漢語拼音gkh教案

2024年2月9日發(作者：安慰失戀的人)

漢語拼音gkh教案

這是漢語拼音gkh教案，是優秀的一年級上冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

漢語拼音gkh教案第1篇

（一）復習檢查。

1、看卡片認讀6個韻母。

2、我們已經學過幾個聲母？誰來讀？哪幾個聲母讀起來要送氣？（ft）

（二）引出新課，提出要求。

我們已經學了6個單韻母，10個聲母。今天，我們要學習第5課，認識3個新朋友，比一比看誰最先學會，做到會讀、會寫、會認。

（三）教學聲母g。

1、看插圖說話引出g：圖上畫著什么？它們在干什么？（聽話說話：圖上畫著幾只鴿子，銜著一只花環。）

師引入：鴿子的“鴿”聲母是g。花環的形狀像g，板書：g。

2、教學g的發音，記清字形。

（1）示范發音，仔細聽，看口形。

（2）學生練讀，指名讀，齊讀，開火車讀。

（3）記字形，啟發想象，g像什么？

教順口溜：一群白鴿ggg，鴿子花環ggg，9字加ggg。

3、指導書寫。

（四）教學聲母k。

1、看插圖說話引出k：什么地方誰在干什么？數一數有幾只蝌蚪？它們一齊向什么地方游去？（八只小蝌蚪在水里一起向草叢中游去）。

引入：蝌蚪的“蝌”的聲母就是k，板書k。

2、教學k的發音，記字形。

（1）示范發音，講要領：發音時，嘴要送出一股氣，用小紙條示范。

（2）請學生口對手心讀。學生練讀，指名讀，齊讀，開火車讀。

（3）你能在插圖上找到k嗎？還有什么辦法能記住它？

教順口溜：一群蝌蚪kkk，像挺機槍kkk。

（4）指導書空和書寫，k兩筆寫成。

（五）課中操：

清清小河中，水草搖呀搖，一群小蝌蚪，來把媽媽找。（邊做動作邊念）

（六）、教學聲母h。

1、看插圖說話引出h：圖上畫著誰在什么地方干什么？（聽話說話：丁丁和冬冬坐在椅子上喝飲料。）板書：h

2、教學h的發音，記清形。

（1）范讀，跟讀，齊讀。

（2）在圖上找找h，記形：像把椅子hhh。

（3）指導書寫，一筆寫成。

（七）學習gkh與單韻母組成音節的拼讀。

1、出示音節，學生拼，老師評價。（指名讀，齊讀）

2、找朋友游戲：三個小朋友做gkh，6個小朋友做aoeiuu,全班小朋友唱“找朋友”的兒歌。（一起拼讀）

（八）小結。

今天，我們學習了三個聲母，它們分別是→gkh，我們不但會認，還學會了書寫。下節課，我們還要學習gkh的拼音。

第二課時

（一）復習檢查。

1、打亂順序認讀6個單韻母的四聲，連讀uāuōuǒ。

2、卡片認讀：gkh，讀順口溜，g和k，發音時有什么不同？

3、認讀音節：mógū、bǔkè、húlí，這些音節都是由一個聲母和一個韻母兩個字母組成的，我們稱它們為兩拼音。

（二）導入新課。

我們已經學會了gkh三個聲母，現在我們要繼續學習這三個聲母和單韻母的拼音，還要練習新本領“三拼音”。

（三）教學三拼音節guā。

1、說話引入：小朋友吃過瓜嗎？你吃過哪些瓜？

2、音節分析：“瓜”的音節怎么寫？板書：guā，它和我們以前學過的拼音有什么不同？

（guā是由聲母g，介母u，和帶調韻母ā三個字母組成的。）及時反饋：u原來我們稱它為什么？在這里介于聲母和單韻母之間，我們叫它什么？齊讀：介母

3、拼讀音節。由聲母，介母，韻母組成的音節叫三拼音。

三拼音怎么拼呢？（看圖）圖上的小女孩在干什么？（猛推卡片）說明三個字母要快速拼讀才能讀好。講解三拼音的要領：一是要快、二是連，要一口氣連讀成一個音節，中間不能中斷。順口溜：聲輕，介快，韻母響，三音連得很順當。

