《故宮博物院》優(yōu)秀教案(精選6篇)

2024年1月4日發(fā)(作者：大腿內(nèi)側(cè)肌肉拉傷)

《故宮博物院》優(yōu)秀教案（精選6篇）

《故宮博物院》優(yōu)秀教案1

第一、課時

1、教學(xué)目的：

⒈通過對故宮博物院建筑群的了解，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。

⒉掌握文中以空間為順序的寫作特點。

⒊方位詞語的準(zhǔn)確性。

二、教學(xué)重難點：

掌握并運(yùn)用空間順序。

三、教學(xué)手段：

計算機(jī)輔助軟件、電視、視頻投影儀等。

四、教學(xué)設(shè)想：

⒈利用故宮平面圖配合相關(guān)景物圖像，引導(dǎo)學(xué)生了解作者的游覽路線。

⒉運(yùn)用多媒體教學(xué)手段輔助教學(xué)，給予學(xué)生直觀、生動的形象。

⒊教師講解與導(dǎo)練結(jié)合，當(dāng)堂完成一定量的練習(xí)，結(jié)合另一解說詞《解州關(guān)帝廟》鞏固所學(xué)空間順序的有關(guān)知識。

五、教學(xué)時數(shù)：

一課時。

六、教學(xué)過程：

⒈導(dǎo)入新課：

①同學(xué)們，先動動腦筋猜這個謎語，謎面是“以前的殿堂”，打一個地名，是哪里？（謎底：故宮）

②簡介故宮：

故宮舊稱紫禁城，位于北京城的中心，明、清兩代的`皇宮，是我國現(xiàn)存的最大最完整的古代宮殿建筑群，始建于明永樂四年（即1406年），歷時十四年才竣工。迄今已有500多年的歷史。1925年改名為故宮博物院，它是世界上最大的博物院之一。1987年就被聯(lián)合國教科文組織列入“世界人類文化遺產(chǎn)”。

今天，我們來看看作者是如何介紹故宮博物院這龐大的建筑群的？

⒉顯示主菜單：

課前準(zhǔn)備教師明確：這篇課文共講兩課時，本空間順序節(jié)課為第一課時，主要學(xué)習(xí)__的說太和殿明順序，即空間順序；第二課時集中

總結(jié)全文講皇權(quán)的中心－太和殿。

⒊課前準(zhǔn)備：

①要把握課文，先要解決生字詞，翻開課本164頁，學(xué)生齊讀一遍生字詞。教師顯示生字詞的讀音。

矗立（chù）鰲頭（áo）湛藍(lán)（zhàn）琉璃（liú）

殿檐（yán）藻井（zǎo）蟠龍（pán）中軸線（zhóu）

金鑾殿（luán）擊磬（qìng）檀木（tán）攢（cuán）

乾清宮（qián）坤寧宮（kūn）肅穆（mù）奏報（zu）

慈禧（xǐ）額枋（fāng）妃嬪（pín）翊坤宮（yì）

（屏幕顯示。每個生字詞都配有錄音，只要用鼠標(biāo)在相應(yīng)位置一按即可）

提示：要求學(xué)生特別注意以下幾個字的讀音：

軸、磬、攢、禧、嬪

②__是一篇事物說明文，說明對象是故宮博物院。記得在學(xué)習(xí)《中國石拱橋》時，曾明確：說明事物首先是抓住特征，那么作者抓住故宮博物院的哪些特征來寫？請迅速從課文中找出答案。

（答案：規(guī)模宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一。）

③故宮宮城呈長方形，占地72萬平方米，有大小宮殿70多座，房屋9000多間。屏幕上顯示一張建筑物名稱的故宮平面圖（即“理解分析”練習(xí)一）。請同學(xué)們邊聽錄音（節(jié)選），邊填寫此圖。

