，正確的回答問題，哪怕是一星點閃光之處，也要及時捕捉，加以表揚、鼓勵、多用些good, very good, quite good, thank you等詞，讓學生，感到有奔頭，樹立信心。

學高為師，身正為范，作為一名英語老師，我相信只有完全了解學生，在教學中努力為學生提供展示自我的平臺，才能進一步激起他們學習英語的信心和熱情!但新課程改革不是紙上談兵，必須要與實踐相結合。在這樣一個提倡素質教育的發展年代，英語課堂教學的優勢應該越來越明顯，方法也應該呈現百花齊放，萬紫千紅的景象。只要我們第一線的工作者時刻不忘思考：我的學生們今天學到了什么?在課堂有效性上動腦筋，我相信新課改會給我們的學生創設一個美好的將來!

初中英語教育敘事案例2

在初中英語教學過程中，作為一名教師常常會遇到許多棘手難辦的問題，如這個學校是以農村學生為主的，少數學生在學習上是存在一定困難的，包括他們的學習基礎和學習方法，還有對英語學習的重視程度上，都有一定的偏差，使得班級的整體英語都不高，學生的英語水平也參差不齊。

在教學過程中，我發現這個年級的孩子的自尊心是比較重的，當然在孩子的成長過程中，也沒有比自尊心更重要的了。在學習過程中，既要保護學生的自尊心，又要盡快提高學生的英語水平，這就要求教師善于通過鼓勵來幫助學生建立積極的心態，建立對自己的自信心，

“老師相信你可以做到的!”這也是我對學生說的最多的話中的一句。盡量把外力變為內力，把“要我學”變為“我要學”，提高學習興趣，提高學習效率，這樣學生就能不停地前進，取得意想不到的可喜成績。在這個過程中，我所經歷的一件事也讓我堅定這一信念。

八一班有一部分在英語學習中存在很大的困難，懶于學習又不能及時完成作業，有的勉強完成作業，質量也不高。讓他們回去做背單詞類似的作業就索性當成沒作業。對于他們，我除了采取一些適合他們特點的教學方法外，主要還是從“心”上著手，對他們經常采取鼓勵，表揚的方式，盡可能多的給他們幫助讓他們樹立自信，放大他們的優點，從而使他們在學習成績上逐漸提高。

有一天，我找來一個英語基礎較薄弱的學生，在走廊上問他：本周的周*考試你打算考多少分呀?他很自信地回答說：“我想考75分!”因為他的基礎太差，又經常不按時完成作業，以前考過的成績也從未超過65分。所以當聽到他有這樣的想法之后.我很高興地點了點頭。剛想開口表揚他的目標時，只聽到走過的同班同學，帶著嘲笑的口氣說：“他還能考上70多分?別到時不及格就行了!老師別相信他?！敝車耐瑢W也都跟著笑了起來。當時就看這個學生的臉唰的紅了，想反駁，最后卻把頭深深地埋了下去。看著學生難過的樣子，我的心也跟著糾結了起來，他的樣子讓我的心在一瞬間好像也受到了嚴重的傷害，難過起來。那位學生當時那自卑窘迫的樣子至今都好像仍在我眼前。但是我趕緊微笑著摸著他的頭說：“同學們都不相信你能考上70多分，但老師相信你可以的!爭氣，努力，有什么不懂的馬上問，這次周*考個好成績來向大家證明，你是個聰明的孩子，求上進的學生，好嗎?”他抬起頭紅著眼眶狠狠地點著頭說：“嗯。老師，我一定能考及格的!”從那天起，他每天都會把當天我上課的內容在筆記本上整理好交給我，讓我幫助糾正其中的錯誤，作業的質量也高了很多?？粗呐ξ液芨吲d，也更堅信他能考出一個好成績，果然周*考試他考了82分，所有的同學都對他刮目相看，他自己學習的積極性也提高了不少，同時也在一定的程度上帶動了班級里后進生的學習積極性。

現在整個班級的英語學習的氛圍比開學時濃厚了很多，總體成績

也提高了不少，相信更大的進步在前面等著他們。

初中英語教育敘事案例3

作為一名新任初中英語教師，在教學過程中常常會遇到許多棘手難辦的問題，如對于學生在小學期間到底有多少基礎，哪些該教，哪些是重復的無益教學等等，我都不是很了解，經過一段時間的彼此適應，和平行班老教師的幫助，我發現少數學生在學習上是存在一定困難的，包括他們的學習基礎和學習方法，還有對英語學習的重視程度上，都有一定的偏差，使得班級的整體英語都不高，學生的英語水平也參差不齊。

在教學過程中，我發現這個年級的孩子的自尊心是比較重的，當然在孩子的成長過程中，也沒有比自尊心更重要的了。在學習過程中，既要保護學生的自尊心，又要盡快提高學生的英語水平，這就要求教師善于通過鼓勵來幫助學生建立積極的心態，建立對自己的自信心，“老師相信你可以做到的!”這也是我對學生說的最多的話中的一句。盡量把外力變為內力，把“要我學”變為“我要學”，提高學習興趣，提高學習效率，這樣學生就能不停地前進，取得意想不到的可喜成績。在這個過程中，我所經歷的一件事也讓我更堅定了這一信念。 七三班有一部分在英語學習中存在很大的困難，懶于學習又不能及時完成作業，有的勉強完成作業，質量也不高。讓他們回去做背單詞類似的作業就索性當成沒作業。對于他們，我除了采取一些適合他們特點的教學方法外，主要還是從“心”上著手，對他們經常采取鼓勵，表揚的方式，盡可能多的給他們幫助讓他們樹立自信，放大他們的優點，從而使他們在學習成績上逐漸提高。