（四）教學三拼音節guó。

1、分析音節：g聲母，介母u，韻母ó。

2、回憶方法。

3、拼讀音節。（指名拼讀，火車讀，齊讀）

（五）課中操。

我的家鄉瓜兒多，

冬瓜胖來南瓜黃，

我的家鄉花兒美，

牡丹月季夜來香。

瓜兒多，花兒美，

一天一夜夸（kuā）不完。

（六）鞏固運用三拼法拼讀音節。

1、復習三拼音拼讀方法。

2、拼讀：d—u—ō→duōt—u—ō→tuōn—u—ō→nuō（自由讀，指名讀，齊讀）

3、卡片認讀音節：kuāguókuòhuó

4、練習：比一比每組音節有什么不同。

gā------guākā------kuāhā------huā

gū------guōkú-----huókù-------kuò

（七）小結。

今天，我們學習了一個新知識，那就是→三拼音，大家都學得很認真，不僅會認，而且還會連讀三拼音。以后我們將拼讀更多的三拼音節。

第三課時

（一）復習三拼音。

1、復習三拼音的拼讀要領。

2、出示三拼音的音節卡，學生拼讀。（指名讀、開火車讀、齊讀）

3、做找朋友的游戲。

（二）拼讀兒歌。

1、出示兒歌《猜一猜》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？

2、你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。

3、教師帶讀紅色的音節。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）

4、在老師的指導下試讀兒歌，（以詞語為單位，做到詞語連讀）說說兒歌講了什么？你能猜一猜謎底嗎？

（三）看圖拼音節，認生字。

1、看圖說話，圖上畫了什么？你能看圖說幾句話嗎？

2、出示帶拼音的詞語：荷花、哥哥、弟弟，根據拼音讀一讀，哪些詞語的第二個字要讀輕聲？

3、出示生字：花、哥、弟、個、畫。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記住？

4、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？

5、誰能用上這些詞語來說一句話？

（四）鞏固練習。

1、拼讀音節。

2、跟錄音讀課文。

漢語拼音gkh教案第2篇

一、教學目標：

１、通過游戲活動，學生學會聲母gkh，能夠讀準音，認清形。

２、培養孩子學習漢語拼音的濃厚興趣。

二、教學重點難點：

讀準三個聲母的音，認清字形。

三、教學準備：

１、鴿子卡通圖片、蝌蚪卡通圖片、烏鴉卡通圖片、相關板面布置；

２、聲母gkh的字母卡片；

３、果樹、拼音果子、翻獎拼音卡、“鴿”、“蝌”、“喝”三個漢字字卡；

４、課件。

四、教學過程：

（一）、情境導入：

（１）多媒體出示畫面，引導看圖

師：小朋友，你們看，它們是誰呀？

（２）生自由發言：鴿子、蝌蚪、烏鴉

（３）生與鴿子、蝌蚪、烏鴉問好。

（二）、師講故事：

有一天，天氣特別晴朗，小鴿子自由自在地在天上飛來飛去，可快活了！一群小蝌蚪在水里游呀游，開心得不得了！烏鴉也出來游玩，它飛呀飛呀，喲，口渴了，于是，它飛到河邊，喝了幾口水，哇，真是清涼可口，好舒服呀！這一天，小鴿子、小蝌蚪、小烏鴉都好開心！

（三）、出示語境歌：

師：嗯，小朋友們喜歡小鴿子、小蝌蚪、小烏鴉嗎？

生：喜歡！

師：老師也很喜歡它們喔！瞧，老師把它們玩時的開心畫面編成了一首好聽的小兒歌，讓我們一起來美美地讀一讀吧！

今天天氣真正好，一只鴿子天上飛，一群蝌蚪水里游，烏鴉烏鴉口喝了，飛到河邊把水喝。

（四）、多形式讀語境歌

（１）拍手異步跟讀、拍手同步跟讀

（２）師生接讀、男*接讀

（３）拍手齊讀

（五）、認識gkh的形，學習發音

師：小朋友們都是聰明的小博士嗎？

生：是！

師：好，老師來考考你們喔！

（１）考考聰明小博士：

（出示詞語：鴿子、蝌蚪、喝水，學生齊認讀）

（２）再考考聰明小博士：

（出示字寶寶：鴿、蝌、喝，學生齊認讀）

（３）引出聲母gkh

師扮聲母寶寶：咦，是誰在叫我們呀？

師：哦，原來小朋友們剛才讀的字寶寶正是我們今天要學習的三個聲母寶寶的名字呢！讓我們一起來認識一下它們吧！

（４）出示順口溜：

鴿子ggg蝌蚪kkk喝水喝水hhh

（５）師領讀順口溜

（６）生齊讀順口溜

（７）拼音字母搬家游戲：送聲母寶寶“回家”