（屏幕上隨錄音次第出現(xiàn)九幅建筑物的圖像。）

教師巡堂檢查學(xué)生完成情況，強(qiáng)調(diào)太和殿、中和殿、保和殿、乾清宮、交泰殿、坤寧宮、御花園的位置。

既然大家對故宮建筑群有了大概的理解，下面我們看看作者如何有條理地介紹這建筑群。

⒋空間順序：

①屏幕顯示故宮平面圖（附有圖示），依據(jù)作者的行蹤路線，師生共同完成相應(yīng)建筑物的介紹。

（屏幕上以紅色箭頭逐步顯現(xiàn)作者行蹤。選取古箏彈奏曲《漢宮秋月》作為背景音樂。）

⑴教師從鳥瞰圖（屏幕顯示）開始，介紹作者由天安門－端門－午門的路線，扼要說明午門、金水橋和太和門廣場。

（依次出現(xiàn)故宮鳥瞰圖、午門、金水橋和太和門廣場、銅獅。）

⑵指定一位學(xué)生依次介紹“三大殿”－太和殿、中和殿、保和殿。

（依次出現(xiàn)太和殿外景和內(nèi)景、中和殿、保和殿。）

⑶教師簡介乾清門前小廣場，強(qiáng)調(diào)前朝和后廷的劃分。

（出現(xiàn)乾清門、前朝鳥瞰圖。）

⑷請一位學(xué)生依次介紹“后三宮”－乾清宮、交泰殿、坤寧宮。

（依次出現(xiàn)乾清宮外景和內(nèi)景、交泰殿外景、坤寧宮內(nèi)景。）

⑸教師講述東西六宮，著重點應(yīng)放在養(yǎng)心殿和儲秀宮。

（依次出現(xiàn)養(yǎng)心殿內(nèi)景之正間、東暖閣、儲秀宮內(nèi)景二幅。）

⑹選出一位學(xué)生介紹御花園。

（依次出現(xiàn)御景亭、欽安殿。）

⑺教師介紹順貞門、神武門及景山回望。

（依次出現(xiàn)順貞門夜景、神武門。）

⑻小結(jié)：故宮如此宏偉的建筑群確實凝聚了古代勞動人民的智慧和血汗，我們定要珍愛和保護(hù)這文化瑰寶。

從故宮平面圖中觀察作者的行蹤路線，試歸納一下__的說明順序有何特點。

②思考練習(xí)一：

為了清楚地說明故宮的特征，課文按照順序組織材料，由入，沿著故宮的中軸線，從到，以帶地說明，井然有序。

（答案：空間；外，內(nèi)；南，北；中間，兩邊）

③思考練習(xí)二：

作者運(yùn)用哪些詞語交代參觀路線和寫出各主要建筑物的位置關(guān)系：

⑴交代作者行蹤變化的詞語：

（答案：“從…往里，沿著…穿過…到…”；“走進(jìn)…”；“進(jìn)了…就到…”；“從…出…就到…”等等。）

⑵方位詞語：

（答案：“北面”，“中心”，“中軸線上”，“后面”；“往北”等等。）

④思考練習(xí)三：

閱讀解說詞《解州關(guān)帝廟》（詳見附錄一），請列出作者的游覽路線及所使用的方位語言。

要求學(xué)生用十五分鐘時間閱讀解說詞并完成習(xí)題，包括填寫“解州關(guān)帝廟”平面圖中相關(guān)建筑物的名稱。教師巡堂檢查。

明確：

⑴路線：

石牌坊→東廟門→正廟前院→午門→崇寧寶殿→花園（麟經(jīng)閣；印樓、刀樓）→桃園結(jié)義園

⑵方位語言：

Ⅰ交代作者行蹤變化的詞語：

（“緊挨…，進(jìn)入…，就到了…”；“穿過…就是…”；“過了…就到了…”等等）

Ⅱ方位詞語：

（“南面”；“北面”；“東邊”；“兩邊”；“后面”；“周圍”；“左右兩邊”；“前”；“南邊”等等）

⑶填好平面圖（詳見附錄二）

（可利用視頻投影儀顯示學(xué)生作業(yè)，教師現(xiàn)場作適當(dāng)指導(dǎo)。）

⒌課堂總結(jié)：

本節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)了作者運(yùn)用空間順序介紹建筑物的方法。介紹建筑物，首要是抓住事物的特征，此外，還弄清三方面內(nèi)容：

