內隱學習

2024年1月4日發(作者：瓢蟲之年)

摘要：內隱學習這一概念是由美國心理學家羅伯提出的, 是指人類無意識地獲得關于刺激環境的復雜知識的過程。作為內隱學習的下位概念，語文內隱學習是指學生在復雜的語文環境中不知不覺地獲得語文知識并發展、提高語文素養的一種學習方式。在教學中我們應通過優化學習環境、優化課程教學、擴展教學實踐等將內隱學習與外顯學習完美的統一結合。以此讓學生感悟到內隱學習的魅力,自覺地投入到語文學習中。

一、內隱學習及其特征

內隱學習這一概念是由美國心理學家羅伯提出的, 是指人類無意識地獲得關于刺激環境的復雜知識的過程。他指出在內隱學習中人們并沒有意識到控制他們行為的規則是什么, 但卻學會了這種規則。語文內隱學習所獲得的主要是緘默知識，即“只可意會不可言傳”的知識。它儲存于潛意識之中，不能有意識地加以提取，但能在適當的情境下被激活。通過語文的熏陶感染作用，有意識的學習,卻無意識獲得了語文能力。

首先，語文內隱學習是一種無意識的學習方式，具有無意性，恰如杜甫所描述的那種“隨風潛入夜，潤物細無聲”的境界。我們平常講的“讀書千遍，其義自見”其實就說明了語文內隱學習的這種“有意栽花花不開, 無心插柳柳成蔭”無意性特征。

其次，語文內隱學習要靠良好的語文環境對學生進行熏陶和感染，具有情境性。它的進行是在具體的實踐情境中完成的，它的結果發揮作用也依賴于類似情境的刺激。

再次，語文內隱學習是脫離邏輯思維的非語言的心理過程，具有直覺感悟性。學生通過閱讀、寫作、聽說等各種語文學習活動，日積月累，融會貫通，會獲得一些抽象的語文知識。

另外，語文內隱學習和外顯學習是一組相對概念，是有機統一的而非截然分離的。從理論上講，語文內隱學習是一種無意識、無計劃的語文學習方式，語文外顯學習是有目的、有計劃的學習方式。二者是相對的，而在實際的語文學習過程中，二者的有機統一構成了語文學習的完整內容。所以在實際學習過程中要注意把語文內隱學習和外顯學習結合起來，同時發揮二者的優勢，這樣才能提高語文學習的效率。

二、與內隱學習相結合的語文教學

根據內隱學習的特點和語文教學的目的，在新一輪語文課程改革中，將內隱學習與語文教學相結合是一條全新的思路。內隱學習是一種自然而然的比較輕松的學習方式。因此，它既能夠幫助教師采用有效的措施將知識潛移默化地傳授給學生，又能夠使學生不知不覺地養成勤于思考、善于發揮和樂于表達的學習態度，在提高語文能力的同時自然而然地提高審美情感和人文素養。

1.優化學習環境

（1）.要倡導有利于語文內隱學習的社會環境，改善社會環境尤其是學生周圍的環境。在一個普遍運用普通話的語言環境中，這對學生形成良好的語感和審美能力都有潛移默化的作用。一些富有人文精神的標語，既能給人以智慧的啟迪和幽默感，又能體現人文趣味，這樣的環境能使學生在無意之中受到熏陶感染，從而增加自身的語文素養。（2）要營造一個有利于內隱學習的家庭環境。家長對閱讀的濃厚興趣和舉止談吐、愛好追求的良好習慣，是對孩子的良好導向。家長應經

常與孩子一起讀書、交流心得。家長盡力營造一個有精神、有美感、有人情、有歡樂、有民主、有交流的和諧的人文環境。（3）.要構建有利于內隱學習的校園文化。如豐富學校圖書館的藏書，各班級也可置辦圖書角，還可把學生的一些優秀習作添置其中，供同學參考討論。充分利用黑板報，進行詞語互拼、填字等語文游戲。還可讓學生創辦語文報，從班級、學校到國家大事都可以成為語文報的內容，這樣既能培養學生關心國家和人民的寬廣視野，還能提高學生語文水平。（4）讓學生感受大自然、體驗生活的同時，豐富的語文積累會自然而然地融入他們的血液，滋養他們內在的精神世界。

2.優化課程教學

（1）課前，對將要所學的文章，要求學生反復閱讀，進行預習。讓學生與文本之間進行一次 “親密接觸”, 自己去理會, 去體察, 去涵養, 加深對文本意境的自我解讀和感悟。

（2）課堂上，創設教學情境，引導學生自由地表達。當學生不知怎樣表達時，教師可以采用刺激的方式迫使他們表達出來。學生在刺激中獲得知識后，教師可以逐步要求他們對其有所思有所悟，并以書面形式表現出來。激活靜態的教學資源，使文本的信息進入學生心靈深處。

（3）課后，要求學生拓展想象，獨立完成作業，獨立地觀察問題、分析問題和解決問題，進一步鞏固已經掌握的外顯知識。

（4）最后，在對學生的學習效果進行評價時，對于已掌握的學生要給予鼓勵和表揚，對于未掌握的學生要積極加以引導，以此來提高學生掌握知識的能力，增強他們的自信心。學生良好的學習心理氛圍是一種無形又巨大的情緒力量，會形成內隱的語文學習態度和積極的學習興趣，使學生在“看似無意實有心”的不自覺狀態下進行語文積累，并積極主動地參加到語文學習當中。

整個過程就是內隱知識向外顯知識轉化的過程。

3.拓展教學實踐

語文課堂拓展活動補充了課堂學習的不足，拓寬學習的時空，豐富學習的資源，提高綜合運用各種知識的能力，在解決實際問題的過程中鍛煉真才實干，培養創新能力。開展豐富多彩的課余閱讀活動、社會實踐活動，并在課堂進行實踐成果的展示活動。

綜上所述, 語文教學應重視與發揮內隱作用, 這對于全面提高學生的語文素養具有十分重要的理論與實踐意義。作為教師的我們，要對學生進行“潤物細無聲”的潛移默化的影響, 內隱地春風化雨般地滋潤他們的心靈。