（８）認讀聲母gkh

口號：小朋友，我問你，它的名字叫什么？

回應：老師，我告訴你，它的名字叫ＸＸ，ＸＸＸ。

（９）出示課件，觀察聲母gkh的字形，師指導發音

g寶寶像什么呀？

（像個９字ggg）——讀g時，聲音稍微拉長一些；

k寶寶像什么呀？

（像挺機槍kkk）——讀k時，要送氣，要讀重一些；

h寶寶像什么呀？

（像把椅子hhh）——讀h時，要短一些、輕一些。

（１０）小組開火車比賽發音

（１１）指名發音

（１２）做律動齊認讀聲母寶寶

（六）、快樂拼音游戲：聽音摘果子。

（七）、開心拼音游戲：翻拼音卡奪獎。

（八）、動手操作：拼音卡片。

師：玩了這么好玩的拼音游戲，小朋友們開心嗎？

生：開心！

師：今天，我們又認識了三個聲母寶寶——gkh。最后呀，我們各自動手做一張漂亮的拼音大卡。

生：好！

（１）師示范制作。

（２）播放輕音樂，生自由動手制作。

（３）展示個別作品，結束本節課。

漢語拼音gkh教案第3篇

學習目標：

1.學會 g、k、h 三個聲母，讀準音，記住形。

2.學習三個聲母的書寫。

3.練習 g、k、h 和單韻母的拼讀。

教學過程：

一、復習舊知，引入新課

1、小朋友，在拼音王國里我們已經認識了好多朋友，瞧，它們來了，和它們打打招呼吧！（出示字母卡片，生開火車讀。）

A o e I u v b p m f d t n l

(溫故而知新，鞏固復習已學習過的字母，加深學生的印象)

2、創設情境，引入新課

（1）談話：今天，我們又要認識三個新朋友，他們藏在一副圖畫中，想和大家玩捉迷藏的游戲，想一起玩嗎？

（2）課件展示課文插圖。

（3）仔細看圖，說說你看到了什么？

（4）指名交流：藍藍的天空下，一只鴿子嘴里銜著橄欖枝快樂地飛翔。清清的小河里兩只小蝌蚪在自由自在地玩耍。小朋友玩累了，坐在公園的椅子上喝水

在評價中可以針對以下幾方面進行評價：

觀察仔細，會觀察，如，

生：我看到兩個小朋友坐在椅子上高興地喝水。

師：你能注意到兩個小朋友高興的表情，真是個會觀察的孩子。

用詞準確，詞匯豐富，如：

生：我看到小蝌蚪在水里自由自在地游來游去。

師：會用“自由自在”這樣的詞，你真不簡單！

（5）揭題。

那你們找到這三個新朋友了嗎？他們是誰？藏在哪里？

（出示圖二：g、k、h的卡通形象，教師模仿卡通人物說話：“小朋友們好，我們是聲母寶寶g、k、h，希望和大家交朋友。”）

【設計意圖】創設拼音王國的情景，將文中的插圖變靜為動，且根據學生的年齡特點，用游戲的方式，以卡通的形象引出g、k、h，為課堂營造了一種和諧、寬松、愉快的氣氛，激發了學生的學習興趣，營造師生平等對話的氛圍。