①作者參觀所走的路線；

②介紹作者行蹤變化的詞語；

③交待各建筑物位置的方位詞語。

⒍作業(yè)：

請以空間變化為順序，為“三水孔圣園”寫一篇解說詞。

《故宮博物院》優(yōu)秀教案2

認(rèn)知目標(biāo)：

了解故宮博物院的建筑布局。

技能目標(biāo)：

學(xué)習(xí)課文按照空間順序介紹事物的方法;學(xué)習(xí)__選擇組織材料上突出重點、有詳有略的特點與層次安排的方法。

情感目標(biāo)：

通過對故宮博物院建筑群的了解，認(rèn)識我國古代勞動人民的高度智慧和創(chuàng)造才能，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的感情。

教學(xué)重點：

1.理清__的說明順序，探究作者的說明技巧。

2.以太和殿為例，體會__重點突出、詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣?

教學(xué)難點：

說明文空間順序立足點的確立以及具體空間順序的方位詞的把握

教學(xué)方法：

啟發(fā)式、討論式

教學(xué)媒體：

投影儀

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件

課時安排：

2課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

多媒體顯示“故宮”全景圖

同學(xué)們，知道這是中國哪個旅游景點嗎?

對了，這是故宮，明清二十四位皇帝居住的地方。它是我國古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶，是中國乃至世界現(xiàn)存最大、最完整的古代宮殿建筑群，1987年被聯(lián)合國教科文組織世界遺產(chǎn)委員會列入“世界遺產(chǎn)名錄”。

聽到這里，同學(xué)們是不是很想到故宮一游呢?今天，就讓我們走進(jìn)故宮，去深入了解故宮的獨(dú)特魅力。(板書課題、作者)

投影學(xué)習(xí)目標(biāo)：

了解故宮博物院的建筑布局。

學(xué)習(xí)課文按照空間順序介紹事物和總分結(jié)合的方法。

學(xué)習(xí)課文選擇組織材料上突出重點、有詳有略的特點與層次安排的方法。

三、__原來是一篇廣播稿，曾經(jīng)配上音樂，在中央人民廣播電臺播出，后來在《地理知識》雜志刊載,選入教材時作了部分刪改，可以看作一篇解說詞，屬于說明文。

現(xiàn)在請班上普通話標(biāo)準(zhǔn)，聲音洪亮的一位同學(xué)來當(dāng)播音員為大家播讀這篇課文，其他同學(xué)合上書本邊聽播音員讀課文邊看屏幕上投影圖片。(播音員讀到課文的景點時教師投出相應(yīng)景點的圖片)

四、學(xué)生默讀課文，按課文的說明故宮布局圖

同桌之間討論、交流之后，教師用多媒體顯示故宮布局圖

五、理清__的說明順序

明確：空間順序。

1、師生一同回顧關(guān)于說明文的說明順序的知識。

常見的說明順序有時間順序、空間順序、邏輯順序。按時間變化介紹說明事物的是時間順序;按空間的位置關(guān)系來說明事物的稱之為空間順序;按推理來體現(xiàn)事物內(nèi)部聯(lián)系的是邏輯順序。說明事物的發(fā)展變化宜采用時間順序。說明一座或很多建筑物時，離開空間順序難以讓讀者看明白。空間順序要特別注意弄清空間的位置，注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、東南西北等的位置和方向。說明事理用邏輯順序便于體現(xiàn)事理的內(nèi)部聯(lián)系。

2、提問：__采用了哪一種說明順序?

明確：__是按照空間順序說明介紹故宮的，大體上按照游覽參觀路線沿中軸線由南向北逐次介紹的。作者沿著參觀路線，以天安門為起點，穿端門，進(jìn)午門，過漢白玉石橋，來到前三殿。依次介紹了太和殿、中和殿、保和殿，并略提東西兩側(cè)的文華殿、武英殿。三大殿和文華殿、武英殿合稱為“前朝”。然后繼續(xù)向北，簡單介紹了位于中軸線上的“內(nèi)廷”建筑：乾清宮、交泰殿、

坤寧宮以及御花園。最后出順貞門到神武門而離開故宮，這樣寫井然有序，條理分明。

六、重點分析課文5～8段，體會課文重點突出，詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣?

