學(xué)生檔案袋

更新時(shí)間:2024-01-04 06:14:13 閱讀：評(píng)論：0

2024年1月4日發(fā)(作者：當(dāng)之無愧的近義詞)

學(xué)生檔案袋

地理檔案袋評(píng)價(jià)

一、“檔案袋”評(píng)價(jià)的定義

“檔案袋”(或稱成長(zhǎng)記錄袋)是在20世紀(jì)80年代西方國(guó)家中小學(xué)評(píng)價(jià)改革運(yùn)動(dòng)中形成和發(fā)展起來的一種新的質(zhì)性評(píng)價(jià)方式。它是指教師和學(xué)生有意識(shí)地將各種有關(guān)學(xué)生表現(xiàn)的材料收集起來，并進(jìn)行合理的分析與解釋，以反映學(xué)生在學(xué)習(xí)與發(fā)展過程中努力、進(jìn)步的狀況或成就。

檔案袋可以說是記錄了學(xué)生在某一時(shí)期一系列的成長(zhǎng)“故事”，是評(píng)價(jià)學(xué)生進(jìn)步過程、努力程度、反省能力及其最終發(fā)展水平的理想方式。整個(gè)形成過程一般由學(xué)生和教師共同完成。

一般以檔案袋的不同功能為標(biāo)準(zhǔn)，可以把檔案袋分為以下幾種類型(如表所示)：

首先，學(xué)生通過自己的全程參與，能夠?qū)W會(huì)反思和判斷自己的進(jìn)步與努力。因?yàn)閷W(xué)生有權(quán)決定檔案袋的內(nèi)容，特別是在作品展示或過程記錄中，由學(xué)生自己負(fù)責(zé)判斷提交作品或資料的質(zhì)量和價(jià)值，從而使他們擁有了判斷自己學(xué)習(xí)質(zhì)量，檢查自己是否進(jìn)步、努力的機(jī)會(huì)。

其次，檔案袋為教師最大程度地提供了有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要信息，既有助于教師形成對(duì)學(xué)生的準(zhǔn)確預(yù)期判斷，方便教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果，更有助于將評(píng)價(jià)與教育、教學(xué)融合在一起，將課程和學(xué)生的發(fā)展保持一致，提高了評(píng)價(jià)的效果。

二．“檔案袋”評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)的主要過程

雖然“檔案袋”收集的材料是多種多樣的，但它并不是材料的簡(jiǎn)單堆砌。如果缺乏良好的設(shè)計(jì)，“檔案袋”就會(huì)變成單一的作品文件夾。本著科學(xué)有效、簡(jiǎn)單易行的原則，有關(guān)專家將設(shè)計(jì)與建立“檔案袋”的主要步驟分為：

1．明確目的與用途

在設(shè)計(jì)“檔案袋”的過程中，最為重要的就是“明確目的與用途”。研究結(jié)果表明，“檔案袋”的基本用途有三：第一個(gè)用途是展示，即用“檔案袋”展示學(xué)生最好的作品；第二個(gè)用途是反映學(xué)生的進(jìn)步，即通過形成性的評(píng)價(jià)，證明學(xué)生的進(jìn)步；第三個(gè)用途是評(píng)價(jià)工具，即把“檔案袋”作為一種總結(jié)性的評(píng)價(jià)工具。地理教師在設(shè)計(jì)“檔案袋”的過程中，可以更多地將其作為“反映學(xué)生進(jìn)步”和“展示學(xué)生作品”的工具。

2．確定評(píng)價(jià)主體、評(píng)價(jià)對(duì)象及評(píng)價(jià)內(nèi)容

“檔案袋”十分注重在評(píng)價(jià)過程中學(xué)生的參與，如學(xué)生可以選擇將什么裝進(jìn)“檔案袋”，可以以多種形式表現(xiàn)自己的能力和水平。所以，在設(shè)計(jì)“檔案袋”時(shí)，學(xué)生與教師一樣被視為最重要的評(píng)價(jià)主體。此

