詠柳古詩(共11篇)

2024年2月7日發(作者：黑豆粉的功效與作用)

詠柳古詩〔共11篇〕

篇1：詠柳 古詩 賀知章

碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。

不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。

賞析：

這是一首詠物詩，通過贊美柳樹，表達了詩人對春天的無限熱愛。

詩的前三句都是描寫柳樹的。首句“碧玉妝成一樹高”是寫整體，說高高的柳樹像是碧玉妝飾成。用“碧玉”形容柳樹的翠綠晶瑩，突出它的顏色美。第二句“萬條垂下綠絲絳”是寫柳枝，說下垂披拂的柳枝猶如絲帶萬千條，突出它的輕柔美。第三句“不知細葉誰裁出”是寫柳葉，突出柳葉精巧細致的形態美。三句詩分寫柳樹的各部位，句句有特點。而第三句又與第四句構成一個設問句。“不知細葉誰裁出?”——自問;“二月春風似剪刀。”——自答。這樣一問一答，就由柳樹巧妙地過渡到春風。說裁出這些細巧的`柳葉，當然也能裁出嫩綠鮮紅的花花草草。它是自然活力的象征，是春的創造力的象征。這首詩就是通過贊美柳樹，進而贊美春天，謳歌春的無限創造力。

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篇2：詠柳經典古詩賞析 詠柳經典古詩賞析

詠柳

碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。

不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。

注釋

1.碧玉：碧綠色的玉。這里用以比喻春天的嫩綠的柳葉。

2.妝：裝飾，打扮。

3.絲絳：絲線編成的帶子。這里形容隨風飄拂的柳枝。

賞析

這是一首詠物詩，通過贊美柳樹，表達了詩人對春天的無限熱愛。

詩的前三句都是描寫柳樹的。首句碧玉妝成一樹高是寫整體，說高高的柳樹像是碧玉妝飾成。用碧玉形容柳樹的翠綠晶瑩，突出它的顏色美。第二句萬條垂下綠絲絳是寫柳枝，說下垂披拂的柳枝猶如絲帶萬千條，突出它的輕柔美。第三句不知細葉誰裁出是寫柳葉，突出柳葉精巧細致的.形態美。三句詩分寫柳樹的各部位，句句有特點。而第三句又與第四句構成一個設問句。不知細葉誰裁出?自問;二月春風似剪刀。自答。這樣一問一答，就由柳樹巧妙地過渡到春風。說裁出這些細巧的柳葉，當然也能裁出嫩綠鮮紅的花花草草。它是自然活力的象第 2 頁 共 18 頁

征，是春的創造力的象征。這首詩就是通過贊美柳樹，進而贊美春天，謳歌春的無限創造力。

篇3：古詩詠柳詩意 這首詩是一首詠物詩。詩的前兩句連用兩個新美的喻象，描繪春柳的勃勃生氣，蔥蘢裊娜；后兩句更別出心裁地把春風比喻為“剪刀”，將視之無形不可捉摸的“春風”形象地表現出來，不僅立意新奇，而且飽含韻味。