老師提問：作者重點介紹了故宮的哪個宮殿?

學(xué)生回答：太和殿。

老師提問：課文哪些段落是介紹太和殿的?

學(xué)生回答：5、6、7、8段。

閱讀太和殿部分，探究下列問題：

1、作者是從哪幾個方面來介紹太和殿的?說明順序是怎樣的?

2、作者為什么要把太和殿作為解說的重點，詳細(xì)介紹?

3、太和殿的主要的裝飾物是什么?為什么以它作主要的裝飾物?

明確：

(一)、學(xué)生閱讀太和殿部分，探究：作者是從哪幾個方面來介紹太和殿的?說明順序怎樣?

教師步步引導(dǎo)：

1、第5自然段是介紹了太和殿的什么呢?

老師引導(dǎo)學(xué)生理解說明了太和殿的高、面積、屋頂、殿檐、額枋、梁柱、圓柱、窗、門、臺基。

引導(dǎo)學(xué)生掌握具體的說明順序。

明確：從上到下。

提問：這些是介紹太和殿的什么呢?

明確：外觀。

引導(dǎo)學(xué)生找出介紹太和殿外觀的立足點。

明確：太和殿前的臺基上。

歸納：閱讀按空間順序?qū)懙腳_，要求：1)具體介紹了哪些事物;2)具體的說明順序怎樣;3)介紹了哪一方面的內(nèi)容;4)立足點在哪里。

學(xué)生仿照第五段的分析，自學(xué)第六段。

學(xué)生齊讀課文第六自然段。

明確：方臺、寶座、龍屏、柱、蟠龍;是按空間順序說明的，先以朱漆方臺為立足點，由上向后再向兩旁介紹下部布局，然后沿大柱導(dǎo)上，以中央藻井的雕金蟠龍為中心點向周圍展開，介紹上部裝飾;介紹的是內(nèi)景;立足點是大殿正中的朱漆方臺。

介紹那么多的事物，哪個介紹得最詳細(xì)?

明確：龍。

為什么對龍的描述有10次之多?

明確：龍是皇帝的化身，皇帝自命“真龍?zhí)熳印保彩腔蕶?quán)的象征，突出龍，也是突出皇權(quán)的威嚴(yán)。

第七自然段，介紹了太和殿的什么?

明確：位置。

提問：太和殿的位置在哪里?

明確：紫禁城的中軸線上。

提問：強(qiáng)調(diào)太和殿建筑在中軸線上，用意是什么?

明確：為了突出皇權(quán)。

提問：第八自然段，介紹了太和殿的什么?

明確：作用。

提問：太和殿有什么用呢?

明確：太和殿是舉行重大典禮的地方。

小結(jié)：可見，作者寫故宮博物院著重寫了太和殿，從__的剪裁角度來看，屬于詳寫。

板書(投影片出示)：

太和殿

第5段(外觀)高屋頂上圓柱外

面積殿檐窗

額枋門

梁柱下臺基

第6段(內(nèi)景)(正中)方臺

(上面)寶座

(背后)龍屏

(兩旁)柱

(頂中)蟠龍內(nèi)

第7段(位置)中軸線

第8段(用途)舉行重大典禮的地方

這部分采用了從外向內(nèi)的說明順序，從殿外寫到殿內(nèi);寫殿內(nèi)設(shè)置又按照方位順序?qū)懀赫小⑸厦妗⒈澈蟆膳浴⒌铐敗⒅醒搿⒅車取?

(二)作者為什么要把太和殿作為解說的重點，詳細(xì)介紹?