外，家長(zhǎng)、管理者等也可以參與“檔案袋”的評(píng)價(jià)。

3．確定要收集的東西

“檔案袋”中究竟應(yīng)收集哪些材料呢?這取決于我們的評(píng)價(jià)目的。如果我們的目的是“展示”，那么只要收集學(xué)生最滿意的作品即可。如果我們的目的是“反映學(xué)生的進(jìn)步”，那么“檔案袋”中既收集過程性作業(yè)，也收集結(jié)果性作業(yè)；既收集學(xué)生的作品樣本，也收集其他一切可以描述學(xué)生進(jìn)步的材料(如觀察記錄、他人的評(píng)價(jià)、測(cè)驗(yàn)試卷等)。同時(shí)，學(xué)生的自我反省和自我評(píng)估材料也可放人其中。

例如，在地理教學(xué)中進(jìn)行檔案袋評(píng)價(jià)，可以收集學(xué)生自己繪制的地圖，自己制作的模型，平時(shí)所做的練習(xí)、作業(yè)、調(diào)查，搜集的資料、地理圖片以及學(xué)生參與各種地理活動(dòng)的評(píng)價(jià)表等。這些材料可以反映出學(xué)生在學(xué)習(xí)地理中的成果、收獲和進(jìn)步，也可以成為他成長(zhǎng)過程中的一份寶貴的財(cái)富。

三．“檔案袋”評(píng)價(jià)的優(yōu)點(diǎn)

“檔案袋”好在哪里?我們可以和以往的標(biāo)準(zhǔn)化考試進(jìn)行一下比較：

由此可見，檔案袋評(píng)價(jià)的優(yōu)點(diǎn)在于：

1．“檔案袋”能通過收集不同類型的材料，以多種方式(如使用不同媒體)描述學(xué)生的成長(zhǎng)過程和各自的特點(diǎn)，反映學(xué)生的完整面貌。地理“檔案袋”收集了傳統(tǒng)評(píng)價(jià)中不予考慮的各種材料(其中包括許多形成性的材料，如學(xué)生自己制作的地球儀、校園平面圖、等高線地形模型等等)，這些材料可以在很大程度上幫助我們克服傳統(tǒng)評(píng)價(jià)所固有的缺陷。特別值得注意的是，由于“檔案袋”評(píng)價(jià)主要是形成性的，所以，它可以使我們更加關(guān)注學(xué)生在地理學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，學(xué)生各方面才能的發(fā)展和學(xué)生向預(yù)期目標(biāo)進(jìn)步的過程。

2．由于“檔案袋”評(píng)價(jià)提供給學(xué)生對(duì)自己的作品進(jìn)行自我評(píng)估和反省的機(jī)會(huì)，可使學(xué)生不斷對(duì)自己所選取的作品進(jìn)行反思與評(píng)判，所以，“檔案袋”評(píng)價(jià)有助于學(xué)生反思能力、自我評(píng)判能力、自我監(jiān)控能力的發(fā)展。

3．“檔案袋”的內(nèi)容可以幫助教師更及時(shí)、準(zhǔn)確地掌握每個(gè)學(xué)生真實(shí)客觀的學(xué)習(xí)情況，了解每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)地理時(shí)的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，給予有針對(duì)性的指導(dǎo)；同時(shí)，還可以幫助教師形成對(duì)學(xué)生合理的教育預(yù)期，提出適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇有效的教學(xué)策略，提高教育水平。

4．“檔案袋”能夠有效地促進(jìn)教學(xué)與評(píng)價(jià)的有機(jī)結(jié)合。教師可以把“檔案袋”評(píng)價(jià)貫串在整個(gè)地理教學(xué)過程的始終，將其當(dāng)作教學(xué)不可分割的一部分。

四．“檔案袋”評(píng)價(jià)在地理新課程教學(xué)評(píng)價(jià)中的應(yīng)用

在地理新課程中，地理教師可以為每位學(xué)生建立一個(gè)“地理檔案袋”，在學(xué)生的“檔案袋”中收集的材料可以包括：地理作業(yè)樣本、地理填圖冊(cè)、閱讀過的書目及使用過的材料清單、學(xué)習(xí)日志、自己繪制的地圖、自我反省材料、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、調(diào)查報(bào)告、自創(chuàng)的公告、學(xué)生自己拍攝的地理景觀照片、學(xué)生訪談報(bào)告

