三年級語文上冊教案我愛故鄉的酸棗樹1

2024年1月10日發(作者：永不滿足)

我愛故鄉的酸棗樹

教學目標：

知識與技能：

1.學習本課中的生字新詞，積累詞匯。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文二、三、四自然段內容。

3.理解課文內容，認識酸棗樹的葉、花、果，體會作者觀察的細致與描寫的生動。

過程與方法：

1.引導學生獨立識字。

2.以讀為主，抓住重點詞句，結合看圖，引導理解課文內容，體會作者的思想感情。

情感、態度、價值觀；

1.體會酸棗樹葉、花、果的可愛。感受作者對酸棗樹的喜愛。

2.體會作者觀察的細致與描寫的生動。

3.有感情地朗讀、背誦課文。

第一課時

一、 讀通課文，學習本課的生字新詞。

生字詞卡片，酸棗樹發芽長葉的圖片或課件以及實物酸棗。

1.組織談話：大家都喜歡吃哪些果子？為什么？

2.學生暢所欲言，教師適時點評激發參與熱情。

3.（出示實物酸棗）這是什么果子，大家吃過嗎？

4.感知酸棗的小巧可愛，教師吟誦歌謠：“柿子膩，杏兒酸，不如酸棗味道鮮。”導入新課。

5.板書課題，學生齊讀。

二、初讀課文，感知文章大意。

三、學習課文，體會酸棗樹葉的可愛。

1.學生自由輕聲讀課文，標出段落序號。

2.從文中找出生字新詞，讀讀記記。

3.分段指名讀課文。

4.集體評議，糾錯正音。

5.結合各段的朗讀，學習文中生字新詞。

山楂 蘋果 增多 映襯 竿子 嶺頂 瘠薄 忙碌 惺松 歌謠 不需 瑪瑙 柿子 睜開

捧出 疼痛 小巧玲瓏

（1）學生認讀以上詞語。

（2）聯系上下文，理解詞語的意思。

（3）從詞中抽出文中生存，開火車認讀并擴詞。

（4）說說這些生字在讀音和書寫上要注意什么。

（5）指名發言，評議、交流。

（6）教師小結，強調識字重難點。

①字音：

“蘋、增、映、嶺、睜、捧、痛”為后鼻音。

“竿”為前鼻音。

“薄”是多音字。bǎo（很薄）bó（瘠薄）

②字形書寫。

“巧”左邊是“工”右邊第二筆為“ㄅ”，沒有點。

“痛”偏旁是“疒”，與“通”區分

“需”上下結構，上面是“雨”，下面是“而”。

（7）學生再讀生字詞，鞏固識記。

分段開火車指名讀課文。

想想：每個自然段主要寫了什么？

指名反饋，評議、交流。

教師點評，引導概括段意。

第一自然段：酸棗樹印象最深。

第二自然段：酸棗樹發芽長葉。（春天）

第三自然段：酸棗樹開花結果。（初夏）

第四自然段：酸棗樹棗熟打棗。（深秋）

第五自然段：酸棗樹奉獻甘美。

學生正確、流利地逐段朗讀課文。

四、學習課文第一自然段，認識故鄉。

1.指名讀課文第一自然段。

2.說說：這段話主要圍繞哪句話來寫？你從哪些詞句體會到“我的故鄉是果子樹的王國？”

3.指名反饋，評議、交流。

4.教師引導理解“村邊村頭、路旁溝底、栽滿、各種各樣、一叢叢、一簇簇”，體會故鄉的果樹多、種類多以及酸棗樹的多。

5.指導學生抓住重點詞語，練習有感情地朗讀課文第一自然段。

五、學習課文第二自然段，感受酸棗葉的可愛。

1.學生默認課文的第二自然段。

2.想想：這段話共有幾句話，每句話主要寫什么？

3.指名反饋，引導了解句意。

4.議議：文中哪句話寫得好？為什么？

學生自由發言，反饋，交流。教師引導感受酸棗發新芽時的稚嫩可愛，以及酸棗的新葉在陽光下的美麗的鮮活，并從中體會作者觀察的細致與描寫的生動。指導學生有感情地朗讀課文第二自然段。