明確：因為太和殿是“前朝”以至整個故宮的重點建筑物，是封建皇帝行使統(tǒng)治權(quán)力和舉行重大典禮的場所，它的地位非常重要;另外它在整個建筑群中最具代表性。所以__把太和殿作為介紹的重點。

(三)、教師總結(jié)：說明文在以空間順序說明事物時，要抓住重點，詳略分明，這樣才能突出說明事物的特征。同學(xué)們在今后的寫作實踐中，要學(xué)習(xí)作者這種重點突出，有詳有略的寫作特色。平均使用筆力，只能分散讀者的注意力。

七、學(xué)生談?wù)剬W(xué)了這一課有什么收獲。

八、布置小練習(xí)：以《我們的校園》為題寫一篇說明文，要求按空間順序?qū)懀?00字左右。

提示：

1、空間順序怎樣安排應(yīng)考慮清楚;

2、重點介紹哪座建筑要心中有數(shù)。

《故宮博物院》優(yōu)秀教案3

一、教材分析

本課是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書》八年級上冊第三單元的第四課。本單元的學(xué)習(xí)重點是掌握說明文的基本知識：怎樣抓住特征來介紹事物，理清說明順序，了解常用的說明方法，體

會說明文準(zhǔn)確、周密的語言。而本課是這一單元中唯一一篇以空間順序進(jìn)行說明的__。

二、教學(xué)對象分析

首先初中學(xué)生空間概念不很強(qiáng)，其次是有許多學(xué)生沒有見過故宮。“僅憑老師一張嘴，任你天花亂墜”的講析是不能解決根本問題的，所以，只有憑借直觀的畫面，形成感性認(rèn)識，然后才能達(dá)到目的。教學(xué)中充分調(diào)動學(xué)生的感官，動眼、動腦、動手、動口，從而突破空間想象困難，明確說明文的空間順序。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識理解故宮的建筑布局及特點。

2、培養(yǎng)把握實物說明文空間順序和立足點的能力

3、開闊眼界，激發(fā)對祖國傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的自豪感。

四、教學(xué)重點、難點

1、重點：

（1）理解說明的空間順序——條理性

（2）方位詞的準(zhǔn)確運(yùn)用——立足點

2、難點：找立足點。

五、教法設(shè)計

從實際出發(fā)，遵循知識傳授與能力發(fā)展相結(jié)合，形象感知與邏輯思維相結(jié)合，性情陶冶與知識拓展相結(jié)合以及學(xué)生本位的原則確定本課的教法：

1、運(yùn)用多媒體課件激發(fā)學(xué)生興趣。

2、讓學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游，從總體上把握全篇說明順序、建筑結(jié)構(gòu)及布局，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力。

3、以課文第六段為突破口，起到拋磚引玉的作用，實現(xiàn)以點代面的目的，突出課文重點，解決難點。

4、口頭作文，鞏固知識，促使能力遷移。

六、教學(xué)步驟

（一）、導(dǎo)入

同學(xué)們，一提起北京，大家就會想到什么？（長城、故宮、圓明園、天壇、頤和園等等）是的，北京是一座有著悠久的歷史文化的古城，長城、故宮、天壇、頤和園已被聯(lián)合國教科文組織列為世界文化遺產(chǎn)。今天，就讓我們走進(jìn)紅墻黃瓦的巍峨宮殿，去領(lǐng)略我國古代宮殿建筑的風(fēng)采。

（二）、自讀課文，整體感知

1、以“初讀課文，我了解到”的句式，談對課文的理解。

2、小結(jié)：全文按照參觀游覽的路線，詳略得當(dāng)介紹了故宮的主要建筑及其布局、功用。從不同方面印證故宮建筑群“規(guī)模宏大，建筑精美，布局統(tǒng)一”的特點，高度贊揚(yáng)了我國古代建筑藝術(shù)的精美和勞動人民的智慧。

（三）、利用多媒體課件，重尋作者行蹤

1、請到過故宮的同學(xué)當(dāng)導(dǎo)游，演示課件，帶領(lǐng)全班同學(xué)參觀故宮。

2、師生一起理清課文說明順序：

（1）、填寫課后練習(xí)一中的圖表

（2）、小結(jié)：__基本上沿中軸線由南向北推進(jìn)，又輔以左右（東西）兩旁建筑加以介紹，同時將線路上的建筑分成幾個部分，總體、個別介紹相結(jié)合，給人清晰鮮明的印象