或其他錄像資料、調(diào)查報(bào)告，傳統(tǒng)成績(jī)測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)、教師觀察評(píng)價(jià)的結(jié)果、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)單、項(xiàng)目設(shè)計(jì)方案、小組活動(dòng)資料、卡通畫、模型、計(jì)算機(jī)輸出稿或軟盤、藝術(shù)作品及其他媒體資料。采用這種檔案袋評(píng)價(jià)的主要意義，在于它為學(xué)生提供了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使他們通過檔案袋資料的收集，能夠?qū)W會(huì)自己判斷自己的進(jìn)步。

在采用檔案袋評(píng)價(jià)時(shí)，還要注意以下幾點(diǎn)：

首先，檔案袋內(nèi)容的收集、編排和保存等工作主要應(yīng)由學(xué)生自己來完成，地理教師主要負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生如何去操作，并監(jiān)控整個(gè)過程。

其次，檔案袋鼓勵(lì)的是學(xué)生的自省和反思，教師主要負(fù)責(zé)定期主持召開檔案袋的反思、交流與評(píng)分會(huì)議。發(fā)動(dòng)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，充分發(fā)展學(xué)生的自省意識(shí)和能力，必要時(shí)還可引人家長(zhǎng)的參與，并且可以將這種評(píng)價(jià)記錄也作為“檔案袋”的一部分內(nèi)容保存起來。

檔案袋評(píng)價(jià)法目錄

定義

類型及構(gòu)成

功能

設(shè)計(jì)明確目的與用途

確定評(píng)價(jià)主體

確定評(píng)價(jià)對(duì)象

確定收集的材料

定義

類型及構(gòu)成

功能

設(shè)計(jì) 明確目的與用途

確定評(píng)價(jià)主體

確定評(píng)價(jià)對(duì)象

確定收集的材料

展開編輯本段定義

檔案袋是在20世紀(jì)80年代西文中小學(xué)評(píng)價(jià)改革運(yùn)動(dòng)中形成和發(fā)展起來的一種新的質(zhì)性評(píng)價(jià)方式。它是指教師和學(xué)生有意地將各種有關(guān)學(xué)生表現(xiàn)的材料收集起來，并進(jìn)行合理的分析與解釋，以反映學(xué)生在學(xué)習(xí)與發(fā)展過程中的努力、進(jìn)步狀況或成就。檔案袋評(píng)價(jià)的基本特征是： ①檔案袋的基本成分是學(xué)生作品，而且數(shù)量很多； ②作品的收集是有意而不是隨意的； ③檔案袋應(yīng)提供給學(xué)生發(fā)表意見和對(duì)作品進(jìn)行反省的機(jī)會(huì)。

編輯本段類型及構(gòu)成

從不同的角度可將檔案袋分成不同的類型，美國(guó)學(xué)者格萊德勒以檔案袋的不同的功能為標(biāo)準(zhǔn)，將其分為：理想型、展示型、文件型、評(píng)價(jià)型以及課堂型四類。其中最具代表性的是理想型，而理想型檔案袋主要有三個(gè)部分構(gòu)成： ①作品產(chǎn)生過程的說明，是主要學(xué)習(xí)計(jì)劃產(chǎn)生和編制的文件記錄，它的形式可有各種不同類型； ②系列作品，是學(xué)生在完成某一學(xué)習(xí)計(jì)劃的過程中創(chuàng)作的各種類型的作品集； ③學(xué)生的反思，通過反思一方面為學(xué)生的成長(zhǎng)提供重要契機(jī)，另一方面也培養(yǎng)了學(xué)生自我反思和自我教育的習(xí)慣，它對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的成長(zhǎng)尤其重要。比爾.約翰遜則把檔案袋評(píng)定分為最佳成果型、精選型和過程型。以最佳成果型為例，各學(xué)科選入檔案袋的內(nèi)容可包括： ①語言藝術(shù)，一系列寫作類型的最佳作品； ②科學(xué)，學(xué)生做的最佳實(shí)驗(yàn)室成果，開發(fā)的最佳原創(chuàng)假設(shè)等等； ③社會(huì)研究，學(xué)生寫的最佳歷史研究論文，學(xué)生提出最佳原創(chuàng)歷史理論等等；

