gkh的教案

2024年2月9日發(fā)(作者：實習(xí)生工作總結(jié))

“新教師展示課”教案設(shè)計

拼音《

一、教學(xué)目標：

（一）知識目標

1、學(xué)會g、k、h3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、讀準g、k、h與單韻母相拼的音節(jié)。

3、認識2個生字“哥、個”，并能用此組詞、說話。

（二）情感目標

1、趣味拼讀，感受拼音帶給我們的樂趣。

2、圖文結(jié)合，讓學(xué)生體會生活的中的拼音樂趣。

（三）技能目標

1、通過對g、k、h3個聲母的學(xué)習(xí)，掌握它們和6個單韻母的拼讀方法。

2、通過本課的學(xué)習(xí)，掌握三個聲母的寫法。

3、、通過本課的學(xué)習(xí)，初步了解組詞和造句方法。

二、教材分析

1、本課分析：

第一部分：是三個聲母g、k、h的認識。

第二部分：是g、k、h和單韻母的拼音練習(xí)。

第三部分：是g、k、h的書寫格式和筆順。

第四部分：是認字。

2、學(xué)情分析：

通過預(yù)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步的了解了三個聲母的讀音和寫法，同時也對幾個生字有了認識。但是一年級的學(xué)生正處于幼小銜接的階段，不論是讀的習(xí)慣還是寫的習(xí)慣或者是聽課的習(xí)慣都還沒有養(yǎng)成，這就要求老師正確耐心的引導(dǎo)，讓學(xué)生在快樂中成長。

3、重難點：

【教學(xué)重點】

（1） 掌握g、k、h三個聲母的讀音和寫法。

（2） 熟練的掌握g、k、h和六個單韻母的拼讀方法。

【教學(xué)難點】

（1） 如何讓孩子區(qū)分k、h的讀音是本課的一個難點。

（2） 如何讓這么小孩子跟著老師的引導(dǎo)走過這四十分鐘也是一個難點。

三、 教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引入新課

1、師：孩子們，我們已經(jīng)在拼音王國里認識了三個大家庭，讓我們一起來叫叫他們的名字吧（課件出示聲母、韻母、整體認讀音節(jié)）

2、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

（1）談話：同學(xué)們讀得真好，老師給你們帶來了一幅美麗的圖畫，看看，這里風(fēng)景美嗎？都有什么美麗的景物呀？（生觀察圖畫并匯報，教師指導(dǎo)說完整的話）。如：小蝌蚪在快樂的游泳；小鴿子在自由地飛翔………

（2）師指圖總結(jié)：同學(xué)們說得真好！清清的小河水嘩嘩地唱著歌，一群圓圓肚子的小蝌蚪在自由自在的游泳。河岸上兩個小朋友坐在長椅上高興地喝水呢，天空中還有只小鴿子銜著柳枝向我們飛來了，這里的景色真美啊！

（3）揭題。在這幅美麗的圖畫里還藏著三個拼音寶寶呢，你找到它們了嗎？（指名說并板書課題）（出示 g k h 的卡通卡片，教師模仿卡通人物說話：“小朋友們好，我們是聲母寶寶 g k h ,希望和大家交朋友。）小朋友們愿意和他們做朋友嗎？那就要記住新朋友的名字和樣子呀！

（二）、學(xué)習(xí)g、k、h

1、“g”的學(xué)習(xí)

師：瞧！飛來一只小白鴿，誰來跟鴿子打個招呼?（課件出示一只鴿子）

生：鴿子，你好！

師：鴿子的鴿就是我們今天要認識的第一位聲母朋友g的讀音。

示范：聲母“g”的讀音

強調(diào)：讀聲母的時候注意要輕而短一些“g”

師：請你跟我讀“鴿子”（師范讀）

師：老師發(fā)現(xiàn)了，如果把鴿子的ge發(fā)得輕一點短一點兒就是：g ,g ,g

師：跟我讀g。

示范帶讀：“g”