3、變個順序說故宮

（1）、假如你站在景山上介紹故宮，你將怎樣解說？

（2）、假如逆作者的路線而行，你將如何導(dǎo)游？

（四）、精讀5——8段，引導(dǎo)學(xué)生透徹理解寫太和殿的文字

1、作者為什么重點解說太和殿？

太和殿是“前朝”以致整個故宮建筑的中心，是封建皇帝行使統(tǒng)治權(quán)利和舉行重大典禮的場所，地位非常重要。另外它在整個建筑群中最具代表性，外觀氣勢雄偉、色彩壯麗，內(nèi)部裝飾莊嚴(yán)富麗，處處飾以龍形，且建于中軸線上，最全面、最突出地體現(xiàn)了故宮的本質(zhì)特征，即處處反映出以皇帝為中心，皇權(quán)至上的特點。

2、作者介紹了太和殿哪些方面的情況?說明順序是怎樣的？運(yùn)用了哪些說明方法？

內(nèi)容：規(guī)模、外觀、內(nèi)部擺設(shè)和裝飾、功用、位置

空間順序：從外到內(nèi)、由下到上、先中間后兩邊

說明方法：列數(shù)字、摹狀貌

3、從第六段中找出方位詞，確定立足點

運(yùn)用空間進(jìn)行說明，方位詞的準(zhǔn)確使用很關(guān)鍵，所謂方位詞就是表示方位的詞，如上、下、左、右、前、后、東、南、西、北、中等，然而確定方位詞是有標(biāo)準(zhǔn)的，我們把這個標(biāo)準(zhǔn)叫做“立足點”或“觀察點”，離開了立足點就無所謂上下左右。由此可見，研究方位詞，便可以確定立足點。

4、口頭作文：介紹電教室。

注意確定立足點和準(zhǔn)確使用方位詞。

（五）文化熏陶

（多媒體展示幾組建筑圖片，配以老師的解說。）

建筑沉淀著深厚的文化，更凝結(jié)著勞動人民的智慧和血汗。我國是一個幅員遼闊，民族眾多的國家，不同的地域文化背景，就會有不同風(fēng)格的建筑。下面請大家欣賞幾組圖片：

布達(dá)拉宮是西藏的標(biāo)志性建筑物，它將宮殿、寺廟與靈塔融于一體，并吸收漢族及印度、尼泊爾寺廟的建筑特色，形成獨(dú)具一格的藏族建筑風(fēng)格。

云南是少數(shù)民族聚居的地方，白族是一個有著自己光輝燦爛的科學(xué)文化的民族。白族崇尚白色，白族民居往注重門樓，門樓是整個建筑的精華部分。它通常使用泥雕、木雕、石刻、彩繪、凸花磚等材料，串角飛檐，花枋輕巧，斗拱重疊、玲瓏剔透、雄厚穩(wěn)重不僅富有民族特色，而且在建筑結(jié)構(gòu)技巧上也獨(dú)具風(fēng)格。

四大名樓，它們各具特色的造型，無不體現(xiàn)了我國勞動人民的非凡智慧。

更讓人嘆為觀止的是山西恒山的懸空寺，一般寺廟都建在平地上,但這座懸空寺卻是名副其實,建在懸崖峭壁上,懸在半空之中，設(shè)計非常精巧，建筑藝術(shù)高超。

江南古鎮(zhèn)，河衢交錯，臨河的街市，背水的民宅，鄉(xiāng)間小船，于蜿蜒水道中緩緩而行，櫓聲篙影，漁歌回蕩，如詩如畫，儼然是夢中的水鄉(xiāng)。

所以，有人說“建筑是凝固的音樂”，也有人說“建筑是無言的史詩”，是“人類文明的紀(jì)念碑”。

（六）布置作業(yè)