④數(shù)學(xué)，對(duì)教師所提出的問題的最佳解答，對(duì)問題的最佳描寫等等。

編輯本段功能

一個(gè)理想的“檔案袋”能夠?yàn)榻處熖峁┢渌u(píng)價(jià)手段所無法提供的有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要信息，能夠?yàn)榻處熋枥L出一個(gè)動(dòng)態(tài)型、完整的、立體的學(xué)生發(fā)展的“圖畫”。檔案袋能通過收集不同類型的材料，以多種方式(如使用不同的媒體)描述兒童的成長(zhǎng)過程和各自的特點(diǎn)，①反映兒童的完整面貌。檔案袋收集了傳統(tǒng)評(píng)價(jià)中不予考慮的各種材料(其中包括許多形成性的材料)，這些材料可以在很大程度中幫助我們克服傳統(tǒng)評(píng)價(jià)所固有的缺陷。特別值得注意的是，由于檔案袋評(píng)價(jià)主要是形成性的，所以，它可使我們更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)生各方面才能的發(fā)展和學(xué)生向預(yù)期目標(biāo)進(jìn)步的過程。 ②檔案袋評(píng)價(jià)提供給學(xué)生對(duì)自己的作品進(jìn)行自我評(píng)估和反省的機(jī)會(huì)，即學(xué)生要不斷地對(duì)自己所選取的作品進(jìn)行反思與評(píng)判，所以檔案袋評(píng)價(jià)有助于學(xué)生反思能力、自我評(píng)判能力、自我監(jiān)控能力和自我反省能力的發(fā)展。 ③檔案袋的內(nèi)容可以幫助教師更及時(shí)、準(zhǔn)確地掌握每個(gè)學(xué)生真實(shí)客觀的學(xué)習(xí)情況，了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，進(jìn)行更有針對(duì)性的指導(dǎo)；同時(shí)，還可以幫助教師形成對(duì)學(xué)生合理的教育預(yù)期，提出適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇有效的教學(xué)策略。 ④檔案袋能夠有效地促進(jìn)教學(xué)與評(píng)價(jià)的有機(jī)結(jié)合。教師可以把檔案評(píng)價(jià)貫穿在整個(gè)教學(xué)過程的始終，將其當(dāng)做教學(xué)不可分割的一部分。

編輯本段設(shè)計(jì)

明確目的與用途

檔案袋的基本目的與用途表現(xiàn)在三個(gè)方面：第一，展示，即用“檔案袋”展示學(xué)生最好的作品；第二，反映學(xué)生的進(jìn)步，即通過形成性評(píng)價(jià)，證明學(xué)生的進(jìn)步；第三，評(píng)價(jià)工具，即把“檔案袋”作為一種總結(jié)性的評(píng)價(jià)工具。

確定評(píng)價(jià)主體

檔案袋十分注重在評(píng)價(jià)過程中學(xué)生的參與，如學(xué)生可以選擇將什么裝進(jìn)“檔案袋”，可以以多種形式表現(xiàn)自己的能力和水平……所以，在設(shè)計(jì)“檔案袋”時(shí)，學(xué)生與教師一樣被視為最重要的評(píng)價(jià)主體經(jīng)。此外，家長(zhǎng)、管理者等也可以參與檔案袋評(píng)價(jià)。

確定評(píng)價(jià)對(duì)象

檔案袋評(píng)價(jià)對(duì)象的范圍可以包括各年級(jí)的學(xué)生，這種評(píng)價(jià)方法適用于絕大部分學(xué)科。就具體的設(shè)計(jì)過程講，教師可以根據(jù)自己確定的評(píng)價(jià)目的，靈活地選擇具體的評(píng)價(jià)對(duì)象。如果將建立的目的確定為促進(jìn)家校溝通，向家長(zhǎng)展示孩子的成績(jī)，那么，評(píng)價(jià)對(duì)象就應(yīng)包括班上的所有學(xué)生(且必須收集學(xué)生的一系列作品)；如果建立檔案袋只是為了收集某一特定教學(xué)內(nèi)容的反饋信息，進(jìn)而作出教學(xué)診斷，那么，只要收集一部分學(xué)生的信息即可。

