人教版初一上冊《夏感》課文解析

2024年1月12日發(作者：議論文作文素材)

人教版初一上冊?夏感?課文解析

人教版初一上冊?夏感?課文解析

本文描寫夏季的景象，表現夏季緊張、熱烈、急促的特點，表達作者對夏季獨有的鐘情。

全文共五段。第一段概述夏季總體特點，中間三段具體描述夏季的自然風光和夏季里農民勞作的景象，最后一段表達作者對夏季的熱愛和贊美。

中間三段是文章的主體。第二段寫夏季的自然景象，有實寫景象——山坡上密密的草，長墻般的黛色林帶，蜂蝶、蟬、火紅的太陽、麥浪、熱風、麥子的香味等，有虛寫景象——爐子上的一鍋水，海灣涌著一艘艘的艦船。實寫景象選取的是一些有代表性的自然景物，既訴諸視覺，又訴諸聽覺(蟬兒長鳴)和訴諸嗅覺(麥子的香味);虛寫景象寫的是幻覺，屬于文學想像。這些描寫都顯出蓬勃的生命力。

第三段寫夏天的色彩。先以春天和秋天作比，襯出夏天的金黃色。作者給這里的金黃色下了個獨特的定義——象征著收獲已有而希望未盡，承前啟后，生命交替，這顯然是作者的個人感悟。這樣的描寫顯出旺盛的生命力。

第四段寫夏季農民勞作的景象。一寫農民勞作辛苦，二寫農民精神緊張。用農民勞作來顯出夏天的旋律是緊張的。

第五段表達作者對夏天的情感態度。作者又以春秋天來作比，并且采用欲揚先抑的寫法，先說春秋之好，夏季那么浸在苦澀的汗水里，歷代文人都贊美春花秋月;然后筆鋒一轉，第 2 頁

別出心裁，作者要大聲贊美這個黃金的夏季。

總之，全文五段各有寫作的重點，像一組畫，從不同方面進行描繪，層次井然，思路清晰。

在詩人作家筆下，夏并不是一個受到青睞的季節。也許，春的百卉萌發能給人一種再生的愉悅，春的萬象泰和又能使人的情思得到暢快的釋放吧;也許，秋的收獲能給人一種成熟的滿足，秋的寂寥又能使人的心緒得到淋漓的渲泄吧;所以，吟春詠秋，古今舞文弄墨者，幾乎趨假設過江之鯽。而夏呢?也許它太熱太釅太稠密太有點“濃得化不開〞了，因此，總不免給人一種失和諧超力度負荷過重之感。如是，怎能得到和普通百姓一樣地受著“快樂原那么〞所支配的騷客文士的心理認同?怎能不被他們付諸闕如!即使有人寫寫，也難免寫成“毒惡的灰沙陣〞，“燙著行人的臉〞，“枯燥炎熱的風〞，“兇惡的嘶叫著〞，“人象快干死的魚〞，“大地在高熱度中發抖(引自茅盾、老舍、高爾基、羅曼羅蘭諸人的作品)——一種作為藝術的內容中苦悶壓抑象征的夏感;或者，寫成“日常睡起無情思〞(楊萬里)，“手倦拋書午夢長〞(蔡確)——一種輕松閑適中透出無可奈何的失落之情的夏感。

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