從以下作業(yè)中任選2題

1、故宮的設(shè)計貫穿了“君權(quán)神授”的思想，這一思想是如何體現(xiàn)在建筑中的，說說你的理解。

2、在你的語文資料庫中設(shè)立一個“建筑覽勝”專欄，多方收集有關(guān)建筑的資料。

3、從文中摘抄10個形容詞，寫一段課外練筆。

4、以空間順序?qū)懸黄f明文，介紹我們的學(xué)校，或者你的家、你的房間。

《故宮博物院》優(yōu)秀教案4

一、教學(xué)目標(biāo)

1、積累文中重點字詞，了解故宮博物院的建筑布局。

2、學(xué)習(xí)課文按照空間順序介紹事物的方法。

3、學(xué)習(xí)__在選材組織上突出重點，有詳有略的方法。

4、通過對故宮博物院建筑群的了解，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感。

二、教學(xué)重點

1、理清__的說明順序，學(xué)習(xí)按一定的順序介紹建筑物。

2、體會__重點突出，有詳有略地說明事物的方法。

三、教學(xué)難點

掌握并學(xué)會運(yùn)用空間順序介紹建筑物。

四、課時安排：

一課時

五、教學(xué)媒體

投影儀

六、教具準(zhǔn)備

多媒體課件

七、教學(xué)過程：

(一)導(dǎo)入(介紹故宮博物院)

(二)檢查預(yù)習(xí)，疏通字詞。

(三)作者簡介。

(四)初讀課文，整體感知

1、速讀課文，了解__的說明對象，完成課后練習(xí)一。

明確：說明對象——故宮博物院

說明順序——由南到北的空間順序(作者的參觀路線)

3、故宮的整體布局分為幾個部分?每個部分分別有哪些建筑?

(結(jié)合多媒體課件展示各個建筑)

明確：前朝——三大殿、文華殿、武英殿

內(nèi)廷——后三宮、東六宮、西六宮、御花園

(五)再讀課文，理清全文結(jié)構(gòu)

第一部分(第1段)：概括介紹故宮博物院的位置，歷史，整體特點。(總)

第二部分(第2~15段)：具體介紹故宮各宮殿的位置和功能。(分)

第三部分(第16段)：介紹景山，從景山回望故宮，再次點明故宮的整體特點。(總)

(六)重點研讀

1、故宮博物院里建筑繁多，作者主要介紹了哪座建筑?(太和殿)

2、課文哪些段落介紹了太和殿?(5-8段)

3、仔細(xì)閱讀這四個段落，思考以下問題：

(1)作者介紹了太和殿哪些方面的情況?說明順序是怎樣的?

明確：5段：外觀特征

6段：內(nèi)部裝飾

7段：建筑位置

8段：用途

說明順序：由外到內(nèi)

(2)作者為什么要把太和殿作為解說的重點?

明確：因為太和殿是“前朝”以致整個故宮的重點建筑物，是封建皇帝行使統(tǒng)治權(quán)力和舉行重大典禮的場所。因此它的地位非常重要，另外它在整個建筑群中具有代表性，所以__把太和殿作為介紹的重點。

小結(jié)：課文在組織材料上突出重點，詳略搭配的特點。

(七)課堂小結(jié)

(八)布置作業(yè)

寫一篇小作文，介紹學(xué)校或自己的房間。

要求：按照空間說明順序，重點突出，300字左右。

《故宮博物院》優(yōu)秀教案5

教材分析：

《故宮博物院》這篇__是一篇比較典范的說明文，課文按照游覽參觀路線，由南到北逐次并詳略得當(dāng)?shù)慕榻B了故宮的主要建筑及其布局和功用。學(xué)習(xí)這篇課文，既可以從中獲得對故宮的一般性了解，又可以增強(qiáng)我們對祖國的傳統(tǒng)建筑藝術(shù)產(chǎn)生自豪感。文中使用的說明順序和__的結(jié)構(gòu)對我們學(xué)習(xí)、寫作說明文都具有指導(dǎo)性。所以這篇課文的學(xué)習(xí)掌握，對于學(xué)習(xí)本單元其它課文都具有重要的示范作用。