確定收集的材料

檔案袋中究竟應(yīng)收集哪些材料呢？這取決于我們的評(píng)價(jià)目的。如果我們的目的是“展示”，那么，只要收集學(xué)生最滿意的作品即可；如果我們的目的是“反映學(xué)生的進(jìn)步”，那么，檔案袋中既收集過程性作業(yè)，也收集結(jié)果性作業(yè)；既收集學(xué)生的作品校本，也收集其他一切可以描述學(xué)生進(jìn)步的材料(如觀察記錄、他人的評(píng)價(jià)、測(cè)驗(yàn)試卷等)；同時(shí)，學(xué)生的自我反省和自我評(píng)估材料也可放入其中。

1．什么是檔案袋評(píng)價(jià)

檔案袋或?qū)W生成長(zhǎng)記錄袋是指用以顯示有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)或持續(xù)進(jìn)步信息的一連串表現(xiàn)、作品、評(píng)價(jià)結(jié)果以及其他相關(guān)記錄和資料的匯集，其中一般包含了關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)活動(dòng)、學(xué)習(xí)成果、學(xué)業(yè)成績(jī)、學(xué)習(xí)付出、學(xué)業(yè)進(jìn)步、學(xué)習(xí)反思的主要信息。而學(xué)生檔案袋評(píng)價(jià)則是指通過對(duì)檔案袋的制作過程和最終結(jié)果的分析而進(jìn)行的對(duì)學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r的評(píng)價(jià)。從其適用范圍而言，檔案袋評(píng)價(jià)多用于表現(xiàn)性評(píng)估。此外，檔案袋的建立是教師和學(xué)生共同協(xié)作的結(jié)果，要為學(xué)生和教師對(duì)學(xué)習(xí)過程做全面評(píng)價(jià)提供幫助。

學(xué)生閱讀能力檔案袋

考慮到閱讀能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期而累積的過程，為了更好地進(jìn)行閱讀的練習(xí)，檔案袋法被用來記錄學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況。

具體實(shí)施情況如下所列。

1．每位學(xué)生擁有一張基本情況記錄表，記錄了一些基本信息和閱讀的初始狀態(tài)等。

2．閱讀課上每位學(xué)生都擁有一張課堂閱讀記錄表，記錄了他們上課閱讀的情況，并包括了學(xué)生的自評(píng)和教師的評(píng)價(jià)。

3．學(xué)生進(jìn)行課外閱讀活動(dòng)的評(píng)價(jià)表，這個(gè)表的功能是記錄學(xué)生平時(shí)課外閱讀的情況。表的設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)同課堂閱讀記錄表。

4．學(xué)生每周閱讀精華記錄。這個(gè)表被用來匯總記錄學(xué)生每周閱讀的摘抄，主要包括好的句子和詞語，它們的出處和對(duì)它們的模仿。表里面同樣包含學(xué)生的自評(píng)。而為了方便學(xué)生之間的交流，特意設(shè)置了小組互評(píng)的項(xiàng)目而不是教師評(píng)價(jià)。設(shè)計(jì)如下：

2．檔案袋評(píng)價(jià)的特點(diǎn)

（1）檔案袋評(píng)價(jià)關(guān)注的是學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展過程。

（2）檔案袋里的內(nèi)容與某一時(shí)期的教學(xué)和學(xué)習(xí)目標(biāo)相一致。

（3）檔案袋評(píng)價(jià)給學(xué)生發(fā)表意見與反思的空間，學(xué)生可以自己決定放入成長(zhǎng)記錄袋的內(nèi)容，并進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋。

（4）檔案袋的評(píng)價(jià)不是給予好與不好的結(jié)論，而是注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中成長(zhǎng)和改變的事件，提出相應(yīng)的改進(jìn)與發(fā)展建議。

3．檔案袋評(píng)價(jià)的功能

（1）作品展示：學(xué)生可以將自己最好和最滿意的作品裝入檔案袋，其內(nèi)容是非標(biāo)準(zhǔn)化的，每個(gè)人都可以自由選擇所裝入的作品。