詠柳

原文

碧玉妝成一樹高，

萬條垂下綠絲絳。

不知細葉誰裁出，

二月春風似剪刀。

注釋

碧玉：指碧綠色的玉。這里用以比喻春天嫩綠的柳葉。

妝：指裝飾，打扮。

一樹：指滿樹。一：滿，全。在中國古典詩詞和文章中，數量詞在使用中并不一定表示確切的數量。下一句的“萬”，就是表示很多的意思。

絳〔tāo〕：是指用絲編成的繩帶。這里指像是絲帶一樣的柳條。

裁：指裁剪。

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似：如同，好似。

譯文

高高的柳樹長滿了翠綠的新葉，輕柔的柳枝垂下來，就像是萬條輕輕飄動的綠色絲帶。

這細細的嫩葉就是誰的巧手裁剪出來的呢？原來就是那二月里溫暖的春風，它就像是一把乖巧的剪刀。

篇4：詠柳的古詩 薛逢〔唐〕

弱植驚風急自傷，暮來翻遣思悠揚。

曾飄紫陌隨高低，敢拂朱闌競短長。

縈砌乍飛還乍舞，撲池如雪又如霜。

莫令岐路頻攀折，漸擬垂陰到畫堂。

篇5：詠柳的古詩 吳融〔唐〕

自與鶯為地，不教花作媒。細應和雨斷，輕只愛風裁。

好拂錦步障，莫遮銅雀臺。灞陵千萬樹，日暮別離回。

篇6：古詩《詠柳》教案 教材分析^p ：

這是清代詩人袁枚寫的一首五言絕句，寫夏天中午所見到的情景。詩的語言清新流暢，明白如話，通過動靜結合的描寫，把一個活潑機靈、天真得意的牧童刻畫得栩栩如生。

教學理念：

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本課設計力求通過多種形式的讀，讓學生在讀中感悟，在誦中生情，在吟中入境，而且通過創設情景，營造氣氛，使學生入情入境，充分展開想象，開拓學生的思維空間。

教學目的：

1、知識目的：會認10個生字，會寫8個生字。

2、才能目的：有感情地朗讀古詩，背誦古詩，理解古詩的大概意思。

3、情感、態度與價值觀：激發學生熱愛祖國山河、熱愛大自然的情感。

教學重點：識字、朗讀課文、背誦課文。

教學難點：理解詩的意境。

教學過程：

〔一〕、創設情境，導入新課。

是老師以優美的導語創設情境，把學生帶到課文的學習中去。

俗話說：“一年之計在于春。”春，就是清醒，就是溫暖，就是繁榮，就是希望。春是花的世界，是鳥的天堂，是詩的故土。春天如此美妙，有許多詩人都用優美的詩句贊美春天的得意，你能背出1－2首你學過的與“春”有關的詩嗎？然后指名背《春曉》《絕句》《草》等詩。聽了這優美的旋律，老師仿佛看到一幅幅美麗的畫面，你聽，窗外兩只黃鸝在翠綠第 5 頁 共 18 頁

的柳枝上唧唧喳喳地叫著。多好的享受啊！接下來，老師請你們欣賞一段畫面，看看哪位同學觀察地最仔細，想得最深化〔播放有關柳樹的畫面，目的讓學生感受柳樹是春的使者，帶來春天的信息，春天充滿活力〕

師：看完了這段畫面，你最想說的是什么？

生：交流，談感受

初讀古詩，理解大意

師：同學們說得真好！想知道檀老師在想什么嗎？此時此刻，老師就想把唐朝詩人賀之章寫的《詠柳》推薦給大家。

〔邊出示詩句，邊朗讀〕碧玉妝成一樹高，

萬條垂下綠絲絳。

不知細葉誰裁出，

二月春風似剪刀。

二、初讀古詩，認讀生字

l．詩人是怎么贊美柳樹的呢？請大家先自己去讀一遍古詩，邊讀邊把課后的生字劃出來，多讀幾遍，讀準音。

2．學生自由讀，認讀生字。

3．檢查自讀生字情況。

〔1〕指名讀。讀得好的當老師帶讀。

〔2〕開火車讀。

〔3〕全班讀。

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4．從讀“詠、妝、絳”三個字。要求學生會讀，讀準確。

5．學生再自由讀古詩，要求讀通順，讀準每個字音。

6．指名讀，請其他學生正音。

7．全班齊讀。

三、指導朗讀，理解詩意

1．指導第一、二句。

〔l〕〔放遠看柳樹的圖片或錄像〕

〔2〕你看到了什么？〔柳樹〕從遠處看柳樹像什么？倒垂下來的柳枝又像什么？〔學生自由發揮〕

〔3〕詩人從遠處看到柳樹，發出了這樣的感慨：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。他覺得高高的柳樹像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的，美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬條絲帶。你們看詩人比喻得多好呀。假如你是詩人，你會怎么來讀這兩句以表達對柳樹的贊美。

〔4〕指名讀。老師相機指導：碧玉／妝成／一樹高，萬條／垂下／綠絲絳。

“一”字讀第二聲，可讀重些。“綠”字也可讀重點。

〔5〕全班看著圖片吟誦這兩句。

2．自讀第三、四句。

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〔l〕接下來，詩人又是怎么贊美柳樹的呢？請同學們和同桌去讀三四句。多讀幾遍，讀出感情。