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)__以空間為序說明事物的順序，體會這類說明文的條理性。認(rèn)識并學(xué)習(xí)方位詞語的準(zhǔn)確運(yùn)用。

2.過程與方法目標(biāo)：教師引導(dǎo)，學(xué)生以小組為單位合作探究，自主歸納總結(jié)。

3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：了解故宮博物院這一古代建筑群的概貌和特色，認(rèn)識古代勞動人民杰出的智慧和創(chuàng)造才能，以增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)學(xué)生對偉大祖國的熱愛。

教學(xué)重點：

1.了解故宮博物院全貌，掌握全文結(jié)構(gòu)層次說明順序。

2.初步認(rèn)識故宮建筑群雄偉、壯麗的總特點。

《故宮博物院》優(yōu)秀教案6

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解故宮的建筑及功用特點。

2、理清__的說明順序。

3、學(xué)習(xí)__重點突出，有詳有略地說明事物的寫法。

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，你們能說說有關(guān)下列圖片的故事嗎？

二、故宮博物院簡介

故宮，又稱紫禁城，是明清兩代的皇宮，為我國現(xiàn)存最大最完整的古建筑群。無與倫比的古代建筑杰作紫禁城占地72萬多平方米，共有宮殿9000多間，都是木結(jié)構(gòu)、黃琉璃瓦頂、青白石底座，飾以金碧輝煌的彩畫。這些宮殿是沿著一條南北向中軸

線排列，并向兩旁展開，南北取直，左右對稱。這條中軸線不僅貫穿在紫禁城內(nèi)，而且南達(dá)永定門，北到鼓樓、鐘樓，貫穿了整個城市，氣魄宏偉，規(guī)劃嚴(yán)整，極為壯觀。建筑學(xué)家們認(rèn)為故宮的設(shè)計與建筑，實在是一個無與倫比的杰作，它的平面布局，立體效果，以及形式上的雄偉、堂皇、莊嚴(yán)、和諧，都可以說是上罕見的。它標(biāo)志著我們祖國悠久的文化傳統(tǒng)，顯示著五百多年前匠師們在建筑上的卓越成就。

三、作者簡介

黃傳惕，湖南省平江縣人，1943年生。曾任中央人民廣播電臺《祖國各地》《歷史故事》節(jié)目的編輯。他是當(dāng)代的作家。

四、預(yù)習(xí)生字詞

金鑾殿蟠龍鎏金琉璃藻井鰲頭

上諭傀儡中軸線修繕擊磬詔書

橫貫：(山脈、河流、道路等）橫著通過去。

繚繞：回環(huán)纏繞。

錯綜：縱橫交叉。

和諧：配合得適當(dāng)和勻稱。

掩映：彼此遮掩而互相襯托。

五、初讀課文搶答下列問題

1、故宮博物院座落在哪里？

2、“三大殿”具體指哪三座大殿？

3、皇帝在哪座大殿舉行登基大典？

4、雍正后，封建學(xué)子的最高級考試在哪座大殿進(jìn)行？

5、“后三宮”具體指哪三宮？

6、文中說故宮建筑有哪些特點？

六、研讀課文

1、假如你要由天安門到神武門，要走哪些門，哪些大殿？請同學(xué)們根據(jù)__內(nèi)容，完成課后習(xí)題一。

①填寫故宮示意圖。

②__作者是按什么方向介紹故宮的？

③__采用了哪一種說明順序？

七、精讀課文

1、這么多的建筑，作者不可能面面俱到，那么重點介紹的是哪一處？

2、在介紹太和殿時，按什么順序介紹的?立足點是什么?立足點的選擇根據(jù)方位詞來確定，在書上圈點出方位詞。

3、太和殿為什么要設(shè)在中軸線上?其內(nèi)景的主要特點是什么?為什么?

八、學(xué)有所得

1、介紹說明事物時怎樣才能做到重點突出？

2、學(xué)習(xí)__后在寫作說明文上有什么啟示？