師：多種方式檢查

（1）小老師領(lǐng)讀

（2）開火車

(3)齊讀

師：真好，同學(xué)們讀的很標準！

師：哪個聰明的小朋友能想出個好辦法記住它呢？

小結(jié)：圖上的“鴿”標音，用彎曲的樹枝表示g形。討論一下自己還有什么辦法記住g的形。

師：大家觀察得真仔細，你能用你靈巧的小手做出g 的樣子嗎？

生自己動手做做g 的樣子，指名前面演示。（左手大拇指和其他并攏的四指彎成半圓形，右手大拇指與其他四指成90度，左右手合在一起，組成g 的形狀。）

為了讓同學(xué)們更好的記住這個新朋友，老師還編了一句順口溜呢：9字加彎g、g、g。生邊讀邊做手勢

過渡詞：我們班的小朋友真了不起，一下就交了個新朋友，朋友多了快樂多，我們再來交個新朋友吧。

2、“k”的學(xué)習(xí)

師：看看正向我們游來的是誰啊？（課件出示蝌蚪圖）

生：蝌蚪

師：對了，蝌蚪的蝌就是我們今天要認識的第二位聲母朋友k的讀音。

示范：聲母“k”的讀音

你們發(fā)現(xiàn)聲母k應(yīng)該怎么讀呢？（指名讀你讀得可真標準啊!你能當小老師

教教同學(xué)們嗎？）

師：請小朋友們把小手豎放在嘴巴前，跟我發(fā)音，體會有什么不一樣呢？（感受g k的氣流）

師：強調(diào)（讀聲母的時候要輕而短一些，而且在讀“k”的時候你會發(fā)現(xiàn)有氣流噴出，伸出小手試一下。

示范“k”

師：多種方式檢查

（1）分組：第一組、第二組、第三組、第四組

（2）指名

（3）齊讀

師：太棒了，同學(xué)們讀的非常標準。

提問：哪個聰明的小朋友能想出個好辦法記住它呢？

教順口溜：一群蝌蚪k、k、k

3、“h”的學(xué)習(xí)

過渡語：最后一個拼音寶寶也迫不及待的想要和我們見面了呢，我們一起來看看圖上畫了什么？

師：來，看看誰能認識我們今天要認識的第三位聲母朋友？

師：這么多人，一起來

師：誰能從這幅畫中找出我們“h”的讀音？（課件：課本插圖）

生：小朋友在喝水是“h”的讀音，椅子的形狀是“h”的形狀。

師：沒錯，喝水的喝就是我們“h”的讀音。“h”，讀“h”的時候也要輕而短一些，而且也會有氣流噴出的感覺，但比“k”要小一些。

示范讀“h”“h”

師：多種方式練讀

1、指名讀

2、男女輪讀

3、齊讀

師：誰能把這些發(fā)現(xiàn)編成兒歌來記呢？

1、喝水喝水h h h 2、一把椅子hhh

同學(xué)們可真厲害，把順口溜編的這么的好記。

教順口溜：跟老師讀（一把椅子h、h、h）

（三）、課中操，念兒歌

師：同學(xué)們學(xué)的可真好，我們一起來讀讀兒歌操休息一下吧，跟老師邊讀邊做動作：

小白鴿(ɡē)天上飛。

小蝌(kē)蚪(dǒu )水中游(yóu)。

哥哥妹妹來喝(hē)水，

一起(qǐ)笑呵(he)呵

（四）、“g、k、h”的拼讀（運用各種拼讀方法）

師：這節(jié)課我們和g k h 交上了朋友，我們的老朋友a e u 也聞聲趕來了，他們都爭著和 g k h 做好朋友。小a 跑得最快，第一個擠到了他們面前，他們組成的音節(jié)你能讀出來嗎？（課件出示拼讀音節(jié)）

g ╲ ↗ ga

k -- a → ka

h ╱ ↘ ha

1．先小組試著拼一拼。

2.指名讀。

3.師生合作拼讀： 師—我讀a, 生—我讀ga

師—我讀a, 生—我讀ka

師—我讀a, 生—我讀ha

4.學(xué)生之間練習(xí)合作拼讀。

5.不加韻母支架，學(xué)生直接拼讀。

（二）同樣學(xué)習(xí)音節(jié)：

g ╲ ↗ ge g ╲ ↗ gu

k -- e → ke k -- u → ku

h ╱ ↘ he h ╱ ↘ hu

（五）、識字、說話（掌握、運用、實踐）

1、“哥”