二、學習聲母 g、k、h

小朋友愿意和他們做朋友嗎？那就要記住新朋友的名字和樣子喲！

１、學習聲母 g：

⑴ （出示課件）看，這是誰？

快來和鴿子打個招呼吧！如：鴿子，你好！早上好，小鴿子。

(2)師：把鴿子的鴿讀得輕短就是聲母g的音，請小朋友跟我讀。

(3)生跟讀、齊讀、開火車讀、個別抽讀。

（4）師：小朋友們，你有什么辦法記住g的樣子呢？

（5）生：g像個9字。

G像鴿子嘴里銜的彎曲的橄欖枝。

G像a的尾巴變長了，彎到左邊了。

（6）大家觀察得真仔細，你能用你靈巧的小手做出g的樣子嗎？

（7）生自己動手做做g的樣子，教師巡視，發現做得好的推薦做給全班同學看。

（8）師：小朋友的手可真靈巧，我們發現g是由一個左半圓和豎左彎組成的。（左手大拇指和其他并攏的四指彎成半圓形，右手大拇指與其他四指成90度，左右手合在一起，組成g的形狀。）

（9）師教讀兒歌（同時做手勢）：一個9字ggg，圓圓臉彎尾巴。

（10）你知道g該怎么寫嗎？

抽生說，注意提醒g的占格。師示范寫g。

（11）學生跟寫三個g，邊寫邊說出寫的筆畫：先寫左半圓在中格，再寫豎左彎中下格。

２、學習聲母 k：

⑴ 又有一群小動物游過來和我們打招呼了。讓我們一起和它們打個招呼吧！

⑵ 蝌蚪的蝌發音再輕一點兒，短一點兒，就是我們這個聲母的發音。（出示聲母卡 k）

⑶ 誰能給大家讀一讀這個聲母，其他同學認真聽，他讀對了嗎？指名評價。）

⑷ 比較 g、k 發音的異同：

① 出示兩個聲母。

師：我請一名同學來讀一讀這兩個聲母，其他同學認真觀察他的口型，看看你有什么發現。指名一人到前面讀 g、k 各三遍，其他學生認真觀察口型。

② 指名說發現。（引導學生發現 g、k 發音時口型基本相同）

③ 師：同學們觀察得真仔細，能發現這兩個聲母的相同之處很不簡單。不過，要發現它們的不同可就更難了，有信心嗎？那就要做好準備，用心去體會。聽好老師的'要求：請大家拿起桌上的小紙片，放到嘴巴前面，對著小紙片發一發

g、k 的音，你會有一個有趣的發現。

④ 學生練習，指名說發現。

（引導學生體會 k 在發音時送氣，g 發音時不送氣）

⑤ 教師評價，總結：

g 和 k 多么像一對孿生兄弟呀，你能讀好他們嗎？先自己試著讀一讀。

⑥ 學生自讀體會 g、k 發音的異同，鞏固 g、k 的發音。

（5）請生說說k的樣子，用小手做一做。

(6)師：把k放倒像什么？（說兒歌：一挺機槍k k k，一根水草兩蝌蚪。）

（7）師指導書寫：先寫一豎，再寫左斜右斜在中格。

（8）學生跟寫三個k，邊寫邊說口訣。

３、學習聲母 h：

⑴ 我們今天認識的最后一個聲母寶寶是h，喝水的喝。

⑵ 出示 h 的聲母卡。

⑶ 請同學們以小組為單位來學一學這個聲母。如果你的合作伙伴讀對了，請你鼓勵鼓勵他，如果讀不好，請你幫一幫他。

⑷ 小組合作，教師巡視，以檢查糾正h的讀音為主。

⑸ 開小火車檢查 h 的認讀情況。

（6）誰來說說h的樣子像什么？（注意區別h和n）

師教讀兒歌：一把椅子h h h ，高高椅背彎彎座。

（7）生邊跟讀兒歌邊用手做出h的樣子。（左手五指并攏豎直，右手四指微曲放在左手指根處。）

（8）師邊范寫邊說口訣：先寫一豎上中格，再寫左彎豎在中格。

生跟寫三個h，邊寫邊說出口訣。

【設計意圖】通過讓學生說說做做g k h的樣子，激活了學生的創造性思維，鍛煉了他們的口語表達能力。通過手、口、腦的有機配合，讓學生在不經意間記住了形，最重要的是讓他們品嘗到了成功的喜悅，從而樹立起學好拼音的信心。