六、教師小結。

1.作者通過細致的觀察和生動的描寫，讓我們真切地感受到了故鄉酸棗樹發芽長葉時的美麗、可愛。

2.學生齊讀課文第一、二自然段。

3.結束課堂，布置作業。

第二課時

教學目標：

1.繼續學習課文，體會酸棗樹花、果的可愛，感受孩子們打棗吃棗的快樂。

2.有感情地朗讀課文，背誦課文二、三、四自然段。

3.繼續體會作者觀察的細致與描寫的生動。

4.仿照課文，練習介紹《我愛故鄉……》。

一、酸棗樹花、果園，以及孩子們打棗的情景圖或課作。

1.抽讀本課的生字新詞。

2.教師反饋強調作業中的書寫錯誤。

3.說說：作者是怎樣描寫酸棗樹的葉子的？

4.指名反饋，評議。

5.教師再次引導體會作者觀察的細致與描寫的生動。

6.學生有感情地齊讀課文第二自然段。

二、教師出示導讀提綱，學生自學課文三、四兩段。

1.認真讀課文三、四自然段。

2.想想：作者是怎樣描寫酸棗樹的花和果的？找出描寫花的句子畫上“——”，找出描寫果的句子畫上“ ”。

3.讀一讀找到的句子，說說，從這些句子中你體會到什么？

4.練習有感情地朗讀句子。

逐項指名反饋，評議。

三、教師引導學生抓住文中重點詞句體會。

1.“黃黃的、火粒般，像……金色的小星星”——認識酸棗花的顏色、大小、形狀，體會酸棗花的小巧、美麗、可愛。

酸棗：

“小酸棗、由青變綠、由小變大，紅紅的……到處是……酸酸的……”——認識酸棗的成熟過程，了解酸棗的顏色、味道，體會酸棗的誘人與鮮美。

2.指導學生練習有感情地朗讀文中描寫花、果的句子。

3.引導體會作者觀察的細致與描寫的生動：剛大家讀了這么多優美的句子，現在請你介紹一下你最喜歡哪一句？說說喜歡的原因。

（1）學生自由發言，交流、介紹。

（2）教師適時點評，引導體會作者的觀察方法與遣詞用句的精妙。

（3）學生再次深入地有感情朗讀句子。

4.教師小結導讀：如此誘人的酸棗漸漸長大，孩子們的期望也一天天膨脹，你知道孩子們在期望什么？（棗熟打棗、吃棗）深秋到了，酸棗終于成熟了，孩子們是怎么做的？

5.學習的第四自然段中相關句子，體會孩子的快樂。

（1）指名說說：孩子們是怎么做的？

（2）齊讀文中句子。（第四段中3--6句）

（3）議議：這幾句話主要寫了什么？

（4）指名反饋，評議。（寫孩子們打棗、拾棗、吃棗）

（5）談談：從這幾句話中你感受到什么？（孩子對酸棗的喜愛）

（6）找找：文中哪些詞語最能看出孩子們對酸棗的喜愛？

（7）反饋、引導體會：“亂打一陣、忙著、常有的事、忘記疼痛”感受孩子們的童真、可愛以及酸棗給他們帶來的快樂。

（8）指導學生有感情地朗讀課文第四段。

教師導言：酸棗樹的葉、花、草是如此的小巧、可愛、誘人，可你知道它們是生長在什么樣的地方嗎？

學生反饋。

齊讀課文最后一段。

說說：讀了這段話，有什么感受？

學生自由發言。

教師點評，引導體會酸棗樹生命的玩強，感悟酸棗樹無私地為人們奉獻甘美。學生練習有感情地齊讀課文最后一段。教師小結導背：作者通細致的觀察與生動的

描寫向我們介紹了酸棗樹可愛、誘人的葉、花、果，現在就請大家把這些優美的描寫記憶在你們的腦海中。學生自由練習背誦課文第二、三、四自然段。指名反饋，評議。引導說話：你能否也像作者介紹酸棗樹這樣來介紹一下你家鄉的水果或其他特產。

學生練習以“我愛家鄉的……”為題說一段話。

評議：誰說得最通順、最具體、最生動。

板書：

葉——像小巧玲瓏的翡翠

酸棗樹 花——像金色的小星星

果——像瑪瑙像珍珠，是火是霞

孩子們——打棗、拾棗、吃棗（快樂）