（2）記錄學(xué)生成長(zhǎng)軌跡：包括學(xué)生不同時(shí)期的作品、觀察或測(cè)試的結(jié)果、家長(zhǎng)信息、學(xué)生的自我反省和自我評(píng)估等一切描述學(xué)生成長(zhǎng)的資料。這些資料可以作為學(xué)校與家長(zhǎng)交流

的依據(jù)，也可以作為反映學(xué)生成長(zhǎng)的信息來源。

（3）水平評(píng)估：用于評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展水平的檔案袋，其內(nèi)容通常是標(biāo)準(zhǔn)化的。這種檔案袋可以作為衡量學(xué)生學(xué)習(xí)是否達(dá)標(biāo)的依據(jù)，也可用于學(xué)習(xí)完成情況的階段性總結(jié)。

4．檔案袋的類型

按照不同的標(biāo)準(zhǔn)，檔案袋可以分為不同的類型。

（1）按目的劃分，可以分為：產(chǎn)品檔案袋——旨在收集學(xué)生最終的學(xué)習(xí)成果；過程檔案袋——主要反應(yīng)學(xué)生的努力過程；進(jìn)步檔案袋——通過比較學(xué)生不同時(shí)期的同類作品，判斷學(xué)生的進(jìn)步。

（2）按內(nèi)容和功能劃分，可以分為：過程型——若目的是為了描述學(xué)生學(xué)習(xí)過程的進(jìn)步、努力，則建立過程型檔案袋；成果型——若目的是為了展示學(xué)生的成就，則建立評(píng)價(jià)型檔案袋；評(píng)價(jià)型——若目的是為了獲得學(xué)生終結(jié)性評(píng)價(jià)的依據(jù)，則建立評(píng)價(jià)型檔案袋。

設(shè)計(jì)檔案袋時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：為什么收集材料、收集什么材料、怎樣收集材料、對(duì)材料的評(píng)價(jià)形式。

據(jù)此，創(chuàng)建成長(zhǎng)記錄袋有以下幾個(gè)步驟。

1．明確應(yīng)用成長(zhǎng)記錄袋的目的與對(duì)象

首先要明確學(xué)習(xí)文件夾是教師用，還是學(xué)生用，因?yàn)橛谜卟煌湓u(píng)價(jià)法也不同。學(xué)習(xí)文件夾評(píng)價(jià)中，最主要的特征是，評(píng)價(jià)主體和評(píng)價(jià)對(duì)象是同一個(gè)體。如果是教師用學(xué)習(xí)文件夾，當(dāng)然評(píng)價(jià)的對(duì)象是課題與計(jì)劃的情況（學(xué)習(xí)活動(dòng)開展情況）等，即用于課程評(píng)價(jià)；如果是學(xué)生用學(xué)習(xí)文件夾，那就是學(xué)生學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的個(gè)人評(píng)價(jià)。

2．確定成長(zhǎng)記錄袋的主題

課程標(biāo)準(zhǔn)為每一個(gè)學(xué)段的學(xué)生的學(xué)習(xí)、教師的教學(xué)設(shè)立了明確的目標(biāo)，教師在教學(xué)過程中可以根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中的目標(biāo)以及所用的教材，界定出一個(gè)清楚且具體的目標(biāo)，并結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，來確定成長(zhǎng)記錄袋的主題。

3．設(shè)計(jì)檔案袋的內(nèi)容

根據(jù)學(xué)習(xí)主題確定檔案袋內(nèi)容，包括收集什么、怎樣收集和如何評(píng)價(jià)的問題。

首先，確定要收集的作品與數(shù)量。學(xué)習(xí)物品，包括自己和年級(jí)的問卷調(diào)查結(jié)果，自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃（包括記錄學(xué)習(xí)內(nèi)容的筆記），教師制作的活動(dòng)日程、注意事項(xiàng)活頁(yè)，照片，錄音帶，錄像帶，搜集到的各種資料，日記和作文，信件，圖畫，調(diào)查采訪的記錄，報(bào)紙文摘剪輯，各種草稿，完成的作品等；對(duì)這些物品要記載年月日、感想以及當(dāng)時(shí)發(fā)生的事情等。