三、課中操，念兒歌

1、點擊課件：卡通人物g k h告訴我，小朋友學得不錯，他們要送給你們一首兒歌：

一群鴿子 g g g； ９加拐彎 g g g；

一群蝌蚪 k k k； 蝌蚪水草 k k k；

一人喝水 h h h； 一把椅子 h h h。

2、生跟讀兒歌，邊讀邊跟老師做動作。

【設計意圖】一年級學生的注意力集中時間短，好動是他們的天性，所以在課堂中宜采用形式多樣的練習。在這里，設計“動作表演念兒歌”，以來激發學生的學習興趣，避免了學拼音的枯燥乏味；二來可以把剛學到的聲母g k h在兒歌中進行復現，起到鞏固記憶的作用。

四、學習g k h的兩拼音節

１、大家已經和 g、k、h 交上了朋友，有幾個韻母寶寶也想和 g、k、h

交朋友。出示單韻母卡片 a、e、u。

２、還認識它們嗎？指名讀三個單韻母。

（提醒學生注意口型不變，發音長而響亮。）

３、它們能和 g、k、h 交上好朋友嗎？快來幫幫它們。請小朋友們在小組內試著拼一拼，看誰拼得最準確。

（提醒學生兩拼音節的拼讀方法：前因輕短后音重，兩音相連猛一碰。）

4、師生合作拼讀（師用手指讀）：師——我讀a，生——我讀ga

師——我讀a，生——我讀ka

師——我讀a，生——我讀ha

同桌合作拼讀。

５、同樣的方法學習g k h與e和u相拼。

【設計意圖】通過讓學生運用前面學到的兩拼音節的方法主動地進行拼讀，在小組中充分發揮優生的作用，促進學生拼讀能力的提高。教師的參與使拼讀不再是學生跟著老師念讀，而是老師讀出韻母做好支架，降低拼讀難度，讓學生很自然地聲韻連讀拼成音節，讓學生真正體會到自己拼讀成功的喜悅，激發學生拼讀的興趣。

五、拓展游戲

小朋友讀得可真好！敢挑戰更難得音節嗎？

請摘下帶有音節或聲母的蘋果，帶領全班同學讀正確便送給他作為獎勵。（抓住每一個學生的閃光點，及時給予肯定，讓他們感受成功的喜悅，從而增強他們的學習興趣。學生非常渴望得到別人的贊賞，臉上幸福快樂的光芒就會情不自禁地顯露出來，就會更有勁頭地學習下面的內容，從而有利于學生學習自主性發揮。）