師：同學(xué)們的發(fā)音都很標準，你們認識這個字嗎？（出示卡片“哥”）

師：噢！都知道啊！那你們能從我們的拼讀音節(jié)里找到它的讀音嗎？

（課件：全部的雙拼音節(jié)）

師：沒錯，哥就是我們這個音節(jié)的一聲讀法。

ge哥示范，

ge哥我讀一次你們讀兩次。哥哥的哥，誰會用哥哥說一句話？

2、“弟”

師：同學(xué)們說的太精彩了，你們看我這里還有一個新朋友，誰認識它？（出示個的卡片）

師：那我們的這些拼讀音節(jié)里有沒有它的讀音？（課件：全部的雙拼音節(jié)）

師：對了，它還是ge，只不過它是這個音節(jié)的四聲讀法。

范讀ge

我讀一次你們讀兩次

師：誰能用它組個詞或說句話？

師：同學(xué)們你們真了不起，這么短的時間內(nèi)就已經(jīng)掌握了我們“gkh”的拼讀方法！還有兩個漢字，

師：同學(xué)們讀的很標準，還記得g的讀音嗎？一起來，gkh

（七）、書寫拼音

師：那你們知道這三個聲母朋友分別占四線三格的哪兩格呢？我們請書上的四線三格告訴我們。現(xiàn)在請同學(xué)們把課本翻到16頁，看看這三位新朋友應(yīng)該占哪兩格，怎樣寫？

1、“g”的書寫

師：誰來告訴老師？“g”占了四線三格的哪兩格，怎樣寫？

師：先在中格寫左半圓，再在中格和下格上寫豎左彎。

師:來跟著老師一起來（用手指書空）

師：同學(xué)們真了不起，這么快就學(xué)會了“g”的寫法。

2、“k”的書寫

師：那誰又知道“k”占了四線三格的哪兩格？怎樣寫？

師：先寫豎，再寫左斜右斜，記住這是一個筆畫我們要一筆寫成。

師：一起來（用手指書空）

師：真好！

3、“h”的書寫

師：現(xiàn)在我們來看最后一個新朋友，大家一起說它占了四線三格的哪兩格？怎樣寫？

師：“h”先寫豎再寫左彎豎。一起來（用手指在空中寫）

師：同學(xué)們，學(xué)會了嗎？

師：那好，就請小朋友們拿出抄寫本，把它翻到11頁，在四線三格上練習(xí)寫我們今天新認識的三位聲母朋友 。（寫字前背寫字歌）

4、背寫字兒歌

師：寫字時

生：七個動作要做好，頭正、身直、腳平、臂開、眼離桌子一尺、胸離桌子一拳、手離筆尖一寸。

（八）、小結(jié)拼音書寫

選幾個優(yōu)秀的作業(yè)在投影上讓學(xué)生自已評價好不好，好在哪里。

（九）、回歸課本

師：現(xiàn)在請大家把課本翻到16頁，讀書做到四個到，手到、眼到、嘴到、腦到。老師帶讀

（十）、課堂小結(jié)

同學(xué)們你們真的很了不起，在這么短的時間內(nèi)不僅學(xué)會了三個聲母朋友，還掌握了它們的拼讀方法，更可貴的是你們還認識了兩個生字，并用它們組了詞說了話，讓我們把掌聲送給自己！

六、教學(xué)反思

這 本節(jié)課充分的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性主動性，通過各種不同的教學(xué)方法達到了當堂的問題當堂解決的效果。讓學(xué)生在枯燥的拼音課堂感受快樂的教學(xué)享受。

需要改進之處，由于地方口音的問題，有個別學(xué)生還是沒能很好的掌握k和h的正確發(fā)音。