其次，明確成長(zhǎng)記錄袋的收集渠道、參與者及其作用。從哪里獲取成長(zhǎng)記錄袋所需的作品和資料？成長(zhǎng)記錄袋的記錄需要哪些參與者，學(xué)生、家長(zhǎng)、教師或是管理員？各個(gè)參與者具有何種職責(zé)和任務(wù)？

第三，設(shè)定評(píng)價(jià)基準(zhǔn)。要讓學(xué)生知道成長(zhǎng)記錄袋對(duì)他們的成績(jī)有怎樣的影響。包括計(jì)分規(guī)則的構(gòu)成，核查表的具體內(nèi)容，整個(gè)成長(zhǎng)記錄袋的總體評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)當(dāng)在成長(zhǎng)記錄袋中予以說明。

第四，在設(shè)計(jì)檔案袋內(nèi)容時(shí)應(yīng)考慮到不同學(xué)科的特點(diǎn)。

（1）語文應(yīng)收集能夠反映學(xué)生語文學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的資料。如關(guān)于學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)和興趣潛能的記錄、學(xué)生的自我反思和小結(jié)、教師和同學(xué)的評(píng)價(jià)、來自家長(zhǎng)的信息等，提倡為學(xué)生建立寫作檔案。寫作檔案除了課內(nèi)外作文外，還應(yīng)記錄寫作態(tài)度、主要優(yōu)缺點(diǎn)以及典型案例分析等內(nèi)容，以全面反映學(xué)生的寫作實(shí)際情況和發(fā)展過程。采用形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，但以形成性評(píng)價(jià)為重的評(píng)價(jià)形式。

（2）在評(píng)價(jià)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成就時(shí)，可以建立成果型檔案袋，以反映學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)所取得的進(jìn)步，以增加他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教師可以引導(dǎo)學(xué)生自己在成長(zhǎng)記錄袋中收錄反映學(xué)習(xí)進(jìn)步的重要資料，如最滿意的作業(yè)、最喜愛的小制作、影響深刻的問題和解決過程、閱讀數(shù)學(xué)讀物的體會(huì)，等等。

在對(duì)綜合應(yīng)用部分進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，可以建立過程型檔案袋收集以下資料，以反映自己的探索過程與取得的進(jìn)步：在日常生活中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題；收集的有關(guān)資料；解決問題的方案和過程；獲得報(bào)告或數(shù)學(xué)小論文；解決問題的反思。

（3）英語多采用形成性評(píng)價(jià)，形式可有多種，如課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)比、學(xué)習(xí)效果自評(píng)、學(xué)習(xí)檔案、問卷調(diào)查、訪談、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋與評(píng)價(jià)、平時(shí)測(cè)驗(yàn)等。

（4）科學(xué)多采用杰出表現(xiàn)記錄，如教師和學(xué)生會(huì)對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中有特殊意義或價(jià)值的信息——學(xué)生的超常表現(xiàn)、獨(dú)特見解、科學(xué)創(chuàng)意等及時(shí)記錄在案，供終結(jié)性評(píng)價(jià)時(shí)參考；科學(xué)觀察日記；科技小制作；科學(xué)報(bào)告，等等，由此可以把握學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的軌跡。

（5）藝術(shù)成長(zhǎng)記錄夾是重要的質(zhì)性評(píng)價(jià)方式，它是一種用來記錄學(xué)生整個(gè)藝術(shù)成長(zhǎng)過程的資料夾。建立藝術(shù)成長(zhǎng)記錄夾，旨在幫助學(xué)生對(duì)自己的藝術(shù)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行思考和評(píng)價(jià)。藝術(shù)成長(zhǎng)記錄夾包括以下內(nèi)容：對(duì)作品創(chuàng)作過程的說明、學(xué)生的系列作品、學(xué)生的自我反思、他人的評(píng)價(jià)、各項(xiàng)預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)資料及學(xué)生收集到的資料等。

材料名及該材料所占的比例

評(píng)語 20%

1、家長(zhǎng)評(píng)語5%

2、老師評(píng)語5%

3、小組評(píng)語5%

4、個(gè)人評(píng)語5%

備注

測(cè)試 20%

5、測(cè)驗(yàn)卷子（自己感覺滿意和不滿意各一份） 10%

6、成績(jī)單 10%

計(jì)劃 10%

7、個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃5%