生活中具有創新思維的例子

2024年1月9日發(作者：行政文員的工作內容)

生活中具有創新思維的例子

創新思維對我們的學習和工作有著很大的幫助，那么生活中具有創新思維的例子有哪些呢?今天店鋪為大家帶來了生活中具有創新思維的例子，一起來看看吧!

生活中具有創新思維的例子一：懷炳和尚撈鐵牛

公元1066年，我國宋朝英宗年間，黃河發洪水，沖垮了河中府(今山西省永濟縣)城外的一座浮橋，將兩岸岸邊用來拴住鐵橋的每個1萬斤重的8個鐵牛，也沖到了河里。洪水退去以后，為了重建浮橋，需將這8個大鐵牛打撈上來。在當時是一件極為困難的事，府衙為此貼了招賢榜。后來，一個叫懷炳的和尚揭了招賢榜。懷炳經過一番調查摸底和反復思考，指揮一幫船工終于將8個大鐵牛全都撈上了岸。懷炳提出的辦法是，在打撈的那一天，他指揮一幫船工，將兩條大船裝滿泥沙，并排地靠在一起;同時在兩條船之間搭了一個連接架。船劃到鐵牛沉沒的地方后，他叫人潛人水下，把拴在木架上繩子的另一端牢牢地綁在鐵牛上。然后船上的船工一面在木架上收緊繩子，一面將船里的泥砂一鏟一鏟地拋人河中。隨著船里泥沙的不斷減少，船身一點一點地向上浮起。當船的浮力超過船身和鐵牛的重量時，陷在泥沙中的鐵牛便逐漸浮了起來。這時，通過船的劃動，很容易地就能把鐵牛拉到江邊并拉上岸。如此反復進行了8次，終于將8個大鐵牛全都打撈到了岸上。懷炳的打撈情景的設想，運用了形象思維的預示想象創新思維方法。

生活中具有創新思維的例子二：如何帶走這些蛋

有一個籃球運動員，有一天只穿了一條內褲，戴了一塊手表，在球場上練習投籃。有個人給了他20個雞蛋，這個人把雞蛋放在球場邊的地上就走了。這時，球場邊沒有任何可以用來裝雞蛋的東西，也找不到可以幫忙的人，實在讓這位運動員為難。可是他想了一會，還是想出了辦法。由于僅有的一條內褲顯然不能再脫，手表又顯然派不上用場。惟一可以使他動腦筋的，只有籃球。思考如何對籃球加以利用，必須在頭腦里通過預示想象事先設想一番：這20個雞蛋能不能放得進

去?放進去以后能不能拿著它走路?拿著它走回家雞蛋會不會滾出來摔壞?如果不對這些具體情景在頭腦里預先設想一番拔腿就走，那可是有些玄，只有冒失鬼才會那么干。這位籃球運動員想出的辦法是;放掉籃球里的氣，并且把籃球弄成盆狀，然后把雞蛋放在里面。他思考這個問題運用了形象思維中思維想象的預示想象創新思維方法。

在數學教學中培養學生的創新思維

一、教師樹立創新意識，把創新思維培養融入教學

創造性思維本質上就是求新、求異、求變。創新是數學教學的靈魂，也是實施素質教育的核心。數學教師要善于觀察數學的內在規律和利用數學本身的特征，通過挖掘教材，高效地駕馭教材，把與時代發展相適應的新知識、新問題引入課堂，與教材內容有機結合，引導學生去主動探究，培養學生的創新能力。

二、鼓勵動手實踐，培養學生創新能力

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過：“讓學生體驗到自己親身參與掌握知識的情趣，乃是喚起青少年對知識的興趣的重要條件。”因此，參與和實踐是創新活動中必不可少的重要一環。在課堂教學中，積極培養學生動手、動腦、動眼、動口，注重實踐的習慣，不僅可以讓學生主動參與知識的形成過程，了解知識的來龍去脈，還能促進學生操作、觀察、思維、語言的有機結合，培養學生動手實踐的創新能力，提高教學效率和質量。在教學過程中，教師除了常規的歸納演繹推理之外，重要的是幫助、引導學生打破常規標新立異。

舉個例子，比如在教學江蘇版一年級數學上冊《分與合4的組成》時：

①讓學生把4個桃子(或用4個圓片代替)放在兩個盤里，交流各人的放法，出現多種分法;

②帶領學生選擇其中一種分法，抽象出4的一種組成，再讓學生在小組里照樣思考，從其他種分法中抽象出4的其他幾種組成;

③讓學生觀察4個桃放在兩個盤里有多種放法，教4分成兩部分也有多種分法，體會數的組成的學習方法;

④引導學生對應4的每種分法，認識幾和幾合成4，悟出4能分成

幾和幾，也就是幾和幾合起來是4，感受分與合的思想及其辯證統一。

這樣學生學得活，知識扎實，同時也培養了學生不同的思維意識。

三、關注學生的經驗積累，將熟悉的生活引入課堂

初中學生已經有了一定的生活閱歷，積累了相當的生活經驗。但是，他們極少或不可能經常用數學的思想去分析生活中的現象，如果教師注意收集這方面的信息，將其恰當地引進課堂，用數學知識解釋生活中的現象，將會極大地提高學生學習數學的興趣，增強學生解決實際問題的能力。

培養具有創新思維能力的人才是一個長期艱巨的、系統的工程，需要我們積極探索更好的教學方法，為培養一代又一代具有創新思維能力的人才而不懈努力。