科學(xué)認(rèn)識(shí)檔案袋評(píng)價(jià)

2024年1月4日發(fā)(作者：正數(shù)加負(fù)數(shù)怎么算)

科學(xué)認(rèn)識(shí)檔案袋評(píng)價(jià)

一、檔案袋評(píng)價(jià)的產(chǎn)生

20世紀(jì)80年代，西方一些國(guó)家就中小學(xué)教育評(píng)價(jià)開展了一場(chǎng)改革運(yùn)動(dòng)，目的是打破受“工具理性”支配的量化評(píng)價(jià)方式，尋求更為合理的和全面的質(zhì)性評(píng)價(jià)方式，以其促進(jìn)教與學(xué)的發(fā)展。檔案袋評(píng)價(jià)由此產(chǎn)生。2002年底，教育部頒布了《中小學(xué)考試與評(píng)價(jià)制度改革的通知》，其中明確指出：“教師要在教學(xué)的全過程中采用多樣的，開放式的評(píng)價(jià)方法(如行為觀察、情景測(cè)驗(yàn)、學(xué)生成長(zhǎng)記錄等)了解學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、潛能、不足以及發(fā)張的需要。”由此，檔案袋評(píng)價(jià)被引用到了中國(guó)的中小學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)之中。

二、檔案袋評(píng)價(jià)的內(nèi)涵

阿特(Arter)等人認(rèn)為，檔案袋評(píng)價(jià)是學(xué)生作品的匯集，以反映學(xué)生在特定領(lǐng)域的努力、進(jìn)步或成就。檔案袋的主要內(nèi)容包括檔案袋內(nèi)容的選擇、學(xué)生的參與情況、選擇的標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)以及學(xué)生的反思材料等。伯特(Porter)等人則認(rèn)為，檔案袋是學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)成果的匯集，主要包括作品及作品反思。佛格特(Forgette)和西蒙(sinon)則認(rèn)為，檔案袋是指：“由學(xué)生自己、教師或同學(xué)選擇并作出評(píng)論的相關(guān)材料的不斷匯集，以此評(píng)價(jià)學(xué)生在能力發(fā)展過程中的進(jìn)步情況。”相比較而言，筆者更認(rèn)同舍拉(sheila)的解釋，她認(rèn)為檔案袋評(píng)定具有二個(gè)層面的含義。一個(gè)是實(shí)體層面上的也就是實(shí)踐層面上的；一個(gè)是從哲學(xué)層面上也就是理解與解析層面上的。具體如下：從實(shí)體層面上來講，檔案袋包括三個(gè)方面的內(nèi)容：(1)有目的的收集材料；(2)學(xué)生的作品和記錄；(3)特定的時(shí)間段。從哲學(xué)的層面來講，檔案袋還包含一下三個(gè)方面的內(nèi)容：(1)多元性合作的過程；(2)收集檢查和使用信息的過程；(3)反思及促進(jìn)的過程。這種解釋比較全面的解釋了檔案袋評(píng)價(jià)的內(nèi)容和功能，對(duì)如何使用檔案袋以及準(zhǔn)備檔案袋的內(nèi)容提供了指導(dǎo)性的作用。

三、檔案袋評(píng)價(jià)的實(shí)質(zhì)

檔案袋評(píng)價(jià)在本質(zhì)上是一種特定的質(zhì)性評(píng)價(jià)方式。相對(duì)于傳統(tǒng)的量化評(píng)價(jià)方式，質(zhì)性評(píng)價(jià)是通過自然的調(diào)查方式，如記錄，訪談，錄像等方式，對(duì)被評(píng)價(jià)對(duì)象進(jìn)行描述和分析，反映其實(shí)質(zhì)，達(dá)到對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象的全面了解。所以，檔案袋評(píng)價(jià)也被稱為“卷宗評(píng)價(jià)”、“歷程檔案評(píng)價(jià)”、“成長(zhǎng)評(píng)價(jià)袋”、“作品評(píng)價(jià)集”等。它就是將學(xué)生的作品匯集于一起，揭示學(xué)生成長(zhǎng)的歷程，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行質(zhì)性分析與評(píng)定。檔案袋評(píng)價(jià)是選取特定的時(shí)間段，如初一年級(jí)上半學(xué)期，初二年級(jí)下半學(xué)期等。時(shí)間段的跨度過大或過小都不適合于檔案袋評(píng)價(jià)功能的實(shí)現(xiàn)。檔案袋

內(nèi)的材料一定是關(guān)于本學(xué)科方面的材料，包括不同階段的成績(jī)記錄，教師評(píng)語，同學(xué)評(píng)價(jià)，自己的反思等。另外，檔案袋評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)需結(jié)合實(shí)際情況，經(jīng)過參與者們的共同商討，才可定論。

四、檔案袋評(píng)價(jià)的分類及其特點(diǎn)

(1)檔案袋評(píng)價(jià)的分類

對(duì)于檔案袋評(píng)價(jià)的分類，各研究人員及教學(xué)人員各有不同的觀點(diǎn)，總括起來，大致有三大類。第一類以美國(guó)南卡羅納大學(xué)教育學(xué)院的心理學(xué)院教授格萊德勒為主。他把檔案袋分成了五種類型，即：理想型，展示型，文件型，評(píng)價(jià)型，和課堂型。其實(shí)質(zhì)是依據(jù)檔案袋的使用目的的不同而定義。第二類以美國(guó)課程評(píng)定專家比爾，約翰遜的分類為主，他把檔案袋分成了三大類：最佳成果型、精選型和過程型。這種分類是以檔案袋的內(nèi)容材料和使用類型為劃分標(biāo)準(zhǔn)。第三類是一些學(xué)者和研究人員依據(jù)檔案袋的性質(zhì)不同，分成學(xué)習(xí)檔案袋，評(píng)定檔案袋，就職檔案袋等等。筆者認(rèn)為，在實(shí)際的工作和生活中，應(yīng)該是兩種或三種等多種方式的有機(jī)結(jié)合。

(2)檔案袋評(píng)價(jià)的特點(diǎn)

相比較與以往傳統(tǒng)的教育評(píng)價(jià)方式，如終結(jié)性評(píng)價(jià)，形成性評(píng)價(jià)等方式，檔案袋評(píng)價(jià)有非常鮮明的特點(diǎn)。如下表所示：