**同學在第三次的測驗中僅得了六十多分，他接到卷子后隨手揉成了團扔到書桌里。這一情景恰巧被我看到，當時我很生氣，于是我把他叫到教室外面詢問原因，他理直氣壯地說：“我考得太差了、我不想學了!” 由于他的語氣不好，我針對他這種行為的隨意性把他訓斥了一頓，他哭了，哭得很傷心，我問他有什么理由這么傷心，他說：“我這樣做不是針對老師，只是很生氣自己怎么這么不爭氣?！本驮谶@一瞬間，我感到我面前站著的這個孩子有很強的自尊心，也意識到

自己這種沖動的大聲斥責可能是徒勞無益的，同時，我內心產生了一種慈愛之心。于是，我把他拉到辦公室里坐下，免得被別的同學看見，然后讓他把眼淚擦干，說道：“你考不好知道生氣，說明你很要強。其實你在英語課上也是聽的?最近是不是壓力太大了呀?” 他點點頭。于是我開始指導他如何克服各科帶來的學業壓力，如何最快地取得進步，我從英語的語言特點到英語學習的重要性，到學習方法，一一向他做了介紹，并根據他的實際情況給他留了每天的學習任務，還一再鼓勵他，最后，他非常感激地回到教室。

接下來的一個多月，我始終注意觀察他的聽課狀態，發現他不再向以前那樣悶悶不樂，而是非常積極的參加各項活動。有一天，我在走廊上問他：本周的考試你打算考多少分呀?他很自信地回答說：“我想考85分!”因為他的基礎太差，又經常不按時完成作業，以前考過的成績也從未超過70分。所以當聽到他有這樣的想法之后.我很高興地點了點頭。剛想開口表揚他的目標時，只聽到走過的同班同學，

帶著嘲笑的口氣說：“他還能考上80多分?老師別相信他。”周圍的同學也都跟著笑了起來。當時就看他的臉唰的紅了，想反駁，最后卻把頭深深地埋了下去?？粗y過的樣子，我的心又跟著糾結了起來，他的樣子讓我的心在一瞬間好像也受到了嚴重的傷害，難過起來。那位學生當時那自卑窘迫的樣子至今都好像仍在我眼前。但是我趕緊微笑著摸著他的頭說：“同學們都不相信你能考上80多分，但老師相信你可以的!爭氣，努力，有什么不懂的馬上問，這周考個好成績來向大家證明，你是個聰明的孩子，求上進的學生，好嗎?”他抬起頭紅著眼眶狠狠地點著頭說：“嗯。老師，我一定能考及格的!”從那天起，他每天都會把當天我上課的內容在筆記本上整理好交給我，讓我幫助糾正其中的錯誤，作業的質量也高了很多?？粗呐ξ液芨吲d，也更堅信他能考出一個好成績，果然在那次的測驗中，他考了八十多分，所有的同學都對他刮目相看，我主動找到他，給他分析試卷失分的原因。又鼓勵他說：“看，你其實是很棒的，相信你自己，下次一定能考得更好，大考的題目比我們平時的考試簡單多了?！彼竽X勺，笑了。上學期的期末考試滿分120分，他順利取得了91分

的好成績，這對他，一個在前期情緒低落，缺乏自信的學生來說，能走出困境是多么的不易啊!

我對他的認真、執著從內心感到高興，我與他共同分享著成功的喜悅。關鍵的不是他的分數，而是在我為人師的過程中，對我的付出的回報。更使我認識到教師的言傳身教，對學生的影響是多么的重要。我細致耐心的教導和鼓舞，使他從掉隊的邊緣走向成功;我的幾句話，成為他永久的動力。可見，教師在學生遇到困難時，設法去點燃學生心靈的火花，會使學生受益終生。有時教師的一句話，會關系到學生的一輩子。他自己學習的積極性也提高了不少，同時也在一定的程度上帶動了班級里后進生的學習積極性。由此，我也深深感悟到：每個孩子的內心都有可能存在著羈絆學習的壓力與創痛，作為教師，我們應該善于理解，給學生的心靈以及時的撫慰。但是，對學生的行為，我們常常是憑自己的感覺去評價，不去體驗孩子那一顆顆純真稚嫩的心，因而有時會曲解他們的言行，使他們受到委屈，而學生由于不被理解也容易失去前進的動力。要解讀孩子這本書，需要我們滿懷愛心與熱情去觸摸孩子的心靈，盡可能給學生更多的理解。關愛孩子，尊重孩子，寬容孩子，我們就能找到開啟學生心靈的鑰匙。

現在整個班級的英語學習的氛圍比開學時濃厚了很多，總體成績也提高了不少，相信更大的進步在前面等著他們。