【設計意圖】通過這個游戲讓學生進行帶調音節的拼讀，對教材進行了拓展，提高了學生的拼讀能力。

六、小結

今天這節課我們學會了什么？請學生說。

下節課我們在和聲母寶寶g k h一起玩吧，再見！

漢語拼音gkh教案第4篇

【教學要求】

《漢語拼音gkh》教學設計

１、學會g、k、h三個聲母，讀準音，記住形，并會正確書寫。

２、掌握g、k、h和單韻母ɑ、e、u拼讀方法。

３、學習三拼音節的拼讀方法。

４、會認哥、弟、米三個字。

【教學重點、難點】

１、學習g、k、h韻音、形。

２、學習三拼音節的拼讀方法。

【教具準備】

放大圖兩張、聲母卡片三張、三拼音節卡六張、生字卡三張。

【教學時間】兩課時

【教學過程】

一、看圖說話導入新課

１、在一個美麗的動物小村莊里住著許多動物，他們團結友愛，生活得非常快樂。動物小村莊里都有什么動物呢？請打開書14頁，自己看著圖說一說。

２、誰能指著圖來說一說？（引導學生用多種句式說清楚）

二、進行新課

１、學習聲母g、k、h

看圖，小老虎和小灰兔在干什么呢？

（指圖上虎）這個字有人認識嗎？

⑴ 學習h

（指圖上hǔ）這個音節就念虎。

聽老師讀；跟老師讀。

誰聽出來了，hǔ是哪個聲母和哪個韻母拼出來的？（h-u）

（出示h）這就是聲母h。跟老師讀、開火車讀、齊讀。

你們看h像什么？

我們可以這樣記它一把椅子hhh

⑵ 學習g

請看小老虎在打鼓（指dǎgǔ）這個音節就是打鼓，gu是怎么拼出來的？

請同學試著拼。

跟老師拼。

誰聽出來了鼓的聲母是什么？（g-u）

（出示g）指名讀，跟老師讀，齊讀。

你們看g像什么？

我們可以這樣記住它9字拐彎ggg

⑶ 學習k

小灰兔晾褲子（指kù）這個音節就念褲，誰能試著拼一拼，kù的聲母是什么？

（出示k）念什么？

你們看k像什么？

２、復習鞏固gkh

今天我們又認識了三個新朋友，請大家讀一讀（出示gkh）。

下面我們做一個小游戲，這里有一幅圖（出示）我們的新朋友就藏在圖里，看看誰能把他們找出來。（指名）

k可以這樣記水草蝌蚪kkk。

３、指導書gkh

４、學習三拼音節

⑴ （出示ɑeu）請同學讀一讀。

gkh都愿意和它們做朋友，它們在一起能拼出什么呢？咱們來試試。（指名讀，集體讀）

⑵ 出示gu-ɑ-guɑ

gu這個音節怎么讀？

gu和ɑ拼，拼出來是什么？（自己練，指名讀，集體讀）

還可以這樣拼。出示g-u-ɑ-guɑ，跟老師讀，指名讀，集體讀。

你都知道什么瓜呀？

⑶ 出示ku-ɑ-kuɑ

ku這個音節怎么讀？

ku和ɑ拼出是什么？誰來試試？

也可以這樣拼，出示k-u-ɑ-kuɑ，誰來試試？

⑷ 出示hu-ɑ-huɑ

h-u-ɑ-huɑ

這兩種拼法誰愿意來試試？（自己練，指名讀，集體讀）

你們覺得哪種更簡便？（指導學生用第一種方法）

５、練習拼讀音節，看圖說話。

⑴ 下面我們再來看一看動物小村莊里其它的.物動都在干什么呢？請同學們指著圖上的音節讀一讀，注意這里面有幾個三拼音節。兩種拼讀方法你們用哪種都可以。

⑵ 誰能說說這些小動物都在干什么呢？（指名說）

⑶ 誰能展開你想像的翅膀，把三個小動物連起來編個小故事？

６、讀兒歌，學習會認字。

⑴ 讀同學們用手指著，看著音節自己讀一讀。

⑵ 聽老師讀一遍，看看你剛才是不是都讀對啦。

⑶ 全班一起讀一讀。

⑷ 全班邊讀邊表演。

⑸ 誰愿意到前面來表演呢？（請幾人）大家一起讀。

⑹ 老師要考考你們，看誰能認識這幾個字。出示哥、弟、米（指名認，集體讀）

三、總結

【點評】

這節課體現了課標精神和本套教材的特色。主要表現在

１、教師深入鉆研教材，理解了編排看圖說話學拼音的意圖。能充分發揮情境圖的作用，先引導學生仔細看圖，展開想像，說一句到幾句話。再從中引出有關的音節，分解出今天要學的聲母，這樣，既和孩子在學前已有的口語水平銜接，繼續發展和規范學生的口頭語言，又自然地過渡到學習拼音，使孩子順利地從學前進入小學的學習。

２、體現了以學生為本，適當地放手讓學生自主學習，又沒有放棄教師主導作用。如看圖說話時，學生怎么想就怎么說，在看圖說一句話的基礎上，啟發學生用幾個小動物說幾句話，使水平高的學生思維和語言發展不受限制。又如三拼音的兩種方法都練習后，學生愿意用哪種方法拼都可以。又如在最后讀兒歌時，先讓孩子自己借助拼音練習讀讀試試，老師再范讀，表演兒歌時，也是讓孩子們想怎么表演就怎么表演，氣氛活而不亂。

３、教師十分注意利用各種手段激發學生學拼音的興趣，而這些設計又緊緊圍繞教學目的，是為教學內容服務的。如順口溜，找朋友等。

教師親切和藹的態度和語調，激勵性的評價，都營造了愉快、和諧、熱烈的課堂學習氣氛。

４、教師很注意一年級學生學習習慣的培養。首先很重視指導學生看書、讀書。我們要樹立這樣一個觀念，學生入學開始就是讀書習慣培養的開始。要讓學生養成愛書，喜歡看書，會讀書的好習慣。

良好的寫字習慣也很重要。教師也注意了提醒和糾正學生的寫字姿勢。

從以上幾點可以說，這是一節成功的教學。