〔2〕學生自讀。

〔3〕指名讀，相機提問：你覺得自己讀得怎么樣？哪里讀得好？你為什么這樣讀。

〔4〕讀到第三句的時候，讓全班看著采集的柳葉說說柳葉的樣子。

〔5〕讀到第四句的時候，引導學生理解“詩人通過贊美柳樹，也贊美了春的創造力”。

3．全班齊讀。

4．能背的站起來背。

3．反復誦讀，體會感情

多美的柳樹呀，多好的春天呀，怎能不讓人喜歡？你準備怎樣讀這首詩，讓別人聽了確實感到很美。自由練習，你可以在書上做上記號〔換氣、輕聲、重音〕

師：哪位同學愿意給大家讀讀這首詩？你自己認為那里讀得最好。〔老師可以幫助點評〕

師：你認為誰讀得最好，讓我們象他那樣去讀，以四人小組為單位讀，看誰讀得最美。

讓我們一起靜靜地再聽一遍古詩，請同學們將眼睛輕輕閉上。

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師：會背的同學請站起來，我們一起背誦，不會的就看書朗讀。

默寫，同桌對改，訂正，集體反應：錯在哪兒？

課外延伸：

春風多好呀，它吹綠了柳樹，吹出了勃勃活力，你還知道哪些贊美春天的詩，背給大家聽。其實，還有不少的散文、對聯、童謠、歌曲也是描寫春天的，你知道嗎？〔展示讀書卡〕

篇7：古詩《詠柳》教案 知識目的

1、學會讀寫“碧、垂、絲、裁、剪”五字。會讀“詠、妝、絳”三個字。

2、通過有感情的朗讀和背誦詩歌初知詩意。

3、體會詩人對春天的無限熱愛之情。

才能目的

通過課前觀察和學習詩歌、練慣用兩三句話描寫春天。

德育目的

培養學生對大自然的熱愛之情。

教學重點

1、學會讀寫”碧、垂、絲、裁、剪”這五生字。

2、有感晴朗讀背誦這首詩。

教學難點

理解本詩的大意。

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教學方法

課前觀察，圖文結合，反復朗讀。

教學準備

生字卡片、教學幻燈片

第一課時

一、觀察“詠柳”的插圖或幻燈片

1．圖上畫的是什么？(長滿綠葉的柳樹。)

2．從圖上能看出這是什么季節嗎？(春天。)

3．老師介紹《詠柳》是唐代詩人賀知章的作品。把春景描寫得那么美妙，是憑借自然景物——柳樹，歌頌了春天。美妙的新春，充滿了勃勃活力，激起了詩人喜悅的心情。

4．把你看到的春天柳樹的樣子說—說。(激情引趣)

5．板書課躇。“詠柳”是贊美柳樹的意思。

二、讀詩歌

1．出示生寧卡片，指名讀。

2．借助拼音自讀詩歌，要求讀通順。

3．檢查讀的情況：指名讀、小組齊讀、互相推薦讀。

4．老師范讀。

三、初步理解詩文

1．看插圖或幻燈片，讀課文，想一想每句詩說的意思是什么？

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2．把不懂的詞語畫出來，然后提出不懂的詞語。

3．互相討論解釋不懂的詞語：“碧”，綠的意思。“妝”，打扮的意思。“垂”，東西的一頭掛下來。

四、邊讀詩文邊體會詩中說的是什么

五、識記字形、寫字

引導學生識記字形。

形近字：“載”和“裁”，進展區別；“剪”和“碧”可通過熟字組合加以識記。“碧”，先寫上半部的兩個部件，要緊湊，下邊的石字居中。“垂”可以通過教筆順識記。“垂”字寫法：。“絲”字要注意字形構造，兩個“ ”并排寫，千萬不要加點，下面一長橫把兩個“ ”托住。

第二課時

一、熟讀課文

二、理解詩句

1．理解第一、二句“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。”

(1〕通過看圖，看柳樹的整體和它的枝條。理解全句的意思是：高高的柳樹，長滿了翠綠的新葉，看上去像碧玉裝飾成的一樣。從樹上垂下來無數的綠色柳條就像綠色絲帶一樣。

其中幫助學生弄懂：“碧玉”是綠色的玉石；“一樹”是滿樹；“絲絳”一種絲織的帶子。

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(1〕指導用欣賞贊美的語氣讀這句話。

2．理解第三、四句。“不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。”

(1)先理解“細葉”、“裁”的意思。

(2)再理解全句的意思。全句的意思是：這細細的嫩葉是二月春風這把剪刀剪出來的呀！

3．朗讀全詩。學生自由朗讀。邊讀邊體會春日柳樹的美景。

4．背誦全詩。

三、完成練習第3題，進展醣話、寫話練習

1．觀察春天的柳樹。(可在上本課之前領學生去附近有柳樹的地方進展觀察或看掛圖)

2．說一說春天的柳樹是什么樣的。

(1〕說柳樹的顏色。

(2〕說柳枝和柳葉的樣子。

3．寫春天的柳樹。

(1)先寫在什么地方看到了柳樹。

(2)寫柳樹的顏色、柳枝、柳葉的樣子怎么美。

4．學生寫話后老師進展評議。優秀的可在全體同學面前朗讀或展出。

篇8：賀知章詠柳古詩 賀知章詠柳古詩

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詠柳

【作者】賀知章 【朝代】唐

碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。

不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。

譯文

高高的柳樹長滿了翠綠的新葉，輕柔的柳枝垂下來，就像萬條輕輕飄動的綠色絲帶。這細細的嫩葉是誰的巧手裁剪出來的`呢？原來是那二月里溫暖的春風，它就像一把乖巧的剪刀。

注釋

1、碧玉：碧綠色的玉。這里用以比喻春天的嫩綠的柳葉。

2、妝：裝飾，打扮。

3、絲絳：絲線編成的帶子。這里形容隨風飄拂的柳枝。

賞析

這是一首詠物詩，通過贊美柳樹，表達了詩人對春天的無限熱愛。

詩的前三句都是描寫柳樹的。首句“碧玉妝成一樹高”是寫整體，說高高的柳樹像是碧玉妝飾成。用“碧玉”形容柳樹的翠綠晶瑩，突出它的顏色美。第二句“萬條垂下綠絲絳”是寫柳枝，說下垂披拂的柳枝猶如絲帶萬千條，突出它的輕柔第 13 頁 共 18 頁

美。第三句“不知細葉誰裁出”是寫柳葉，突出柳葉精巧細致的形態美。三句詩分寫柳樹的各部位，句句有特點。而第三句又與第四句構成一個設問句。“不知細葉誰裁出？”——自問；“二月春風似剪刀。”——自答。這樣一問一答，就由柳樹巧妙地過渡到春風。說裁出這些細巧的柳葉，當然也能裁出嫩綠鮮紅的花花草草。它是自然活力的象征，是春的創造力的象征。這首詩就是通過贊美柳樹，進而贊美春天，謳歌春的無限創造力。

篇9：古詩詠柳賞析 古詩詠柳賞析

詠柳

賀知章

碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。

不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。

注釋

1、碧玉：碧綠色的玉。這里用以比喻春天的嫩綠的柳葉。

2、妝：裝飾，打扮。

3、絲絳：絲線編成的帶子。這里形容隨風飄拂的柳枝。

賞析

這是一首詠物詩，寫的是早春二月的楊柳。

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寫楊柳，該從哪兒著筆呢？毫無疑問，它的形象美是在于那曼長披拂的枝條。一年一度，它長出了嫩綠的新葉，絲絲下垂，在春風吹拂中，有著一種迷人的意態。這是誰都可以欣賞的。古典詩詞中，借用這種形象美來形容、比較美人苗條的身段，婀娜的腰支，也是我們經常看到的。這詩別出新意，翻轉過來。“碧玉妝成一樹高”，開場，楊柳就化身為美人而出現；“萬條垂下綠絲絳”，這千條萬縷的垂絲，也隨之而變成了她的裙帶。上句的“高”字，襯托出美人婷婷裊裊的風姿；下句的“垂”字，暗示出纖腰在風中款擺。詩中沒有“楊柳”和“腰支”字樣，然而這早春的垂柳以及柳樹化身的美人，卻給寫活了。

《南史》說劉悛之為益州刺史，獻蜀柳數株，“條甚長，狀假設絲縷。”齊武帝把這些楊柳種植在太昌云和殿前，玩賞不置，說它“風流得意”。這里將柳條說成“綠絲絳”，可能是暗用這個關于楊柳的著名典故。但這是化用，看不出一點痕跡的。

“碧玉妝成”引出了“綠絲絳”，“綠絲絳”引出了“誰裁出”，最后，那視之無形的不可捉摸的“春風”，也被用“似剪刀”形象化地描繪了出來。這“剪刀”裁制出嫩綠鮮紅的花花草草，給大地換上了新妝，它正是自然活力的象征，是春給予人們美的啟示。從“碧玉妝成”到“剪刀”，我們可以第 15 頁 共 18 頁

看出詩人藝術構思一系列的過程。詩歌里所出現的一連串的形象，是一環緊扣一環的。

也許有人會疑心：我國古代有不少著名的美女，柳，為什么偏偏要用碧玉來比呢？我認為，這有兩層意思：一是碧玉這名字和柳的.顏色有關，“碧”和下句的“綠”是互相生發、互為補充的。二是碧玉這個人在人們頭腦中永遠留下年輕的印象。提起碧玉，人們就會聯想到“碧玉破瓜時”這首廣泛流傳的《碧玉歌》，還有“碧玉小家女”〔肖繹《采蓮賦》〕之類的詩句。碧玉在古代文學作品里，幾乎成了年輕貌美的女子的泛稱。用碧玉來比柳，人們就會想象到這美人還未到豐容盛鬋的年華；這柳也還是早春稚柳，沒有到密葉藏鴉的時候；和下文的“細葉”“二月春風”又是有聯絡的。

篇10：古詩詠柳朗讀技巧 詠柳

賀知章〔唐〕

碧玉妝成一樹高，

萬條垂下綠絲絳。

不知細葉誰裁出，

二月春風似剪刀。

賞析：

柳如同碧玉妝扮分外嬌嬈，垂下的萬千枝條好象綠色的絲絳。是誰把這柳葉裁得如此精致，原來二月春風——它恰似一第 16 頁 共 18 頁

把乖巧的剪刀。如玉雕一樣的新柳碧玉婆娑，無數柔嫩的柳條掛下來象絲帶一樣。細長的柳葉是誰剪出來的呢?原來二月的春風就是一把神奇的剪刀。

篇11：古詩詠柳朗讀技巧 一、語氣的表達主要從兩個方面入手：

1、語氣的感情色彩和分量，這是語氣的靈魂；

2、是語氣的聲音形式，這是語氣的形象；

在靈魂的支配下，形象發生姿態萬千的變化。

語氣的感情色彩是指語句中包含的態度傾向和感情情緒。態度和傾向是建立在判斷和分析^p 墓礎上的贊成、反對、歌頌、鞭撻、贊揚、批判等等；

感情的分量就是程度、分寸、火候。

語氣的感情色彩和分量的綜合形成稿件的基調。

在稿件的基調和目的的統領之下，不同語句自身的語氣，按照一定的聯絡交融、貫穿在一起，成為一個有機的、和諧的整體，最終表達基調，實現目的。

二、語氣的`感情色彩和分量四個原那么。語氣的感情色彩和分量確實定，從宏觀和共性的方面講，要符合四個原那么：

1符合正確的世界觀、人生觀、價值觀；

2.符合中國傳統文化精粹和積極的精神理念；

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3.符合真、善、美的標準；

4.符合群眾傳播的根本規律和要求。

三、語氣的感情色彩和分量詳細操作方法：

〔1〕精心、細致、周到的理解和感受文字的思想感情、內涵和意圖；

〔2〕把文章和個人的特點、風格統一起來，協調把握。

〔3〕將個人的真實情感、思維方式、語言表達特點融入到文章中，唯此，朗讀作品才有自己的特色、個性。

四、語氣的聲音形式問題。

對語氣的感情色彩、分量的分析^p 和把握根底上，還要進展感受的積累和醞釀階段，形成蓄勢待發之勢，最后通過聲音形式表達出來。

語氣包括三個要素：氣息、聲音和口腔狀態。

1、氣息是發聲的動力，它來自思想感情的運動。思想感情的運動導致氣息的運動，氣息的運動使聲音形式發生變化。

2、聲音是音色、音高、音強和音長的綜合。此四者通常是協同發生改變，它們的變化也會導致聲音形式的變化。

3、口腔狀態指在思想感情的要求下，因吐字歸音而導致的口腔的松緊、開閉等變化狀態。

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